写字交流稿

第一篇：写字交流稿

写字课说课稿 ——“品”字形结构字

各位评委各位老师：

你们好！非常荣幸有这样的机会能参加本学期的写字讲课比赛。按年龄来讲，我已经50多岁了。感觉没有了曾经的精力和耐力，但看到领导期待的目光及同事们的帮助与支持。我只好同意了。我讲，一切行动听指挥，端了老板碗，就服着老板管。也许这对于我来讲是一次磨练。我接受这个任务。下面是我的说课内容。

书法被称作纸上的舞蹈，是我国民族艺术的瑰宝。书法作为中华民族文化传承的重要载体之一！我今天说课的教材就是为学生热爱祖国文化养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力而编写西泠（音：零）印社《书法》。

一、说教材

现在由于信息技术发展很快，书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门对书法教学逐渐倍受重视。但是书法是一门高深的艺术，学习过程要讲求循序渐进。

1，说目标： 知识目标：

（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。

（2）知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。

（3）以“品”、“晶”、“羽”、“双”为例，了解“品”字型结构字 的写法，体会笔画与结构的重要性。技能目标：

能从结构角度正确书写“品”字型字。情感目标：

通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强自信，体验快乐。

2，说教学重点难点：

教学重点：让学生养成正确的坐姿和执笔方法。教学难点：掌握“品”字形结构字的写法。

二、说教法：

综合运用结构分析法、观察法、直观示范法教学，主要采用合作探究和交流感悟式的教学方式，质疑释疑引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟力。

三、说学法：

通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习欲望。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。

四、说教学过程：

本节课我一共安排了五个环节

1、第一环节是导入新课明确新授内容

2、第二环节是解疑惑，学新知。通过这一环节的学习让学生了解“品”字型结构字的写法，体会笔画与字的结构。此环节共三步

（1）涵义解析：品字形字又称“三叠字”，由三个相同的简单汉字叠加而成，形似“品”，故得名。如：品、晶、森、众、磊、淼、犇等。

（2）明确目标 出示重点：运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。本节重点掌握“品”字形结构字的写法。

（3）具体分析“品”、“晶”、“羽”、“双”的结构。1)课件动态出示“品”字，让学生分析在田字格中的占位 2)课件动态出示“晶”字，让学生分析在田字格中的占位 3)引导小结“品”、“晶”结构主要技巧：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。

4)技巧拓展“羽”、“双” 的结构：左缩右放。

技巧延伸：如果在一个左右结构的字中同时出现两个捺画，左边写成反捺，右边可以张扬一些。不论是哪种结构的字，都要注意在格中的占位，四周留白要均衡，不可顶格，也不可过小。

5)情操培养：字相让，会美观；人相谦，才和谐。

6)作品欣赏：利用多媒体课件，伴随着优美的音乐，师生共同欣赏一组硬笔书法作品，让学生充分感受到书法的美，激发学生的学习兴趣。看完图片之后，让学生谈感想，谈体会，为作业书写做铺垫。7)教师小结：通过作品欣赏，你必然注意到这样一个事实：一幅好的书法作品，从整体上看，它的字间距、行间距都非常均衡，落款、留

白也恰当，能做到这点，作品整体就可以称得上美观，这应该是我们今后努力的方向之一。

3、第三环节是教师用投影示范“品”、“晶”、“羽”、“双”

4、第四环节学生作业，教师巡视指导，播放背景音乐。（1）强化写字坐姿：头正，身直，臂开，足安；眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，指离笔尖一寸。

(2)学生板写，学生评价。通过这一环节的学习让学生了解“写一手好字”首先要掌握正确的写字方法和写好字的三个要素，最重要的还是要坚持不懈的刻苦练习。

5、第五环节是教师总结：通过学习，同学们都知道了“品”字形结构字的书写技巧，从学生书写情况看，普遍存在着“眼高手低”的现象，所以，还需要手脑并用认真练写，随着书写能力的提高，你一定会增强自信，体验快乐。通过此环节引导学生树立“提笔即是练字时”的思想。

讲的不好，请原谅！谢谢各位！

2018/3/18

第二篇：写字教学讲座稿

汉字写字教学（讲座）

砖墙中心小学

夏玉珍

各位老师：

大家上午好！今天我讲座的题目是《怎样利用苏教版教材教学生写好字》。俗话说：“字是人门面。”能写得一手好字，是给个人素养的一个重要的组成部分。近年来，因为提倡素质教育，写字作为学生最重要的基本功之一，被许多老师所重视。苏教版教材编排之初就明确提出要求：“每个学生都能写一手好字。”并且在编写时非常重视这部分教材的处理，以描红、仿影入手，重视书写时正确的笔顺，被教师们所赞赏。我在执教苏教版教材时，依据教材编排特点，在写字教学方面作了一些的尝试，下面谈谈个人的做法。

一、充分利用教材从描红到仿影、从仿影到临写的有利条件

教材第一册每一篇课文后都有两项对写字的有序训练。一是按笔顺在方格内描红，二是在田字格中描红，供描红的字体大，学生写起来放得开，排除了不敢写的心理障碍。在教写生字过程中，我先认真按要求在田字格中进行范写，每写一笔，都要讲清楚在田字格中的具体部位，然后让学生说说字的笔顺，进行书空；在这个基础上，让学生打开课本按照笔顺在方格中描写字的每一个基本笔画，心中默记住字的基本笔顺，接下来让学生完成田字格中的描红练习。由于已经按笔顺描红了，所以见底了描红的难度，继而为独立临写创造了有利的条件。学生产生积极要求独立练习的需求，有了这种强烈的愿望，用好习字册，写好习字册上的字就水到渠成了。

习字册上的字规范，笔笔到位、有笔锋，加上字体大，学生描红起来得心应手。最后独立临写，学生特别珍惜这练字的机会，临写认真、规范、成体。光写习字册，对提高写字的质量还不够，我还为学生准备了一本田字格练习本，换个本子，更加独立的练习提高了学生写好字的兴趣，巩固了对字的间架结构的掌握，提高了写字的质量，同时加强了学生对生字的识记。渐渐地，在练习本上的练习改为生字只写四遍，空一格，再组个词语，组的词必须是自己已经学过的字。这样，既练习、巩固新学的字，又体现了练字的灵活性、机动性。学生写的有兴趣、认真。从课本到习字册，从习字册再专门到练习本的训练，大大提高了写字的质量，激发了学生的写字兴趣。

二、充分利用各种手段，调动学生写字的积极性，培养写字能力

（一）教学目标力求具体

在写字教学中，教学目标力求具体一些。低年级学生对写字应该达到什么程度，完全没有概念。单以“写好”作为标准，未免太含糊。教师应制定具体可行的教学目标，明确要求，以便学生进行练习。

以一年级写字教学为例，一年级结束时每一个学生应该做到写字规范、工整，具体一些就是写的横平竖直、间架结构要端正。教师一开始就提出这样要求，会使学生产生为难的情绪。如果把要求分段制定执行，具体、简单一点，就不会产生这样的畏难情绪。根据总体的要求，制定每周、每月、每学期计划，然后边执行边根据实际情况调整。刚开始，只要能够正确握笔，把基本的笔画写正确。然后结合基本的笔画，写简单的字，如会写横画以后，就写一、二、三，让学生了解横画会有哪些变化；会写撇，就写人、八，使学生认识平撇、竖撇等笔画。会写简单的字以后，就开始写结构复杂的字，如左窄右宽的字、上紧下松的字„„直至把各种结构的字书写顺序、方法都掌握。在一段时间的集中写一类的字既便于反复练习掌握处理同类型字的方法，也可以使学生在练习中获得提高，肯定自己，增强信心。如此循序渐进，逐渐达到教师的总体要求。

还可以让学生自己制定学习目标，这个星期达到什么要求，下个星期达到什么要求，让学生有参与教学的去哪里，从而产生学习上的主动性，做学习上的小主人。

（二）教学手段应该多样。

写字训练本身比较枯燥，容易使人产生厌倦，所以教学时应该采用多样手段，调动起学生的积极性。

1、教具要色彩鲜艳、形式活泼。制作一些色彩鲜明的字卡、笔顺示意图；准备一些基本笔画，让学生上黑板在田字格中摆一摆位置；做一些生字头套，让学生戴着做游戏，教师多动动脑筋，就可以使学生多一份兴趣。

2、强调自我学习。经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的书写规律，就可以放手让学生自己分析、自己练习，还可以请优秀生做“小老师”示范。既可以形成自学习惯，也可以促进学习上的相互竞争。

3、随时鼓励，使学生保持学习的兴趣。对低年级学生而言，教师的肯定是最大的奖励，教师在教学时不能急躁，过于提高要求，对学生的进步，哪怕是最微小的也应该立即肯定，使学生始终保持学习兴趣。一个微笑、一颗五角星、一朵小红花，可以使学生大有长进，何乐而不为呢？

（三）方法指导必须细致。

书写的方法指导十分重要。低年级是打基础的时候，笔画数写尤其重要。书法师中华文化的瑰宝，在写字教学中，可以向书法借鉴，帮助学生提高书写水平。

以“捺”为例，在教学中，教师先出示空心的笔画，再用色笔演示笔势走向：先落笔再回笔，回笔以后直落而下，最后再写出捺脚，简单明了，学生一下就会了。然后再教学平捺，并且告诉学生这些笔画一般运用在哪些字中。如：捺（人、大）平捺（边）这样教学，学生既对如何写笔画有了感性认识，又有理性的总结。在此基础上融会贯通，就可以针对笔画所处的不同情况、采用不同方法，随机处理每个字的书写。

教师在指导书写时一定要细致特别强调描仿入手，反复强化。写字因人而异。学生在书写时会产生各种情况，教师必须了解每一个学生的情况，针对错误，及时纠正，尽量做到当面指导、示范，因人而异进行辅导，力求做到每一个学生都能得到老师正确及时的帮助。

三、训练需要长期进行。

写字训练需要长期进行。开头好很必要，长期坚持坚持更需要。教师要有长期坚持训练的意识，不能因一时的放松让学生荒废了原本打好的基础。另外也要帮助学生树立长期训练的意识。讲故事、明道理，用古代的大书法家刻苦练字的小故事来教育学生。帮助他们树立目标，下定决心，培养毅力，坚持练字。

1、坚持指导写字姿势

每次写字时，我坚持提醒学生的写字姿势，做到：背挺直、脚放平，眼里书本要一尺，胸离桌子有一拳。握笔要做到：拇指、食指一起捏，纸离笔尖约一寸，笔杆斜靠虎口上，并要求学生在写字之前读姿势歌。对做得好的同学，当场奖励一片纸片花。其他同学见了，也都想得到老师的奖励，自然注意自己 的写字姿势，时间长了，习惯成自然，全班同学的写字姿势正确、优美。

2、坚持展览优秀作业

每次批改作业，我都想能按田字格写，写得端正、有笔锋的作业本选出来，打上优星，并加盖你真棒，写得特别好的盖上两个你真棒。这次作业，传递给全班的同学看，并在学习作品墙上展览。这样的好典型，先从一、二个开始，以后逐渐增多，即使有点滴的进步作业也要进行展览，鼓励了先进，鞭策了后来者，大家你追我赶，形成了要写好字的上进风气，同学们把写字当做了一种乐趣。

3、耐心帮助写字能力弱的同学

开始，班上总有几个同学写字能力特别差的，他们既不能按照田字格的要求写，更谈不上端正、有笔锋了。针对这些同学，老师要耐心地帮助他们，培养他们写字的兴趣，树立他们写好字的兴趣，树立他们写好字的信心。对这类学生，我当面手把手地辅导，告诉他们，字要写在田字格中间：上不封顶。下不到底，左右不靠边。我还手把手教他们认真写每一笔，或者写个范字给他们看，当他们看到老师写在本子上的字，很珍惜的，并认真地进行仿写，越写越认真，越写越自信。对这类学生，我还利用课余时间给他们开小灶。帮助他们链子，老师的严格要求，悉心指导，也陶冶了他们的性情，培养了他们做事认真、细心的态度。对这类学生，我经常给他们创造机会，让他们去写字时可以随时离位去向班上写好字的同学学，可以去观察他人写，并让他们结成对子，一帮一，渐渐地，这些同学的字有了明显的进步，并对写字产生了兴趣。

4、要求作业在学校写完

一年级学生，注意力容易转移，一般来说，15到20分钟之间的效率最高，所以每次的作业量不能超过二十分钟。并且这二十分钟的作业最好在课堂上完成，对一年级孩子来说，初学写字，初写作业需要老师的悉心指导，认真监督，课堂上写作业，不仅给学生提供了良好的环境，更提高了作业的效率，老师还能随时帮助纠正写字习惯差的学生，习惯成自然，时间久了，随着学生的自学行为的提高，就可以独立写好作业了，书写能力也逐步提高了。

第三篇：写字课评课稿

写字课评课稿

今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》。这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力。应该说，这是一堂较成功的写字教学课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键.潘丽娟老师采用书法家的故事来引导,很好的调动起了学生的学习兴趣.2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好.写字课堂教学,最容易被认为“教师讲解师范,学生乖乖苦练”才是“正道”.其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写,写出怎样的字是正确的法度是美的,才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好.3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位书法写字教师来说, 板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服.潘丽娟老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮.本节课的一点不足：

课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单.总之，潘丽娟老师执教的这节课体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，是一堂新课程标准下较成功的写字教学课。

评课人:许晓玲

第四篇：伊芦写字交流材料

同谱“写字”曲

竞开“特色”花

———伊芦中心小学振兴写字活动管理机制的建构

中国汉字有着丰富的传统文化内涵，是中国文化的脊梁，是“根文化”中最为基础的部分。要传承中华文明，我们必须重视写字教学。几年来，我校对写字教学的普及和提高做了大量且扎实的工作。

一、建章立制、形成激励机制

我校领导站在全面实施素质教育的高度，认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，切实加强了规范汉字书写教育工作的组织领导和制度建设。学校成立了由校长亲自挂帅，担任语言文字工作领导小组组长，业务领导及部分写字指导教师为成员的领导小组，各有分工、密切合作。

为了保障写字教育教学工作深入有序地开展，结合我校实际，学校先后制定了《规范书写奖惩制度》、《学生作业评比细则》、《写字验收细则》《写字考级细则》及各项检查评比制度等，并以此成绩作为年终绩效考评与评优的一个重要参考指标。每个学期从学校到各教研组，再到各位写字课老师，都会制定切实可行的写字工作计划，确定学期规范汉字书写教学目标和方法。从而实现了规范汉字书写教育教学工作发展有计划，管理常态化的工作局面。

二、打造平台，形成支撑机制

俗话说：“打铁还需自身硬”。学生的向师性很强，教师的字写得如何直接影响学生的字是否美观。为此，我校按照“加强培训、优化师资、保证时间、强化管理”的工作思路，稳步推进写字教育教学工作的规范开展。

1.加强培训，提升教师书法素养

每学期期初，由学校业务领导在教师业务会上特别强调写字的重要性，专门由专职老师教学，目的是先让学生掌握正确的习字方法。

为了促进教师更快地专业成长，我们还选送优秀青年教师到外地 参加学习培训，走出去，把先进的写字教学理念、经验、好的做法带回来，大家资源共享，共同提高。这些教师回来后，很快成为我校写字教学的骨干，积极发挥着引领、示范、辐射作用。

2.保证时间，夯实学生书写技能

我校严格落实课程标准，开足开齐写字课，配齐配优写字教师。我校每周开设写字课2节，下午的第一节课过后安排了20钟的写字课，一个班级配备2名老师，一名老师在讲解，另一名老师作指导，雷打不动，任何人、任何活动不得占用这段时间，保证写字教学总时间。已成为我校一道独特又亮丽的风景。徜徉其间，感受祖国传统艺术的熏陶，这就是我校打造的独具人文特色的墨香校园。

三、全程调控，形成监控机制

教师是指导学生写好字的第一责任人。2011年9月份开始，我校开展师生同步练字活动，并对其全程调控，注重实效。这一举措，掀起了全校师生新的练字热潮。

（一）注重实效，培养师生“练字”意识

1.根据学科特点，确定练字内容。我们的练字内容分两大部分：第一部分为全体教师共同练字内容：中华汉字；另一部分则结合学科特点确定。习字内容确定后，学校又把练习内容细化到每一天，不同学科教师要求不同。习字形式：每周的星期一，教师先自主练字，周末向分管领导上交书法作品。在我校，无论什么时候当你走进任何一个办公室，都会看到教师练字的身影，使我校形成了浓郁的书写氛围，墨香满校园。

2.“三字”多管齐下，营造艺术熏陶氛围。教师除了大练钢笔字外，还要练好粉笔字、毛笔字。学校在每个班级的墙上，专门用于班级学生写字好的作品进行展览，给其他学生一个榜样的作用。我们能感受到一笔一画间书写着对工作的热情、对学生的责任、对书法艺术的热爱、对祖国优秀传统文化的传承。

3.提笔即是练字，渗透日常工作。学校要求全体教师坚持在备课、上课、作业批改及日常文字表达中都尽量用正楷书写，语文教师的写话、习作评语全部使用正楷，人人做到“提笔即是练字时”的最佳境界。

（二）注重监控，扎实学生书写功底

1.把语文课作为第二写字课，充分利用语文课资源进行练字。学校要求每节课学生不少于10分钟书写时间，其中教师指导学生进行练字时间不少于5分钟。

2.以课堂为根本，学科整合，形成各学科齐抓共管的局面。3.各年级语数英单元测试卷，卷首均要结合近期学生的习字内容设“我是小小书法家”、“写字小明星”“我爱写字”等小专栏，分值5分，以促进学生习字水平的提高。同时各学科试卷均设卷面分。

4.在力求抓好习字的同时，学校对学生习字态度、用笔、“双姿”提出了“两个必须”“三个规范”的要求。

“两个必须”指练字必须做到学练结合、持之以恒；必须做到“动笔必规范、提笔即练字“的写字态度。

“三个规范”指：

规范一用笔规范，1—2年级全部使用铅笔书写；3---6年级全部使用钢笔书写，坚决杜绝自动铅笔、圆珠笔、中性笔、可擦笔等进课堂。规范之二指坐姿规范：头正、肩平、臂开、足安；

规范之三指写姿规范：严格做到做到“三个一”。关于坐姿、写姿我校有明确的达标率指标。

四、扎实推进，形成长效机制

我校定期组织师生各种活动、大赛，给师生搭建广阔的展示平台，形成写字的长效机制。

学生活动：开展写字验收、写字考级、班组校三级写字展览、写字比赛、优秀作业展、书法小报展、节日自制书签，用正楷字写上祝福的话语等丰富多彩的活动。

教师活动：开展全体语文教师粉笔字大赛、教师粉笔字展览、硬笔书法展、教案展览等活动。除了这样大型的全体性活动外，每个班因地制宜，各种活动开展得也是有声有色，如：一年六班、四年六班等设立了专门的写字展区；低年级每周进行写字之星评比活动等等。

几年来，在上级部门的亲切关怀和精心指导下，在我校全体师生的共同努力下，我校的写字教育教学工作取得了一些成绩：

1.每年的省书法等级考试，我校都超额完成县所给的任务，其中，到现在截止，已有几十位同学过8级以上。

2.孙同轩、陈钰元、黄丹青、等同学参加市硬笔书法现场比赛，都取得很好的成绩。

3.我校的杨波、朱建、祝井霞、吴秀娟、姚小艳等多位老师获得省书法比赛辅导金奖。

4.2012年我校获得连云港市语言文字规范化示范校。

5.2013年我校在江苏省第七届中小学师生书法展示赛中，获得优秀团体奖。

在看到成绩的同时，我们也深知工作中尚有许多不足，亟待解决和完善，我们一定会借此次会议的东风继续务实奋进、扬长避短，不断推动我校写字教育教学工作跨上崭新的台阶！

第五篇：班主任交流稿

做一个好老师，从一点一滴做起

实验中学

吕晓红

大家好，在这样一个美好的上午，能够和各位同仁特别是和手拉手学校的优秀班主任坐在一起进行班主任工作交流。真是感到十分荣兴，对我而言，与其说是经验交流，不如说是给我一个向大家学习的机会，一起静下来探讨班主任的点滴作法，并以此自勉。我今天与各位交流的题目是：做一个好老师，从一点一滴做起。

指导思想：建和谐师生关系，为孩子的人生打开幸福之门。

仔细算来，我做班主任工作已经将近二十年了。但却是近几年来对自己的本职工作有了更深刻的理解。作为老师我们是知识的传播者，是社会优秀人才的培育者，更是以学生为对象的服务者。一定要有服务意识。所以，我们和学生之间要建立一种新型的师生关系，亦师，亦友。但同时也要扮演着父母的角色，要打破传统的“师道尊严”，做学生真正的良师益友。而最好的效果是四年之后，孩子们会有一个华丽的转身，变得自信 成熟 博学 善思。切不可做高高在上的发令者，我们要以平和的心态和孩子一同成长，要在干中学，学中干。

但是，现代社会日新月异，班主任工作也会随时产生新的问题，但无论怎样，只要我们怀揣着“陶行知老先生的奉献理念——捧着一颗心来，不带半棵草去。”从生活中的点滴小事做起，不求做出惊天的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己的足迹，都能折射出生命的价值。或许，我们曾经失去很多，但无怨无悔，因为我们深爱着这个职业，既然选择了远方，便只能风雨兼程。治班的理念：

用热情去工作，用真诚来沟通，用知识培育学生，用人品感悟学生。要科学管理，民主治班。

一.作为一名班主任，要会干、巧干。

巧能出奇制胜，巧能事半功倍，因此，做班主任工作要多动脑筋。1.保持冷静 体现师者风范

俗话说：心急吃不了热豆腐，当学生犯错时，特别是屡教不改的学生如采用硬碰硬的教育方法，容易发生冲突，影响自己在学生中的威信，因而，不妨保持冷静，克制情绪，用冷静处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现师者的风范。

2.欲扬先抑效果最佳，面对犯错的学生先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育的效果会更好，我时常提醒自己：“人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中，我们不轻视任何一个学生，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又能融洽师生关系，树立师德形象，这样两全其美的事，何乐不为呢？

在这里，我要介绍一下我们班的曹帅、于海龙同学，曹帅易怒，不爱学习，好打抱不平。于海龙胆大、有思想、做事不露声色。初

一、初二时他们俩只是不爱学习，成绩不太理想，没有什么明显的表现，但是到了初三的上学期，就开始变得疯狂了，在一个月内和外班同学连打了三仗，你惹我，我打你，你惹别人，我看着不顺眼，也要打你。一时之间，俨然成了初三学年的老大，甚至有的学生挨了打，都不敢出声，害怕报复、批评、教育不当回事，和家长沟通，曹帅妈气的犯了心脏病、于海龙爸打了他一顿，他跑了两天，政教出面记过处分，不在乎，抓学年的董校长帮助谈心、沟通，也不见起色，甚至还和我有了敌对的情绪。当时，我也陷入了沉思之中，是放弃他们，还是另僻蹊径。不行，在我身边成长了三年的学生，我不能放弃他，我有责任和义务教育他再不能让他在青春期学坏，我的牛脾气也上来了，硬的不行，来软的，先冷静一下，缓一缓再说。当时，正赶上第二轮班级文化建设，希望有自创的班歌，反正他俩不学习，就把任务交给他们，没想到他们完成的非常出色，曹帅找的曲，于海龙填的歌词“相信六班”居然在全校的班歌比赛中被选上了。后续的工作，班歌练习，找音乐老师，复印歌词和上交，都由他们去完成。在全市班歌比赛中荣获三等奖。偶然之间，我发现我们之间的关系缓和了，他俩在班级的表现也似乎有了变化。于是，我在班里大肆表扬了他们，夸他们做事有方法，办事能力强，将来一定会靠自己的本事吃饭的。渐渐地他们变了，后来有一次初四的学生找碴，他们都忍住了，并且对我说：“我们不打架，不是因为怕他，是不想给班级抹黑，给老师丢脸”我听了之后，真的非常感动。如今，于海龙已开安静的学习，而曹帅则成了我的得力助手，负责自习课的纪律，放学时的路队长。我这次经验材料就是他帮我打的。从他们俩身上，我确实体会到班主任的工作就是一门艺术，要巧干，会干，如果当时一味地叫板，硬碰硬，肯定不会有这样的完美效果。

二.作为班主任，要实干加细干，养成良好的行为习惯

我主要从养成教育的方向来介绍一下。

最近几年，我校一直注重对学生的行为习惯和学习习惯的培养，这是德育校长陈文宝对班主任提出的工作理念，大家都知道，习惯的重要仅次于天性，习惯对于人的一生的影响也是巨大的。英国的萨克雷曾说：播种行为，收获习惯，播种性格，收获命运。所以习惯是行动的果实，学生具备良好的习惯，不仅有利于形成良好的品质素质，而且有利于学生的健康成长。

具体措施

1.建全规章制度，制定明确的目标，让学生有章可循，让老师有法可依。俗话说：“没有规矩不成方圆”井然有序的大环境离不开规章制度的导向和限定，毛主席曾说：“加强纪律性，革命无不胜”我跟学生说，加强纪律性，学习无不胜，因此，从初一入学，甚至是没学期的伊始。我都要利用班会课组织学生学习《中学生守则》《日常行为规范》。让学生有章可循，让老师有法可依。但是不能只重规定，不抓落实，否则规定就变成了一纸空文，所以要奖罚分明，自己做错事，自己承担后果。例如，扫地，拖地等。作为班主任，我也鼓励他们：一滴水只有融入大海才会永不干涸，同样，一滴水也能反射出太阳的光辉。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。大海从不拒绝走过弯路的小溪，只要你及时反省自己，迈步向前，你就是老师喜欢的学生。

2.身先示范，分工到位落实细，养成良好的卫生习惯

新学期伊始，学校改善了环境建设，粉刷了墙体，更换了门窗，铺就了瓷砖，望着明亮的教室，干净的地砖，如何保持却是个问题。现在孩子大都是独生子女，是父母的掌上明珠，他们能说会道，见闻广泛，知识渊博，有鲜明的个性和时代的烙印。但却是什么都不会干，什么都不愿意做。因此，作为班主任，要着手抓好每一件小事，先从学生的脚下抓起，每人准备一块抹布，利用下课时间随时擦拭，清扫，自己的脚下及周围，保持地面的干净整洁，为了更好的进行督促、检查，除值日生组长外，还配备了两位卫生委员，一名负责室内，一名负责室外，每节课下都要检查、督促、真正做到自己的事情自己做，我的地盘我做主。既培养责任感，锻炼自我管理的能力，又有助于良好习惯的养成。室内外的扫地，拖地，擦黑砖，墙围子，包括浇花，倒垃圾。要落实到专人专事，明确分工，细化任务，是谁的工作谁负责。特别是分担区的卫生，清扫的面积较大。要派那些工作认真，负责任地学生去做，愿说笑，做事慢的安排在室内，单独做某一项工作，刚开始的时候，学生不得要领，不是抹布太湿，就是没洗干净。这时的我就一边讲要求，一边示范，督促，此时学生，我把他们看成我身边成长的孩子。不会干，不责备，一遍没做好，再来一遍，力争做到擦净每一块瓷砖，擦亮每一块玻璃，拧干每一块抹布。并且要明白一个道理：工作就是作风，卫生就是形象，环境就是无声的教育。而作为班主任，也要清爽整洁，随手拾起一片纸，做到保护环境，不在走廊大声说笑，因为我们知道，身教重于言教，老师就是学生身边最好的榜样。

3.营造良好的养成习惯的氛围

各种规章制度的或多或少都带有一定的强制性，而这些规范性的要求，必须让学生熟知深解。去年我校进行的班级文化建设活动，起到了很大的促进作用，无论是墙壁上悬挂的班级公约，名言警句，还是走廊里对一些行为的具体要求，都能给学生一个良好的熏陶。据调查，人的成就20%与智商有关，80%则受外界因素影响，如：意志力，自信力，控制情绪等，所以说及时的对学生的行为进行规范，熏陶，可以让学生不断地进行自我反省，不断进步。

4.培养学习习惯提高学习成绩

在学习方面，我重视成绩，名次，更重视学生的努力程度。所以，我强调最多的是勤奋和持之以恒，我常对学生说：“你可以不是成绩最优秀的，但要成为最努力的。

对于学习习惯的养成，我主要从作业和几个自习入手，作为一个班主任，一定要和任课老师及时沟通，了解学生课上及完成作业的情况，借此机会，我要感谢3.6班的每位任课教师，如果没有他们的齐心协力，无私奉献，就不会有班级的稳定上升，真的为他们的敬业精神感动。例如，在办公室里，我经常和数学老师王海文一起探讨学生的学习状况，怎么让纪鑫玉同学成为数学尖子，邹宇鑫，赵宇彤这几个小女孩怎样改变学习数学的态度，怎样提高数学成绩。另外，为了提高全班的数学成绩。三年来，我几乎每天看着学生做一堂数学题。对于爱说话，爱溜号的要及时处理。例如，我们班的姜勋钊同学，聪明，爱动，但是毛病多，会一点儿就满足，还时常打扰老师讲课，批评，说教，和他妈妈联系，达成一致，每天放学来接他，并及时反馈他当天的表现。他的成绩有了进步。去年期末学年考了87名，前几天的数学测验120分的题，他考了113分，物理老师也反映说，现在姜勋钊确实有了很大的进步，他自己也非常高兴，对未来充满了自信。我每周不定时抽查作业，这样那些爱偷懒的学生，才不会懈怠，而且有利于大部分学生回家能认真巩固，复习，消化，吸收当天的学习内容，才能有助于提高学习成绩，随时了解学生的学习状态，对于任课老师反馈的问题，一定及时改进，查缺补漏，切不可听之任之。另外，早自习之前，中午自习，对老师来说是个空挡，那就给他布置好学习任务，可以是两道数学题，十个短语，总之，要让他有事可做，有活可干，对于每天的自习课，如果班主任在可以问问题，小声讨论，如果我不在班，任何人不能以任何理由说话，必须自己上自习课，可以写练习册，做作业。在自习课犯错同学要严肃处理，这样学生就没有说话溜号的时间，再加上各种各样的上课形式，让学生从理论到实践，从他律到自律，从而不断地优化自己的言行与品德，进而提高学习成绩

5.搞好路区建设，确保师生安全 路队建设是我校现在的一大风景，已形成一定的规模。学生无论上放学都能站成一排，自觉成行，我想这和魏红主任的细心管理，班主任的亲身打造是密不可分的。当初，为了实现这一目标，还真是煞费苦心，最初的我每日必跟，每日必送，不行，太累人，学生离开你视线就乱，好朋友并排，在一起说话，此时的孩子们根本没认识到路队的重要性，因此，要从思想上进行教育，讲清，讲明路队建设必要性，重要性，他关系到每个学生的安全，牵动着千家万户的幸福，是我们实验人送给孩子的一份安全保障，也是我校学生良好的习惯的具体表现。因此，路队建设要从最初强制到自觉，学生的思想必须转变，再落实到专人管理，路队长带队，班长压阵，形成首尾呼应之势，并落实到细节，站齐，紧凑，不打不闹，文明行走，安全回家。是一个学生文明素养的体现，是三好学生的标志，现在看来，辛苦算有了回报，学生的言行得到规范，品质得以提升，我想，这就是育人者追求的最高境界。

如果学生是一个含苞待放的花蕾，老师的职业就是让他们在阳光里绽放，前苏联教育家马卡连柯曾说：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”班主任工作是一项长期的，复杂的，艰辛的育人工程，只要我们以爱为本，多鼓励，少批评，多赏识，少责备，心甘情愿的给孩子们的人生当导向，就一定能成为一名家长认可，孩子们喜爱的好老师。