认钟表-教学教案5篇

第一篇：认钟表-教学教案

【课题 】 认钟表（一年级数学上册第76、77页）【教学设想与理念】

《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，因此，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程中力求做到以下两点：

1、积极创设问题情境，激发学生学习的主动性。首先，在课始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件的演示，创设了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。

其次，课中注意适时创设不同的问题情境，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

再次，在创设问题情境的过程中，注意引导学生学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

2、遵循学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动探究。

时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调动学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次开展交流、讨论，可以欣赏自己带来的闹钟，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的时刻，让同组的学生说说什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评“修”得对不对，再评谁完成得最好，最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。【教学目标】

1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。

3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。

【教学重点、难点及对策】

【教学重点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。

【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根 【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。【教学过程设计】

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请小朋友猜谜。

出示谜面。

① 短腿腿, 圆脸膛

② 兄弟三人齐上路

耳朵长在脑袋上 有快有慢不停步

肚里声声滴答响 走了三百六十日 提醒我们早起床 没有走出玻璃铺

-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)学生猜谜，说出谜底。

2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛，欣赏各式各样的漂亮钟表。

出示各类钟表。

学生们欣赏各式钟表。

3、闹钟、手表的作用可大了，它们能告诉我们现在什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本领吗？

请学生说说钟表的用处。

二、自主探索，体会领悟

1、认识钟面。

（1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？

学生观察后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有很多点。（2）出示两个教具钟面。

学生按顺时针方向读1-12的数字，再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的位置。

（3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生观察。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）

学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。

2、认识整时。

过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？

（1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？

学生观察例1的两张图片，讨论各是什么时刻，再进行交流，说说怎么看出来的。（2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。师生互动，教师拨，学生说。

（3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

交流还在哪些地方见过这种表示方法，指名学生用这种方法表示几个时刻。

（4）出示“想想做做”第2题，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？ 学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。小结：当分针指着12时, 时针指着几，那时就是几时。

（5）你能在小钟上拨出“3时”吗？请你拨一个你喜欢的时刻，让别的小朋友来说说。学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。

3、认识大约几时。

过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？

（1）出示三个钟面。

学生仔细观察钟面，并展开讨论，用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。（2）教师小结：时针指着7，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约7时。（板书：大约7时）

学生感悟大约7时与7时的不同，并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床，晚上几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。（3）出示“想想做做”第3题。

学生看图，说说各是几时。

三、实践应用，巩固内化

1、“议一议”。

出示“想想做做”第6题。

过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？ 以小组为单位，展开讨论，再交流自己的想法。

2、“画一画”。

过渡：丁丁是个小马虎，画了几个钟面想考考大家，可是不是少画了这个就是少画了那个，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，帮丁丁改过来。

以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生动手画上缺的时针或分针，小组里评议谁画对了，谁画错了，谁画得最好，展示最佳作品。

四、全课总结

这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识，谁来介绍一下，给我们今天学的知识起个题目。（板书课题）

请学生交流。送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间，好学上进的学生。

第二篇：认数-教学教案

单元学习目标：

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点

1、重点

（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。

2、难点

数100以内的数。课时划分：（10课时）认识整十数1课时；

整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时；

整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；

多些、少些、多的多、少得多1课时；

第一课时：认识整十数

第一周 星期二 第二节 2003--.02--.18 教学内容: 教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。教学目标

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学过程

一、认识整十数和一百

1、导入。

谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？

2、复习十和二十。谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？

教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、认识整十数。

谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？ 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？ 小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？ 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。

数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？

组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？

4、组织练习。（1）“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。（2）“想想做做”第2题。

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。（3）“想想做做”第3题。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

二、读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序。

介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。

2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？

提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？

小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

3、组织练习。（1）“想想做做”第4题。

出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？（2）“想想做做”的5题。

独立填写后，一人报答案，集体订正。（3）“想想做做”第6题。

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。（4）“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。（5）“想想做做”第8题。

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。（6）游戏：找朋友（图略）。

出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.

第三篇：《认识钟表》教学设计 教案

《认识钟表》教学设计

教学目标

1、引导学生从已有的经验出发，认识钟表，学会看钟表上的整时时间，让学生学中玩，玩中学。

2、了解生活中的时间，培养学生的观察力、思维力和动手能力及大胆尝试的精神。

3、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯，了解时钟的用途初步体验用数学语言表达、交流，激发学习数学的兴趣。教学重点

分清时针、分针，掌握整时的认识方法，会看整时时间。教学难点

学生初步体验用数学语言表达、交流。教学准备

教师准备多媒体课件；学生准备一只实物钟表、钟面模型。教学过程

一、激趣导入。

视频：春节联欢晚会倒计时。引入课题，板书：认识钟表

二、多媒体课件演示主题图。

以“旭日东升、雄鸡报晓”的动画展示主题图。

师：小姑娘兰兰是个守时的好孩子，仔细观察这幅图，你从图中看到了些什么？ 生甲：我看到公鸡在叫，兰兰起床了。

生乙：我看到墙上有作息时间表，还有一个钟„

师：你知道兰兰是几时起床的吗？你是从哪里看出来的？ 生甲：我从公鸡叫知道兰兰是早上起床的。

生乙：我从墙上的钟知道兰兰是早上七点钟起的床。

师：太棒了！我们班有同学会看钟表。我们要按时做一些事情，就需要学会看时间。[设计意图]创设情境，激发学生的学习愿望。

三、认识形形色色的钟，观察钟面，认识时针、分针。

1、认识钟的种类。

师：同学们，现在老师带你们到钟表店逛逛。用多媒体课件展示形形色色的钟。师：你们看到这些钟表哪些地方不同？ 生甲：它们的形状不同，样式不一样„

生乙：有的钟表画有12格，标有12个数，有的却没有。

师小结：钟表有许许多多样式，但它们都是表示时间的。一类是用指针指示时间。另一类是用数字指示时间。

2、观察钟面，认识时针、分针。

师：现在请同学们拿出自己带来的钟表，说说你们看到了什么。学生观察后回答。

生甲：我看到我的钟面上有12个大格，分别标有1到12的数。生乙：我看到钟面上还有长短不同的两根指针。

多媒体课件演示，让时针、分针作自我介绍。（板书：长针叫分针，短针叫时针。）［设计意图］引导学生观察，在合作中交流掌握知识。

四、认识整时。

1、认识7时。

师：下面我们一起来看看书上这个小朋友兰兰是几时起床的？

（媒体出示起床图和7时的钟面）你认识这个时刻吗？ 生：这是7点。

师：你是怎么看出来的？

生：我看到这个钟面上是分针指着12，时针指着7，所以我知道是7时。

师：真是聪明的孩子。对了，在看钟表的时候，分针指着12，时针指着7，就是7时。师：你能说说每天的早上7时你在做些什么？你的家人经常做些什么呢？ 生回答。（略）

2、认识12时、4时。师：你知道兰兰是几时吃午餐的吗？

（媒体出示吃午饭图和12时的钟面）你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说是怎样认出来的？

师：她又是几时放学的呢？

（媒体出示放学图和4时的钟面）你认识这个时刻吗？你是怎样认出 来的？ 让学生说说是怎样看出来的。

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

3、多媒体课件播放大风车节目和晚间新闻，让学生说说这些节目是在什么时间播出的？并在钟表模型上拨出。让学生说说是怎样拨的。

4、学会用数字表示时间。多媒体出示电子表、手机看时间。

师：你知道上面这些图的时间用数字怎样表示吗？（7：00、12：00、4：00）生回答。

小结：用数字表示整时是在时针和分针之间画两个小圆点，小圆点的前面是几时就写几，后面两个0，就是几时。

生练习时间的数字表示法，写出大风车节目和晚间新闻播放的时间。［设计意图］充分利用课件、学具辅助教学，巩固知识。

五、巩固运用。

出示明明的一天组图，（起床、上课、做操、午饭、看动画片、睡觉）配有钟表，让学生说说分别是什么时间

六、课件展示时针的发展史。

第四篇：钟表教学软件简介_巧教孩子认钟点

钟表教学软件《钟表助教V1.6》简介

此次1.6版，BUG已经完美消除！拨钟功能与实物钟表一样，绝无跳针现象！而且，拨钟功能的三针联动功能还没有任何物理钟表能够实现（正常走时可以，但拨钟只能时、分两针联动）！

㈠、封面：

封面上共有“退出”、“窗口”、“拨钟”、“综合”、“挑战”五个功能按钮，可以看到已经开放的“挑战”功能。

㈡、自由拨钟：

“彩蛋提示：钟面上方的“天线”“耳朵”、下方的“脚”均有实用功能随时听用！㈢、综合功能：

综合功能界面按钮较多，主要部位进行编号标识一下，具体就不介绍了。请看：

1显示出题次数及练习用时信息。○2退出按钮，点击进入封底。○3录入框格式提示信息。……此处省略1845个字。○闹铃功能：

时钟运行至设置的时间时播放电铃声音，同时右上方出现声音开关按钮，开关声音很方便。演示功能：演示从某时到某时时钟的运转情况，便于孩子理解。

未输入起止时间，则连续运转，复位钮上方有速度调节滑块，可随时调节演示的速度。

输入开始时间12:00，结束时间21:35，单击演示按钮后，进入待演示状态，点击“开始”按钮则进入演示运转状态。

演示完成，左右两侧提供演示耗时等信息。此时可以“复位”回主界面，也可以“重来”重新演示。

“复位”后还额外显示刚才演示的秒数，即：9时36分=34560秒。计时功能：

点击计时后，进入待计时状态。

点击开始后，进入计时状态，左上方还以数字形式显示计时时间，精确至百分之一秒。在计时状态下，“复位”则停止并直接返回主界面，回到主界面可以看到“计时结果”，“重来”则时间立即从0开始重新计时。

返回后在“复位”钮的上方显示计时结果0分43秒45。倒计时功能：

输入倒计时时间“00:00:20”后点击“倒计时”按钮，进入准备倒计界面。

点击“开始”按钮后，秒针从20秒位置逆时针走回0点。上方显示剩余时间，左方显示倒计总时长。倒计时功能指针倒走在指针实物钟表上未见先例，在类似功能软件里也没见过。

倒计结束后，铃声响起，左方提示倒计结束，上方恢复显示当前电脑系统的日期。右上方出现“声音开关”按钮，可以控制声音有无。此时“重来”则立即重新倒计刚才输入的20秒。

接下来看看“出题”功能吧，这才是重点。

点击2次秒针开关按钮，秒针消失，再单击“出题”按钮，钟面时间随机产生“10:03”（注意分针位于3和4之间，是受秒“32”的影响，因为难度为默认的“真正时钟”）。左上方出题次数变为1，“练习用时”开始计时。

点选“整点半点”选项，再“出题”，又随机产生了一个时间。这次随机出现的是整点时间“5:00”。这次分针正对“12”，不受“秒”影响了。练习结束后，点“复位”返回主界面。

小考界面：共10题，全部都是整点和半点，因为刚才选择的难度就是“整点半点”。

“交卷”就能看到成绩了。做对绿色，做错红色，没做的用蓝色问号表示。小考这里输入答案可以省略前面的0，同时分隔符也可以任意，图上用的是“.”这个英文半角句号，输入时间也可以用午后时间，比如2.30也可以输入14.30，都算正确。有看不清的钟面还可以点击放大！

满分奖励：

最高难度满分，不仅撒下了满屏小星星的奖励！同时在“交卷”下方还出现了“继续”按钮，1.6版“下一关”已经全面开放？后面再看，下面来看一看“拨考”界面吧：

给出时间拨钟表指针到正确的位置，这个创作灵感来自孩子的数学练习册里有根据时间画钟面指针的练习题。

满分后同样在“交卷”下方出现了“继续”按钮，传说中更高难度的时间计算题目需要很深厚的基本功才可以尝试，具体内容已经全面公开，请看下图：

㈣、时间试卷：

其实也没什么大不了的，只不过是“时间试卷”而已，难度和前面一样，也是七个。出个题试试吧：

完全脱离了直观，如若没有好的笔算基础，恐怕很难满分吧。不过可以先用显示答案功能看一下标准答案是什么样的：

对的绿，错的红，没做的蓝，和前面一样，不过这分隔符可不能随便用了。㈤、封底：画面先保密吧。

下面额外谈谈关于打印的那点事：

“小考”、“拨考”打印，打印机纸张方向需要将“纵向”改成“横向”，“挑战”打印纸张方向应设置为“纵向”。纸张大小请选择A4，否则打印不完整，具体根据打印机不同界面略有不同。本软件打印功能亲测可用。如没有打印机也可以打印成MDI格式图片保存（需要安装Office时带Microsoft Office Document Image Writer打印机并启动打印服务），再用其他软件将MDI格式转换成JPG格式。

下图中“高级”选项卡里可选择输出图片格式，默认为TIFF格式，如需彩色请选择MDI格式：

其余未涉及功能请自行摸索一下，软件上手还是很容易的，儿童也很快就能学会操作。关爱孩子要从关照学习开始。

第五篇：《认识钟表》教案

《认识钟表》教学设计

吴雪梅

2017秋

设计思路

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。这个内容紧贴学生生活，教育孩子珍惜时间，爱惜时间。教学目标

1．结合生活实际，学会看钟表上的整时。

2．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点

整时的认读方法。教学难点

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备

多媒体课件，钟面模型。教学过程

一、创设情境，导入新课，听声音猜东西导入，诱发兴趣

1.教师谈话：孩子们，老师给大家带来了一个谜语，你能猜出来吗？（能）很自信！（…）是什么？（闹钟，手表）真聪明！板书：聪 聪明的孩子要学会用耳朵仔细听，用眼睛细心看，用嘴大胆说，更重要的是用心认真想。揭示谜底的时间到了，听一听，大声地叫出他的名字（钟表）。今天，我们就一起来认识钟表。揭示并板书课题。

2.导入

你在哪里见过钟表呢？让老师带你们一起去看一看小猪的钟表店都有些什么？（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表.你们知道这些钟表有什么作用吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。上面哪个钟能让你很快知道时间？它是电子钟。

二、合作学习，探究新知

(一)认识整时

1、课件出示主题图。

玲玲是个遵守时间的好孩子，她和你们一样，也读一年级啦。看，她起床啦，你知道她是几点起床的吗？（学生回答）

2、课件出示电子表。你怎么知道是7时啊？

生：因为前面是7隔了两个点后面又是两个0，所以是7时。

师：那我写的时候应该怎样写呀？

生：先写7，然后写两个小圆点，再写两个0。

请大家伸出手指写一写。

老师归纳：一个数字7，后面两个小圆点，再加两个0，就是7时。（教学电子计时法）课件出示多个电子表，练习认识电子计时法。

3、介绍钟面

师：能干的孩子，电子钟很容易认出时间，一般的钟表该怎样认识呢？（出示指针钟表图）老师想考考谁的眼睛最会观察，看看钟面上都有什么？你能记下来吗？

师：刚才同学们还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个格我们叫做大格。我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。

4.做手势表示时针分针

5.拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。

（二）初步认识整时

1、认时整时间

（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问你们会看时间吗？现在老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）

生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？

生：时针指着7分针指着12就是7时（师边总结边板书：7时）

（3）老师又拨个时间你们再来看看（拨8时、3时、6时）课件展示。

师：6时的时候时针和分针形成了一条直线。

（4）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？

生：它们的分针全都是指着12的。

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整时）。

师：同学们整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。

（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。

老师归纳：分针、时针的特点，分针指着12，时针指着7就是7时。2.拨时间游戏。----让学生轻松的学习。

同学们你们想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。

师：请大家拨出11时。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着11，分针指着12就是11时

老师拨学生认，用钟表模型，老师说，学生拨。

3、归纳认整时的方法。

分针指着12，时针指着几就是几时。

三、总结

同学们这节课我们学习了什么？（认识钟表）还学会了认识…（整时）请同学来总结，这节课我们学习了什么，你有什么收获？谁说的最精彩就是最棒的。

四、作业

这节课大家学得很好，老师要给大家一个考考爸爸妈妈的机会，回家后，请你们拨几个时间，让爸爸妈妈说说是几时。看他们会不会。

五、板书设计

认识钟表 电子表 时针—又粗又短 分针—又长又细

整时：分针指着12，时针指着几就是几时。