《识字二·日月明》教学建议

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第一篇:《识字二·日月明》教学建议

1、识字:

⑴ 本课除力、手之外,其他生字均为会意字,字形与字义联系紧密,字义比较容易理解。因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

⑵ 字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别,平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。

⑶ 教学中要放手让学生读韵文、认生字,引导学生发现生字的构字规律,进而记住字形,猜测字义。

⑷ 力、手、明这三个字比较常见,可以安排口头组词练习。

2、写字:

本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出钩的运笔,提醒学生比较力中的横折钩与月中的横折钩的不同;然后让学生按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。

二、朗读感悟

1、本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读中不断和生字见面,巩固生字。

2、要多读韵文,熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。

三、课后练习

本课课后练习中安排了一项读读想想,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习,可以组织学生围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动。

四、实践活动

可以将读读想想中的四个汉字,仿照课文的形式编成韵文;可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌;还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上,可以开一个展示会。

五、教学时间

教学本课可用2课时。

第二篇:小学一年级语文上册识字(二)4、日月明教学设计

4、日月明教学案

一、教学目标

1、认识13个生字,会写3个字。

2、初步了解会意字的构字特点。3 正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

三、教学难点:分辨汉字,了解会意字。

四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

同学们,记不记得我们学过象形字,今天呀我们将学习会意字的构成。

二、出示课题

老师板书课题《日月明》这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情

三、学习生字

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn cïnɡ zhînɡ shuǐ

2、并让同学们说一说汉字的部首和偏旁。

(三)带拼音朗读生字

1、学生齐读:带音节的汉字,教师指导并纠正错误,2、学生领读。

(四)去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

四、我会读(课后练习)

1、老师出示课后生字,看一看谁会读。

2、学生读一读。

(三)分析课文

1、让学生说一说课文有几个小节?(3个小节)

2、你是怎样确定的?(这课文里有3个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

日---月---明,鱼---羊---鲜,小---土---尘,小---大---尖

4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。一---火---灭,田---力---男,人---木---休,手---目---看

5、请男生一起读第三小节,女生听着,听他们读得对不对。

木---木---林,木---木---木---森,人---人---从,人---人---人---众

7、学生讨论:这些都是会意字。

8、老师总结:会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。

(四)朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

(五)表演朗读:三个人一小组,进行表演朗诵。

作业布置:C: 熟读几个带音节的汉字。

AB: 熟读课文并同桌之间互说字意。

第二课 一

复习生字卡片:

以小组开火车的方式进行比赛。指名学生朗读。

二、指导写字

(一)指导书写汉字力

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“力”共2笔。第一笔:横折钩,第二笔撇。(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字手

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“手”共4笔,第一笔横撇。第二笔横,第三笔长横,第四笔竖钩。(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字水

1、笔顺

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“水”共4笔,第一笔竖钩,第二笔横撇,第三笔撇,第四笔捺。(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生在课本中进行描红,进行批改比一比看谁最棒。四

我会读

1:教师出示词语卡片。

:2.指学生利用词语说一句完整通顺的话。

读读想想.教师出示课件。2.交流。如:

不正不正,歪歪斜斜。

日光日光,明明晃晃。

三个口字,品尝品尝。

三个日字,晶晶亮亮。

作业布置:C: 完成抄写本“力

水”汉字的描写,熟读生字卡片。

AB:正确书写我会写的字笔画顺序,熟读课文并要求背诵。

第三篇:日月明教学设计

《日月明》教案设计

教学目标: 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点:

帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

课前准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。第一课时

一、导入新课、简介仓颉

1、出示仓颉图片?简介仓颉

2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。

二、出示课件,趣味识“明”

1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。我们再来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)(课件出示月升)谁再来说?

师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?

“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。会读了吗?咱们分大组对读。男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。大家一起读。

3.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)4.还有哪一大组再来试试?

5.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。6.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

7.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

8.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好? 9.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

10.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如: ①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

3.生齐读并给“鲜”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示: 灭:这一横就像灭火的树枝; 尘:尘土飞扬; 男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。林:捺要变成丶

5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗? 出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。

6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗?

8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。森 众 鲜 从 明

第四篇:日月明教学设计

《日月明》教学设计

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】

1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。【课前准备】

生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、形象揭题,趣味识“明”

1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。我们再来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

(课件出示月升)谁再来说?

师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明” 这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?

“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗?咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

9.还有哪一大组再来试试?

10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。

11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?

15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如: ①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

3.生齐读并给“鲜”字组词。

4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示: 灭:这一横就像灭火的树枝; 尘:尘土飞扬; 男:男人在田里出力;

休:人要变成“亻”人靠在树下休息。林:捺要变成丶

5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗? 出示:鲜、尖、从,自由选择来说。

师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。

6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗?

8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。森 众 鲜 从明

第二课时 课时目标:

会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文 教学过程:

一、导入新课:

上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

二、熟读课文

1.指学生读课文,评议。2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。4.齐读,边拍手边读。5.自己试着背一背。

三、完成课后“我会读” 1.自读,汇报,交流。

2.认读新词,并在生字下面打上点。

3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?

四、指导书写

1、出示“力 手 水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③教师示范写。学生模仿写。3.学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写,教师巡视,个别指导。4.学生观察,写好水字。

5.小组选好的作业,进行展评。评选小小书法家。

五、小游戏、记汉字 1.拼一拼

把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。

2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)

六、读读想想

汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起, 表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。1.指学生说说意思,组词。

2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3.把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。4.交流。如:

不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。

七、扩展练习

找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。板书:

日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 力 男 二 人 从 人 木 休 三 人 众 手 目 看

第五篇:日月明教学设计

人教版一年级上册语文《日月明》

《日月明》教学设计

荔城街第二小学 湛璐霞

教材分析:

《日月明》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册识字二(4),这篇课文主要让学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,本课大多数是独体字与独体字构成的会意字,一年级学生对此会产生学习兴趣。学情分析:

对于一年级新生而言,识字课,并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中有三分之二的学生在课堂上的思维是很活跃的,在理解和自信方面的学习能力较强,也能够留意生活的汉字,具有主动识字的愿望。,所以,根据我班学生这一学习的特点,在教学环节中,把新课程中的教学理念运用到课堂上,发挥学生的主动性,将自主合作,探究的学习方式有效地融合在一起,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。教学目标:

1、知识与能力:认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

2、过程与方法:通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,创设情境,运用直观的课件演示、情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义,在其过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合。

3、情感与态度:让学生感受祖先造字的智慧,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。教学重点、难点:

识字,了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。教具准备:

生字卡,有关识字的课件。

教学流程:

一、激趣导入,进入新课。

1、孩子们,今天湛老师给大家带来了一位新朋友,请看(出示孙悟空动画的图片)认识他吗?让我们大声喊喊他的名字。今天孙悟空给我们带来了好多好多的礼物,它说要送给最聪明最能干的小朋友,不过想得到孙悟空的礼物得闯下孙大圣布下的机关才行,有信心吗?(有)

(一)幻灯出示:第一关(看图猜字)

1、课件演示,学生猜字。(课件图片为《识字一》中的象形字“日、月、火、土、羊”)。还记得这些是什么字吗?(象形字)

2、在我国的汉字中,除了这些象形字,还有许多有趣的汉字呢。今天我们就在第4课《日月明》中去学习另一种有趣的汉字。(卡片贴出课题)齐读课题。设计说明:通过视频的播放、创设良好学习氛围,复习象形字从而引出课题,激发学生学习兴趣。二.整体感知、学习字词。

(二)幻灯出示:第二关(看谁读的棒)

1.赶紧打开书,翻到97页“日月明”这一课,手指书,眼看书,听录音朗读。

2.自己也试试读,遇到不会读的生字怎办啊?(请拼音宝宝帮忙。)

3、听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,老师读日月──,真聪明,就这么读。

4.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

5、玩“炸弹”游戏。闯关成功(出示奖品)

设计说明:通过听录音朗读、自由读、合作读、:“炸弹”游戏认读等多种形式反复地再现课文的生字,并奖励孩子奖品,让孩子在快乐中牢固地记下了生字。

三、学中发现,积极探究。第三关(看字想意思)课件出示生字

师:这么多的生字我们该怎样想办法记下来呢?原来我们聪明的老祖宗早就为我们想好了最好的方法了,请看:

1、趣味识“明”

你知道“明”是什么意思吗?(抽说)对,日月生辉,光亮至极。小结:这个“明”字,可真有趣,字形由“日、月”组成,字义也是“日、月”两字意思的组合,请齐读“日 月 明”。

你能不能用“明”组词?用“聪明”说一句话。

小结:多么有趣的汉字,“明、鲜”是由这两个汉字组成,而它们的字义也是这两个汉字组合,这样的字叫会意字。

2、举一反三,小组合作学习其它生字。

(1)小组合作探究:找出课文中其它像这样有趣的字,你觉得它有趣在什么地方,你打算怎样巧妙记住它。

3、举例说说日常生活中遇到的会意字。

设计说明:通过形象的图画的相结合引出会意字的认识,让孩子自己动脑筋想办法把其他字记下来,并说说生活中遇到的会意字。让孩子在愉快的识字氛围下把字的意思理解好。

六、最后一关(摘苹果找朋友游戏)

设计说明:再次以游戏的形式结束学习,让孩子在轻松的环境中再现生字,让孩子记得牢学得开心。

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