九年级语文地下森林断想2

第一篇：九年级语文地下森林断想2

《地下森林断想》教案

河北省围场县第二中学 张鸿雁

教学目标：

知识目标：

熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。

能力目标：

1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。

3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。

德育目标：

1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。

2.学会乐观地对待人生。

教学重点：

研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点：

领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。

教学设计思路及教学方法：

1.诵读法

引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。

2.质疑研讨法：

本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

教学用具：多媒体教室

教学过程：

一、导入新课

播放郑智化的《水手》。

生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？

出示幻灯片──张海迪、海伦•凯勒的照片。

人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。

二、明确目标

三、整体把握

1.引导学生朗读课文，划分文章的层次

明确：

第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。

第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。

第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

结合朗读内容，谈一谈自己的感受。

2.再次有感情的轮读课文

试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）

（学生合作探讨）

试着概括“地下森林”的品格。

坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。

沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。

乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。

无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。

3.细节研读21段至27段

思考：

（学生合作讨论完成）

①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）

（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：

一、极言时间之长；

二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）

②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）

（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长„„至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）

4.拓展延伸

将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？

地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。

这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。

火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。

地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。

地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。

（设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分应用想象，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，应用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。）

教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。

背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。

板书：

第二篇：九年级语文地下森林断想1

《地下森林断想》预习题（10分）

1、给下列加点字注音。

瘠薄（）

沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（）

徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂

答案：jí

miǎn

chán

niǎo

jiū

huái

mân

yǒu

háo

lài2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（）

A袅袅（niǎo）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（shāo），却刚够得着我的脚尖。

B你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊（yuān），熬（áo）过那漫长的岁月？

C然而我却想攀着古滕（tãng）下去，下到深深的谷底去。

D干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（sù）的响声，似乎在提醒我注意它。

解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项C “滕”的书写有误，应是“古藤”。

答案：C 3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。

⑴肃然起敬：

⑵万籁俱寂：

答案：⑴表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。产生，引起。

⑵各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。自然万物发出的声响。

4.《地下森林断想》作者是。“断想”意思是。

答案：张抗抗 片断感想

《地下森林断想》 教学设计

教学设计理念：

教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。

教学方法：

1.诵读法： 引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。

2.质疑研讨法： 本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。

教学目标：

知识目标

熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。能力目标

1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。情感、态度、价值观目标：

1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。2.学会乐观地对待人生。教学重点

研读课文，把握作品的思想内容。教学难点

领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。教学用具

多媒体课件 教学过程

一、导入新课

播放郑智化的《水手》。

生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？ 出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基的照片。

人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。多媒体显示地下森林图片。学生交换自己搜集到的关于地下森林的资料。

自己想象地下森林形成的原因。作猜测。

设计说明：音乐和图片展示容易激发学生的学习兴趣，地下森林的图片，给学生丰富的表象，自己的想象，让学生比较与作者的想象有和异同，可以拓展学生的思维空间。

二、明确目标（多媒体课件显示）

三、朗读课文 整体感知

1.引导学生朗读课文，思考文章可以划分为几部分，每部分内容该怎么概括，突出表现了地下森林的什么特点？ 明确：

第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。

第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。结合朗读内容，谈一谈自己的感受。

四、合作探讨

再次有感情的轮读课文

试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）（学生合作探讨）

试着概括“地下森林”的品格。

坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。

乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。

3、磨练对于我们每一个人来说是不可缺少的，我们将怎么对待磨练，请学生以“面对磨练，我这样说（或者我这样做）„„”为句式说话。

五、描点揣摩

细节研读21段至27段 思考：

（学生合作讨论完成）

①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）

（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：

一、极言时间之长；

二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）

②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）

（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长„„至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）

六、品析文章中精彩的语句，请用“我认为„„句最精彩，表现在„„”这个句式说话。

学生自选角度从修辞、写法、内容等方面对所选句子进行品析。

如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。

设计这个环节，目的是让学生再次走入文本，作好语句的赏析，不断的提高学生的语言感受能力，丰富学生的语感。

七、拓展延伸 将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？（多媒体展示文章内容）

地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。

火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。

地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。

地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。

教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。

背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。

板书：

地下森林断想

坚忍顽强

沉着谦逊

乐观豪迈

无私奉献

课堂检测10分钟（20分）

1.下列句子的修辞方法不同于其它的一项是（）

A它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

B风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

C尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶。

D洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。

解析：根据每句的表达效果可知A、C、D选项均采用了拟人的修辞格，而B项则运用了比喻、对偶的修辞。

答案：B

2.在下列括号中填上一对同义词，使其成为成语。

（1）（）天（）日

（2）山（）地（）

（3）（）姓（）名

（4）（）言（）语

解析：本题的几个词语均出自本文，解答时可从文中找出。还可根据本题的要求，所填词语既要是同义词，又要结合起来组成成语。

答案：(1)遮蔽(2)崩裂(3)隐埋(4)寡少

3、选择恰当词语填空。

⑴坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地它们。（抚爱抚摸）

⑵它悄然无声的躺在这断壁底下，并不急于到世上去自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间„„（夸耀炫耀）

⑶它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈。（真诚真挚）

解析：要区分这两三组近义词细微的差别及各自的用法，还应认真阅读文章，注意典型词语在文中的运用。

答案：⑴抚爱⑵炫耀⑶真挚

4.根据例句，以“生命”为话题仿写句子。

例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。

仿句：

解析：仿写本句时，先把握例句的特点，所写语句的形式应与之相同，然后抓住“生命”的特点来写，还要注意前后句搭配要得当。

参考答案：示例一：生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。

示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求。

第三篇：《地下森林断想》赏析

《地下森林断想》赏析

启阵

张抗抗的《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。它赞美峡谷的不慕名利、自甘埋没的深沉、坚毅的品格，“它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖‘五大莲池’那样轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像期待着什么，希望着什么”。它期待着，在它的里面出现森林，地下森林。散文更主要的是赞美地下森林的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。森林的原始生命力——种子在不毛之地火山峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出自己的芽。可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们。它们一次次地被扼杀。可是，“总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来”。千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，幽暗的峡谷里柞木苍郁，松树成林，整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。它无私地奉献给人们伟岸的成材。坚硬、挺直，决无半分媚骨。山顶的得意小草虽然比它高——地势高，但它可以自豪地宣布：我是森林！这里有些近似北朝诗人左思的咏史诗句“离离原上草，郁郁涧底松”的意蕴。

文中还赞美了给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝，还有滋润了峡谷的洁净的山泉„„自然生命之歌的雄健旋律是合唱出来的。

本文虽是咏物的，但是它的意义却永不止于此。因为它在文化意义上是较广泛的，读者可以把这里所述写的“物事”当“人事”来读，来

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理解。所以，读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，你会惋惜，你会不平，你会激动，你会亢奋，你会敬佩，你会赞叹！写“物事”宛如写“人事”，正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”。

《地下森林断想》有一些独到的艺术创造。首先是它的叙事与抒情水乳交融。

这篇散文贯串全篇的，几乎都是叙事。采用倒叙的写法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想像叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。这是标准的叙述笔法。可是，我们几乎处处都听得到作者的心跳，读得出作者深挚的感情。她为地下森林大声鸣不平；她为大自然生命的伟力所深深感动；她为地下森林深情的歌唱，用她的心；她敬仰峡谷深沉的品格，她钦佩峡谷坚忍的毅力„„她歌颂自然生命对生活的痴烈的热爱和不倦的追求。几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句。分不清哪是陈述句，分不清哪是抒情句（语法学似乎应该立这个名目，不应满足于“感叹句”，“感叹句”与“抒情句”还大相径庭）。原来，它们都很自然地融化在一起了。字里行间洋溢的都是情，情的强烈使得我们读者被它感染、感动。艺术感染力是相当强烈的。

其次是丰富的想像力。

散文最后有一段说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪！”其实，启迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。自然现象本来与人的内心世界没有必然的联系，自然现象也不具有感情。只有文学家、艺术家才在这两个世界中构筑起桥梁，使它们沟通起来，最终给人以种种的启迪。

本文的想像是非常丰富的。作者去寻见“地下森林”，“只因为它集

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中于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。”散文作者当然不是地质学家，面对着这一片长在她脚下的森林，当然不会去运用科学考察的方法去考求地下森林的发生与发展。而是发挥文学家的想像力，饱醮感情又饱含寓意地想像地下森林发生、发展过程中的意境，有千万年的荒凉景象，有各方面（伙伴）的帮助，有阳光的不公，有成材后的雄奇修能，内美芬芳。想像的作用使得散文充满诗情画意。

再次是它的拟人化手法。

上文已经说到，《地下森林断想》写物事宛如人事，原因就是因为采用了拟人化的手法。我们看到，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠，阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直„„无不都是人的品格与禀性。

《地下森林断想》的又一个写作特点是，在文章组成上，虽然是写人意，但没有作来比拟的部分。

以往有不少散文包括一些名篇都有这样一个特点：先是咏物抒情，所咏之物具有这样那样的品格，赞美一番。最后歌颂一通具有那些品格的人或事。用意是够明白的，但后边一部分总难免给人一种“画蛇添足”的感觉。《地下森林断想》没有这个缺点。唯其这样，才使文章意蕴深长，饶有余味。

（选自《中国当代散文鉴赏辞典》，中国集邮出版社1989年版）

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第四篇：《地下森林断想》教案设计

《地下森林断想》教案设计

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感知内容，理清本文结构。

学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。

领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质、学会乐观地对待人生。：

一、导入新课

播放郑智化的《水手》。

生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？ 出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒的照片。

人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。

二、明确目标

三、整体把握

1.引导学生朗读课文，划分的层次 明确：

第一部分（1～2）段：总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。

第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。结合朗读内容，谈一谈自己的感受。2.再次有感情的轮读课文

试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）

（学生合作探讨）

试着概括“地下森林”的品格。

坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。

沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。

无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。3.细节研读21段至27段 思考：

（学生合作讨论完成）

①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）

（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：

一、极言时间之长；

二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）

（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）4.拓展延伸

将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？

地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。

这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。

火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。

地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。

地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。

（设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分应用想象，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，应用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。）

教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。

坚韧顽强 咏物

沉着谦逊

咏人

乐观豪迈

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第五篇：《地下森林断想》说课稿

《地下森林断想》说课稿

一、教材解读

《地下森林断想》是九年级下册第三单元的第三篇文章，这个单元都是以生命为主题的散文。本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。

本文写于“文革”结束不久，我国刚刚经历了一场巨大的浩劫。社会的变迁和作者的经历，与文中地下森林的遭遇具有相似性，因此，本文也体现了一种时代精神。本文构思精巧，语言精美，虚实结合，情景交融，是一篇文质兼美的散文，具有感动人心、启人深思的魅力。

二、教学目标

三维目标:

1、了解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等相关的资料。

2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中加以运用。

3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难不屈不挠的一种积极的人生态度。教学重点：

1．学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。2．品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。教学难点：

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

三、学情分析

生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。本文是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解。

四、教法处理

依据新课标的要求，我选择让学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料，指导学生充分的预习课文。②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量。③教学中，加强对学生方法的引导，为学生搭建一个开放的展示平台，让学生多角度的交流感悟。④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生的语文素养。

五、教学过程

本文是一篇课内自读课文，因此安排一课时完成本课教学。我设计了以下五个环节的教学流程：

第一：情境导入，整体感知。第二：研读课文，揭示主题。第三：赏读课文，美点追踪。第四：联系实际，拓展延伸。第五：总结全文，布置作业。环节一：情境导入, 整体感知。

1、出示地下森林图片，请同学们用一个词语或一句话概括画面的内容。(让学生感受地下森林的雄伟壮丽和勃勃生机，激发学生学习本文的兴趣)

2、出示课题——《地下森林断想》。提问：同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？

设计意图：速读课文是新课标对学生阅读的一种能力要求。通过快速阅读，可让学生捕捉重要信息，把握文章思路，整体感知内容。其中的1、2、6、18段，可让学生对地下森林恶劣的生长环境和坚韧顽强的精神有个初步的感受。

环节二：研读课文，揭示主题。

这一环节是本课的重点和难点，为此我设计了以下四个步骤：

（一）教师提问：文章的题目是《地下森林断想》，“断想”是什么意思？作者主要想像了哪几幅画面？（让学生交流后明确：文中火山爆发的场面和地下森林的形成过程，都是作者由所见到的地下森林引发的想像，本文采用了虚实结合的写法。）

（二）观看火山爆发的短片，给画面配解说词。

1、学生交流课前收集的关于火山的资料。

2、播放火山爆发的短片，学生结合文章内容配解说词。

设计意图：学生在了解火山的有关知识之后，通过看短片，让学生更加形象直观的感受火山爆发对地球的毁灭与破坏，从而对地下森林劫后重生的顽强精神理解的更深刻。配上解说词，是想让学生紧扣文本，训练学生的观察能力和口头表达能力。

（三）梳理地下森林形成的漫长过程

1、找出表时间以及事物变化的关键词句，作上批注。

2、先自主归纳、整理成一段完整的话，再全班交流。

3、指导学生有感情的朗读。

设计意图：根据新课标的理念，让学生通过自主、合作、交流的方式来学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定基础。再进行感情朗读，更能让学生感受地下森林形成过程的漫长与艰辛，并为其精神品质而感染。

（四）感悟精神品格，揭示本文的主题 这是本课的难点，我打算用两个问题来引导学生悟读课文，完成这一任务。问题1：你认为地下森林具有怎样的“品格”？请结合文中相关的句段来谈一谈你的看法。

设计意图：这样设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林的品格。教师重点引导学生揣摩13、20、24段。

问题2：同学们，你觉得作者写这篇文章仅仅是在赞美地下森林吗？请说出你的理由。

设计意图：学生从文章拟人化的语言、情景交融的写法，不难看出本文运用了托物言志的写法，并不仅仅是在赞美地下森林。教师再作适当点拔：一方面，紧扣文末两段中一些关键词来体会其深刻含义；另一方面，教师补充介绍本文的写作背景和作者的经历。在此基础上，学生揭示本文的主题——作者是在赞美一切

环节三：赏读课文，美点追踪。

问：同学们，这篇课文的语言很美，有的语句富含哲理，写法上也很有特色，你能举例谈一谈吗？

如：我认为“___________”语言优美，好在__________________。

我觉得“_________________”富含哲理，________________。

我发现__________运用了_________（写法），有__________________好处。设计意图：这样设计，是想给学生提供一个开放的交流平台，让学生多角度的去感悟和鉴赏语言，提高学生运用语言的能力。教师需灵活点拔，但不能求全责备。

环节四：联系实际，拓展延伸。

观看“5·12”大地震图片，谈感悟：

1、从这些不同的人身上，你感受到了什么？

2、此时此刻，你最想说点什么？

设计意图：“5·12”地震，表现出了人类面对自然灾害，坚强勇敢、团结一心的精神品质。教师抓住这一教育资源，让学生由课堂走向生活，对学生进行意志品质和爱心教育。这也是教育的本质在语文课堂中的体现。

环节五：总结全文，布置作业。

（一）总结全文

看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

（二）布置作业

1、在文中找一二处写的好的句段，先摘录，再赏析。

2、本文的语言很有特色，你能仿写一二句吗？

3、同学们，通过今天的学习，你一定对生命有了新的思考和感悟。请你围绕这一话题，写一篇350字左右的短文。

六、学况预测： 学生课前一定要充分的预习好课文，读通读透文章内容，对于一些重点地方作上必要的批注；借助一些手段查阅相关的课外资料，拓展知识。这样才能保证课堂的自然顺畅，达到预期的效果。

七、总结反思：

语文是工具性和人文性的统一。教学本课希望能通过教师的引导，让学生紧扣文本，了解文章内容和写法。同时，学生也从中感悟到地下森林坚韧顽强的精神，从而引发对生命、对人生的思考——懂得在面对灾难和打击时，勇敢去应对；为了实现心中的理想，永远不放弃等。

八、板书设计：

所见： 生长环境——恶劣

地

下 讴歌生命

森

所想： 形成过程——艰辛

林（托物言志）

断

想

所感：精神品格——顽强

设计意图：从结构思路、主题、写法三个方面来设计板书，借此突出本课的重难点，以及主要内容。