城内完小学案教学成果1

第一篇：城内完小学案教学成果1

实施学案教学

创建教学特色

——城内完小学案教学成果汇报

交城县城内完全小学诞生在上个世纪的1904年，从那一刻起，它就开始了“传承文明、厚德载物”的人文使命，驻足于校门外，由华国锋亲笔题写的校名，折射出了岁月的几份苍劲，走进校园，古色古香的吕祖阁在阳光的照耀下，彰显出了几分典雅，几分秀丽。伫立在校园内的两棵约六百年历史的古柳。不知聆听过多少代人琅琅的读书声。也似乎在向世人诉说着岁月的传奇。优美的校园环境完成了古典与人文的完美碰撞。学校现有25个教学班，80多名教职工，1800余学生，在以校长覃卫华为首的领导班子共同努力下，让这所经过岁月历练的百年老校，在发扬传统的同时，做到了与时俱进，标新立异。（校长发言）基于学校、教师、学生的三方需求，我校在教学上进行了扎实有效的课改。在学校百年的历史上，又谱写了新的篇章。

探究与实践篇

我校于2009年3月开始启动了学案教学的研究课题。学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。学案教学的基本特征是，先学后教。它改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。把教学的立足点，由教师的“教”转向为学生的“学”。学案教学的应用，在学生和教材之间铺路搭桥，为学生提供了自主学习的方案，使学生的主体作用得到了充分的发挥。“学案”教学刚开始提出来，老师们对“学案”都感到陌生，大多数人觉得高深莫测，云山雾水，不知如何下手。针对这一情况，我校领导决定，带领学校的骨干教师赴山西省灵石县四中，进行观摩学习。

回来后又搜集与学案有关的论文、资料，进行互相交流学习。对学案有了一定的了解和认识。四月中旬，又由学校领导进行了专题讲座。通过一系列的活动，我校教师对“学案”教学有了一定的理论储备，对备课和课堂教学的具体做法，进一步加深了了解。于是，2009年下半年，全校语文、数学课的教师，课堂教学全部运用学案教学。同时，学校制定了新的教学的管理体系，从学案的设计到学案的印制进行了周密的部署，从教学的研讨到教学的评价做了详细的安排。

学案教学不同于传统的教案教学，它把教师的教学目标转化为了学生的学习目标，把学习目标设计成方案给学生。这样，教师就要精心编制学案，编制学案时采用集体备课的形式，既分工又合作，发挥群体的智慧，有步骤，有层次地根据学生现有的知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面的信息，制定出一套学生自学的“学案”，然后教师根据学案以及本班学生的实际备出个性化的教案。在如何使用学案，如何导学方面，教师们也积极地进行探讨、研究。课堂上教师对教学内容与方法的定位与学生的操作；教师的指导点评与学生的协作等这些策略，成为了教师每节课要探究、解决的难题，对于一些困惑与矛盾，教师们都主动提出来，利用课余时间或教研活动，大家一起探讨。学校领导也紧抓教师的培训工作，通过评教评学活动中的优秀课例，有针对性地进行指导与评价。逐渐地，学案教学有了规模，慢慢地向前推进着。

反思与总结篇

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过我们城内完小全体领导和教师艰辛的付出和不懈的努力，学案教学的研究有了突破性的进展。2011年上学期，我们正式确立了课堂教学模式。数学是：自主学习——小组合作——展示交流——分层测试四个板块，语文是：自主学习——小组合作——展示交流——拓展延伸四个板块。课堂模式的创立，更激发了广大教师研究学案教学的热情，教师的教学观念明显转变，边实践边总结，在交流中探究、提高。而学生在学案的导引下，渐渐地学会学习、学会合作、学会交流，体验着成功的快乐。

随着学案教学研究的不断深入，我们发现还有不少问题引发我们进一步的思考与探索。比如：如何让学生科学地进行自学？小组如何有序、有效地进行合作？学生如何能充分地展示交流？教师如何调控教学秩序？等等问题成了我们学案教学中亟待解决的新问题。学校领导经过认真的分析研究，制定了详尽的研究方案。首先，每一位教师都对学案教学进行了阶段性总结，开展“学案教学大家谈”的教研活动，互相交流教学中的成功经验，找出教学中的缺失与不成功之处。其次，学校开展了“同课异构”的评教评学活动。针对“如何组织有效的小组学习”这一问题进行研究。各教研组先集体备好学案，然后各位教师根据自己的教情、学情备好各自的教案。然后依次上课，其他教师评议，评完后查找不足与问题，进行交流，找出解决问题的方法；由下一位教师再去上课，再评议交流。通过这种实践——总结——交流——反思——再实践——再交流——总结的循环往复的方式解决教学中的具体问题，从而逐步完善小组学习。同时，各班进行了小组建设，把学科小组建设渗透到学生活动的方方面面，各班还设置了各具特色、形式多样的小组评价栏，使小组活动更加有效。

再次是我们走出去学习取经，2012年我校领导随同教育局去山东杜郎口中学进行了考察，实地观摩课堂教学情景，听取了经验介绍，目睹了课改给杜郎口中学带来的变化和活力，深深体会到，学案教学是一种科学的教学方法，应加快步伐进行研究，更有利于发挥学生学习的主体性。

创新与发展篇

九月金秋，果实累累，在这美好的季节里，我们城内完小喜迁新楼，典雅舒适的环境更为我们的课改增添了光彩。2012年9月，新学期伊始，我们学校的学案教学全面推开。英语、音乐、美术、科学、电脑、思品都开始用学案进行课堂教学。这些课程不同于语文，数学课的目标多，任务重，这些课程的教师，针对教材中学生难以理解的内容作一些适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，那么一个个的问题就迎刃而解了，这相比较以前教师的满堂讲，调动了学生学习的积极性，更大地激发了学生的求知欲。

学案教学在各门课程中全面推开，而且效果明显，各项成绩显著提高。但我们知道，要发展，就得创新，要在创新中发展。首先，我校成立了文、理、体卫艺三大科的教科研机构，利用网络这个平台，随时随地进行询问，进行讨论，解决问题。课堂教学中，学生的展示交流成为学案教学的一大难点，在QQ群里，大家群策群力。提出各种各样的方法，提供多种交流的方式，如：投影仪演示、情景剧表演、分角色朗读、讲解展示、板书展示、口诀生成等，好中选优，实施于教学实践中，充实了课堂，丰富了课堂。

作文教学一直是语文教师的一大难题。学案教学推开后，我们也尝试了作文学案。教师有方法的指导，有优美词汇的推荐，有优秀作文的引路。学生写作有了方法与材料，何愁习作呢？因此，我校的作文学案教学也列入了常态化的教学。

数学课的复习课以前也是数学老师比较伤脑筋的。在校领导的支持下，数学老师也认真地钻研了教材，编制出了复习课的学案，试用后惊喜地发现，学生的知识不再凌散，更系统、更深化理解。

为了使我们的学案教学研究更上一层楼，为求教育规律之真，务发展生命之实，2013年我们邀了省教科院的杨淑平、崔云宏、陈晓力等专家，对我们的学案教学进行了全面的指导，他们深入课堂，查看资料，对我校的学案教学进行了全面的分析。肯定了小学也能用学案，而且能用好学案。但也指出我们教学中存在的问题，给了我们宝贵的建议与策略，为我们学校课改提供了可贵的资源。

成果与提升篇

经过五年来的研究，我们感受到：学案教学课题的研究，全面提高了学生的学习成绩：及格率达到了99.6%，优生率提高了5.4%，名列全县第一。促进了每位教师的成长与发展：我校青年教师韩少英、路丽、梁伟萍等在省市举行的各类教学评比活动中多次获奖。使学生的综合素质得到了进一步的提高。（教师、学生、家长代表讲）

我校学案教学的成功，极大地推进了我县的课改，2012年我县推开“问题导学模式”的研究课题，课题的主旨与我校的学案教学基本吻合。我校不仅加大了学案教学的研究力度，而且还把成功经验推广到学区成员校里及兄弟学校，让学案教学得以更广泛地实行，更好地提高我们的教学能力。

回顾历史，展望未来，交城县城内完全小学一定会继续秉承老校的光辉旗帜，踏浪弄潮，抵力奋进，以培养英才为己任，蓄势待发，奏响一段教育的激情序曲。

第二篇：论中学化学学案教学的成果

浅议中学化学学案教学的成果

南郑县阳春中学王连

摘要：中学化学教案中基本体现了以下几个环节：课时学习目标;课堂预习导学;课堂学习研;达标练习;拓展与延伸以及布置作业。教师就应该注重教学教案的自我反思和评价。并以此来提升教师的学案教学水平。

关键词:中学化学；学案教学；教学理念；反思审评

本人本着教学创新的理念，并用求真务实的工作态度，本着夯实学生基础的目的，实实在在地实施了学案教学，取得了一定的实践经验和理论成果，下面就是鄙人在化学教学中实施学案教学得出的一些心得体会，冀图为广大同行参考。以下是鄙人的拙见：

1.标榜正确的学案教学理念

学案教学就是老师利用开课前预先设计好的教学学案有效地控制课堂教学的全过程。学生利用教师提供的学案主动的融入到学习知识的过程的一种课堂组织方式。教学案教学体现了以学案为载体，以指引为桥带，老师的教导为主引，学生的自主学习为主体，合作交流为主要手段，以此来体现学生的主体性与教师的主导性。教学学案培养学生的自主学习，这是学案教学的教学理念。

在化学教学中我利用学案来引导学生独立看书，以此来完成

1第一步。然后在课堂上以合作探究、讨论交流、分析问题，解决问题的流程来完成第二次教学，之后我就在课堂上当堂进行达标测试。这样可以及时得到反馈，解决问题，来完成了第三次教学。在化学教学过程中，我始终认清和充当三种角色。首先是“教练”，我能够充分用好教材，精选素材，精设反馈渠道，选好学案教法学法，利用好教学手段。在“重点”与“疑点”上做好教练的角色；其次是课堂上的“公关”角色。我在教学中始终树立激励并呼唤学生的主体意识，主动接近学生。事实证明，这个方法达到的很好的效果。

2.注重学案教学的基本环节

2.1注重课时学习的目标。课时学习目标具有导向性、激励性和调控性。目标的制定要体现明确化。使本节内容的当堂检测题能够与之相呼应。课时学习目标要尽可能体现以下几点：①目标要以3到4个为宜，不要太多。②内容一般要体现知识技能、过程方法、情感态度价值观这三个维度。③目标内容要明确具体，而且可操作性要能实现。学习目标尽可能不要出现模糊性的语言，譬如了解或是理解之类的俗语。要用能记的住的，能说的出的实现字句，并指出重点与难点。

2.2注重课堂预习与导学。课前预习导学的教学设计主要体现以下几个方面：老师要以发现学生在学习中得到的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识并预习本节课要学习的主要知识，自主解决预习中所遇到的基础性问题，引导学生养成对疑难问题

做好标记的习惯，养成能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑的习惯。学案教学的课前预习从具体的内容入手。从问题出发设计教学，把握学生固有的认识与新现象新事物的矛盾，引导学生自已发现或创设情境，帮助自己发现这一矛盾，引发真正的有效的学习性活动。

2.3注重达标和练习。在这部分，我本着下面的原则：立足于学生学习中的问题与学习要求进行有针对性的训练。一般分为同步训练与达标测试。同步训练不是简单地做题目，而是根据学生的有效学习要求从而进行有针对性的同步训练，以达到精讲精练的目的。

2.4注重延伸与拓展。课后的拓展延伸设计，我根据化学学科的特点，认为应该体现以下几个目的：①课后反思。老师完成教后反思，学生完成课后反思。同时为师生提供-个交流的平台，关注学生课习后复习时遇到的问题，指导学生有效学习的方法等。②提供一些综合性和实践性的思考题。供学生课后拓展探究，加深他们对所学知识的理解。③设计下节课的相关课前提问问题，以及和本节课学习内容有关的辅助资料与信息资源，使课内学习自然延伸到课外，以此达到学生自主学习的目的。总之，我立足于课内外的结合，体现学习的过程，更关注了学生学习的知识结构。

3.加强学案教学之后的自我反思

根据化学的学科特点，我主要从以下两个方面进行自我反思

与自我评价

3.1首先是反思我是否可以站在学生学习的角度，通过体悟来策划设计师生共同拥有的“学习节目表”。看能否减少课堂运行的被动性与盲目性。能否养成老师的钻研能力，培养学生主动学习的习惯和学习能力。同时关注学生学是否高兴积极。我知道，学案教学的每个环节，每个栏目都是师生学习过程中走向高兴主动的桥段，是深刻创造和创新的天地。如果条理清晰，活动一波三折，正例衬托反例，联想的同时又外加类比，那么，这样的学案教学就会把学生不断引入胜景。

3.2反思老师在教学过程中是否轻松，课堂教学是师生不断分合的动态过程。老师不能只抢学生的活，要善于把问题球踢给学生。老师要在课堂上实施主动撤离的方法，做好主持人的工作，教授过程是否轻松是反思和评价学案教学课堂成功与否的显著标志。

综上所述：古人云：教贵有法，教无定法。以上是鄙人在实施学案教学的一些心得体会。供广大的同行略作参考。如此，不管通过什么样的教学方式，始终都要有以广大的学生发展为基本的理念，关注学生学习的全过程，更要关注学生学习的有效性，关注课堂师生共同成长的互动性。这样，才能在学案教学的进程中埋下夯实的一笔！

参考文献

[1]《初中化学课堂教学艺术》.孙建民,孙繁升主编.中国林业出版社,2005-5-1

[2]《化学教学中的素质教育》.王美文著.北京师范大学出版社1998-10-1

第三篇：教学成果展方案1

东莞市宏达职业技术学校

2013-2014学第二学期XXX专业XXX班教学成果展示

活动设计方案

一、活动目的、意义和目标

二、活动时间

三、活动地点

四、活动负责人及参与者

五、活动组织形式

六、展示项目及内容

七、活动组织程序1、2、3、……

八、活动应注意的细节及问题

第四篇：研修成果1

珍惜学习机会立足长远发展

马场九年一贯制学校刘福谦

根据建平县教育局及标师校的统一安排，我们积极参加了教育部组织的中国移动中小学校长的远程培训学习，在这个培训网络里，我们有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解；培训当中，我们领悟了国家当今的教育方针政策，吸收了最前沿最丰富的教育营养；在整个培训过程中，我们度过了紧张而充实的时光，从中学习到了很多知识。为我们中小学校长今后在学校管理上指明了方向，增强了我们学习的责任感和紧迫感。

参加培训以来，项目培训中心为我们量身定做，准备了一道道丰富的饕餮盛宴，我们贪婪的吸收着培训中心的阳光雨露，实现和十多位领导专家、教授、名校长零距离的接触，让我们全方位的汲取了源头活水，融汇了专家们的教育智慧。在理论学习与经验传授的同时，我还同其他学员进行研讨交流。通过交流研讨，我们感到每个校长都是一本书，值得去慢慢的品读。他山之石，可以攻玉，每个人的经验都融合为共同的理念，都变成了集体的财富。

在远程学习培训中，我更新观念，对整个学习过程感受甚深，总体感悟大体包括以下六点：

1、校长应具有坚定的教育信念。

信念是一种崇高的思想，一种对人生理想目标的追求。校长要善于在对事业的执着追求过程中逐步培养自己崇高的教育信念。作为校长应始终保持着对教育事业的执着追求以及对工作的强烈责任感和办好学校的崇高使命感。陶行知先生说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。”所以对于校长来说最重要的素质是对人民的教育事业无限忠诚，有高度的事业心和坚定的教育信念。有了这一条，才会有工作的动力，才会“言传身教”，才能带出一支好的队伍，带出一个好的校风，才能在工作中有所创造，有所成就，有所前进。

2、校长，首先应该是思想者。

“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”（苏霍姆林斯基）所以，校长应该是教育思想上的“魂”，学校的一切活动只有打上了思想者的烙印，才可能有真正的教育；其次，校长应该是教学业务上的“魂”，校长只有精通业务，才能正确引领教师走上专业化发展之路，才能成为教育的思想者和专家型的校长。

教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。

3、校长要利用发展规划来促进学校的发展。

学校发展规划应该是自下而上的，而不是由校长等几个人编制的，一定要使所有教师达成共识。校长在制定学校发展规划中应充当一个组织者，负责与家长学生沟通，听取上级主管部门意见。而学校的发展目标应来自于教职工，“发展规划”一经制定，就不能只是一个文本，而是学校的行动纲领，就应该逐步落实，用“规划”的认同来调动各方面的积极因素，用“规划”去分析、诊断学校存在的问题，找到解决问题的关键。进而找到解决问题的策略、方法、措施。落实学校发展规划的过程就是促进学校的发展的过程。同时在学校制订发展规划的基础上，要指导学生编制自己的成才计划，教师编写自身专业发展计划，制订出个人发展目标，当然，个人目标与学校的目标要相适应。学校是促进人们发展的，学校要成为学习型组织。在这个集体里，学生、教师、管理队伍要共同发展，全面和谐。使学生、教师都得到成功的体验。

4、校长要注重师资队伍的建设，关注教师的专业发展。

学校要以教师为本，教育要以学生为本，教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为思想者，成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下，学校通过专家引领，校本培训，案例讨论，反思实践等方式提升教师的业务水平和执教能力。真正的课程改革之战场发生在课堂之中，三维目标的落实是建设新课堂的重要途径。而最终教育目标的实现要依靠广大教师，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，校长要倡导教师备课要有立意，上课要有创意，评课要有诚意，课堂有诗意。通过营造氛围，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断实践，来促进教师的专业发展。

5、校长要注重学校的德育建设。

学校培养的学生应该成为品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，优秀的品格，在德育工作中要目标高远，更要立足于现实，德育教育具有时效性的特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去实践，在活动中得到体验。同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对中学生心理行为要有透彻的分析，要有策略，要使德育课程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通过德育的实践使学生对正确的人生观、价值观具有认同感，从而使其成为一个品格高尚的人，对社会有责任感的人，富有同情心的人，一个懂得感恩的人。

6、学校要走特色发展、文化育人之路。

很多出类拔萃的学校都有强有力的学校文化，未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，学校文化的第一要素是价值观念，抓住了它，才是抓住问题的本质。作为校长应站在国家教育方针的高度，以素质教育的远见，从每一所学校自身发展的历史去寻找自己学校的办学特色和学校文化，把学校创设成育人文化场，以丰富师生的精神世界作为办学的价值取向，关注教育的精神

价值，立足提升师生的精神生命质量。要充分彰显学校的主流价值观，提倡一种善于研究的工作方式，勤奋进取的工作态度，求实创新的专业精神，良好的人际关系，和谐的工作氛围。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一个多月的培训，各种理念给我们的思想很强烈的冲击，如何兼收并蓄，把这些理论进行消化，升华为我们自己的理念，把研修成果转化为学校的改革实践，非常重要。“学然后知不足”，在学习的过程中，随着对新的教育理论的学习的深入和实践经验的了解，使我们深刻感到学习的迫切性，必须树立终生学习的理念，每天要拿出一定的时间去看书学习。要勇于创新，敢于尝试，遵循教育规律。抓住学校文化传承、教师队伍建设、课程建设和课堂教学的核心问题，创造性的开展工作。

给我们做讲座的专家、教授、领导们身上的学者风范、治学的严谨态度、海纳百川的教育家胸襟和追求教育真理的执著精神，更让我们感动、崇拜和向往。

培训可以结束，但学习不会停止。我们将会用好培训中学习的理论、经验与方法，不断探索，勇于实践，为我们的教育事业的发展做出应有的努力！在此我们要感谢各级教育行政部门为我们提供难得的学习机会，感谢教育部中小学校长培训中心的各位领导、专家与老师们的辛勤工作与无微不至的关怀。尤其要感谢给我们输入全新教育理念各个专家领导。

第五篇：学案1

七年级语文导学案

《月迹》第一课时

学习目标:

1、识记字词，读熟文章。2梳理情节，了解文中所写的寻月的过程。

3、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

一了解作者

贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 ___________________；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

二，识记字词，为加粗的加拼音

倏忽

袅袅

面面相觑

掬着沙

争执

锨刃

粗糙

嫉妒

踪迹

酥酥 三．按照喜欢的方式诵读一遍文章，体会月迹的含义

四、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ 时间：

地点： 人物： 事情： 文章的重点：

五、明确寻月的过程： 镜中看月 ______________ 杯中“饮月” ____________ 眼瞳见月

六、在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句