湘教版小学美术四年级上册5至7课说课稿

第一篇：湘教版小学美术四年级上册5至7课说课稿

5、蔬果的联想

尊敬的各位评委老师

大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。

一、教材分析

《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。

基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。

教学目标：

1、知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。

3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。教学重难点：

重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

难点：激发学生联想和想象。

二、学情分析

四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。

三、教法

1、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。

2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。从而突出本课重点，解决本科难点。

3、激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。

四、学法

1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此，通过练习时间与操作，既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

提高学生动手时间能力、造型表现能力。

2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学氛围的具体体现。通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。

五、教学过程：

（一）、情境演 绎，激发兴趣（Flash动画）1．教师演示课件： “池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

（二）、深入感 知，巧妙联想

1.提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么? 2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：

4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

（三）、尝试表现，探究方法

1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

（四）、赏析作品，创造表现

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1．作品赏析。

2．分组自由创作。

（五）、教学评价与延伸

1.自由欣赏，自由交流。2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。4．欣赏石玩作品。

六、板书设计

5、蔬果的联想

特征：

形体

色彩

纹理 联想：

圆鼓鼓

黄绿色

黄绿相间的条状花纹 步骤：

选材

想象

制作 方法：

切割

插接

镂空

本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生活中常见的蔬果，进行“以形造型”地创意设计。用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽放。

我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。

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6、玻璃水彩

尊敬的各位评委老师

大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第六篇课文《玻璃水彩》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程这几个方面对这节课的教学设计进行说明。

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小学美术教科书第七册中第六篇课文。《玻璃水彩》旨在让孩子们体验应用多种材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇，让学生在学习中发现美，体验美，创造美。在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩．是一种探索性绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。

教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。

本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

妙效果。

2.感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

教学准备：玻璃、水彩颜料、笔、盐等。

二、学情分析

四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学过程：(一)、导入新课

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1、学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根

2、教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰„„教师提问：像什么?学生讨论：„„

小结：对，像老人，像„„从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。(二)、新授

1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

2、教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：„„

小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

3、教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成)a.在玻璃上涂色，稍浓。b.点水渗化开来 c.覆盖纸张，轻抹。

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d.揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。e.发现形象：

①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。

②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；

b．弹水； c．撒盐。

6．学生为老师演示的作业命题。(三)、学生作业

1、作业要求：

①请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。②转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

2、教师巡视指导。

（四）、课堂总结

1．请作业完成的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3．教师总结。

在这节课教学设计中我采用循序导入的方法，欣赏小朋友用不同方法表现的儿童画导入新课，让学生自学课本发现玻璃水彩制作的基既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

本方法，并汇报总结，接着我示范讲解玻璃水彩的表现方法，让学生树立信心，激发兴趣。然后让学生合作进行第一次尝试作画，接着欣赏不同技法制作的玻璃水彩并进行示范。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同材料、不同技法产生的不同效果。在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师只是一个引路人，让孩子 们在课堂中充分体验作画的乐趣。

我的说课到这里就结束了，如有不足之处请各位评委老师指正。

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盘泥条

尊敬的各位评委老师

大家上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第五册中第6篇课文《盘泥条》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、这几个方面对这节课的教学设计进行说明。

一、教材分析

盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，因此对儿童来说较易掌握。运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。

在吃透教材的基础上，根据课程标准，我确立一下教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、学生经历欣赏、分析教材中的作品，探究泥条的不同盘发，利用这些方法制作出独特的作品的学习过程，学会盘筑的方法。

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2、在创作中体会陶瓷制作的乐趣。教学重难点

重点：学会运用泥条盘筑的方法并能运用这种方法只做陶艺作品； 难点：利用这些方法制作出独特的作品

二、学情分析

三年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能够学习使用各种手工工具，体验不同材料的展示效果，能通过看看、画画、做做等方法表现。由于现在学生接受信息的范围广，学生的学习能力较高。所以教师应以引导的方式启发配上直观的教学用具教学，抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，让他们的思想跟着我的教学思路走，从而顺利达成教学目标。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学过程：

（一）、激趣导入：

展示我校泥塑小组的泥塑作品，并对作品及时介绍。

（二）、探究新知：

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1、学生自由交流探究盘泥条的方法，并汇报

2、学生根据课本图片、文字介绍，体验制作找出适合自己的方法：一是用泥浆粘贴； 二是挤压泥条固定。

3、交流尝试，体会遇到的问题

4、教师根据学生探究情况进行小结：你挑的干湿程度是影响盘制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤为重要，太湿或太干都不易成型，粗细、松紧的效果也会不同。

5、播放一段泥条盘筑作品的制作过程录像，加深认识。学生观看泥条盘筑作品的制作过程录像，加深认识

（三）、创作表现：

1、播放更多的有特点的作品，启发学生的创作思路

2、引导学生创作出更具鲜明个性的作品。

（四）、成果展示：

班内开展自评、互评活动，对于优秀的作品给与展示，并介绍经验。

小组之间相互欣赏们最后选出喜欢的作品展示给大家，并请小作者谈一谈创作思路。

（五）、知识拓展：

看录像了解陶艺发展史；陶艺技法。观看录像，拓展思路

泥塑工艺在学生中很受欢迎，所以对学生的激情引趣是很容易既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室 的。且操作过程比较简单，比较适合低年级学生，比较符合学生的接受和操作实际。

它是借助各种工具的使用和泥塑工艺技术来制作的制品。以探究泥条盘筑、泥条编制技术，掌握基本方法，对造型进行设计、加工、制作、装饰为教学重点，培养学生观察力、想象力、创造力。本课采用小组合作学习的方式，在合作探究、正确处理小组整体目标达成与个体目标实现之间的矛盾以及教师在合作学习中的角色定位等方面进行初步尝试，在劳动技术教学中，探究学习是一种常用的、较为有效的学习方法，有利于学生自主发现问题、解决问题，对于中低年级的小学生而言以个体的形式进行探究学习存在一定的困难。本课教学中，老师在充分了解学生、研究教学内容的基础上，采用合作探究的方法帮助学生很好的解决了这一矛盾。合作探究是合作学习的一种主要学习方法，在教学中，学生通过小组观察、交流、讨论、演示等方法自主探究泥条编制工艺的基本方法。为保证合作探究学习的有效进行，学生之间有明确的分工，但每个学生不只是独立的活动，他们彼此依赖，互相帮助。在学习中不只是看书或教师教，而是采用了观察、讨论、探究、尝试制作的方法，保证了学生的学习参与程度和有效性，同时保证了学生体验成功的快乐。

要实现有效的小组合作学习，必须建立一种合理的小组学习评价机制。小组合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力，只有把对小组成员的集体评价与对小组成员的个人评价相结合，才能处理好个别学习与合作学习的关系，培养学生的合作能力。在最后的评价展既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

示环节，除了小组的评价以外，评选出优秀作品参与展板的展示就把小组的合作学习展示评价提高了一个程度。

本课运用小组合作的学习方式，让学生在参与中学习，在交流中学习、在体验中学习，教师成为学生学习活动的合作者、引导者、促进者，把自主学习的权利真正交给了学生。本课是对“合作学习方式”的初步探索，在合作学习的条件、时机等方面的研究还有待于深入。

我的说课就到这里，如有不足之处请各位评委老师指正。

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7、窗口

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册第七课《窗口》。下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈我对本科的教学设计。

一、教材分析

《窗口》是湘教版小学美术教科书中第七篇课文，这一棵属于“设计.应用”学习领域。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。主图下的小图为中国古代园林的经典代表“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。

教材中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的事迹制作打下良好的基础。

本课展示学生制作的几个造型风格不同的窗户，并配以与窗造型风格和谐的美丽图画。这样更好的体现了窗的“引景”作用。同时参透了取景构图的知识。

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本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。

二、学情分析

本节课面对的教学对象是小学四年纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1、了解关于窗的常识与文化内涵及取景构图的知识。

2、能制作一个造型独特的窗并衬托上和谐的风景。

3、培养学生热爱祖国文化、热爱生活的情怀和创造美的生活欲望。

基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点：

重点：了解窗的知识及制作出造型独特的窗。

难点：窗的制作及配景。

三、教法学法

在教学中，为更好的突出重点、突破难点，体现课程事迹注重人文关怀，侧重学生的体验过程，本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

体”的教学思想，通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究，培养自主学习、主动探究的意识；尽量让学生在学习过程中动嘴、动手、动脑，全方位调动学生的主动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动的乐趣。

在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。

四、教学程序

教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学主流程如下：欣赏美、感受美、创造美。

（一）课前延伸

在本环节，我首先让孩子们独立完成两个作业：

1、观察生活中随处可见的窗，他们都是什么形状？（学生观察窗子时会不由自主从形状、结构、材料等方面进行观察，这就让孩子们对窗有了一个相对仔细的了解，为课内学习做好了铺垫。）

2、窗的作用有哪些？（引导学生说出窗的实用功能和装饰功能。如通风、采光、美化建筑物等）

（二）课内探究

1、开门见山导入

人们常说：眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才既然选择这了远方，便只顾风雨兼程！——起航画室

让我们身处居室依然看到风光，今天就让我们打开这扇窗更深入的了解窗。板书课题——

7、窗。

2、交流

我们每天都能看到许许多多的窗，请你说说在什么地方见过什么形状的窗？通过学生的回答了解学生课前预习的情况，也了解到了学生对窗的知识掌握的程度。

窗有什么作用？通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用。

3、创设情境，欣赏美、感受美

在学生交流好我利用课件配乐播放不同地区、不同时期、不同风格的窗，让孩子们欣赏美、感受美。

4、尝试（动手、动脑、动口）探究美

在孩子们还沉浸在美的氛围中时，我适当做出一个小节，说：“通过欣赏，我们发现不同时期、不同地区的建筑物的窗户造型体现出不同的文化内涵。窗户是人们几千年来智慧的结晶，设计师们设计出漂亮的窗户，你能画出一个造型独特的窗吗？画的时候从哪里开始画？你是几部分画出来的？

我让学生动手画一画，很多学生2分钟不到就画出了形状各异的窗，接着我让他们自己把作品放到展示台上给大家欣赏，并讲解自己绘画的步骤，最后说说把窗户分成几个部分，结果有的说两部分，有的说三部分、四部分、甚至五部分。同一个问题出现不同的结果，让孩子们有一个深度思考的机会，启迪学生的智慧。

5、精讲点拨

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在大家都举棋不定、没个结果的时候，我出示课件——窗的结构，经过可见的演示同学们都知道了窗的主要结构是外框、窗格、装饰。从而我解决了本课的重点。

在学生观察窗、画窗。又了解窗的结构后，我让学生思考问题：大部分的窗的结构都有什么特点？（班上大部分学生都能中介到对称的特点。）从而引导学生使用对折再剪的方法去做对称的窗。

6、参透取景构图的知识

本课的取景构图知识可以是第二课时的内容，为了知识的完整性，我把它压缩成了一课时。这一环节我利用可见引导学生想象，大部分学生都能想象出与窗户风格和谐统一的景色。

7、学生合作完成创作（创作美）

在这以缓解我会放课件，让学生在优美的旋律中开拓思路，大胆创造体验造型活动所带来的乐趣。

8、展示欣赏

为了真正发挥学生主体作用，我让学生把作品贴到黑板展示区，让学生采用自评为主教师简评为辅的方式进行评价，我在点评时以表扬激励为主，让学生体验成功的喜悦，让不自信的学生通过鼓励激励，提高他们的学好美术的信心。

五、板书设计

7、窗口

窗的作用：通风

采光

装饰 窗的结构：外框

窗格

装饰

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结构特征：对称

在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。

我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。

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第二篇：湘版四年级美术上册教学计划

湘版四年级美术上册教学计划1

一、教学情况分析：

经上学年的美术教师介绍，该年级段想象能力极为丰富，逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，该些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的介绍故事特为感兴趣。 但也有不足之处：

1、造型上普遍极差，缺乏观察能力。

2、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。

3、工艺制作上不够认真。

4、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。

二、教学目标：

1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象与创造愿望。

2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、教学重点：

1、简单的自然物和日常生活用品进行写生。

2、学习用蜡笔水彩画形式，硬笔线描，水彩平涂等方法，进行写生或把观察、记忆、想象中的事物表现出来。

3、绘制简单的适合纹样。

4、学习用树叶、树皮、蛋壳等材料拼贴图形。

5、学习用多种材料进行初步浮雕制作。

6、观赏自然风光，欣赏传统图案和优秀美术作品。

四、教学难点：

1、掌握蜡笔水彩画技法，并能在写生和创作中进行运用。

2、掌握适合纹样规律，并能自如运用进行创作。

3、利用各种材料，巧妙构思，掌握拼贴和初步的'浮雕技法。

五、措施：

1、加强造型能力的培养，对简单的自然物进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理。

2、面向全体学生，拉近个别超常学生与后进学生的距离，加强对后进学生美术上的培养。

3、适当渗入“色彩原理”的理论性知识，以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。

4、加强对工艺上的技巧能力培养。

六、教学课时安排：

课时课题内容

1 幽默的形象

2 我编斗笠送亲人

3 花园果园

4水墨画 5热闹的养殖场

6 中国画临摹

7 今天我值日

8瓶瓶罐罐

9 比赛场上

10戏剧脸谱

11巧思妙贴

12 民族服饰

13 巧镶妙嵌

14 快乐的小乐队

15 巧编妙织

湘版四年级美术上册教学计划2

学生知识能力学习习惯分析：

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

教学目的任务：

1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的'设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学重点难点：

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

课时安排：

第一周：参观和旅游

第二周：游乐场 中外民居

第三周：粉印版画 生活用品

第四周：老房子

第五周：点、线、面

第六周：会变的花 会变的树

第七周：水墨游戏

第八周：剪纸(一、二)

第九周：十二生肖

第十周：纸卷造型

第十一周：近大远小

第十二周：退远的色彩和变化的笔触

第十三周：新老街道

第十四周：小设施 我设计的小设施

第十五周：我制作的小设施(一、二)

第十六周：摸物背形

第十七周：实物的联想(一、二、三)

第十八周：染纸

第十九周：书签 民间年画

第二十周：复习考试

湘版四年级美术上册教学计划3

一、教材分析：

我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行 编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一~第十二单元为新授单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F，G七个板块构成。新版教材相较于老版多了一个新的板块，Let’s read and write,旨在使学生通过该部分故事的学习能将所学单词和句型运用于片段中从而达到真正理解语言并使用的目的。

二、学生分析：

四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较弱但比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养2-5个尖子生。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学内容及相应的教学措施：

1、情景对话或配图短文阅读教学。

通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的.能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。

2、词汇教学。

在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇；除此以外，在教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来进行教学，这样，将手势与词义结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说都是很受欢迎的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能接受并掌握这一部分的内容。

我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心地学以致用。

湘版四年级美术上册教学计划4

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

本年级学生对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有不足之处：

1、造型上普遍极差，缺乏观察能力。

2、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。

3、工艺制作上不够认真。

4、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。

5、一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

二、教材分析

本册教材以促成学生美术素养为核心，以探究式美术实践为教与学的主线，以人文结构散点式为基本特征的新教材。在教学内容的组织上，充分考虑了综合性因素。重视审美感受与视觉经验，强调创新思维的发展。教学内容偏重趣味性和活动性。

本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，全册教材共有15个课题，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。

本册教材造型表现和设计应用的教学内容占较大比重。欣赏评述为随堂教学，分布在课题之中。

三、教学目标

1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

四、教学重、难点

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美 术表现和美术创造的`欲望。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

五、教学措施

1、针对各班的情况，因材施教，如：适当让学生尝试一些不同的创作表现

2、评价多样性，让学生充分体念成功的喜悦

3、及时总结教学经验，改进教学方法，调动学生的积极性。

4、做好课前的各项准备活动。

5、创设文化情景，涵养人文精神。

6、鼓励学生进行综合性与探究性学习。

7、恰当运用多种教学手段。

8、广泛利用各种课程资源。

湘版四年级美术上册教学计划5

一、学情分析

学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

存在问题

1.由于人数较多，上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散，没有做到静、齐、快。

2.部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。

3.课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。

二、教材分析

[造型·表现]初步认识形、色与肌理等美术语言，四年级美术学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，四年级美术激发丰富的想象力与创造愿望。

[设计·应用]学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，四年级美术了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

欣赏

[评述]观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，四年级美术能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

[综合·探索]采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

三、学期目标

1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。

2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。

3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。

4、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。

5、学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的'动手能力。

6、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。

四、教学措施

1、多对学生进行优秀美术作品欣赏，增强欣赏能力，开阔其视野的提高美术能力。

2、进一步使学生掌握美术基础知识的教学（如构图色彩，主题的表现等）

3、定期进行作品展评。

第三篇：四年级上册美术第7课 飞天(二)

第7课 飞天

（二）教学目标：

1.知识与技能：了解感悟表现飞天的线条艺术特征，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹或创作一幅飞天作品。

2.过程与方法：运用观察体验，对比分析等学习方法，体会飞天的动态美和线条美，来培养学生学习美术的兴趣。

3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。教学重点：探究飞天的动势与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅作品。

教学难点：飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞舞的动势。

教师教具：白板课件、范画 教学过程：

一、复习

师：上节课我们一起欣赏了飞天，飞天是佛教中的神仙，他们能歌善舞，在天空中自由地飞翔，姿态极其优美。

二、导入

1.师：下面，先让我们一起来做个添画的游戏，请每组用1分钟时间，动笔让屏幕中的飞天飞起来。再请一名学生在白板课件上完成添画。2.展示小组添画作品（学生作业纸贴在黑板上展示）。出示教师添画作品。

师：请大家看看老师的添画作品。

飞天伴着飘带，曼妙飞舞，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。

二、讲授新知

1.师问：飞天的灵魂在于-飞，通过刚才的小游戏，大家来一起分析飞天是怎么飞起来的、怎样让他赋予动感呢？

学生回答：飞天主要靠飘带来飞的。”（教师板书：飞舞的彩带）师问：那么用怎样的线条画出富有动感的飘带呢？请大家看老师手中的飘带。

直线，折线太硬不适合

曲线柔软适合衣裙和彩带的表现。

我现在请一位同学到前面来试着用线条画一画富有动感的飘带。（如：弯曲、盘绕、遮挡等几个关系）

学生回答：“彩带方向要与飞天飞的方向相反”

“把彩带画得弯曲一点，不要太直”……教师示范后补充：“我们还可以把彩带反转一下来增加飞舞的感觉。请大家欣赏飞天的视频 归纳特点：

流畅有力，富有韵律感的曲线

2.师问：“除了飘带，还有什么也有飞舞的感觉？” 学生回答：“衣服、裙子。”（教师板书：飘曳的衣裙）3.师问：“如果像老师这样（教师笔直站立）添加上飘带和衣裙有没有飞翔的感觉？”

学生回答：“身体要弯一点或者斜的。”（教师板书：倾斜的姿态）

教师画出动态线

4.师问：深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？

小结：感受飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。

三、作业

师：遥远的飞天壁画寄托了祖先们对驰骋蓝天的希望，今天就让我们作为炎黄子孙的梦想而飞，把自己的形象变成飞天来实现自己的梦想。画一幅飞天的线描作品。

四、学生创作

五、展示学生作品，学生点评

“这节课我们欣赏了飞天，研究了飞天，还尝试摆了飞天飞翔的姿态，添画了飞天的飘带，你有什么感想？”学生纷纷说：“飞天很神奇”“飞天很精美”“画飞天的画家很了不起”“这么漂亮的飞天应该要好好地保护”……

教师小结：“同学们说得太好了，这么神奇、精美的飞天壁画不仅是中国艺术家最天才的创作，更是世界美术史上的一个奇迹。不过，敦煌的很多洞窟曾一度被侵略者作为煮饭和休息的场所，这些壁画飞天也遭到惨重的损坏。新中国成立后，国家专门成立了保护敦煌壁画和彩塑的部门，而且敦煌莫高窟在1 987 年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。”

六、欣赏飞天现代作品

飞天的形象也被借鉴到其他的艺术形式之中，如敦煌市的标志、春晚上的飞天舞蹈、动画中的飞天，而且在我们的生活中也能见到飞天的形象，如礼盒的装饰、瓷碗装饰等，最常见的还有明信片

七、教师总结

第四篇：湘版小学美术四年级美术上册《花手帕》教案

《花手帕》教案

一、教材分析

本课是湘教版小学美术四年级上册的第2课，是一节设计·应用领域的课。在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

二、学情分析

四年级的学生年龄大致在10—11岁之间，根据他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到生动有趣，并尽量贴进生活，让学生在观察生活、表现生活、美化生活和设计、创造生活的练习中增长才干。

三、教学目标：

1.掌握染制“花手帕”的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

2.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

四、教学重、难点：

教学重点：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。

教学难点：折法多样，色彩搭配合理。

五、教学准备：

教具：花手帕若干、彩色彩笔水、纸巾、多媒体课件等

学具：生宣纸（纸巾）、彩色彩笔水、报纸、调色盘等

六、教法：1．启发法2．演示法 3．交流法

学法：

1、自主探究学习法

2、合作交流法

七、教学过程：

一课前段

1、请学生根据课本内容准备所需材料

2、学生分组，并分发“美术课堂评价表”

（从材料准备，课堂纪律，回答问题，作品，卫生等方面进行加星，评价贯穿课堂。）二课内段

一、激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢！

师：今天老师和你们一起来玩“丢手绢”的游戏好不好？ 生：好！

师：不过今天我们要根据教室上课的情况改一下规则，请同学们趴在桌子上，老师来丢手绢好不好？

生：好！

（播放“丢手绢”的音乐，教师到学生当中丢手绢）

师：请同学们找找谁那有老师的手绢？学生们找一找，上台说一说，手中的手绢和平时我们用的手绢有什么不同？

生：是纸做的，颜色很鲜艳…… 师：同学们，手帕漂亮吗？ 生：漂亮。

师：你想不想也做一做这漂亮的花手帕呢？

2、揭示课题：今天，我们就学习用纸制作的“花手帕”。

3、板书课题：花手帕

二、合作探究 精讲点拨

1、师：同学们，现在请你仔细观察一下手中的花手帕，小组讨论一下花手帕是怎样制作的呢？

请一名学生说一说(小结板书：折 染)

2、折法启示（课件展示两种基本折法）： ①教师提问：你能折出不同形状来吗？

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，（演示这两种简单的折法）在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3、染法示范（课件展示）：

①教师示范：点染、浸染纸张，展开形成纹样。（示范）②通过示范，师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

B.纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

4、学生欣赏课件中作品，提问：你喜欢哪块纸手帕？ 为什么？（色彩搭配鲜艳，染形美观）由此引出，课件展示制作评价标准。

三、有效训练

1、学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。（播放音乐）

2、教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意。

四、分析交流

1、将学生作品张贴展示，（课件展示评价标准）。

2、评选优秀作品，优秀小组。（小组投票的方式）

3、交流：

①你最喜欢哪一块？说说你的理由？ ②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？

总结：灵巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇。

三课后段

同学们，这节课通过合作探究，我们制作出很多漂亮的纸质花手帕，你们可真棒！

想一想 试一试：你还能用其他材料制作手帕吗？尝试做一做吧！【课后反思】

这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更合适。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励。

第五篇：湘版小学四年级上册_全册美术教案

2012――2013学第一学期

小学美术教案

[四年级上册] 学校：年级：姓名：时间：

鸭江镇中心小学校

四 年 级

文

德

蓉

2012年9月1日

第 一 课

教

室

一

角

教学目标:

1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

学具准备：上色工具、剪刀

活动一

时间：

星期：

课时：

教学过程设计：

一、导入：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

二、新授：

知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？

第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观。——板书：“简洁” 出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？

2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号” 还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选

老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？

——板书：“象征图形”。

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一 作业要求:

1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）

3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ”

四、小结本课：

将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

活动二

时间：

星期：

课时：

1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

2、了解队角： 队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)

3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)，反馈与指导布置方案的设计。

5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。

6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个?并给予表扬和鼓励。

活动三（作业）

时间：

星期：

课时：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?

一、制作方法：

1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。

2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?

3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

二、学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

展示评价：1．分小组布置队角，展示于教室角落。

2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

第 二 课

花

手

帕

教学目标:

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：染的制作过程

教学难点：画面色彩的控制

教学准备：课件、学生工作纸、范作等

学具准备：染料、宣纸、绳子、染布等。

活动一

时间：

星期：

课时：

一、导入：

l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)

2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

二、新授：

1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)

2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、学生作业，作业展评

1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

3、张贴展示学生的优秀作品。

第 三 课

纸 品 乐 陶 陶

教学目标:

1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形 教学难点：画面的构图设计，以及基本的制作方法 教学准备：范画

学具准备：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等

活动一

时间：

星期：

课时： 教学过程设计：

一、欣赏导入：

CAI课件呈现纸团、纸绳的范品

1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画

3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4、师生交流解决制作问题：

(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

5、教师规定时间，学生合作准备材科。

二、讨论方法：

1、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。

(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现 两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

四、学生自评、互评作业。

活动二

纸条工艺

时间：

星期：

课时：

一、体验感受

1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。

教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

二、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

三、归纳制作步骤和方法 出示草图及相关纸条工艺作品4幅

教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)

(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。(4)粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法

五、评析交流

以自评或互评的方式进行评价。

第 四 课

时 间 告 诉 我

教学目标:

◆

了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

◆

联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

◆体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：范作 学具准备：各种绘画工具

活动一

时间：

星期：

课时： 教学过程设计：

一、观赏钟

1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》片段。借助实物投影仪进行展示，揭示课题。

三、设计钟

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟 并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

活动二

时间：

星期：

课时：

一、游戏导人(“报时”小游戏：)

a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件．学生设置时间)

b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音： “滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。准备上课了。” “滴、滴、滴，最后一响……”

二、方法探索

A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。

1．师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论： a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?

b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)3．观看课件： 找错误，(不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。课件展示： 《我的一天》(打乱顺序的三幅画)“我”背着书包去上学．我”在打扫教室，“我”在上课。

课件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2．游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? a．录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。

b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。

三、创作训练

1．课件出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。3．教师巡同辅导。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。

五、拓展延伸

1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

第 五 课

蔬 果 的 联 想

（课型：工艺制作）教学目标:

1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。

2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。

3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。

4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。

教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品 学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。

活动一

时间：

星期：

课时：

教学过程设计：

1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。

2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。

3、讲解、演示。

4、提出要求。

5、学生按要求作业。

6、展示作品 教学目的：

1、激发学生的好奇心，导入新课。

2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。

3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。

4、明确作业要求。

5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。

6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。教师活动：

1、出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。

2、与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。

3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：（1）观察、分析、联想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）组合。

4、口头提出要求：特别强调安全问题。

5、教师巡视辅导。

6、共同赏评，给予肯定的评价。学生活动：

1、观察、思考，回答教师提出的问题。

2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。

3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。

4、认真听记教师提出的具体要求。

5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。

6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。板书设计：

第 六 课

玻 璃 水 彩

时间：

星期：

课时：（课型：绘画造型

课时：1课时）教学目标:

1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。教学重点：培养学生的色彩感受能力 教学难点：水彩画的技法

教学准备：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片 学具准备：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔 教学过程设计：

1、导入

从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：

2、教师尝试，边讲解边表演，注意提示步骤。

3、学生尝试

问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的同学表演，从而解决点水问题。

问题二：颜色渗透效果不佳的作品。

提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）④小结：

每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。（板书：画色、点水、转印、补色）压：要注意均匀；

揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果； 补色：颜色不够时，需要补色。

4、与大师的画作比较 ① 欣赏画家作品：

教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？

② 比较：刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？

教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用 它们来达到这些效果吗？

5、小组探究

① 现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。

②交流经验

小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。

6、作品展评

①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。

②其他画具、画家作品的拓展。

总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！

第 七 课

窗

口

时间：

星期：

课时：（课型：工艺制作

课时：1课时）教学目标: 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口 教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚 教学准备：多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸 学具准备：线性表现工具、水彩笔 教学过程设计：

一，导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

1.看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2·忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 4·画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

三、作业要求

1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的《窗口》作品。2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。

4·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

七、整理文具，下课。

第 八 课

剪 纸 的 故 事

时间：

星期：

课时：（课型：工艺制作

课时：1课时）教学目标: ◆掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

◆了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

◆锻炼语言组织和口头表达能力。教学重点：随意剪出人物的外形

教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解 教学准备：剪刀、胶水、彩色纸等 教学过程设计：

一、故事引入

1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)教师讲述故事，课件出示画面。

二、故事交流

1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3．教师示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)

四、欣赏： 1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，2．评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1．学生制作，教师巡回指导。

2．你喜欢哪个故事，为什么?

3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

第 九 课

打 扮 文 章

（课型：设计应用

课时：1课时）教学目标: ◆情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。◆认知目标：学习“打扮”文章的方法。

◆能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力 教学重点：平面装饰的技巧 教学难点：形式美法则的运用和掌握 教学准备：各种绘画工具 教学过程设计：

音乐导入，引发学习兴趣。

1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。

问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色)可以怎样打扮一下让它更漂亮?(加边框)2．导入课题：

文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。分组比赛，了解学习内容。

观察评议： 欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。

引导思维： 如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工……)3．分组比赛： 分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。

4．讨论，制作，评比。

5．总结。

6．创作要求

用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。

表现创作，互评推荐作品

7．完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。请几位同学说说刚刚评议的内容。

学生课堂作业

课后交流 ：送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示?

第 十 课

拼

泥

板（工艺制作）

教学目标:

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力

教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程设计：

一、新课导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏泥板造型作品出示课题）

2、师生讨论。揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课件）

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

2、制作步骤：

a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾；

c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

d、装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、学生作业 分组进行 教师巡视

第 十一 课

雪 花 飘 飘

（课型：造型应用

课时：2课时）教学目标: 学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力。培养学生的创造能力，进一步提高对工艺学习的浓厚兴趣

教学重点：制作雪花的过程 教学难点：多种不同的设计和制作 教学准备：剪刀、纸、胶水、范作、录音机 教学过程设计： 活动一

一、玩一玩

1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

(1)这个玩具由哪几大部分组成?

(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? 2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。

A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、看一看

1．欣赏有关雪景的图片和影片。

2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

有关雪景的图片和影片

三、做一做

1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2．学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意安全及教室卫生保洁。

运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的音乐。

四、说一说

1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、想一想

1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

第 十二 课

色 彩 A B C（课型：造型表现

课时：2课时）

教学目标:

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学重点：色彩的搭配 教学难点：色彩的构成 教学准备：颜料、水彩纸等 教学过程设计：

活动一

（一）发现

1、小实验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

（二）讨论

1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。1．课件出示作品。

（三）试验

边制作边用简短的文字填写研究表格。

（四）交流

每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

（五）展示

1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2．贴在展示板上评一评。

（六）拓展

1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。

2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

活动二

（一）导入课题

师语：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。

（二）整理材料

教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

（三）了解步骤

1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。

2．学生看书，讨论并总结活动步骤。

（四）尝试作画

1．尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。

2．引导学生评价范画，掌握创作要领。

3．教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。

（五）开展活动

1．学生分工又合作，愉快地创作。

2．教师巡回指导。

（六）学习评价 1．学生互评。

2．师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大 胆表现。实物 投影 以展示学生的作品。

第 十三 课

乘 风 破 浪

（课型：综合探索

课时：2课时）教学目标:

1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

4、养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重点：工具的使用和材料的选择 教学难点：船舶造型的美观 教学准备：木工工具、材料 教学过程设计：

活动一

（一）尝试作业(画印象中的船)1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

2．尝试作业点评

(1)船的外形结构了解。

(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?

（二）资料欣赏(看各种各样的船)

师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。

（三）教师示范(提供写实性绘画指导)1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

2．质疑：

(1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部?

(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

4．师生交流写实性绘画的特点。

要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。

（四）自主表现(画自己目前看到的船)1．提供作业方式：

(1)根据自己带的图片资料或模型画船。

(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。

2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

3．学生作业。

（五）对比评析

1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。

活动二

（一）欣赏激趣

1．引导学生观察做木船的过程。

2．揭示课题。

（二）感知材料

1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办? 4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

（三）尝试体验

1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2．在制作中思考以下问题：

(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

（四）讲授释疑

1．展示学生的作品，教师引导观察。

2．通过作业评析了解组拼船体的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

（五）拓展思路

学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

（六）学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。

渗透：安全意识、环保意识。课件展示作业要求，学生作业时课件循环播放各种船的图片。

（七）游戏激趣

1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。