观察鱼、蚂蚁、蜗牛教案

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第一篇:观察鱼、蚂蚁、蜗牛教案

观察鱼 教学目标: 过程与方法:

1会用文字和图画观察记录鱼。能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。3 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。知识与技能:

知道鱼的生活习性和行为特征。情感、态度与价值观:

1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。2 愿意与他人合作并交流看法。教学重点、难点:

能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。教学时间: 一课时 教学准备:

教师准备:鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 学生准备:鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程:

一、指导观察并描述鱼的特征。

1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。

2、学生自主观察。(注意提醒学生不要把鱼捞出水来)

3、学生汇报观察情况,4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。

二、研讨感兴趣的问题并分组。

1、指导学生讨论:关于鱼,你想研究什么问题?

2、师生讨论。(教师板书问题)可以研究的问题主要有: ①

鱼听得见声音吗? ②

鱼知道饥饱吗? ③

鱼怎样运动的?

研究鱼鳞花纹的年轮。⑤

鱼怎样睡觉? ⑥

于是怎样呼吸的? ……

3、指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组。

5、指导小组学生制定研究计划、方案。

6、全班讨论、研究、完善研究计划。

三、分组研究感兴趣的问题。

学生分组自主研究(教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况)

四、交流研究成果。

1、各小组汇报交流研究成果。(汇报展示成果的形式可以多样,如:描述、画、数据等)小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨,活跃课堂气氛。

2、教师简要小结。

五、教师课堂小结。

教学反思:

观察蚂蚁

一、教学目标: 过程与方法: 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。知识与技能:

1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。情感、态度与价值观:

体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。

愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重点、难点:

会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。教学时间: 2课时

教学准备:

教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。教学过程:

一、指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。

二、观察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。

三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。

1、教师指导实验方法:

把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。②

再多放几只试试,注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)

四、研究蚂蚁的食性。

1、教师指导实验方法:

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。

2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。

五、研究下雨时蚂蚁的反应。

1、教师指导实验方法:

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。

六、研究蚂蚁的其他行为和习性。

1、学生讨论自己研究的项目。

1、教师重点指导有难度的小组。

2、学生自主研究。

七、教师课堂小结。教学反思:

观察蜗牛

一、教学目标: 过程与方法:

o会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。o会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。o能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能:

o知道蜗牛的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观:

o体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。o愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重难点:

能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究.教学时间: 2课时

教学准备:

教师、学生准备:

(1)学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等。

(2)供蜗牛选择的食物,如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮 等。(3)供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)、特制的纸盒(里边涂黑,盖子上开个长条孔)等。

1课时

教学过程: 一.导入

1、平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。(板书:蜗牛)

2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛?

二、观察蜗牛

1、发给学生放大镜,谈话:同学们,这是什么?(放大镜)你能用它来干什么?(观察蜗牛)(板书:观察)

2、现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字。

3、谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么?并给大家介绍一下自己画的蜗牛。三.研究蜗牛

1.你还想了解蜗牛的哪些方面?

2、找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划。讨论:你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题?需要哪些实验用品?

3、根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。

4、提出实验要求:在实验的过程中我们需要注意些什么?实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测?各小组的记录员要做好实验研究记录。

5、学生进行分组实验研究。(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)

6、汇报交流研究成果:通过刚才的研究,你们发现了什么?得出了什么结论?与你们预测的结果一致吗? 四.拓展

今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢? 2课时 野外观察 教学反思:

第二篇:4、观察蜗牛教案

课型

新授

教学目标 观察蜗牛

1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。

2.知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。

3.能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。4.懂得要珍爱生命,爱护动物。

教学重难点

知道蜗牛喜欢生活在阴暗,潮湿的环境里。知道蜗牛可以通过嗅觉,味觉,视觉等感知食物和周围的环境。能逐渐养成耐心观察和记录的习惯。

教具:蜗牛,盘子,白醋,滴管等

教学时间:1课时(2018.9.24-2018.9.30)教学过程:

一、导入新课

1.师生谈话:我们一起来猜个谜语?(教师出示谜面:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。)2.学生猜完,教师引入课题:今天我们来观察蜗牛。(板书课题)

二、探究活动(一)蜗牛生活在哪里? 1.师生谈话:课前老师让同学们去找蜗牛,那同学们分别是在哪找到的? 2.学生汇报地点。

3.教师引导学生观察蜗牛生活环境的图片并思考:蜗牛生活的环境有什么特点? 4.学生汇报交流。

5.教师小结:蜗牛大多生活在阴暗,潮湿的地方。(二)观察蜗牛的反应,有什么发现? 1.蜗牛喜欢吃什么?(1)师生谈话:蜗牛喜欢吃什么? 我们怎么设计实验去更好地观察它们?(2)学生小组讨论,汇报设计好的实验思路。

(3)教师指导学生进行分组活动:先将蜗牛放在盘中,再向蜗牛中间活动区域摆放菜叶、西红柿等(物品不超过3种),安静,耐心地观察蜗牛的反应,将实验现象记录在科学学生活动手册中。

(4)学生进行汇报,交流。

(5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉等找到自己喜欢吃的食物。

2.蜗牛对刺激的反应。

(1)师生谈话:蜗牛是怎样感知环境的? 让我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等液体滴在蜗牛活动中间区域,观察它们的反应。

(2)学生进行分组实验,教师巡视指导。

(3)学生汇报观察到的蜗牛的反应,在-科学学生活动手册.中完成相关问题。(4)教师小结:蜗牛会通过嗅觉,味觉,视觉等感知周围环境。

3.蜗牛对光线的反应。

(1)教师出示纸盒,提问:我们用盖子盖着的部分模拟阴暗环境,用外露的部分模拟明亮的环境。想一想,蜗牛会爬向哪里呢?(2)学生分组进行实验,安静,耐心地观察蜗牛的反应。(3)学生汇报,交流。

(4)教师小结:蜗牛更喜欢阴暗的环境。

三、拓展活动

教师提出活动要求:请同学们把蜗牛带回家继续饲养,观察并记录它的生活状态。

四、板书设计

4、观察蜗牛

第三篇:观察蜗牛

观察蜗牛

今天早上,天气很不错。我到老家的菜地里除草,除着.除着就看见一只格外大的蜗牛。于是,我就想;“蜗牛是害虫还是益虫?为什么它走到哪里都会留下一条白白的线呢?它有没有牙齿呢?”这几个问题弄的我百思不得其解。

晚上我睡觉的时候,脑子里突然出现两个人。一个小人说:“蜗牛是益虫,因为他不害人不做坏事不咬人呢。”另一

个人说:“蜗牛是害虫,它是整天吃白菜的大坏蛋,其他的都不吃......为了弄清蜗牛是害虫还是益虫。我亲自捉了几只蜗牛,又准备了面包,苹果,香蕉......等一些蔬菜水果。把这几只蜗牛放在这些蔬菜水果面前看它们吃什么。但是令我震惊的是每个蜗牛都选择了白菜叶子。对其他的食物小虫饼干不闻不问。没过一会就把白菜叶子吃完了。最后,我得出了结论蜗牛是害虫。

那么蜗牛爬行的时候为什么会留下一条长长的白线呢?我想了半天,还没想到什么。于是我决定做个试验,把蜗牛放到高处,对蜗牛算是高处了。当蜗牛把头伸出来的时候,我就伸出手想捉住它,可是我的手还没碰到它,他的头就缩了回去,我的心里不由得大骂起来:“你真是个胆小鬼呀!”。好几次我都没有成功,不由得有些泄劲了。突然一个想法出现在我的脑海里。于是我用石头轻轻的敲了一下它的壳,蜗牛突然的把头伸了出来,我就用手捉住了它,摸了一下它的身子粘糊糊的还有小粒样的东西,这是什么?我在网上查了一下得到了答案小颗粒是脚,黏糊糊的是排泄物,有著蜗牛的爬行。

那蜗牛又没有牙齿呢?我就亲自捉了一只大蜗牛,拿着放大镜观察,发现他的嘴在头的腹部,总是朝下方,我们看不见。据网上说:我怒嘴里有齿一样的舌来刮取食物吃,速度比蚂蚁快多了。

没想到这小小的蜗牛有这么多的奥秘啊!

第四篇:观察蜗牛

综合实践课——观察蜗牛

一、教学目标:

1、培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行

2、使学生了解科学探究的一般过程,获得一些亲身探究的体验。

二、课前准备:

1.学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器。

2.供蜗牛选择的食物,如切成小块的菜叶、馒头渣、鸡蛋、苹果皮,煮熟的鸡肉等。

三、活动组织形式:

根据活动内容,在教室中进行,学生分成四人小组,每组选出一个小组长,采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。

四、活动设计:

活动一:蜗牛在哪里?

1、教师出示蜗牛,谈话激发学生的兴趣。

2、分组、落实任务。

3、我们要做哪些准备?

A、需要一些什么工具?(教师提供每组一只饲养盒)

B、估计什么地方能捉到?(校园的花坛、草坪等处)

C、捉蜗牛去时,要注意什么?(安全、爱护绿化

4、在老师的带领下,分小组到校园里去捉蜗牛。

5、回来后汇报交流,你是在什么地方捉到的?捉到时它是怎样的动作?想想这是为什么?

活动二:蜗牛样子

1、把饲养的蜗牛拿出来,放在白纸上,仔细观察它长的怎么样?如果蜗牛躲在壳里怎么办?

A、蜗牛的背上有什么?它软硬如何?像什么?

B、蜗牛的头上有什么?触角有几对?这两对触角一样吗?

C、蜗牛的身体是怎样的?用手摸一摸。

D、让蜗牛在玻璃片上爬行,观察它是用什么爬行的?(告诉学生,这叫腹足)

2、引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形。

3、根据学生的描述,教师用简笔画画出蜗牛的主要外形特征。

4、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。活动三:蜗牛的饮食习惯

(一)蜗牛喜欢吃什么?

活动准备:先让蜗牛饿几天,每组各种食物一份(树叶、萝卜、青菜、馒头渣、米饭、鱼、肉、苹果皮等)

活动准备:先让蜗牛饿几天,每组各种食物一份(树叶、萝卜、青菜、馒头渣、米饭、鱼、肉、苹果皮等)

1、为了把蜗牛饲养好,我们要经常给蜗牛喂食,那蜗牛喜欢吃什么呢?

2、先让学生发表自己的意见,并说说你是怎么知道的?它喜不喜欢吃其它东西呢?

3、我们怎样来研究蜗牛喜欢吃什么呢?需要准备一些什么?是一样一样试还是一起试?怎样做比较合理?

4、给每个小组一份食物,把食物放在蜗牛周围,让学生观察蜗牛对各种食物的反应。

5、观察后各小组交流各自的发现。

6、得出结论,小组汇报。

第五篇:观察蚂蚁教案[范文]

习作二《观察与发现》

观察蚂蚁教案

习作目标:

1、培养孩子们观察的兴趣,观察作文的写作方法。

2、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

4、练习修改习作。教学过程:

一、提问导入

描写一种动物的作文和观察一种动物的作文有什么区别?

描写动物的作文重点是写动物的习性以及作者和动物之间的故事,最后表达对动物的喜爱之情。

观察动物的作文重点是通过观察来写出你的发现,最后写通过观察得到的其实和结果。

二、引导学生观察

一、创设情境,激趣导入(2分钟)

师:同学们,老师说个谜语,看谁能猜出来。这是一只小动物,身体虽不大,力气却不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。

生:蚂蚁。(师随着学生的猜测板书蚂蚁)师:猜对了,你们真聪明。

二、观察提纲:蚂蚁有什么习性? 蚂蚁长什么样? 喜欢吃什么? 怎么传递信息? 怎么搬运食物?

不同窝的蚂蚁为什么会打架?

(1)蚂蚁长什么样?出示课件讲解(2)读下面这段话,说说你的感受

我看见蚂蚁身体分头、胸、腹三节,头上长着一对复眼和一对触角,样子很可爱。

这样描述太平淡,我们可以运用比喻拟人的方法形象地介绍,让读者也喜欢上蚂蚁。

1它长着圆圆的脑袋,两根细长的触角,长长的胸,椭圆形的腹,还有六条又细又长的腿。蚂蚁是很不起眼的小昆虫。他们小的和米粒差不多大,个头不大,长着一只小小的脑袋,头上长着两根像线一样的东西。

3蚂蚁浑身穿着黑衣服。整个身体分成三段,像三个圆圆的小球连在一起。头上有一双细长灵敏的触角和一双像黑珍珠似的眼睛。有时候他还会露出一对小钳似的大牙。中间一段的两边各伸出三条细腿,每条细腿分成四节。它的大肚子鼓鼓的,上面有一道道花纹,像画上的。蚂蚁走起路来,触角一摇一摆,大肚子也跟着一颤一颤的,可爱极了。

(3)蚂蚁吃什么?出示图片讲解

(4)怎么传递信息?怎么搬运食物?出示课件讲解

蚂蚁只要有谁发现了食物,除了赶紧衔一小块回巢去之外,沿途还会记得分泌出芳香讯号,紧急通知同伴前来支援。附近闻到香味的蚂蚁会一路嗅着这条芳香路线找到食物,一只一小块通力合作,将所有食物搬回窝巢。这些沿着香味移动的蚂蚁就形成了一排长长的队伍,有秩序的前行。

蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素,由于它的挥发性大,几分钟过后,食物都运回了窝巢,香味也就消失不见了,免得再有蚂蚁前来,结果扑了空。

(5)为什么不同窝的蚂蚁会打架?

每一个窝的建材、储存的食物,以及蚂蚁本身的分泌物等,而产生不同的气味。每一只蚂蚁都有辨别“窝味”的本领。一旦发现另外的蚂蚁不是自己家里的成员,就咬杀斗争起来,慢慢地形成“大战”。

三、教师交代本次习作的具体要求: 1.观察蚂蚁的写作思路 • 我怎么发现蚂蚁?(略写)• 蚂蚁外形怎么样?(略写)• 蚂蚁的有趣活动(详细写):

怎么搬运食物?

怎么交流?

怎么打架? • 我从蚂蚁身上得到的结果或启示(略写)

2.写作顺序

(1).开头要简洁---------怎么发现蚂蚁

我在公园的草地上发现了一支队伍。这支队伍走成了一条弯弯曲曲的小路。这是什么呢?我趴下去一看,噢,原来是一支蚂蚁队伍。它们正忙碌着呢!

下午,我跟往常一样在阳台上给那几盆花草浇水。当浇完最后一盆桃花的时候,我好像看见土里似乎有什么东西在蠕动。仔细一看瞧,呀,原来是一群蚂蚁。

倾盆大雨将要来临,而我却傻乎乎地蹲在地上,猜猜我在干什么?哈哈,我正仔细地观察蚂蚁。

老师要求我周末观察蚂蚁,我一大早就出去找蚂蚁了。瞧,那泥洞旁边有好多蚂蚁呢!

(2).描写要详细,语句活泼幽默些---------蚂蚁活动

a、发现食物-----小蚂蚁闻香而来,发现奶油后迫不及待地扑到奶油上狼吞虎咽地吃起来。好一阵子才从奶油里跌跌撞撞地爬起来,回头恋恋不舍地看了看奶油,转了几圈,好象有些舍不得似的。

b、赶忙报信------蚂蚁兴奋地左冲右撞,回到洞口。正好一只娇小的蚂蚁从洞里走出来,见了那个迷路者,高兴地摇了摇触角,意味深长地对视良久,结伴欢喜地走进洞里。

c、排队运粮-----蚂蚁们倾巢而出,列成一字长蛇阵,向目标进军!有一只有些显眼的大蚂蚁,有着鹤立鸡群之态。我猜想这只应该是蚂蚁将军吧!一到目的地,蚂蚁们就像在开舞会一样,一会成玫瑰形、一会成圆形、一会儿成一字形、一会儿象跳芭蕾舞一样转圈圈。它们三五成群,抬着“美味佳肴”往洞穴里搬去。不久,这支“运粮大队”浩浩荡荡地满载而归了

(3)结尾要深刻--------得到的启示:

• 经过这次观察,我明白了我们可以向蚂蚁学习,学习它们那种团结合作、共同对外、坚持不懈的精神。

• 我看着这群蚂蚁,感叹着,惭愧着。我想:米粒大的蚂蚁有时候比人还要坚强、团结、勤劳。

• 蚂蚁虽小,但是心里却时时想着别人,有好东西能够大家一起分享,我们不该学习它们的团结互助精神和坚韧不拔的毅力吗?

• 我喜欢蚂蚁,不仅喜欢他们勤劳、朴实的性格,更敬佩它们在危难时互相帮助,勇往直前的精神。

• 现在我终于明白了,蚂蚁是靠触角传递信息的。我今天收获真不小呀。玩耍原来也可以获得那么多知识。

四、例文阅读。

五、教师对观察蚂蚁的写法稍作指点

六、学生自己习作。

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