教案及课程纲要编写要求(周前课)

第一篇：教案及课程纲要编写要求(周前课)

教案编写要求

根据中心校要求，本学期教案所有教师一律重新整理，不允许使用老教案，为方便使用、检查，每位教师教案设计应按照以下几点要求：

一、本册教案编排要求

1、整册教学内容课程纲要

2、单元课程纲要或单元分析

3、单元内容教学设计

二、教案内容要求及参考模版（课题：三号宋体加粗；内容：宋体小四号字，行距：固定值24磅）

1、课题

2、教学内容

3、教学目标（以学生为主体，避免出现使学生„„，让学生„„的词语）

4、教学重难点

5、教学过程

6、作业布置。（作业的布置在教案中要有具体的题目体现，不能只简单的写上课本第几页第几题）

7、板书设计

8、教学回顾与反思

参考模版

《位置与方向

（一）》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。教学目标：

1、认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。

2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。教学过程：

一、情境导入

1、出示天安门广场主题图及示意图。

师：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

2、设疑，引出左右矛盾。

听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

学生回答，答案不一。

3、引入新课。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。

4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？

（设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出问题后回答不统一，出现矛盾，刺激学习新知的需求。）

二、探索交流，解决问题

（一）辨认东、南、西、北四个方向。

1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。

2、组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的地方。

3、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。

4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。

5、观察例1示意图，完成课本填空。

问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（）面；教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。

（设计意图：由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。）

（二）指出校园内的四个方向。

1、说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？

2、操场在教室的什么方向？办公楼在教室的什么方向？

（设计意图：学习过东西南北后，以身边的例子和数学知识相联系，加深数学与生活的联系。）

（三）学习两组相对的方向。

1、演示家和学校的图片（家在学校的东边），教师说出家在学校的东边，提问，学校在家的什么方向？

2、演示图书馆和学校的图片（图书馆在学校的北边），教师说出图书馆在学校的北边，提问，学校在图书馆的什么方向？

3、关于东和西，南和北你发现了什么？ 明确：东和西是相对的，南和北是相对的。

（设计意图：通过例子来说明东和西的相对性，南和北的相对性。帮助学生理解和区分东西南北四个方向。）

三、巩固应用，内化提高

1、指一指，教室的东边是哪边？教室的东边有什么？教室的西边、北边、南边有什么？

2、完成练习一第2题。

（1）先观察，你从对话中知道了什么？（可以确定两个方向，北和西）你能说一说哪边是北？哪边是南吗？（2）说一说，你的房间是怎么布置的。

3、指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一说谁和谁是相对的。

4、读儿歌。

早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（设计意图：学生利用已学知识，解决问题。）

四、归纳总结

同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同

学们课下思考下现在的问题：

（1）你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？（2）你怎样记住××市的东西南北方向？各个方向各有什么？

（设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。）

五、作业布置

六、板书设计

七、教学回顾与反思

三、课程纲要要求：（题目：宋体三号字加粗，内容：宋体小四号字，行距24磅）

小学数学二年级上册《课程纲要》

课程名称：小学数学 课程类型：基础型课程

教材来源：人民教育教育出版社2013年出版 适用年级：二年级 教学课时：60课时左右 设 计 者：

教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

⑥经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑨养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、教学重点

①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑦经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

⑧对小学阶段所学知识进行系统的复习。

4、教学难点

①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。⑤经历“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

⑥通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。

5、教具和学具

三角板

直尺

圆柱、圆锥的实物及模型

方格作图纸

【课时安排】

【课程实施建议及对策】 【课程评价】

四、单元纲要或单元分析要求

包括单元分析、单元目标，单元内容及课时安排，实施建议或评价可简单些。

第二篇：课程纲要分享课教案

学习目标：

1、通过方法引路、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式等几个方面的评价，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。

2.通过教师对学生的评价，激发学生自主学习的主动性和积极性。学习重点：本学期学习内容和评价方法 学习难点：通过分享《课程纲要》明确学习目标 导学方法：自主探究 合作交流

学前准备：

1、编写的《小学语文五年级下册课程纲要》

2、多媒体课件

新 课：

一、谈话导入

1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学习目标，理清学习内容，了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。

2、板书课题：课程纲要

二、新授

1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。（带领学生一起阅读课本目录）看看本册书共分为几组课文，每组课文都有哪些内容？(精读、略读、口语交际与习作、回顾拓展)

2、这些内容我们怎么合理安排？（出示一单元学时安排）

根据我们本学期的时间安排，我们将在春暖花开的二、三月份完成一二三组课文的学习，四月份的上半月，我们将继续学习第四组课文。四月下旬我们将进行期中检测。四月份的下半月我们要完成第五组课文的学习。在绿意盎然的五月我们将迎来第六组综合实践活动和第七组课文的学习，最后一组课文我们放在六月份完成，同时本月还要进行期末的复习。

3、目录就像路标一样，指引我们了解每组都有哪些内容，下面请同学们看第一组单元导语，想想本组课文是围绕什么主题写的？怎样学习本组课文呢？

自主学习，小组合作交流各单元导语，了解各单元训练重点。

4、下面我们分成四人小组合作学习，你们喜欢哪组课文就读哪组课文，找出本组围绕的主题和学习要求，好吗？

5、小组汇报（PPT）

6、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？（出示学习目标，指生读）

1、有较强的独立识字能力。会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的词语。

2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

7、要完成学习目标就一定要有好的学习方法，你有什么好的学习方法介绍给大家？（学生讨论交流）

同学们介绍的学习方法都非常不错，相信通过你们的介绍，其他同学一定受益匪浅，对今后的学习有很大帮助。

8、时间如流水，一个学期的学习时间很快就会过去，那么到了学期末我们又如何进行评价与检测呢？（出示课程实施和评价方法）

识字写字：

1、书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进

2、随堂练习。每课进行一次字词听写，全对得星，错多于两个词语的就需要努力，订正后继续听写，直到掌握为止。

阅读：

1、朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂的朗读。

2、默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3、课外阅读：

课外阅读竞赛、读书笔记评比 写作：

本学期共有7篇习作，包括两篇应用文、两篇写事的文章、一篇写人的文章、一篇缩写和一篇自由写作。

写作评价：文章结构是否清晰，表达是否有创意，是否有真情实感。写作奖励：优秀作品打印制成班级优秀作文集，颁发奖品。口语交际和综合性学习：

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评。标准：参与态度、交际方式、表达能力，等级：优、良、中、差。

三、总结下课

同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对评价的内容有了一定的了解，相信大家在本学期的学习中，一定会有很多的收获，取得更大的进步，做自己学习的小主人，这节课就上到这，下课！

第三篇：课程纲要分享课教案_

二年级下册语文课程纲要分享课教案

中原区冯湾小学 朱丽霞

一、教材分析：

二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。

这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。教学目标明确而富有整体性。

二、学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.交流识字方法，感受学习快乐。

3.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。

三、学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

四、学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

五、学习方法：

自主探究、合作学习

六、学习过程：

【谈话交流，明确主题】

师：同学们崭新的学期开始了，今天老师给大家带来了特殊的一课，它的名字叫做《课程纲要》。什么课程纲要呢？在了解这一问题前，老师先来问大家一个问题：如果让你用最短的时间游玩完方特游乐园内的娱乐项目你会选择哪种方法呢？1.询问路人2.看到哪个玩哪个3.看园区导向图。

生：选择第三个

师：是啊，老师也觉得第三种方法最合适，园区导向图它就像一位导游，会告诉我们园区内有哪些娱乐设施，哪些最好玩？而《课程纲要》就像我们学习的导游，它会告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。今天就让我们一起来分享这份礼物。

【学习内容】

师：打开二年级下册语文书，映入眼帘的是目录，你在目录里都看到了什么？（它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。）通过目录你知道了本册书有多少篇课文呢？课文32篇，其中略读课文4篇，这类文章只要求粗知文章大意，有识字任务，没有写字要求。此外教材后面还编排有6篇选读课文，供大家课外自己阅读。

好了，还回到这本书的目录中，这32篇课文分为几个单元呢？

八个单元八组内容，好像八根不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用4个多月的时间学习完这本语文书。

师：当你仔细课文时你会发现，本册书同上册书一样，一个单元围绕一个主题，每个单元有单元导读、课文和语文园地三大部分构成。要想了解每个单元的内容，就要从单元导读入手，每单元的主题都巧妙地藏在单元导语中，我们要用智慧的大脑和明亮的双眼去仔细地找。

第一单元

接下来就让我们先来看第一单元的导读部分。我们一起来读一读吧！结合课文

学习，你觉得第一单元的专题是什么呢？（春天）你真是一个爱思考的孩子。短短的一段话不仅告诉了我们本单元的主要内容，而且还给我们提出了目标要求，看来导语的作用可真是不容忽视呀！同学们，在这一单元里我们不仅能了解春天里大自然的变化，还能通过《古诗两首》去了解古人眼中的春天，希望同学们通过第一个单元的学习更加喜欢绚丽的春天。

第二单元

师：再来看看第二单元的导语吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？

小组合作

师：通过前2个单元的导语，我们已经能准确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的6个单元我们就通过小组合作的方式来展开讨论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？

师：八组内容，八个专题，大家找得都相当的准确，看来每位同学都用心思考了，你们真棒。这册书的学习需要4个多月的时间来完成，有了目标，我们与时间赛跑，学习生活会更加有意义。

【了解课程目标 交流学习方法】

A、现在请同学们合上书。从初春到盛夏我们将用四个多月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？其实这知识树上的每一个果实后面都有我们要求达到的目标。（识字与写字、阅读、口语交际、写话、综合性学习）

B、（学习第一个）有了目标，我们的学习就有了方向，可怎样才能达到这个目标呢？ 400个字，听着挺多的，其实很多我们都已经认识了，是怎么认识的？ 自由读，交流识字方法（猜字谜、利用偏旁、加一加、减一减......）。师：最好的识字方法是什么呢？

生：生活中识字。

师：是呀，只要生活中处处留心，走到哪儿学到哪儿，我们就能记住许许多多的汉字。

我们再来看第二个果实给我们提出了什么样的目标。

凡事预则立，不预则废。有了这些预先设计的目标，有了好的学习方法，相信

同学们一定能更好的进行学习。

【评价办法】

师：那学习时，怎么才能知道我们真正拥有这些成熟的果实呢？为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，齐老师还专门制定了一套评价方案，让我们一睹为快吧。

四人小组中的第1名可得两个心形贴画，第二2、3名得一个贴画，最后一名没有奖励。

【加油鼓励、树立信心】

师：最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来

为自己打打气吧！谁愿意先来说？大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本领，把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？

师：同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！

第四篇：课程纲要分享课教案

人教版一年级语文上册 《课程纲要》分享课教案 学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。教学重点：

了解本学期学习内容和评价方法。教学难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。教学过程：

一、谈话交流，明确主题。

师：孩子们：从我们踏入校园的那天起，我们就有了新的身份——小学生！我们已经是一名一年级的孩子了，在这里我们将度过我们六年的小学时光！祝贺大家迈入了新台阶!在今年暑假，老师写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。现在，我们就一起分享这份礼物吧！

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书有入学教育、拼音和六个单元，及每组内容的主题。

师：这学期的语文课，将由小学语文一年级上册这本书陪伴我们共同度过。如果把这本语文书比作一棵树，每组内容就好像不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用三、四个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！

（二）了解每组教材的组成

1、生看目录，查看本册课文内容，说说最喜欢哪一组？

2、说说自己喜欢的单元与内容

3、指导学生看目录：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。

（三）了解课程目标

师：现在请同学们合上书。从金秋九月到新一年初始，我们将完成一册书的学习，到期末我们就要摘果子了。会有哪些收获呢？（出示：果树，果树上有五个果实，点击出现：拼音、识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。）师：谁来摘摘看,能加上动作吗？ 拼音：

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。写话：

4.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

师：我们可以通过写话，用笔记录出自己看到的，听到的和想到的事情，与老师同学们一起分享。口语交际：

5.能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

师：学会比较完整地讲述小故事，睡觉前，就不用爸爸妈妈给我们讲故事，而是我们给他们讲故事，我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。综合性学习: 6.积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。7.评价语言：

三、交流方法，轻松学习

四、1.分享识字方法

A、师介绍本册要认识的字有400个

B、交流识字方法：走到哪学到哪，在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等地方，都可以认识生字。C、说说自己认识的生字。

D、师：只要有不会的及时问及时学，见得多了你也就认识它了。这样不仅能认识很多字，而且在生活中你还能学会更好地运用它们。2.写字

A、师：我知道咱们班同学们不仅字认得快，而且写得好。我们怎样才能把它们写漂亮能？谁愿意说说自己的方法？ B、生交流方法 C、师指导写字：

一看：看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写：认真地在书写本上写一写。

三对照：把自己写得字与书上的字相对照，发现不足后，再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。

写字的方法就是一看二写三对照。

四、交流评价方法，促进学习信心 1.对比了解评价方法

师：为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们将从识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面，根据大家的表现进行优秀红色、良好橙色、合格四色、需改进蓝色进行评定。看，这是去年一年级小朋友们知识树，根据上面的评价方法，你最喜欢哪一棵？为什么呢？

2、学生交流评价知识树，说说自己喜欢的评价方式。

3、师：如果要想让你的小树像第一、二棵那样生命力旺盛，平时就得努力，这样你的这棵知识树才能枝繁叶茂。2.激励信心

A、新的学期已经到来，对自己说上一句，鼓励鼓励自己吧！B、生互相说说新学期打算

C、师总结：一册书，就好像一棵知识树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧！

第五篇：课程纲要编写学习心得

纲要指明教学的方向

最近，我在家认真学习了《课程纲要编写》的学习资料，同时我也上网查了很多资料，通过学习，我对课程纲要的编写有了一定的认识。

我发现课程纲要是大学教授在上课的第一天分发给学生的课程要点。简单的课程纲要只有一页纸，仅仅只是列出了课程名称、教师姓名、阅读材料和功课要求，但复杂的课程纲要则从教师的基本信息到课程目的和学习目标的细节，无所不包。

其实，刚刚看到学习材料的时候心里颇有些不以为然，这是什么纲要，说来说去不就是一些复杂的教学进度，尤其是看到纲要编写中提到的四个课程元素，觉得真是多此一举，因为这四个元素已经完全渗透在了每一节教学设计里，感觉没有必要再整理到一起。

但是，通过学习，尤其是看了几个编写的案例，我才认识到，课程纲要的编写其实是一件非常值得做的事情。因为课程纲要是我们一线教师结合自身的实际编写出来的计划大纲，它从一个更广泛更全面的角度对我们整个学期的教学进行了规划。尤其是课程实施环节，把教育教学任务细化到了每一个课时，真正做到了有的放矢。针对自己的学生情况，制定出了合理的教法与学法，更有利于教师和学生在学习的过程中共同提高。

材料中指出纲要编写的意义，我最欣赏的就是第三条：有利于学生明确所学课程的总体目标和内容框架。我认为这个意义的提出，才是真正突出了学生的主体地位和学生学习的主动性。在以前的教学中，我也喜欢在每学期的第一节课领着学生浏览全书，通过浏览对本学期的知识形成一个总体印象，明确本学期的学习方向。但是我做的这项工作是比较随意的，没有形成完整的系统和框架，所以课程纲要的编写为我提供了更加科学合理的理论支撑，并且有助于我和学生在学习之初就统一认识，对于学习做到了真正的有的放矢。

由于课程纲要的编写不但需要查阅许多资料，还需要系统通读教材，更需要系统的再学习课程标准。所以老师们在编写课程纲要的过程中不但专业知识和专业素养得到了一定的提高，并且能系统的把握教材、驾驭教材，可以把尊重学生的知识经验、社会体验、情感体验放在了首位，更难能可贵的是对学生的有效性评价做了事先的预设，做到了有的放矢，这是以往不管是写教案还是写课程计划都所不能体现的。

我认为目前我们所编写的课程纲要主要是给学生看的，让学生明确本学期课程的计划，让学生做到心中有数。但是我们的对象是小学生，并且我们要求所有年级都进行课程纲要的编写，我们所编写的课程纲要学生是否都能看得懂？特别是低年级的孩子更是不会明白。这是我从开始明确什么是课程纲要、到给老师培训、到老师们编写，并且直到现在还不是很明白的事情。因此我认为要根据年级、根据学习内容有选择的编写使用课程纲要，千万不可一刀切，这些对于目前学校和师生的状况来说还存在一定的困难。

综上所述，我认为课程纲要的编写是非常有必要的，同时，如果按照编写要求每一个备课小组之间都真正进行这项工作，那么对于教师之间的团结合作，共同成长，资源共享也是应该很有帮助的。