经典动物儿歌(三)

第一篇：经典动物儿歌(三)

经典动物儿歌

（三）大家好。欢迎收听每天幼师增值，我是师讯小播。今天给大家带来《经典动物儿歌》 1.骆驼

骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。2.小白兔

红眼珠小白兔，真爱哭，一不高兴呜呜呜。它说自己尾巴短，对着爸爸呜呜呜。它嫌衣服没有花，对着妈妈呜呜呜。它说萝卜不好吃，打个滚儿呜呜呜。呜呜呜，呜呜呜，黑眼珠变成了红眼珠。3.蚂蚁

小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。4.小青蛙

小青蛙，呱呱呱，水里游，岩上爬。吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。5.小螃蟹

小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。6.小鸭子

小鸭子，一身黄，扁扁的嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。7.大公鸡

大公鸡，穿花衣，花衣脏，自己洗，不用肥皂不用水，扑棱扑棱用沙子。8.大白鹅

大白鹅，嘎嘎叫，走一步来摇三摇。见到小猪头一扭：看你一身黑毛毛！看见小鸭头一扬：看你个子矮又小！大白鹅，尾巴翘，人人笑它太骄傲。

今天的分享就到这里了，感谢大家的收听，明天我们将会继续分享经典动物儿歌。

第二篇：动物儿歌

动物儿歌 教案设计

设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、指导写字，课堂总结

五、1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。

第三篇：动物儿歌

3.动物儿歌 教学目标、一．知识与技能

借助拼音学会本课的12个生字。正确书写 “结 网”等7个字。二．过程与方法

能正确，流利的朗读课文。认识“蜻蜓”等12个生字 三．情感，态度与价值观

了解虫字旁形声字的特点 激发学生学习汉字的兴趣。重点：了解虫字旁形声字的特点

正确书写，“结 网”等7个字。朗读课文背诵课文

难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写 “结 网”等7个字。

教学过程； 导入 你喜欢动物吗？ 你认识那些动物？

二．初读课文，识记生字。

1.教学示范朗读课文，初步感知课文内容。2.学生自由朗读课文，读准字音，朗通句子。3.圈子画词，同桌对读。4.分组认读。

5.认清字形，理解词语。三．再读课文，着重强调词语，标点与句子，争取读流利。1.教学指导读课文。

2.学生逐段练读，教师或范读，评价或指导。

四．教写生字：结网，丰，问 1.让学生观察在田字格的位置。2.指导学生书写。3.展示，评价。

检查目标。

读一读词语。大同步。

板书：

动物儿歌

Qing ting

hu

die

qiu yin 蜻

蜓

蝴

蝶

蚯

蚓

Ke dou

zhi

zhu 蝌

蚪

蜘

蛛

(虫字旁）

第二节时

课时目标：理解课文内容，学会生字，背诵课文。

教学过程： 一．导入。

你知道 那些动物的名字？说一说。二．正确朗读课文。1.自由读课文。2.老师范读课文。

3.领读。指名读，齐读，分组读。4.指导学生联系。

5.指导学生个别句子的朗读。6.理解课文大意。

7.小组赛读，看哪个组读得好。8.背诵课文。

三．指导书写。1.学生观察“池，房，忙”

2.老师老师范写，边示范边讲要领。3.展示。4.组词。

测试目标。

读读记记。蜻蜓展翅

蝴蝶飞舞

蚯蚓松土

蚂蚁搬家

蜘蛛结网

蜜蜂采蜜

布置作业：

背诵课文

板书：

课后小记：

动物儿歌

课文

动物名称

第四篇：动物儿歌

《动物儿歌》第二课时

教学目标：1.认识“蜻蜓、”等12个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学重点：1.认识蜻蜓等12个生字，熟读课文。

2.激发学生观察小动物的兴趣。教学准备：生字卡片，相关小动物的图片。教学过程：

一，谈话激趣，看板书导入。

1.夏天就要来到，小动物们耐不住炎热，纷纷出来活动了，你喜欢它们吗？（教师快速在黑板画出蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2.看图引导学生说：分别在哪些地方看见过它们？这六种小动物分别喜欢做些什么？

3.师：同学们说的对吗？一起学习识字单元第5课（板书课题）

二、初读课文，认读生字。1.自由读文，读准字音。2.齐读课文。

3.再读课文，边读边画出需要认识的12个生字及小动物的名称。4.学习生字。

（1）读字音。出示小黑板，生认读。（重点指导蜘蛛，网等字的读音）（2）识字形。出示生字卡片。抽生认读。

（3）出示“蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁”六个生字，学生观察，引导说出这六个字都有“虫”字旁。讲解形声字。

（4）找一找课文中还有哪些字也带有“虫”旁。（蝴蝶蚯蚓）（5）猜字游戏，引导学生发现形声字的构字规律。

出示生字卡片，（猜一猜蝴蝶，蜘蛛，蜻蜓等右边的字应读什么）（6）师小结。汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，一边表示字的读音。可以利用这种规律认识许多字

（7）引导生找出课文中的形声字。（粮、蜘蛛……）

5.小游戏：请六名学生把写有小动物名字的生字卡片贴到黑板上小动物的旁边。（巩固识字）

三、学习课文，感悟内容 1.送小动物回家。

（师：喜欢哪个小动物就帮它找到课文中关于它的那句话，读一读。师把写有动物名字的卡片从黑板取下送给读正确的学生）2.个人自由读;指名朗读，大家评议。

3.引导学生互提互答。（）半空展翅飞？（）花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？ …… 4.师生互动，有问有答，加深对课文的理解。

（）半空展翅飞？（）花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？ ……

四、拓展延伸，激发兴趣。

还知道哪些小动物在哪里干什么？试着用课文中句式说一说。

第五篇：动物儿歌

动物儿歌

1、螳螂——大螳螂，空绿袄，举着两把镰刀，走啊走，跳啊跳，害虫抓住跑不了。

2、蝴蝶——头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。

3、叫——黄狗，黄狗，汪汪汪；灰鹅，灰鹅，嘎嘎嘎；白羊，白羊，咩咩咩；黑猫，黑猫，喵喵喵；小宝，小宝，妈妈妈。

4、想吃糖小狗想吃糖，对着宝宝摇尾巴；小猫想吃糖，打破瓶儿挨顿骂；蜜蜂想吃糖，飞来飞去酿蜜忙。

5、鹅——一只鹅，走来走去多寂寞；两只鹅，拍拍翅膀唱唱歌；三只歌，排着队伍去游水；一群鹅，嘎嘎嘎嘎真快活。

6、猫咪的胡子——我笑猫咪不像话，生来就想当爸爸。猫咪趴到我耳边，跟我说句悄悄话；没有胡子像娃娃，老鼠见了不害怕！

7、小 青蛙——小青蛙，呱呱呱，哭着哭着找妈妈。燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，我们一起玩，长大学妈妈。

8、给小鸡开饭——一把米，撒当院，我给小鸡来开饭。有粒米，打个转，躲到土里看不见。鸡妈妈，追上前，一边刨，一边唤：呆在里边太可惜，到我肚里变成蛋。

9、小蚂蚁坐大船——小蚂蚁，坐大船，顺着溪流驶向前。要问大船有多大？原来是片小花瓣。

10、小鸭打电话——小鸭子，打电话，拿起话筒，不拨号码，嗓子叫哑没人接，急得小鸭嘎嘎嘎。

11、小鱼游——清清小水沟，沟里鱼儿游，甩甩尾巴吹泡泡，追着浪花翻跟头。

12、小鹿——小鹿小鹿乐呵呵，天天都把好事做，帮小兔，找萝卜，不兔奖给花一朵；帮山羊，拨青草，山羊奖给花一朵，小鹿做的好事多，身上藏满花朵朵。

13、懒小羊——羊，羊，跳花墙；花墙高，跳石桥；石桥大，跳篱笆；篱笆低，跳水池；水池小，啥好跳，蹲在圈里啃干草。

14、小丫丫——小丫丫，捉蚂蚱。蚂蚱跳，丫丫笑；蚂蚱飞，丫丫追。

15、小鸡——小鸡小鸡，捉虫吃米，绿草地上做游戏，相亲相爱在一起。

16、大白鹅——大白鹅，大白鹅，摇摇摆摆上山坡，见着谁都叫哥哥：男孩是哥哥，女孩是哥哥。大白鹅呀，是个小迷糊。

17、小海虾——小海虾，没礼貌。摸摸你，直蹦跳。碰碰你，耍钳刀。这个缺点不改掉，谁敢和你来友好。

18、小群小青蛙——叽呱叽呱！叽叽呱呱！七嘴八舌，比赛嗓门大。谁也听不清，谁在说些啥？

19、小蜜蜂——红花花，黄花花，张着小嘴笑哈哈，谁来帮我传花粉，我把花蜜送给他。小蜜蜂，飞过来，对着花儿说了话：我来帮你传花粉，我把蜜糖送大家。

20、小花猫——小花猫，小花猫，为啥白天不睡大觉，也不妙呜妙呜叫。我知道，我知道，昨天晚上抓老鼠，花猫一夜没睡觉。

21、大骆驼——骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。

22、红眼珠——小白兔，真爱哭，一不高兴呜呜呜。它说自己尾巴短，对头爸爸呜呜呜。它嫌衣服没有花，对着妈妈呜呜呜。它说萝卜不好吃，打个滚儿呜呜呜。呜呜呜，呜呜呜，黑眼珠变成了红眼珠。

23、蚂蚁搬虫虫——小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。

24、小青蛙——小青蛙，呱呱呱，水里游，岩上爬。吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。

25、小螃蟹——小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。

26、小鸭子——小鸭子，一身黄，扁扁的嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。

27、大公鸡——大公鸡，穿花衣，花衣脏，自己洗，不用肥皂不用水，扑棱扑棱用沙子。