二上第三单元教案（五篇）

第一篇：二上第三单元教案

识 字 3 教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三 字经这种语言形式感兴趣。

第一课时 课时目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确，流利地朗读课文，初步感受祖国的伟大。教学过程：

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时 课时目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学过程：

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

9、欢 庆

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情 教学重难点：

通过朗读，感悟祖国的伟大，加深对祖国的热爱之情。教学方法：

想象法、情境创设法。教学课时： 二课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、了解课文内容，体验对祖国的热爱之情。教学过程：

一、导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时 课时目标：

1、识记7个生字，会写8个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加一加：大—庆只---帜南---献

编儿歌

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

10、北 京

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美

丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的 意识和感情。

教学课时： 二课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、认识13个生字，正确，流利有感情地朗读课文。

2、感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教过过程：

一、导入： 1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时 课时目标：

1、巩固课文学习成果，会写10个字。

2、有感情朗读课文，展开想象，感受北京的美，背诵自己喜欢的部分。教学过程：

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

2）请学生当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化

11、我 们 成 功 了

教学目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐

和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点：

认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学方法：

谈话法，创设情境法。

教学课时： 二课时

第一课时 课时目标：

1、认识14个生字，会写10个字。

2、初读课文，感知内容。教学过程：

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、36 洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：1）京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。教学过程：

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

12、看 雪

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北

京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重难点：

识字、写字，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。

教学方法：

自主学习，合作探究法。课前准备：

生字小黑板，课前师生共同收集台湾的相关资料。教学课时： 二课时

第一课时： 课时目标：

1、认识10个生字，会写8个字。2、初读课文，了解大意。教学过程：

一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上

可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。

2、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。教学过程：

一、导入

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

语 文 园 地 三

教学目标：

1、复习反义词，发现新识字方法

2、复习近平义词，练习说句子。

3、做个小导游，练习说话。教学过程：

第一课时

一、我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

4、给生字找朋友。

4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

二、日积月累

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第二课时

一、口语交际

1、展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3、全班交流

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

4、总结

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。

二、展示台

这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

第二篇：二上数学第三单元教案

二上第三单元教案 角的初步认识

教材简析

第三单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形正方形的三角形的基础上教学的。角和直角与实际生活与密切的关系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟知的校园生活情境引出角和直角，图中有正在做操的学生，正在踢足球的学生

还有拿着三角板的老师和修剪花木的爷爷。这些情境都与角和直角有关。如：做操的学生伸开双臂组成了角，老师三角板上的角，爷爷剪刀上的角等等。通过这些激发学生的性趣。学情分析

角与实际生活有着密切联系，周围许多物体上都有角，教学对象是二年级学生他们对角并不陌生能够很容易的周围物体上找到角，怎样引导学生抽象出所学的角，使学生经历角的抽象过程，感受数学知识的现实性学会从数学的角并去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，抽象出数学概念，为学生学习几何知识做好准备。三维目标 【知识与技能】

1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。

2、初步认识直角，会用三角尺判断角和直角。

3、初步认识锐角钝角。

4、学会用三角尺拼角。【过程与方法】

借助三角尺完成对角的认识，在观察、操作活动中理解角的特征。

【情感态度与价值观】

在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。重点难点：

1、初步认识角和直角，知道角的各部分名称。

2、会画角和直角。

3、能用三角板判断直角。

4、正确画出角和直角。

5、在生活中发现角和直角。课时划分

本单元大约用5课时安排教学。

第一课时 角的初步认识

教学内容

教材第38页例

1、例2以及第39页的“做一做”和练习八的1-3题。课时目标

1、结合生活情境和操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称。

2、会用直尺画角。

3、通过操作活动帮助学生建立角的空间观念。培养学生动手能力，实际操作能力。重点难点

初步认识角，建立角的空间观念。教具准备

主题图剪刀插有吸管的可乐瓶自来水管等实物。三角尺、直尺、哽纸条、图钉、白纸。教学过程

（一）引入新课

出示校园一角学生上体育活动的情境内图在。图上画了什么？老师手上拿着什么？爷爷手上拿着什么？在日常生活中我们经常可以看到角，到底什么是角呢？为了弄清这个问题，我们就来学“角的初步认识”（板书课题）

（二）讲授新课

1、初步认识角。

（1）出示剪刀、钟面、三角板，让学生指出角。（2）指定学生指出角。

（3）说说周围物体哪些地方有角，请指出来。

2、学生实际操作。（1）制作活动角。小组活动

教师演示：用纸条制活动角。学生观察变化情况。全班交流：角的大小跟张开的程度有关。（2）折叠角。

师生都拿出一张纸，共同折叠。

3、认识角各部分的名称。

（1）教师在黑板画不同的角，并说明角各部分的名称。（2）指明学生指出其他两个角的各部分名称。（3）提问：一个角有几个顶点？几条边？

4、教学画角

（1）教师演示画角。（2）学生动手操作（3）指名学生板演。

（三）巩固练习

做“练习八”的第1-3题。第1题：指一指图中哪里有角，学生互相讨论、交流，然后指名学生说说并说明理由。

第2题：指出哪个是角哪个不是角？

教学反思

第二课时 角的初步认识

教学内容

教材第40页例

3、例

4、“做一做”和“练习八”的第7题 课时目标

1、通过看一看、摸一摸、折一折等活动，使学生初步对直角有感性认识。

2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。

3、能过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。教具准备

一面国旗、一张椅子、运动员练习双杠图、三角板、白纸。教学过程

（一）引入新课

1、教师在黑板上画一个角，让学生指出角的顶点和角的边。

2、提问：一个角有几个顶点？有几条边？

3、教师出示图形，让学说出各图形各有几个角。

（二）讲授新课

1、初步认识直角，出示例3。

（1）教师出示国旗椅子的实物及运动员练习双杠图，让学生在上面找角，数一数各有几个角？

教师说明：这些角都是直角，今天我们就来学习直角。板书课题：直角的初步认识（2）教师在黑板上画一个直角。

（3）做教材上第40页的“做一做”，用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

让每个学生都拿出一张纸，要求先上下对折（全班动手对折），然后提问：再怎样折可以得到直角？（再左右对折，就可以得到直角），再让学生左右对折，教师注意订正。

3、观察三角板上的角。学生自己拿出三角板找直角。

提问：三角板上的三个角有几个是直角？（有一个是）

4、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。

教师说明：要知道一个角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教师示范。学生操作。

5、教学画直角，出示例4。

（1）教师在黑板边演边说、画出直角。

（2）做教材第40页“做一做”的第2题。数直角。教师巡视指导。

（三）巩固练习。做“练习八”的第7题。让学生在方格纸上画直角。用三角板画三个不同的角，其中要有一个角是直角。

教学反思

第三课时 锐角和钝角

教学内容

教材第41页上的例题5及“做一做”。课时目标

1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

3、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步空间观念，丰富学生的形象思维。重点难点

1、会辨认直角、锐角和钝角。

2、能正确区分锐角钝角和直角的特征。教具准备 直尺、三角尺。教学过程

（一）创设情境，启发导入。

1、出示游乐场的图片，谈话激趣。

2、观察较片，并与同桌说说你发现了什么。

3、学生汇报引入“角”。这位同学找到了角，人找到了吗？

（二）主动探究，获得新知

1、请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。小组讨论，合作交流、就地取材。

2、将小朋友画的角进行分类。

合作交流。请小讨论：说说你是怎样分的？

3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。

4、引导学生展开讨论。（1）分类验证，渗透方法。

（2）学生上台验证，并说出自己是怎样比的。（3）验证其他的两类角。（4）给角取名。说取名的道理。

设问1：你给比直角小的角取一个好听的名字吗？ 设问2：你能给比直角大的角也取一个好听的名字吗？（5）给角分类。

谁能根据角的大小给角分类呢？

（三）实践运用，深化发展。

1、做角：你做一个自己喜欢的角，给身边的小朋友说说你做的是什么角？

2、举例：你能说说你在哪儿见到这个角？

3、演示角：你能两手或两脚演示这些角吗？

4、找角：（红旗上）。

5、完成教材上41页“做一做”的第1、2题。

教学反思

第四课时

活动课——用三角尺拼角

教学内容

教材第42页的例题6和“做一做”。课时目标

1、通过操作活动，让学生会用三角尺拼角。

2、通过拼一副三角尺、两副三角尺，使学生更进一些步辨认直角、锐角和钝角。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究的意识。重点难点

1、会用两个三角尺三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

2、培养学生的空间想象能力。教具准备

1、三角尺、多媒体课件等。

2、学生每人一套三角尺、纸若干张。教学过程

（一）探索活动

1、你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但是你们会画钝吗？会画锐角吗？

画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作，探究方法）你们都画了什么角？

（用幻灯机展示学生画的各种角）

2、让学生展示自己画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体探讨和订正方法。）

（二）发展活动

出示教材42页例题6的情境图。（用两个三角拼一拼）

1、用两个三角尺可以拼成什么角？ 你们能拼成一个钝角吗？ 分组操作上台演示。

2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多多动脑动手，看谁拼出的角多。

分组操作，用幻灯机展示学生拼的各种角。（可能有以下答案）

（1）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。（2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。（3）用锐角和锐角拼出了钝角。

如果有些同学没有拼出台上同学展示的角，就请和台上的同学一起来拼一拼。

（三）巩固练习，提升能力

1、完成教材42页的“做一做”

（1）用两副三角尺拼出锐角、直角、钝角。（2）学生小组操作、汇报展示。

2、讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论，汇报。

（四）全课总结

今天，我们这节课复习了哪些知识？通过复习你们又学会了什么知识？你们会用三角尺拼钝角了吗？会拼锐角吗？用的是什么样的角拼出来锐角和钝角？

教学反思：

第五课时 练习八

教学内容

教材第43-45页“练习八”的4-14题。课时目的

通过练习让学生实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。重点难点

能正确辨认直角锐角钝角。教具准备

直尺、三角尺、七巧板。教学过程

（一）复习

教师在黑板上画一些角，让学生说说是什么角？

（二）巩固练习完成练习八的4-14题。

1、第4题：变角游戏（1）用活动角做一个直角。（2）作圆纸片折一个直角。

2、第5题：比较两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。

指名说说，你是怎样比较的。

3、第6题：说一说，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10题：要求学生独立完成，集体订正。

5、第11、12题：画一画，说一说。

（1）第11题以游戏形式，两人一组，一人画一个角另一人立即说出是什么角，两人互换。

（2）第12题：指一名学生说一说直角、锐角和钝角各有什么特征，然后在钉子板上画出来。

6、第13题：出示七巧板。

（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。

（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组合作交流，操作，汇报，订正。

7、第14题：学生独立思考，分组讨论，交流，然后指名说一说自己的发现。

（三）课堂总结

本单元结束了，你有什么收获？你认为自己能得几颗星星？ 学生自己讲述自己的收获。

课时达标

1、根据图标出直角、锐角、钝角。（教师事先准备好资料）

2、在方格纸上画出一个直角、一个锐角、一个钝角（图已经给出顶点）。（教师事先准备好资料）

教学反思：

第三篇：北师版数学二上第三单元教案

有多少块糖

一、教学内容

《有多少块糖》(教材第16、17页)

二、教学目标

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

三、重点难点

重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

难点：学会通过多方位思考来解决问题。

四、教具学具

课件、糖块

五、教学过程

(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有：

·一块一块地数：1、2、3 ·两块两块地数：2、4、6、8 ·五块五块地数：5、10、15、20 ······

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

(二)自主探究

1、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。

生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。

师：用算式又该怎样表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。

2、说一说，算一算。

师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？

学生可能会说：

·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。

·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。

·横着看时，有3行就是3个5相加。

·竖着看时，有5列就是5个3相加。

·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。······

【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】

(三)总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

六、板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)

竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

儿童乐园

学习目标：

1．结合“儿童乐园”这一现实的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象成为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3．会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点：

会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称、读法、并应用加法算式计算简单的乘法算式的结果。

教学过程：

活动一：数一数

1、教师让学生回忆上节课用几个几个数的方法，列出加法算式，引导学生数一数身边的事物。

2、教师提问：每人发2本练习本，要准备多少本？

3、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。

活动二：数一数，列一列

1．出示儿童乐园，提出数学问题

2．引导学生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6

3．教师介绍用乘法表示第一算式： 2×4=8，以及各部分的名称。4．由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。

5．讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。

活动三：找一找

1．找一找身边哪些问题可以用乘法？

2．试一试，让学生独立试做，引导学生说一说3×4中4从哪来的？

活动四：

小结：乘法的意义

有多少点子

教学目标

1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学方法

自主学习、合作探究 教学过程

一、问题情境

师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图

师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。

二、自主探究

1、想一想，摆一摆。

师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.学生在小组内尝试解答，教师巡视。

3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

三、练习

完成教材21页练习

四、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

动物聚会

教学目标

1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3.能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学重难点

培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学过程

一、问题情境

课件出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？ 抽生答

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。

二、自主探究

师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图

1、想一想，连一连。

师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。

2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图

师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

三、练习

完成教材23页练一练。

四、总结提升

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习二

教学目标：

1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。

2．进一步理解乘法与加法的关系。

3．培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。

教学重难点：

进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境 教师谈话导入

二、自主探究

1.师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说：

求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。

2课件出示：教材第25页第8题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。

师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流

师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。

课件出示：教材第25页第6题

学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。

三、总结提升

让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。

练习设计：教材第24、25页

第四篇：二上第四单元教案

识 字 4 教学目标：

1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：

1．学会生字及新词。

2．理解成语的意思。教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：卡片。课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、学会9个生字，会写8个字。

2、能正确，流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、理解“尺有所长，寸有所短”等词的意思。教学过程：

一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！

二、交待学习内容。

三、初读课文，识记生字。

1．轻声读课文，把生字做上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读、正音。

4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）

“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5．同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6．师范读词语，领读词语。

7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

第二课时

课时目标：

1、巩固识字学习成果，继续理解成语的意思。

2、感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。教学过程：

一、复习。

1．认读前6个成语。

2．说说从成语中受到什么启发。

二、自学后6个成语及生字。

三、检查自学情况。

1．指名读成语，读准生字的音。

2.读准字音，看清字形。

3．同桌讨论识字方法。

4．师范读词语，领读词语。

5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

四、理解词语意思。

1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。

说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

五、指导写字。

1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。

13、坐 井 观 天

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3．感情地朗读课文。教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、明确文中的几次对话，会读出疑问的语气。教学过程：

一、揭题解题。

l．“观”是什么意思？

2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来„„”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！„··有那么远吗？”要

读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了„„”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

课时目标：

1、学会本课8个生字和8个新词。

2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

教学过程：

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

4．它们的看法谁对？为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

三、识记字形，指导写字。

1．重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

14、我 要 的 是 葫 芦

教学要求：

1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法：

集中识字、表演朗读 课前准备：

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。课时安排：二课时

第一课时 课时目标：

1、正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。教学过程：

一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？

3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？

6．重点指导：

四、分析字形。

1．重点指导：

芦：上下结构，下边是“户”。

挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。

感：上下结构。2．练习。”

第二课时 课时目标：

1、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

2、学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。教学过程：

一、复习。

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文。

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？

2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？

3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？

6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？

葫芦藤上长了叶子，开了小花。

细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。

可爱的小葫芦。

多么可爱的小葫芦啊！

7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。

8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。

三、学习第2．3自然段。

1．读第2．3自然段。

2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）

4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。

5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊„„”读BIP音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你光盯着葫芦„、·快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。

6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？

四、学习第4自然段。

1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？

2．读第4自然段。

3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？

（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）

4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？

5．读了这篇课文你懂得了什么？

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）

五、理清文脉。

1．齐读全文。

2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？

板书设计：

我要的是葫芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

15、小 柳 树 和 小 枣 树

教学要求：

1．学会本课10个生字，会认8个生字。

2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。教学重点：

识记生字，会写词语，是重点。教学难点：

体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备： 放大的教学挂图或CAI课件。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1、认识8个生字，会写10 个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

二、初读课文。

1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。

1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2．小组合作交流识字方法。

3．开火车认读生字。

4．选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1．学生高声朗读课文。

2．相互交流读懂了什么？

3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。2．教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色不同性格。

2、知道要多看别人的长处。教学过程：

一、学习第l～4自然段。

1．自由读。

2．说说读后知道了什么？

3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4．指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）

5．引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

6．指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1．自由读，说说知道了什么？

2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

4．再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3．你从中看出了小枣树的什么品格？

4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

四、朗读全文。

l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

板书设计 ；

枣树

15．小柳树和小枣树

小柳树

小外形：

腰细、枝绿

弯弯曲曲

浅绿、真美

光秃秃

性格：

骄傲，得意，不懂礼貌

16、风 娃 娃

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。

2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。教学方法：

集中识字、表演朗读 课前准备：

教学挂图或CAI课件。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、正确，流利地朗读课文，感知课文大意。教学过程：

一、设疑，激发兴趣。

风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

二、初读，感知课文内容。

1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3．看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1．出示生字，指名读。

2．课文分几个自然段？

3．课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字。

1．开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等 为后鼻音

2．小组合作识字，交流识字方法。

换偏旁：油——抽

读——续

使一驶

组合法：口十及——吸

水十及一极

二十小——示”

记笔顺：夫。

3．扩词练习。

4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1．认读8个生宇。

2．教师范写，学生书空，注意以下几。

汗、伤：左右结构，左窄右宽。

吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。

3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、明白做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对人有用。教学过程：

一、复习。

1．抽读生字词语。

2．听写生字。

二、朗读，感悟。

1．朗读全文，了解课文大意。

2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习第1自然段。

1．读第1自然段。

2．体会风妈妈的话。

3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？

四、结合第一幅图，学习第2自然段。

1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？

2．“断断续续”地流着是怎样在流？

3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？

五、学习第3自然段。

1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？

六、学习第4自然段。

1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？

2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。

3．学生齐读。

4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。

七、学习第5～7自然段。

1．指名读第5～7自然段。

2风娃娃又帮助人们做了什么？

人们喜欢这样的帮助吗？

八、学习最后一自然段。

1．齐读。读出疑问、委屈的语气。

2．为什么人们责怪他？你知道吗？

3．讨论，交流。

九、总结课文。

1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？ 2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？

板书设计：

16、风娃娃

风车

慢慢转动

秧苗喝足水

纤夫

用力拉船

用力吹船 飞快行驶

17、酸 的 和 甜 的

教学要求：

l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。2．读懂课文内容，从中受到启发。3．分角色朗读课文，表演课文。教学重难点：

识记生字，从课文中受到启发。教学方法：

集中识字、表演朗读 课前准备：

放大的课文插图。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1、读懂课文内容，从中受到启发。

2、分角色朗读课文，表演课文。教学过程：

一、导入。

小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。

二、整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？ 3． 拼读9个生字，认读生字词。

三、看图，读文，探究。1．学习第1自然段。

（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。（2）指名读第1自然段。

思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？（3）在小组内表演这一段。2．学习第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。（3）他们为什么认为葡萄是酸的？（4）指名读第2、3自然段。3．学习第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。（2）指名分段读课文。

56（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？（4）比较句子，哪种说法更恰当。（5）指导朗读。

4．学习第8自然段。（1）看图，读文。

（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

四、总结全文。

1．分角色朗读全文。

2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。3．学了这篇课文，你受到了什么启发？

第二课时

课时目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、巩固课文学习成果，升华感悟。教学过程：

一、巩固生字。

1．开火车认读生字，口头组词。2．交流识字方法。例：想象字的形状：串

记偏旁想意思：狐狸

猴

葡萄 果十页——颗

石十更——硬 3．同桌互查认读情况。

二、指导写字。

1．出示生字观察结构特点。

2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？ 3．重点指导：

4．完成“我会写”。

生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。

三、自读课文。板书设计：

17、酸的和甜的 狐狸

狡猾

松鼠

轻信别人的话 兔子

猴子

聪明 敢于实践

语 文 园 地 四

教学要求：

1．引导学生发现“形声字”的识字方法。

2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。教学方法：

自主、合作学习课前准备：

多媒体课件。课时安排： 三课时

第一课时

一、“我会认” 1．课件出示。

2．读一读，你发现了什么？

（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）3．同桌互相交流识字方法。4．巩固识字，认读生字卡片。

二、学习“展示台”。1．“识字交流站”。

（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2．“故事会”。

（l）学生自立讲故事。

（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

第二课时

一、读读记记。

1．小黑板或课件出示词语。

2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。（以一到十的数字开头的成语。）3．同桌互读，读准字音。4．比赛记，看谁记得最快。5．说说你知道的成语的意思。

二、“我会填”。

（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）（2）交流为什么这样填？

三、“我会写”。

（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？（老师带着同学们去猴山上看猴子。）（2）小组合作交流。猴子们在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？（3）小组内互说。

（4）把想到的话写下来。

四、“我会读”。

（l）自由读，把短文读正确，读流利。

（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

第三课时

应该听谁的（口语交际）教学目标: 1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

4．体会故事中所蕴含的道理。教学重点: 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备: 1．自制动画片《骑驴》。2．自制教学图片。教学过程:

一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1．看动画，讲故事，感知短文内容。

（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）

2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。

（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）

3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。

（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

二、搭建平台，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

2．小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。

A．同意爷爷骑驴的为一组。B．同意孙子骑驴的为一组。C．同意不能都骑的为一组。D．同意不骑太笨的为一组。

E．与以上四种观点不同的同学为一组。

（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。）（2）组内交流。3．汇报交流。

引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

（点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。）4．不同观点互动交流。

在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

（点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

（点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。）

四、联系实际，拓展交流。

引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

五、总结。

从讨论和交流中，你明白了什么？

第五篇：苏教版语文二上第三单元句型拓展

第三单元句型拓展

1、送给盲婆婆的蝈蝈

（一）ABB结构

乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯 兴冲冲 水灵灵 亮晶晶 红通通 绿油油 蓝湛湛 白茫茫 金灿灿

（二）婆婆听到蝈蝈的歌声会想些什么呢？（想象写话例文）

这高低起伏的叫声真好听呀，就像小溪流叮咚的欢歌。对了，那正是我童年时常去玩耍的溪边呀！溪水清透，一眼能够看到底，水里的小鱼自由自在地游来游去。溪边就是一片草地，小草嫩嫩的，绿绿的。这可爱的蝈蝈就藏在草叶间，穿着一件绿衣裳，以为不会被人发现。其实，我早就看见了，我猫着腰，蹑手蹑脚地挪过去，等靠得很近的时候，猛地一扑，把蝈蝈紧紧地压在手掌间。嘿，抓住了！我微微将手指打开一条缝，凑过去一看，里面竟然空空的，什么都没有。咦，那只蝈蝈呢？哦，它早就跳到了一边，似乎在笑我呢。看到我这个样子，小伙伴们都笑了起来，这笑声，伴着蝈蝈的歌声，伴着潺潺的水声，一直传到很远，很远„„

2、一株紫丁香

（一）拟声词

绿叶儿沙沙地响 小雨淅淅沥沥地下 北风呼呼地吹 小溪叮叮咚咚地流淌 小鸟叽叽喳喳地唱 心里怦怦地跳 轰隆隆的雷声 哗啦啦的水声 滴滴答答的钟表声

（二）拟人句

使非人的物体具有人的动作、神态、思想感情等。

1、夜深了，星星困得眨眼。

2、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

3、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

4、落叶随着风高低起舞。

5、小溪唱着欢歌向前奔跑。

3、有趣的发现

（一）“要么„„要么„„”

选择关系的关联词，表示只有两种情况，意思与“不是„„就是„„”相同。

1、达尔文看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

2、星期天上午，我要么去图书馆看书，要么去公园散步。

3、每天做完作业后，我要么看书，要么看电视。

（二）用“因为„„所以„„”的句式说说岛上三种昆虫的情况 翅膀大的 顶住大风 生存了下来 没有翅膀的 不会飞 不大可能淹死

翅膀小的 会飞，但顶不住大风 被刮到海里淹死，逐渐消失

1、那些翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以生存了下来。

2、那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以不大可能被刮到海里淹死。

3、那些翅膀小的昆虫，因为会飞但顶不住大风，所以很容易被挂到海里淹死，逐渐就消失了。

（三）生活中有趣的发现

1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。这是由于秒针在“ 9 ”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。

2、拿一张纸条,两手用力抻,纸条被撕断的位置总也不是中间,而是手指旁。

4、练习3

（一）成语

1、风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。

造句：小明很机灵，一有个风吹草动就能立即发觉。

春秋时代，楚平王是个十分迷恋女人的君王，后来还霸占了自己的儿媳妇。大臣伍奢对君主这样的行为非常反对，楚王一不高兴，下令把伍奢抓起来，连伍奢的大儿子也一起被杀死。然后，二儿子伍员(伍子胥)看情形不对，他赶紧逃命，一路上躲躲藏藏，有什么风吹或草摇动的声音，他都会被吓到。

有一天，伍子胥来到江边，遇到一个渔翁，伍子胥把事实真相都告诉了他。后来，渔翁上岸帮他找吃的，伍子胥怕他去告密，就躲在岸上的芦苇丛里。等到渔翁一回来，发现他不在，就要他不用担心，快点出来，让他吃了一顿丰盛的晚餐。当伍子胥要走之前，还叮咛渔翁千万不要跟别人说起见过他的事情。渔翁见伍子胥怀疑自己，为了不让他担心，竟然投江而死。伍子胥非常难过，继续逃亡的生活。

后来，他在吴国受到重用，掌握了吴国的军队，他立刻攻打楚国，报了杀父的深仇大恨。

2、雨过天晴：雨后转晴，比喻情况由不好到好。

造句：雨过天晴的早晨，空气清新极了。

3、瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件、时机一旦成熟，事情自然成功。

造句：创作就像果树结果，时间到了，自然瓜熟蒂落。

4、水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道，比喻条件具备、成熟，事情就会顺利成功。

造句：如果平时注意积累，写起文章来才能赶到如鱼得水，水到渠成。

（二）名言

三句名言均比喻事情总要从细小开始，逐步发展，最后成功。我们要取得成功，必须从小努力，从现在做起。