四年级科学上册 太阳和影子 1教案 冀教版（大全）

第一篇：四年级科学上册 太阳和影子 1教案 冀教版（大全）

太阳和影子

教学目标：

1．能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。

2．愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。

3．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。

4．能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。材料准备：

多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。教学重点、难点：

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。课时安排：

用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。教学过程： 导入活动 活动目标

1．找出与太阳的东升西落有关的各种变化。2．激发学生研究这些变化的乐趣。实施过程 1．用5—6分钟。

2．活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。

3．引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。

一、观察一天中影子和温度的变化

活动目标：

1．能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。

2．能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。3．在观测活动中能实事求是地记录观察结果。实施过程：

1．以四人为一组。课上活动约需35分钟。

2．明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。3．指导学生正确使用气温表。要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。

4．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。

5．要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。教材第50页上半部分的图表供学生记录一天中温度在不同时间的变化。将上午和下午观测的时间记录在括号中，在温度计标出相应时间观测到的温度，最后将各温度计上标点连接起来，做出温度变化曲线图，使学生一目了然地看到温度变化的情况。教材第50页下半部分的表格用来整理记录观测结果，为数据分析，找出变化规律做准备。用多种形式的图表进行记录、统计，有利于提高学生解读数据、从信息中获取规律的能力，培养学生的科学素养。

二、分析观测记录图表 活动目标：

1．能根据记录的数据发现一天中影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。2．能说出每天太阳在天空中运动的模式。3．能找出多种辨认方向的方法。实施过程：

1．这项活动在学生按要求切实完成了记录表的基础上进行。

2．太阳的东升西落与温度变化的关系通过与温度变化曲线较明显地表现出来。鼓励学生将自己发现的规律清楚完整地表达出来。学生对一些问题感兴趣的话，就要鼓励学生大胆提出自己的解释，然后再想办法证实自己的解释。同时，要引导学生讨论在生活中如何运用所学到的科学知识解决问题。3．太阳的东升西落与影子长度变化的关系也比较容易被学生发现，这时就通过组织学生做模拟实验来验证这一些规律。

4．鼓励学生在结合观测过程提出记录表上没有体现的变化。

5．科学在线中提供的日晷资料，在学生阅读后鼓励他们独立地分析其工作原理，让学生意识到人们不但要通过实践发现规律，而且可以利用规律制作有用的工具体现科学技术在生活中的应用，从中感受到古人的聪明才智。

三、辨认方向 活动目标

能找出几种利用太阳辨认方向的方法，以解决实际生活中可能遇到的问题。实施过程

1．引导学生读一读在实际生活中是否有过辨不清方向的经历。也可让学生介绍自己到一个新的地方是如何判断方向的。鼓励学生开动脑筋，尽可能想出多种办法。待学生充分交流后，分析比较哪些方法比较方便实用。生活在农村的学生会有更多的经验，所以不用太详细地作解释。

2．在学生活动的基础上，要适时补充介绍一些利用太阳辨别方向的方法。鼓励学生在今后尝试、运用这些办法来辨别方向，真正做到学以致用。

3．学生自制模型过程中，教师提供材料、方法等方面的指导。拓展知识

辨认方向的几种方法：

1．直接利用太阳东升西落：早晨起来，面向太阳，前面是东，抨击是西，左面是北，右面是南。傍晚则相反。中午时太阳在南方。2．利用带指针的手表辨别方向：

（1）教学设计将手表托平，表盘向上，转动手表，将表盒上的时针指向太阳。这时，表的时针与表盘上的12点形成一个夹角，这个夹角的角平分线的延长线的延长方向就是南方。

（2）教学设计将你所处的时间除以2，再在表盘上找出商数的相应位置，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”所指的方向就是北方。如上午10点，除以2，商为5。将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。北方一量确定，其他方向就一目了然。3．利用农村民居辨别方向：农村的住宅一般为南北方向建造。

4．利用树木、苔藓辨别方向：树冠的疏密反映树木被阳光照射程度的不同，植物体发育的不同。树冠茂密且枝梢较长的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通过观察树木的年轮也可判明方向。年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。

第二篇：河北版小学科学四年级上册教案(冀教版) 太阳和影子

14.太阳和影子

本课分析：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。教学目标： 过程和方法：

两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用它测量影子。

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。知识技能：

认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。情感态度价值观：

能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。教学过程设计：

一、导入

1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）2．学生猜谜。

3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？

关于影子你还知道哪些？ 4．学生交流对影子的了解。

[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）]

二、画影子

（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2．影子的底端是与人（物体）相连的。

3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4．影子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：

1．出发之前，告诉学生将干什么。

2．发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。3．画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。4．记住自己站的姿势。

5．让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。6．画好之后，领取新任务。

[评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。]

（二）画其它物体的影子

此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其它物体影子的同时，他们会：

1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。

2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？(三)制作简易日影仪，画影子

教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。过程：

1．分发学生材料。2．学生制作简易日影仪。3．操作记录杆影。

（说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性）

三、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

[评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]

四、学生再次观察影子，交流讨论

1．教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？ 2．学生再次观察影子。

他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。3．交流讨论：

（1）有什么发现？说明什么？

（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。1．猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？ 2．讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？ 3．观测记录：

在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么： 日影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。

看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）教师指导学生要选好观察的参照物体。

六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录 1．整理日影仪上的数据（1）量出杆影的长度（2）交流发现

比较杆影，有什么发现？

（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）2．分析交流太阳在天空中的运动模式

（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）3．讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带来手电）

教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？

学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）

八、总结

学习了这一课，你有哪些收获？

第三篇：五年级科学上册 太阳和影子1教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案第一单元 白天和黑夜太阳和影子

教学目标：

（一）过程与方法：

1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

（二）知识与技能：

1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化； 2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

（三）情感.态度与价值观：

1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2.有意识地关注身边的科学。教学准备：

教师准备：标杆.粉笔

学生准备：卡纸.铅笔等记录材料 教学过程：

一、导入新课

1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）2.你知道影子和什么有关吗？

3.今天我们来研究这些问题。（板书课题）

4.室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

二、.自主学习1.这是谁的影子？

（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。

（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。2.认识影子是怎么形成的

（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。

（3）小结：物体挡住光形成影子。3.观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。汇报。

--1--

（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

三、巩固应用

1.影子是怎么形成的。2.影子的变化规律是什么。

3.课后继续研究影子，你还能发现什么？

--2--

第四篇：四年级科学上册《太阳和影子》 教学设计

四年级科学上册《太阳和影子》 教学设

计

www.xiexiebang.com 四年级科学上册《太阳和影子》教学设计

教材分析：

第一部分：观测一天中影子和温度的变化

能用温度计和自测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同的形式的图标记录下来，能和小组积极合作，坚持较长时间的观测，实事求是的记录下来。

第二部分：分析观测记录图表

这一部分，能根据记录的数据发现一天中影长和温度的变化与太阳的东升西落有关系，能找出多种辨认方向的方法。

教学目标：、能根据引用自己设计的影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

2、能用温度计测一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

3、能从记录中的数据中分析出一天影长的温度变化与太阳的关系。

重点：观测和记录一天中影长和温度的变化

难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化有关系

教学过程

一、问题导入

猜猜看今天老师为大家带来什么？

（温度计，卷尺，标杆）

设计意图：今天这节课就是观测和记录应玚和温度的变化

二、研究观测影长和温度的变化

、建议4人一组

2、明确任务后，根据学校条件，选择观测方法

第一种：在校园内向阳的地方插一标杆，是标杆与地面垂直，从早晨开始，每节课后在阳光下用粉笔在地上画出标杆的影子，用卷尺测影长，并把时间和温度记录下来，晚上进行总结。

另一种方法，自制一个影子钟，用木板做底板，底板中间钉一铁钉或木棒，注意铁钉一定要垂直钉入，标出四个方位，每过一小时，记录位置和时间，晚上小结分析影长，位置和太阳东升西落的关系。

3、小结：太阳是自东向西移动的，阳光下的影子是自西向东移动的。但在用温度计测量时，要注意液柱停止或下降时再读数。

三、分析观测记录图表、本活动要在学生按要求切实的情况下完成记录的基础进行的

2、太阳的东升西落与温度的变化关系记录下来，学会发现问题，如：“为什么中午时温度并不是最高”感兴趣，要使学生有自己的解释。

3、可在桌上立着一支笔，用手电筒从不同角度照射铅笔观测影子长短变化

总结：小组分析记录：、太阳的东升西落与影长变化的关系

变化规律：长，短，长。

2、太阳东升西落与温度的关系

变化规律：低，高，低。

四、板书设计

太阳和影子

温度变化曲线图

日期

地点：

影子长度：

气温：

结论：

五：学生学习活动评价设计

1、在观测，记录过程中认真，细致。

2、进一步巩固小组合作探究的学习意识。

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第五篇：四年级科学上册 展示会 1教案 冀教版

展示会

教学目标：

1．能对本学期收集到的有关物体运动的资料进行较为系统的整理；能自定标准对自己收集制作的资料卡片进行分类；能用多种形式将自己的学习成果展示出来；能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。

2．爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来；愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果；能形成搜集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学课学习的重要方法之一。材料准备：

本学期收集的各种资料卡片、本学期制作完成的设计、调查等方面的成果。教学重点、难点：

对自己收集制作的资料卡片进行分类；能用多种形式将自己的学习成果展示出来。课时安排： 用2课时。教学过程：

一、整理我们的学习资料 活动目标：

1．能对本学期收集到有关运动的资料进行较为系统的整理。2．能自定标准对自己收集制作的资料卡片进行分类。3．爱护自己长期收集的资料，并很好地保存起来。实施过程：

1．本活动需要一课时。引导学生回忆本学期围绕运动都学习了哪些内容。让学生事先把已经收集到的资料卡片集中起来，带到课堂上为整理资料时使用。这不仅可以帮助学生对本学期所学习的知识、技能和方法进行系统的总结，而且可以培养学生的逻辑思维能力。

2．由于每位同学收集的资料卡片都是不一样的，本活动作为学生的个人活动。如果学生收集的资料卡片不够多，教师就提供一些自己制作的卡片，也可以把每位学生的资料卡片集中起来，以小组的形式进行活动。

3．在每课学习中，学生都收集许多资料卡片，但是每课收集制作的资料卡片都是相对独立的，没有 1

内在的必然联系。本课要对以前收集的资料卡片进行重新研究，按照一定标准，对其进行归纳分类。学生可以按照单元来分类，可以按照课次分类，也可以按照不同的运动主体来分类，按照运动的基本形式来分类，还可以按资料的来源、摘录时间等分类。

4．学生完成分类后，引导学生说出自己分类的道理，检查自己的分类有没有内在的必然联系。然后，按照自己的分类对资料卡片编号。分类编号要求简单明了，一般都使用英文字母或汉语拼音进行分类编号。课本上的例子是用第一个字的汉语拼音进行分类，分类编号要便于自己记忆。

5．学生完成活动后，教师要组织学生交流、讨论，对资料卡片的内容、分类结果等展开互评和自评，引导学生进一步认识自定标准分类的重要性，认识到整理学习资料是科学学习的重要方法之一，并鼓励学生在今后的学习中运用这一方法，养成良好的学习习惯。

二、展示我们的学习成果 活动目标：

1．能用多种形式将自己的学习成果展示出来。2．爱护自己的学习成果，并愿意与同学交流分享。

3．形成搜集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学课学习的重要方法之一。实施过程：

1．本活动需要1课时。在本学期的学习活动中，学生完成了各种各样的学习任务，如制作小吊车，小赛车、校园沙盘等，也完成了各种各样的方案设计、学习记录单和资料卡等等，同时，经过一学期的小组合作学习，也建立了共同学习、共同进步的友谊。本活动将在对自己学习成果归纳总结的基础上，再一次采用小组合作的方式，采用多种形式设计、展示自己小组的学习成果。

2．鼓励学生开动脑筋，根据要展示的内容选择展示的方式，可以采用板报的形式，各组展示的形式、选取的材料可以不同，体现活动的开放性。

3．采用演示板的形式。教师事先通过课件或挂图展示一些制成的展板，启发学生利用自己已有的生活经验，回顾以前参观的展览，对将要制作的展示板有一个大致的印象。然后引导学生选择确定的展示内容、合理布局、利用适当的辅助材料，有重点、有主题地进行创意，学生充分发挥想象力和创造力。设计、制作展示板要在小组讨论的基础上，合作完成。教师引导学生全面考虑制作展示板要考虑的问题，选择什么样的内容展示、展示板有多大、展示板采用什么材料、各种展示内容怎样布置、展示的主题和标题怎样突出、怎样让展示板更美观、更新颖、更能吸引观众。鼓励学生将自制的展示板搬到社区或村里和家长及更多的人看，从而培养学生的自信心和竞争意识。

4．学生完成自己小组的制作活动后，教师要适时组织全班的评比活动。教师可以引导学生讨论评比

标准，最后归纳提出本次成果展示活动的评比标准，比如，内容是否丰富、主题是否突出、版面是否美观等等。教师要对在某一方面有突出特色的展示板的制作予以表扬和鼓励。

5．在学生评比出本次成果展示最好的小组以后教师引导学生填写教材上的记录表，把全班公认的最好的小组的展示板的主要优点和需要改进的地方记录下来，并与自己小组的展示板进行比较，提出对自己小组的展示板进行改进和意见。

6．要求学生把本学期的主要收获记录下来。教师要提示学生这种收获可能是关于运动的知识方面的、可能是关于收集资料、完成设计方案等科学学习过程与方法的，也可能是探究运动奥秘的兴趣方面的。要求学生用简练的语言把本学期自己最主要的收获归纳概括并记录下来。并提醒学生在制作过程中要爱护学习成果，并设法将展示板做长期的保存。评价：

对学生的评价主要集中在参加活动的积极性和主动性方面，要对学生收集和处理信息、与人沟通和表达、合作和团队精神、思维能力和创造力等方面做出评价。拓展知识

分类是指把某些特征相似的物体归类到一起的方法。科学研究需要用分类的方法把资料信息有序地组织起来。对资料卡片进行分类以后，它们相互之间的关系就变得清晰易懂了。

当你打电话、写信或听老师讲课时，都是在进行交流。交流的过程就是与其他人交换看法、分享信息的过程。有效的交流包括许多技巧，包括听说读写和实物展示的能力。科学家们通过交流来了解彼此的研究成果、信息和想法。他们经常通过科学期刊、电话、书信以及互联网交流他们的工作。他们还通过参加各种学术会议来交换看法。展示学习成果事实上也是一种交流学习活动，让更多的同学了解自己的学习成果和感受。