刻度尺的使用微课教案大全

第一篇：刻度尺的使用微课教案大全

刻度尺的使用微课教案设计

九江县黄老门中学 吕龙标

教学目标：

1、认识生活中的刻度尺

2、会正确使用刻度尺测量物体的长度 教学重、难点：

如何正确使用刻度尺测量物体的长度 微课过程：

一、明确学习目标

1、认识刻度尺

2、会正确使用刻度尺

二、知识与技能

1、认识刻度尺

介绍生活中测量长度的工具，即刻度尺；认清刻度尺的单位、零刻度线、量程（测量范围）、分度值。并且明确测量时被测物体的长度不能超过刻度尺的量程；测量工具的分度值越小，测量结果越精确。

2、刻度尺的使用

正确使用刻度尺应做到“四会”，即“会放”、“会看”、“会读”、“会记”。

“会放”，即测量时刻度尺的零刻度线应对准被测物体一端，刻度线要紧靠被测物体一端，尺的位置要放正。“会看”即读数时视线要正对刻度线，不可斜视。

“会读”就是读数要估读到分度值的下一位。注意：物体长度刚好正对某一刻度线时的读法。“会记”即正确记录测量结果，正确测量记录结果应有数值和单位两部分组成。

三、能力提升

例1，指出下列刻度尺的放法是否正确

例2，用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图所示，则此木块长度是（）A、1.8cm B、1.85cm C、7.85cm D、7.8cm

第二篇：There+be+句型的使用(微课教案).

微 课 简 介

南岸区教师进修学院附属小学校

陈 瑶

一、教学课题： There be 句型的使用

二、教学目标：学生通过微视频的学习，能够正确地运用句型“There is …”“There are…”来描述某处有某物。并能够在真实环境中熟练运用。

三、教学重难点：能够在真实环境中熟练运用句型“There is …”“There are…”来描述某处有某物。

四、教学过程： Step 1 呈现新知

借助情境图，激发学生兴趣，揭示课题，并详细讲解“There is …”和“There are…”的具体区别。Step 2 创设情境

创设“参观Minnie”的房间，了解并熟悉句型“There is …”和“There are…”的用法。Step 3 巩固操练

通过“眼力大比拼，大家来找茬”练习“There is …”和“There are…”句型。并核对“找茬”结果。Step 4 课外拓展

鼓励学生将“There is …”和“There are…”句型运用到我们五彩的生活当中。

五、制作技术: PPT;录屏软件CS8；动画软件video;皮影客。

第三篇：《“的、地、得”的使用》微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案

（一）问题与疑惑

同学们，汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！

2、错误使用案例的纠正 1）使用错误：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

这三个句子中的“de”都用错了！2）释疑：原来正确答案应该是这样的！

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

3、过渡质疑：那么我们该如何正确使用呢？它们有什么区别与联系呢？下面就听老师给大家讲一讲：

（二）区别与联系

1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同，下面老师教你个小秘诀吧！我会认：（1）“的”

左边“白”，右边“勺”，名词跟在后面跑！

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

“花儿” “草儿”“鱼儿”“太阳”都是名词，它们的前面都用“的”。（2）“地”

左边“土”，右边“也”，“地”字站在动词前！

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

“做操、上课、学习、劳动”这些都是动词，它们的前面都用“地”。（3）“得”

左边两人双人得，形容词前面要用“得”！

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。

“快、慢、早、晚”都是形容词，前面用的是“得”

听了老师的讲解，你明白“的、地、得”的区别了吗？下面我们 一起来练习一下：

（三）巩固操练

1、类别区分

静静的（的）河面 欢乐的（的）山谷 静静地（地）写字 欢乐地（地）歌唱 跑（得）飞快 满意（得）点头

2、综合杂糅

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：

“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

2、特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？

2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

3、小结归纳：

怎么样，你们学会了吗？为了能够更快的记住它们的用法，最后老师送给大家一句口诀来帮助你们熟记这三个“的 地 得”的正确使用方法：动前土、名前白、形容词前面双人来。

孩子们！学到这里，是不是对这三个“的 地 得”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

第四篇：滑动变阻器使用(微课教案)

《变阻器的使用》微课教案

【微目标】

1.了解滑动变阻器的构造、结构示意图，在电路中的符号和铭牌数字意义。2.知道滑动变阻器的工作原理和作用 3.掌握滑动变阻器的使用方法 【教学过程】

一、了解滑动变阻器

（1）构造

（2）结构示意图

（3）电路图符号

（4）介绍铭牌数字的含义：铭牌上标着“200Ω；1.5A”，其意义是什么？

“200Ω”表示该滑动变阻器的最大阻值是200Ω；“1.5A”表示该允许通过滑动变阻器的最大电流是1.5A。实验前需要按照变阻器铭牌选择合适的变阻器。

二.滑动变阻器的工作原理和作用

工作原理:通过改变电阻丝在电路中的长短来改变接入电路中电阻的大小，从而改变电路中电流的大小，同时保护电路。

三.滑动变阻器的使用

由于滑动变阻器有四个接线柱，所以有六种接法。使用滑动变阻器时，通常在闭合开关前将电阻调到最大。变阻器的使用方法

连接A、C与连接A、D效果相同

连接B、C与连接B、D效果相同

同时连接下面两接线柱A、B，相当于接入一个定值电阻。

同时连接上面两接线柱C、D，相当于接入一根导线。

四.总结：滑动变阻器的使用 六种接法比较

(1)滑动变阻器与用电器串联接入电路。

(2)接线柱一上一下接法，阻值变化主要看下。

滑片靠近下接线柱移动，接入阻值变小；滑片远离下接线柱移动，接入阻值变大。(3)闭合开关前将滑动变阻器滑片移置阻值最大端。

第五篇：微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点难点：

重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

板块

一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔：

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二：四个回合，逐步赶超。

第一回合：初战完败，遥不可及。

时间：2001年

地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛

阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；

阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次

结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛

结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军

阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。

学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？