(生物)自助互助学习型课堂教学改革案例

第一篇：(生物)自助互助学习型课堂教学改革案例

自助互助学习型课堂教学改革案例

克山双河中学

郭秀平

自主互助学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。“一枝独秀不是春，万紫千红春满”。现代社会发展的理想状态应该是一个全民共赢的状态。为达到这一理想状态，增强合作意识是必不可少的，如：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的孩子，从小就注意培养合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是非常必要。自主互助学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。它有利于促进学生之间的相互交流，共同发展。

1、模式和实施过程

自主互助学习教学仍以班级授课为基础，以自主互助学习小组为基本活动形式。其基本形式为：

设计合作内容、合作目标→小组活动→反馈评价→归纳点评

2、精心设计学习内容和教学目标

在自主互助学习教学时，首先创设问题情境，向学生展示自主互助学习内容，呈现自主互助学习目标。为了使自主互助学习

真正富有实效，我们深入研究教材，明确所要体验的新理念，精心设计适宜小组自主互助学习的教学内容，讨论的问题遵循“难度大于个人能力，小于小组合力”的原则。

教学目标的设计既给学生指明了合作方向，又能引起学生的注意，使学生在学习中，做到心中有数，并想法实现目标。

3、组织小组活动

在课堂上实施自主互助教学时，主要以同桌二人小组或前后四人小组进行自主互助学习。⑴二人小组自主互助学习

同桌二人小组自主互助学习，我们通常选择简单的教学内容。不需要过多的讨论，通过二人合作就可以完成。教师尽可能地参与到合作有难度、知识水平较弱的小组，并适当给予指导和鼓励。二人小组自主互助学习时间利用率高，二人可以互补，比单独的自学效果好，可以通过互问来巩固知识，提高表达能力，二人可轮流检测、轮流汇报 学习成果。⑵四人小组的自主互助学习

教学时，把问题设计的有梯度和层次，数量适宜，难易适度，让学生根据问题提纲充分交流，在学生合作“学”的活动中，学会质疑，学会倾听；通过师生互动，生生互动掌握重点，解决难点，让学生真正成为自己学习和活动的主人。组内成员轮流任组长，负责管理和汇报等工作。

4、反馈评价

传统教学评价属于竞争性评价，这种评价不利于大多数学生的发展，因此我们在评价时把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学过程中所追求的一种境界，同时也兼顾个体差异。我们在实践中进行多元、全面的评价方式，运用了“基础分”和“提高分”的评价方法。“基础分”指学生以往学习成绩的平均分，而“提高分”则是学生测验分数超过“基础分”的程度。

各组组长汇报本组学习情况，讲析教学内容，组内成员可以补充或组间有不同意见可以辩论。评价时，首先评价学习的内容，以便学生了解自己小组的学习成果，自觉弥补缺陷与不足，其次评价各组学习行为和效果，以各组“自主学习、参与程度、团结合作、学习效果”等指标进行总体考察；以组间优等生相比、差等生相比进行样本考察。通过评价提高学生综合评述能力，同时培养学生合作、竞争、个体化活动等各方面能力。

5、归纳点评

自主互助学习教学讲授是画龙点睛的讲授，力求简要清晰，针对教学内容，根据学生自主互助学习情况进行补充、概括、归纳。帮助学生构建知识结构，完善认识结构，同时培养学生学习方法。

6、自主互助学习教学成果分析

⑴自主互助学习对学生成绩的影响

通过实践，对期中、期末、平时成绩进行了认真分析和比较，既纵向比较，又横向比较。横向比较是自主互助学习次数多的班级与很少自主互助学习的班级进行比较，纵向比较是与过去没有采用自主互助学习教学进行比较。试验发现：通过自主互助学习教学会收到一定的效果，⑵自主互助学习对学生情感态度和价值观有重要的影响

自主互助学习对学生的影响主要在学生自学能力，参与意识、合作意识、表达能力、交往能力有较大的提高。在自主互助学习中，让学生更能勇于发现问题，积极解决问题，敢于发表见解，创新意识较浓厚，更富有朝气，理想抱负远大，生活情趣更加高尚，学生得到了乐趣，满足了精神需要，形成了学生所必须的社会技能。

7、自主互助学习的认识与思考

通过自主互助学习教学的实践，使我们充分认识自主互助学习的价值内涵。

合作是一种生活态度，是一种润滑剂，推动着社会不断发展，有序前行。作为教师，要使学生意识到合作是现代人必备的时代精神。在学习中，每一个人都应该乐于助人。“教一遍就是学两遍”，帮助别人也在施惠自己。在自主互助学习教学时，不是简单的让学生分组讨论，而是要在教学技术的支持下，逐步向学生渗透合作意识、合作精神和提高合作技能，不能让自主互助学习成为“有合作之形，无合作之实”。

在自主互助型课堂的探究过程中，不仅学生素质的全面提高，还大大提高了课堂效益。今后，我将一如既往地发扬求真务实的作风，不懈探索，深入研究，让学生更自主、合作,使课堂更高效。

第二篇：自主互助学习型课堂教学改革实施方案

自主互助学习型课堂教学改革实施方案

课堂教学是新课程实施的基本途径，而教师是实施新课程改革的关键因素。为全面提高教师整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能从学生的需要出发，精心设计课堂教学的各个环节，着力于实现知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三位一体的课程目标，不断更新教育观念，切实树立全面发展的人生观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。真正把精力投入到教学管理和提高教育教学质量上来；把提高课堂教学效益作为教学管理工作的重中之重，使课堂改革、课堂教学效益和质量同步提高。按照全县“自主互助学习型”课堂教学改革的实施意见要求，结合我校实际。现将有关事宜安排如下：

一、制定切实可行的具体实施计划

教师认真学习自主互助学习型课堂文件及相关教育理论和教育文件、材料，紧紧围绕精心备课、课堂设计、课堂训练、教后反思等环节开展研究，并严格落实教学常规。

二、积极探索并尝试构建科学、实用、高效的课堂教学模式

各教研组要树立以校为本的意识，组织任课教师对教学进行反思，深刻反思过去课堂教学的得失，寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式，努力探索弘扬生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化的课改新思路。提倡教学个性风格，在总结梳理的基础上，力争有突破，有创新，有收获，在校内树立自己的课标，并做到每个教师以标为准，做好学习研讨，深入贯彻“自主互助学习型课堂”的教学模式，最大限度的提高课堂教学效益。

1、以“自主互助学习型课堂”的教学模式积极探索并学习掌握各种课型的基本结构特征

课堂教学要彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。课堂教学要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

新授课。新授课提倡“先学后教，自主互助，当堂训练”的课堂教学模式。课前，要给学生提供预习提纲；课上，要给学生充分的自学时间。教师要及时、全面的了解学生的自学情况，针对学生自学中的疑难问题、易混淆的问题进行点拨，并通过讨论、合作的形式解决。课堂上要保证有足够的时间让学生进行针对性练习，实现堂堂清，举一反三。

讲评课。讲评课的重点不在讲，而在评。讲评时要做到三个结合：一是典型性和一般性相结合，针对学生作业或答卷中出现的共性问题和典型性问题，精心设计点评内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握；二是知识和能力相结合，讲评时重点在方法、思路、技巧等方面做文章；三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，使学生通过研究性学习的方法，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。

自习课。自习课是学生自主学习的重要学习形式，是学生个体促优补弱自主学习、实现天天清的有效空间，不容许学科教师侵占自习课或者把自习课当成讲授课。

复习课。复习课必须克服两种倾向，一种是教师放弃了主动组织指导的责任，用做题或完成作业代替教师主导下的复习；一种是教师一言堂，进行水过地皮湿的过场复习。复习要有针对性，体现巩固性，着眼发展性，要设疑激趣，创设情景，引导学生自主学习、主动学习。

2、大胆运用于课堂教学实践中，全面开展课堂改革活动

理论是基础，落实是关键。各教研组一定要采取不同形式的观摩学习，得力的措施，特别是学校上级业务部门提供的学习材料及组织教师在网上下载文章学习，要引导教师认真观摩、研讨，反复改进，大胆尝试运用，注意学科间的交流和学习，摸索适合自己的有利于学生成长与发展的教学模式，优化课堂教学，提高全体教师的教学能力和专业水平，真正实现课堂教学的历史转变。

3、认真抓好分层次教学

分层次教学的基本内涵可以概括为保证优秀生、激励边缘生、优化特长生、带动后进生。实施分层次教学的一般程序和要求：一是按层次进行与学生学科相对应的调查排队；二是根据排查情况，制定出有针对性的施教方案和措施；三是将具体责任落实到人和岗，岗责明确，便于检查；四是定期检查，保证执行的力度和效度。

4、规范学生的学习常规。

课堂教学是教师的教与学生的学的“双向型”活动，因此，就要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、物质、时间的准备，让学生紧跟教学思路，主动积极地参与教学活动，进行紧张地思维和紧张地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业要规范步骤，做到先审题，后做题，再检查，作业要书写规范，书面整洁。

三、加强常规管理，为顺利推进“课堂教学改革活动”提供保障。

1、加强组织管理，确保本次活动的实效性

教导处、教研组要把本次活动列入重要议事日程，成立领导挂帅的活动领导小组，建立健全相应的配套政策，采取切实有效的措施，确保该项活动真正落到实处。校长和教导主任、教研组长及骨干教师要深入第一线，开展调查研究，帮助学校和教师解决教学中遇到的困难和问题，努力为开展“课堂教学改革活动”创造良好的环境和氛围。

2、扎实地抓好教学常规管理的落实。

各教研组要把该项活动作为奠基基础的工作来抓。严把五个关口，落实五字要求：一是严把集体备课观，制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督察，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、互助、合作、探索的学习方式，坚持面向全体学生，分层施教，建立课堂教学监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业批、评关，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，任课教师要建立错题档案，抓实学生的错题订正，保证堂堂清，日日清，突出一个“严”字；四是严把辅导关，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略；五是严把测试关，应采取多元、发展综合的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性高水平的学习结果作为评价依据。

四、强化措施，切实把“课堂教学改革活动”落到实处

1、校长是学校教育教学工作的领导者和组织者，是提高教学质量的第一责任人。校长要做到百分之八十的时间在学校、百分之八十的精力抓教学，经常深入课堂听课、必要时应亲自上课进行研究和探索，坚持每周听、评课，每学期参加教研活动不少于5次。把本次课堂达标活动作为提高课堂教学效益的主要环节来抓，力求实效。

2、学校教导处、各教研组是活动的具体组织者和实施者。要制定出本次活动的计划，定期组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。

3、教师是课堂教学的主力军，是提高课堂教学效益的关键。要激励和促使广大教师切实转变教育观念，用科学、先进的教育理念指导自己的课堂教学，做到充分备课，用心上好每一节课，把教学质量的提高，落实到教学时间的每一分钟，教学过程的每一个环节和教学对象的每一个人。每位教师都要虚心学习，切实提高自己的课堂教学水平。

4、学校将不定期深入教研组进行检查指导活动的开展情况，并作为一项重要指标纳入对教研组的考评，做好活动的总结验收，对不达标的限期整改，力求本次活动的实效性。

各教研组要认真组织实施本次活动，把该项活动作为推进课堂改革、实施素质教育、加强师资队伍建设、提高教学质量的一项重要工作抓紧抓实，切实突出课堂教学的主阵地作用，切实提高课堂教学效率。

白沙小学

2011.9.

第三篇：自主互助学习型课堂的美术案例

自主互助学习型课堂的美术案例

自主学习是基于新课程理念的新型教学方式。它能改变传统教学中单一化与静态化的弊端，真正体现“以学生的主动发展”为本。以下试举我在《用彩墨画鱼》上课过程中的几个片段：

片段一：蔚蓝的海面同学们都很熟悉，但是海底却是别有一番景象，同学们想去看看吗？我说带同学们去看海底世界拉开序幕。之后我播放一段海底世界的视频，这时候学生都在聚精会神地看录像，那么海底究竟是谁的世界呢？学生异口同声地说是鱼的世界。有的说是热带鱼，还有的说鱼的形状和颜色。

以上这个环节，让学生用多媒体直接引导学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。同时学生的观察能力和语言表达能力得到了培养。片段二：在作品欣赏中，我带来了不同形式表现鱼的作品。如：线描、油画棒、水彩笔、粘贴等等，这些都是我们以前学过的方法，也用这样的方法制作过。同学们请看老师这张与刚才那几张有什么不同吗？老师用什么材料画的呢？怎么画的呢？这时学生们开始想这几个问题，有的同学还在下面和同桌研究起来。

在这一环节中，学生能够自主的参与到学习中来，都在想我的这件作品的制作方法和所有材料。并且主动的来研究问题解决问题。片段三：学生已经知道了作品所需的材料和绘画步骤，在这基础上我又问学生：你们想用这样的表现形式，把你心中最美的鱼画下来吗？这时学生就开始绘画。画完后，进行展评。说出自己喜欢的作品，并说理由。(如颜色、外形、构图等等)说说自己的作品绘画时用了什么方法。

这个片段中，学生不仅看到了别人画的鱼，而且还用精美的语言来表达自己的作品内容，提高了学生的欣赏能力和语言能力及评价能 在整个学习过程中，学生能自主的发现问题并解决问题，达到了自主学习的目的。培养学生自主学习是课程改革的要求，也是学生个性发展的迫切需要。我们教师有义务与责任去尊重、培养学生白主学习的能力，使学生从小能主动获取自己所需的知识，学会学习。

第四篇：自主互助学习型课堂

我们提倡构建和实施 “自主互助”学习型课堂，目的是要充分体现学生的主体地位，发挥学生的内在能动性，创建高效的课堂。高效课堂的创建，涉及到学生积极性的调动，学案的科学设计、小组的合理建设、评价的激励性等等。今天，我就实施“自主互助”学习型课堂中，关于教师的作用谈谈自己的一些看法或见解。因为现在的课堂不是忽视教师的作用，相反，比起以前的课堂，对教师的作用要求更高。不当之处，望请批评指正。

一、自主学习环节教师的作用

“自主互助”的前提是自主学习，任何知识没有经过学生的深入思考是不会内化成自己的东西的。在这一环节，教师应发挥什么作用？

首先要用明确的语言告诉学生 应该达成的目标和完成的任务。关注学生是不是都在学习，学习的规范是否落实，进行及时提醒。观察学生学习时有哪些障碍，为指导交流做准备。

观察学习的进程，把握学习的时间。在80%以上的学生完成自学任务，没完成任务的学生完成80%以上的任务，就可叫停，布置交流任务。自主学习的时间要充分而不浪费。

在“自主互助”课堂构建的初期还有学习方法的及时指导。

二、学生互助讨论环节教师的作用

1.观察、倾听学生的交流，对交流的过程进行指导。对偏离方向的进行提醒，对一些影响交流效率的情况进行指导：不全部参与交流，交流中不注意倾听、只说不做标记等等。

2.收集学生在学习中出现的闪光点和呈现的问题，为展示时的指导点拨作准备。

3．具体问题具体分析。对交流中的个性问题作指导，帮助解决。

对交流中的共性问题、重点问题作引导，鼓励学生在展示时提出来，作为推动学生认识提升的生成资源。【注意】在交流中不要回答学生提出的一切疑问。要学会让问题之球在学生中传递，争取达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的，让学生之间资源共享。

三、精讲点拨环节中教师的作用

这一环节中，教师牢牢把握两点：——抓住点拨的时机；点拨什么？——提炼点拨的内容（方法、规律、拓展、知识网络建构等）。

1.讲学生解决不了的。当问题之球在学生手中传不动了，教师就要及时点拨。不一定非得把内容直接拿出来，可以设问、引导学生，引起学生的思考、质疑，从而激发智慧的火花，还是依靠学生自己解决问题。

2.讲学生想不到、想不深、想不透的。这里的知识有时不仅仅是本节课的内容，可以依据本节知识前挂后连。如“人体内的气体交换”图片，就是引导学生充分利用，提前感知了血液组成成分的作用。

3.讲学生学习过程中的易混、易错的知识和难点。比如学习肺内气压问题，展示时思路不清晰，很大一部分学生皱着眉头。我就利用现实生活中“吹气球”的例子讲解，学生豁然开朗，后面的知识解决就容易多了。这也是我们市里始终贯彻的“三讲、三不讲”原则。

4.另外，我们还要讲随堂生成的问题。这些问题或许是我们教师没能提前预知的，也或许是本节内容没有体现的，但是学生提出来，我们就要解决。比如在讲“血液循环”时，学生提出了“组织液”，我们的教材和课标都不要求这部分内容了，但是我知道大部分教师都会讲，讲组织液、讲淋巴。讲了这一部分知识，“食物的吸收”中脂肪成分的运输学生也明白了。

总之，要充分发挥教师的主导作用，最好开门见山，直击要点，每节课一般不超过15分钟的时间讲解。

四、学生训练环节中教师的作用

为了保证高效性、减轻学生的学习负担，我们生物课没有课后作业，要求训练当堂结束。教师在这一环节的作用：

1、保证训练的时间。

教师巡回观察，确保学生能够把刚学的知识转化为能力。

2、精选训练的内容。

题目要灵活，要有层次性，不能纯记忆的，不能重复。

3、严格训练的形式。

像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭，这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它对全面提高学生的素质很有作用，它能够检测课堂教学的效果，能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，减轻了课外负担。

4、重视训练的结果。

这样的检测就是学生当堂内容的掌握和拓展情况，教师不能草草结束，一定要关注结果，引导学生自己整理、归纳和提升能力。

当然在自主互助课堂的构建和实施过程中，每一位教师都在努力创建有自己特色的高效课堂，都有自己的体会和经验，所以今天，我在这里向大家汇报交流，更多的是希望大家能给我提出宝贵的意见和建议，让我不断进步。若你们不吝赐教，我将不胜感激！

第五篇：自主互助学习型课堂的美术教学案例

自主互助学习型课堂的美术教学案例

健康街小学

王珊珊

自主学习是基于新课程理念的新型教学方式。它能改变传统教学中单一化与静态化的弊端，真正体现“以学生的主动发展”为本。以下试举我在《用彩墨画鱼》上课过程中的几个片段：

片段一：蔚蓝的海面同学们都很熟悉，但是海底却是别有一番景象，同学们想去看看吗？我说带同学们去看海底世界拉开序幕。之后我放段海底世界的视频，这时候学生都在聚精会神的看录像，那么海底是谁的世界呢？学生一口同声的说是鱼的世界，有的说是热带鱼，还有的说出了鱼的颜色和形状。

以上这个环节，用多媒体来直接引导学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。同时学生的观察能力，和语言表达能力得到培养。

片段二：在作品欣赏中，我带来了不同形式表现鱼的作品。如线描、油画棒、水彩笔、粘贴等等，这些都是我们以前学过的方法，也用这样的方法制作过。同学们请看老师这张与刚才那几张有什么不同吗？老师用什么材料画的呢？怎么画的呢？这时学生们开始想这几个问题，有的同学还在底下小声和同桌研究起来。

在这一环节中，学生能够自主的参与到学习中来。都在想我的这件作品的制作方法和所用材料。并且主动的来研究问题解决问题。

片段三：学生已经知道了作品所用的材料和绘画步骤，在这基础上，我又问学生你们想用这样的表现形式，把你心中最美的鱼画下来吗？这时学生就开始绘画。画完后，进行展评。说出自己喜欢的作品，并说理由。（如颜色、外形、构图等等）说说自己的作品绘画时用了什么方法。

这个片段中，学生不仅看到了别人画的鱼，而且还用精美的语言来表达自己的作品内容，提高了学生的欣赏能力和语言能力及评价能力。

在整个学习过程中，学生能自主的发现问题并解决问题，达到了自主学习的目的。培养学生自主学习是课程改革的要求，也是学生个性发展的迫切需要。我们教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力，使学生从小能主动获取自己所需的知识，学会学习。