骨干教师培训小课题研究示范课教案

第一篇：骨干教师培训小课题研究示范课教案

渝北区骨干教师培训示范课教案：

《寻觅春的踪迹》

渝北区悦来中学

谭世平

（一）教学目标： 知识目标：

1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。

2、培养学生的口头表达能力，想像创新能力和信息运用能力。

3、学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。

能力目标：

1,、通过活动，培养学生自主合作探究的能力。

2、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力，合作探究能力、自我评价能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。

3、通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。

（二）教学重、难点：

1、积累和运用描写春的精彩诗文。

2、口头表达训练：用恰当的解说词解说自己的绘画作品及摄影作品。

3、写作训练：用想象联想、描写等方法描绘春天的美丽景色。

（三）教学方法：

1、活动指导法。在阶段性活动中指导学生主动参与活动，并积极

地为解决问题去搜索资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过学习小组（4—6人）分工合作完成任务。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料。

2、成果展示法：成果展示是着重考查学生在活动中的合作态度和参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦。

（四）课时安排：课外准备1周，课内活动1课时

（五）教学内容与过程：

1、教师开场白引入：

上课前先欣赏歌曲《我在春天等待》同学们，一曲杨钰莹的歌《我在春天等待》，将我们带入春天的旋律。今天让我们一起走进综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”成果展示活动课。

2、首先，让我们一起来欣赏一组有关春天的美丽画面（1）破土而出的嫩芽（2）曲径通幽（3）画配诗

3、接下来，请同学们展示一下你所编写的本次综合性学习的活动目的。

（唐廷娇）

4、下面再请一个同学来展示一下你所设计的本次综合性学习的活动步骤。

（廖梦蝶）

这两位同学展示的活动目的和活动步骤的设计目标明确，条理清楚，内容充实，很不错。

5、下面有请4位主持人上台主持本次综合学习的成果展示活动(1)主持人廖梦蝶、唐婷娇、蒙健鑫、曹志豪依次上台，按次序站好，轮到串词者上前一步，完后退场。

廖：春天是如诗的季节。

唐：春天是如画的季节。

蒙：春天是如歌的季节。

曹：春天是如舞的季节。

合：在这个如诗如画，如歌如舞的季节里，让我们一起走进春天，去感受春天的魅力吧！悦来中学八年级二班综合性学习《寻觅春的踪迹》成果展示活动现在开始。

（2）廖：首先，让我们来玩一个关于春天的成语接龙游戏。游戏规则：从左边第一排的第一个同学开始到左边第二排最后一个同学截止，依次接龙，看谁接得又快又好。

（3）唐：同学们的成语接龙都不错，下面让我们来看看诗歌朗诵组的展示，看看哪一组朗诵得最动情。（右边3组的同学依次序展示）。(4)蒙：同学们的朗诵都不错，在文人的笔下，春天是秀美的，雅致的，充满魔力的，接下来让我们欣赏配乐美文朗读《魔季》。(5)曹：春天在哪里？春天在我们美妙的的画笔中。本次绘画作品，我们评选出了一等奖5名，二等奖4名，三等奖6名。下面有请获得一等奖的同学上台展示他们的作品。一等奖获得者名单： ①童香侨 ②甘强 ③唐婷娇 ④曾艳 ⑤刘涵 ⑥尉婕（6）廖：刚才的绘画让我们感受到一个色彩绚丽的春天，接下来让我们一起来欣赏摄影组的获奖作品。获得一等奖的作品有：①甘强同学的《春到湖边》②尉婕同学的《她在花中笑》③甘强同学的《映山红》④高若婷同学的《万条垂下绿丝绦》⑤高若婷的《映山红》。

获得二等奖的作品有：①吴倩的《紫色樱花》②唐婷娇的《乡愁四韵》③吴倩的《春到湖边》④童香侨的《春到校园》⑤张明倩的《春到林间》。

获得三等奖的作品有：①曹至豪的白色桃花》，②谢茂林的《嫩芽》，③肖可的《春到小区》

④高若婷的《黄色小花》。

（7）唐：如果说色彩光影中的春天让我们沉醉，那么歌舞中的春天则带给我们别样的风趣！下面请欣赏男生合唱组的展示《桃花朵朵开》。

接下来请欣赏舞蹈《春天的故事》

请欣赏独舞《北国之春》

一、蒙：绿色环境是我们的生命之源，追求绿色时尚，拥抱绿色生活，心动不如行动，下面请欣赏环保小组的标语展示。

二、曹：绿色春天在你我心，朱自清在他的散文《春》中这样寄语我们：一年之计在于春。下面让我们一起朗诵朱自清的“春日寄语”：一年之计在于春（起）、、、、、、同学们的朗诵很有激情，接下来请同学们展示自己的“春日寄语（同学们踊跃举手）：（1）王安娜

（2）陈敏

（3）刘涵

下面我们有请谭老师为我们展示她的春日寄语。

十、主持人合：春天在蓝天白云间，在花红柳绿中，在你我身上，在真善美的心灵深处。祝愿我们在人生旅途中且歌且行，创造一个属于自己的靓丽的春天。八年级2班综合性学习《寻觅春天的踪迹》成果展示活动到此结束，有请谭老师为我们做总结。

第二篇：骨干教师示范课教案

骨干教师示范课教案

闫马小学 周敬高

课题 13＊、一夜的工作 课型 略读课

共课时 一课时

授课时间 2010年 4月22日

教法 品读感悟，交流汇报，激情朗读

教学具 多媒体课件

教学目标

1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。重点及难点分析

1、重点是阅读周总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理的崇高品质。

2、课文的难点是阅读最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

板书设计

一夜的工作

劳苦 简朴……

作业设计

1、读记本课生词

2、阅读关于周恩来的事迹资料

导学过程

课前活动：介绍周恩来总理的事迹

一、诗歌引入

（课件展示，师有感情地诵读）《你是这样的人》

把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人不用多想/不用多问/你就是这样的人/不能不想/不能不问/ 真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/ 你是这样的人

请同学们自由读这首诗，思考：

1、诗中的“你”是什么样的人？

2、谁可以称得上是这样的人？

师小结：1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这首诗。

为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。齐读课题《一夜的工作》。

二、学习课文

请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？

1、指名说，板书词语。

2、你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个是什么，带着这个词儿，再去读书，是哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来。

3、汇报交流。

重点引导：

①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？

④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（朗读指导）

让我们一起看课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）

周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日

下午3时 起床

下午4时 与尼雷尔总统会谈

晚上7时 陪餐

晚上10时 政治局会议

早晨2时半 约民航局同志开会

早晨7时 办公

中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时 休息

师：从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时。

5、让我们一起去看一看总理生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日 上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

师：面对这样的总理，你有什么话想说？

同学们说的太好了！是呀，正是因为周总理这种伟大人格感动了作者，作者抓住了总理一夜工作的片断，写出了亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰。我们也要学习作者这种用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

三、小结：同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊。（读诗）有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。（视频播放歌曲《你是这样的人》）

骨干教师示范课教案

《北京亮起来了》教学设计 孙光英

教学目标：

1．认识18个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学准备：课件 课时安排：2课时 第二课时

一、复习导入

1、认读生字并组词（抽读生字卡片，对“幕”“烁”“辉”“绚”“焕”要求用文中的四字词语来组，并以卡片形式贴在黑板上。）

2、再送给学生几个文中的四字词语（华灯高照、银光闪闪、光彩夺目、从天而降）同样贴在黑板上。

3、你知道这些词语中哪些词的意思？指名学生说说。（不急于全部回答，也允许学生提出不懂的）

师：看来，有的小朋友对这些词语还不是理解得很准确，不过，没关系，等我们游览完北京的夜景后，你一定会明白的。

二、精读课文，感受美景

1、轻声读课文，思考：北京的夜景给你留下了什么印象？（１）用文中的句子来回答，可怎么说。（２）用一个词来回答，你选哪个。（３）用一个字来回答，你又选哪个。板书：亮

反问：你说的这个“亮”是什么意思？ 是啊，北京的夜晚不仅是明亮的，更是漂亮的。

2、默读课文，用横线画出课文都介绍了北京的哪些亮丽的地方？

师随学生回答板书：长安街、天安门城楼、广场四周、环形路上、街道、王府井、西单商业街、故宫

3你最喜欢哪个地方？（指名几个学生说说）再次引导学生自由读自己喜欢的地方，读出你喜欢的理由。

4、交流，指导朗读、感悟美景。

预设一：指导学习第二自然段，让学生在读中充分地展开想象。（1）、重点指导学生理解“长安街„„，像银河从天而降。” 读句子：夜晚的长安街，像

。把什么比作什么？他们有什么相似的地方？

那华灯高照，把整条马路照得亮堂堂的，多像

。那川流不息的汽车上闪烁的灯光，多像

。因而，整条长安街的夜晚，看上去，就像是一条。

（2）、天安门城楼„„（让学生读读说说，好像看到了什么？理解金碧辉煌、光彩夺目）

（3）、联系大溪的夜景帮助学生理解“彩灯勾画„„轮廓”（4）、欣赏图片，再次感受景美。（5）、再次朗读第二段，感受文美。预设二：

指导学习第三自然段。

（１）重点指导学生用换词法理解“犹如”。（你能给“犹如”换个词吗？）文中说什么犹如什么。

也就是把什么比作什么。（白天的立交桥和彩虹比，谁更美？而晚上的立交桥远远看去，就像，真是

！）练说：

犹如

。再读句子。

（２）启发学生在生活中去寻找“照明灯”“草坪灯”„„，让学生想象，你还看到了什么灯，是怎么装点着北京的？通过朗读再次感受美。预设三：

学习第四自然段，插入对王府井的历史介绍，帮助学生理解“焕然一新”。

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，到现在已经有700多年。以前，这里卖的东西很多，什么都有，乱七八糟。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散的小摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。预设四：学习第五小节

⑴．“古老的故宫变得年轻了。”那不是自相矛盾吗？为什么？

⑵．出示图片，简介故宫。

5、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？朗读第６段。

6、配乐配画面有感情朗读全文。

三、精彩回顾、积累词句 看板书总结。

师：是的，北京的夜景是美丽的，虽然我们没有去过北京，但文中那一句句优美、动人的语言已经将北京夜晚那明亮、辉煌的迷人景色呈现在我们的脑海里了。让我们随着这些词语再来回放一下精彩的镜头吧。

１、再读词语，边读边在脑子中放小电影。（花灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩„„）２、同桌交流自己喜欢的句子。

四、课外拓展、升华情感

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——大溪哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

北京亮起来

灯 光

长安街：华灯高照 灯光闪烁的 的天安门：金碧辉煌 光彩夺目

辉

广场四周：

彩灯勾画轮廓 海 世

环形路：„„犹如„„彩虹

煌

商业街：焕然一新 绚丽多彩 五光十色洋 界

故宫：年轻

银光闪闪

总

分

明亮

总骨干教师示范课教案

“用字母表示数”教学设计

陈长国

教学内容：人教版教材P44－P46例1－例3 练习十第1－3题 教学目标：

1、通过对运算定律的文字叙述形式与字母表示形式的比较，体会用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求周长、面积，进一步发展符号感。

3、使学生能正确进行乘号的简写、略写和平方的写法。课前准备：每生练习纸一张(内容见附件)，课前完成填写运算定律表格。教学过程：

一、用字母表示运算定律

1、反馈订正课前填写表格，说说表格中的这些字母都表示什么？（揭示课题）

2、举例说说这些字母各表示什么数？生活中或数学中你还在哪儿见过用字母表示数？（如果学生回答不上，就看书本44页例1，填写后用课件演示订正。能回答则不做例1）

3、比较用字母表示运算定律和文字叙述两种形式，你有什么想说？（归纳用字母表示数的优越性）

4、用a×x= x×a引入乘号的简写和略写。

二、用字母表示计算公式

1、谈话引入用字母不但可以表示运算定律，还可以表示面积和周长的计算公式。

2、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，试写出正方形的面积和周长计算公式。

3、练习纸第2题。

4、教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。

5、完成做一做1、2题。

三、巩固练习

1、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。

2、补充练习

四、总结：今天你学到什么知识，有什么体会？（让学生自由畅谈）板书： 附件： 练习纸

一、填表格

运算定律名称

举例说明

用字母表示 加法交换律

4.6+15=15+4.6

a+b=b+a 加法结合律

乘法交换律

乘法结合律

乘法分配律

二、省略乘号写出下面各式。

x×x=

m×m=

0.1×0.1= a×6= 3×n=

χ×8=

1×a= c×5= a×骨干教师示范课教案 老师，您好！

张华

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学准备：

师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时

一、谈话导入，调动情感。

1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2、教师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。

三、提供诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

五、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

六、小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

骨干教师示范课教案

第三篇：省骨干教师示范课教案

省骨干教师示范课教案

墨梅教案设计

敦化市秋梨沟镇学校梁忠建

一、教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵全诗；练习默写并为其配画，提高口语交际能力，想象能力创新能力以及动手操作能力。

2、过程与方法：我主要采用导读法、谈话法、讨论法练习创作法、多媒体教学等多种方法来完成教学目标。

3、情感、态度与价值观：凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

二、教学设想

1、教学重点：背诵古诗。

2、教学难点：想象能力、创新能力以及动手操作能力的提高。

3、教学关键：

通过配画来突出重点，突破难点。

4、教学准备：

多媒体。

5、教学时间：

计划用两课时完成教学任务。

三、教学过程：

第一课时

3．教学过程：

一、导入新课。

1、齐读课题。

2、学习古诗的步骤是怎样的？

二、学习《墨梅》

1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的题目的意思是什么？（指导看图。墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

（2）这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人。他性情孤傲，鄙视权贵，参加科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。（投影出示）

（3）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？

2、理解诗意。

（1）指名学生读。

（2）投影出示古诗，画出带点字，让学生来说说自己的理解。

吾、洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤

（3）用自己的话说说诗句的意思。

（4）指名学生说。（指导学生在说诗意时要增、删、调。）

3、感悟诗情。

4、指导朗读。

5、你还学过哪些描写梅花的古诗吗？（投影出示）

五、作业设计

1、抄写《墨梅》。

2、解释带点的词语，再说说诗句的意思。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”

第四篇：小课题研究培训心得

小课题研究培训心得

小课题研究>培训心得

（一）水步中心小学 刘小璇

这个寒假，教师进修学校组织开展小课题研究，以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向，现在参与后有豁然开朗的感觉。

教授从三个方面详细论述了小课题研究的，从其讲解中，我了解了小课题具有以下三个层面的意义：（1）小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际，加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲，小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。（2）小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法，是提高学生的课堂参与性、激发学习热情，改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解，小课题研究是提高教学质量，改善教学效果的有效方法。（3）小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式，它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革，所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。

除了以上对小课题研究的理解，我认为在以后的小课题研究中，需要做到：

（一）小课题研究的选题体现教学中的弊端，或是为解决教学问题而生；

（二）小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法；

（三）详细制定策略或方法得以实施的步骤，最重要的是结合教学实际，实时体现在教学过程中；

（四）坚持运用策略与方法，并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性，并可根据实际情况加以改进。

（五）整理资料并提升到理论高度，对课题研究的结论用理论加以证明。

最后，我想说的是通过这次课题培训，使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时，注意平时资料的收集。总之，课题，让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。

小课题研究培训心得

（二）第一组 台山市少年宫 黄慕清

寒假的第一天，闫德明教授为骨干班教师进行了《问题？课题？案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座。

聆听了讲座，使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例，在充分肯定小课题研究成果前提上，在充分提炼小课题特色和亮点基础上，建议研究问题进一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究，提高教师专业化水平，形成浓郁的学习研究文化氛围。

通过专题培训，我们已初步了解到小课题研究的操作模式为：聚焦质疑，确定问题；设计方案，学习研究；反思总结，解决问题。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学紧密联系，不断进行实践与反思。

小课题研究培训心得

（三）台城城西小学 陈曼瑜（第三组）

初识小课题是在闫德明博士的《问题、课题、案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座上。闫德明博士幽默风趣的讲座，让我了解到一线教师对教育教学研究的困惑来自于对教育科研的敬畏，同时也让我明白了中小学教师的教育科研应该是以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、以解决实际问题为核心的小课题研究。小课题研究真正让教育研究回归到了教育一线，回归到了我们这些老师身上。这让我有了当家作主的豪气，真正研究一些属于自己的东西，做一个真实的自己的想法。对于像我这样一个在小学教师岗位上混了 20 年的老师来说，真的好想有个老师带着我进步。然而，一路走来，我清楚地认识到没有人可以教你，一切都得靠自己的努力和钻研。直到2015年2月1日，当我参加了台山市小学骨干教师培训班举行的关于《小课题的研究》的培训学习，使我真正走进'小课题',终于找到了自己的方向———做个真实的老师，做个真实的自己。小课题为我的教育人生注入了一剂强心剂。

通过学习，我对小课题有了更深层次的了解。小课题研究也是科学研究，也符合教育科研步骤：发现问题———选题———做题———结题———成果交流推广。同时，通过对小课题研究的学习，我掌握了小课题研究的常用方法：调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。我发现，其实在我们的日常教育教学活动中，也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚，所以才对教育科研敬而远之。小课题培训活动，为我也为我们一线老师掌握科学的研究方法起到了重要作用。我可以毫无疑问地说：小课题培训帮我获益良多，让在教育教学中游刃有余，让我享受到了教育科研的乐趣。

第五篇：小课题研究培训(学校)

对“教师小课题研究”的理解与实践

十二五规划纲要的出台，给我们每位教育工作者提出了许多新的课题，新的难题，区域有提出了三新工程（新师德、新德育、新学校改造），作为教师的教师如何站在新时期的前沿思考这些新问题、新困难，如何更好地迎接新挑战，有效地发挥我们自身的专业引领职能，这都是我们必须深思的现实。

西方谚语：

幸福一天——与家人野炊

幸福一月——自己结婚

幸福一年——继承遗产

幸福一生——爱自己的职业

爱教育：亲近、研究、改进、创新

感悟教育、体会教育、创造教育价值

实现自我人生的价值

是什么：

“小课题”是“自己动手为自己服务”的“自助式”课题，是降低研究的重心的实践性研究，小课题研究是指教师为了改善教育教学行为，在实际情境中对自己日常工作中的具体问题进行的研究。

关注的是教师个人的教育反思和行为跟进

关注的是个人问题的解决和经验提升

特征：

针对性（选题）

自主性（研究）

灵活性（方法）

快速性（时间）

实践性（行动）

实用性（结果）

为什么

以促进教师专业发展为根本目的以小课题作为当工作的抓手

改变自己的工作方式

解决自己的实际问题

提升自己的专业素养

改变自己的成长方式——自主发展

在脚踏实地的在行动研究中不断提升自己的工作品味

形成寓研于教的工作境界

丰润教师的精神生活

甚至，成为一种诗意的追求

成为每位教师自觉的职业行走方式

为教师队伍带来整体的提升和群体气质的逐步变化

改变思维方式

跳出学科看教育

跳出教育看教育

大教育观

拓宽教育的视野

加深教育的理解

怎么做

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

小课题研究的基本程序：“问题导入式”五步研究法

找到问题——分析原因——制定对策——付诸实践——经验总结

导向明确、思路清晰、环环相扣、简单易行、利于问题解决

做好研究的关键在于预设

缺少预设的研究是流于形式的研究

预设的核心价值在于个体对课题系统、深刻、全面的思考

让变化置于计划的框架下

根据研究问题，设计“贴身式”解决预案，使研究计划与行动计划高度统一，在行动中融入研究，通过研究提高行动的自觉水平。

“是什么”“为什么”“怎么做”应该清清楚楚

“我在那”“我要去哪里”“我要怎么去”应该明明白白

关于“小课题项目书”的解读

一、课题名称的表述：

1、课题名称的要素一般包括研究对象、研究内容、研究方法；

2、题目表述的语言是陈述性的、突出核心问题而不是表明结论的，不是结论句（如论文的题目：„„有利于学生的„„），也不能是问句（如“如何培养学生的„„”）。

二、研究意义价值及必要性：可以从以下三个纬度去阐述：

（写为什么？研究的意义、价值、必要性等）

1、时代背景（课程、课标、教材等的要求„„）

2、现实背景（对当前工作的意义）

3、自己的实际问题（困惑、障碍„„）

我们目前做“小课题研究”就是突出一个“小”字，从“自己的急需解决的小问题”处着手研究，所以研究意义及必要性这部分重点分析上述的第三条“自己的实际问题（困惑、障碍„„）”，比如自己学科特点的需要、个人教学困惑解决的需求、自己的教育对象的需求，在“自己”的“最近需求上”下功夫分析，说明白自己的研究是有针对性的。

研究背景的分析要注意范围大小和彼此之间的逻辑关系。

二、研究内容的界定和分析（针对课题说明是什么）

即界定，包括对课题名称中核心概念的界定，以及对课题名称的整体的界定，界定要简要、准确、具有概括性；根据对课题的内涵的界定，分解与之相对应的研究内容。

三、研究目标（写想做到什么程度；包括理论目标和实践目标）

理论目标：（体现研究元素）

检验时能呈现的结果（如教学模式、教学策略、标准、操作流程、方法方式等等可借鉴的规律性成果——培养教师的理论思维、理性思维、概括提炼能力，形成教师个性的教育风格和教育思想）

表述方式：

通过做“”的研究探索（总结、形成、提炼）„„的策略（模式、标准等）

实践目标：（有数据表述的目标更好，包括工作目标、学生目标、教师目标）表述方式：

工作目标：（改变教学现状）

如通过做“”的研究改变了（教学方式、教学行为等），或者是改进了„„学生目标：（作用于学生发生的改变）

如……学生……得到大幅度提高;

……学生（改进了„„，学会了„„，提高了„„）

教师目标：（自身的变化和提高）

如使自己„„教学能力明显提高，„„研究素养明显提高，等等

四、研究过程（怎么做？分步骤，具体，有研究含量的设计）设计密切联系日常实际教学工作的可操作的研究活动过程；（也可以在已有的他人的经验、做法基础上改进、完善变成自己的研究）

1、研究方法（不宜太多，可驾驭，能操作，体现主要的研究方法）

一般包括行动研究法、调查法、叙事研究法、案例研究法等等

2、研究措施与推进步骤：设计课题研究起止时间，解决问题采取的措施是什么？具体做法是什么？也就是如何操作？采用哪种科研方法。

一般包括五个环节：

学习——设计——实践——反思——总结提炼

第一阶段——准备阶段：学习——设计

第二阶段——实施阶段：实践——反思

第三阶段——总结阶段：总结提炼

五、保障措施（写给自己保障研究能顺利完成的）

如:要坚持看书、网络、展示平台、名师、专家的引领、同伴互助等

六、研究成果

对整个研究过程进行全面总结，重点对课题研究成果进行分析、归纳、总结，进行成果表述。成果表述材料字数不限，重点要交待清楚这个课题研究的问题是否得到解决，怎样解决的，让别人看了之后能从中学到你的做法，给他人以启示就可以。总结出概括性的认识，认识事物的本质和规律，没有概括就没有迁移。

表述形式：

可以用教案、教学设计、研究报告、论文、案例等形式展现出来；也可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育故事，课堂教学实录；还可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，沙龙材料，学生作品；音像作品，图表、教具等实物。这些成果对教师来说，既实在也实用。