小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计-教学教案

第一篇：小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计-教学教案

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么

第二篇：《“红领巾”真好》教学设计_小学二年级

课前透视

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。信息资料

1、生字词卡片，课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。教学时数 两课时

第一课时 切入举偶：

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）对话平台

自悟

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

4、试用“因为„„所以„„”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？

（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为„„所以„„”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）

回读

1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

（根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。）

朗读

教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。

如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）

统读

1、分组练习，朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

（挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）

第二课时[1][2][3]下一页

第三篇：新课标人教版二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计

【教学目标】

1．认读8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重点】

1．感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。2．体会为什么说“红领巾”真好。【教学准备】 多媒体课件

一、创设情境，导入课题。

1．师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第26课：“红领巾”真好读题质疑：（1）看课题与其他课文有什么不同?（红领巾上有引号）（2）课题中的“红领巾”为什么加上引号呢? 2．看了课题后你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么要赞扬他们？））今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。答案就在文中，让我们快快读读课文吧！

二、初读课文，学习生字 1．学生自由认读。

如果遇到不认识的字怎么办呢？（1）借助拼音读（2）问同桌（3）问老师

要把句子读通顺，开始吧！生自主读课文，教师巡视检查。

师：同学们的声音真是动听！生词兄妹要和你们交朋友呢。瞧，他们来了。（打开课件）学生轮流带领大家读。

师：让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。师：去掉了拼音小帽，你们还认此文转自斐.斐课件.园ffkj.net识吗？让我们横着开着小火车跟他们打招呼吧！2．互学生字。

师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，赶快打开读读吧！学生掏出信封中的生字卡片自主识字，同桌对考教师巡视检查。3．说说记忆生字的方法。

师：我有个小建议：说说你是用什么方法记住这些字的。生：我会记“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。师：你可是生活中的细心人！来我们一起来看看这两个字。师在黑板上板书“牌”和“啤”。师：你们发现了什么？

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒时要用口，所以是口字旁。师：争做生活中的有心人，我们一定会有更多惊喜的发现。生：我有个字谜考考大家，一车托着千斤山是个什么字？ 生：我知道是“崭”字。

师：你们真是聪明！谁会记这个“巢”字？仔细看看这个字。生：“巢”是上下结构，上面三个撇折好像小鸟做的窝，下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。

师：你的想象可真丰富！“蓬”和“棱”有些不好记，我们再读三遍吧！4．识字游戏《考考你》、《对口令》

师：都认识了吗？我得考考大家！请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前，听我读生字，你就把那个生字卡片举起来，看谁找的又快又准？ 师：你们真是识字能手！

3．识字游戏：师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）5．读词语。（出示）

三、学习课文。

（一）初读课文。

师：调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？快告诉我： 1．课题中的“红领巾”为什么加上引号呢?“红领巾”指什么？ 2．小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找出答案吗？

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。不动笔墨不读书，拿着笔，边读边画吧！

我们就用“读——画——想——读”的方法学习课文

课文中第几小节讲到了？（小鸟称赞，放鸟巢、宣传爱护小鸟。3．学习第三节

点击课件，学生观察。

生：他们举着木牌去树林里。生：他们抱着鸟巢。

生：他们要把鸟巢送给鸟儿们。

生：他们扛着的木牌上写着“请爱护小鸟！” 师：你们可真会观察！

师：红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？ 生：（响亮地）有！

师：请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）生齐读。

师：把决心下大些！生更加响亮地说出来。

师：小鸟儿们，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？ 生：“红领巾”真好！

你能用赞美的语气读一读最后一句吗？齐读课题。师：你们读得可真好！

师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？ 生：高兴

师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心，用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。有信心读好第三小节吗？ 齐读第三节。

师：你们为什么夸“红领巾”真好？

生：因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。生：因为“红领巾”给我们做了木牌。生：因为“红领巾”很爱我们。生：„„

师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？ 生：高兴

师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心，用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

（二）朗读感悟。1．师：“红领巾”为什么要爱护小鸟呢？ 生：因为小鸟很可爱、又很机灵。

师：文中哪里讲到了？（第一、二节。可爱、活泼、捉害虫、保护树苗。）回读

2．学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。3．每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

4．逐节指导。（1）学习第一节。

a．从哪里能感受到小鸟的可爱呢？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）b．课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。c．练习说说aabb的词语。d．指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。（自己练读、指名读、与老师合作读）

（2）学习第二节。

a．师：清晨林中谁最活跃？（机灵的小鸟）师：心细的你，又是从哪儿读出了小鸟的机灵？

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。b．“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。（课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解）c．师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。d．小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）e．指导朗读。

师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。

（老师范读学生合作读指名朗读）师范读第二小节。

师：我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙？ 男女生赛读第二节。

师：你们都挺忙的，害虫都被你们消灭了。

师：对，小鸟是这么的可爱、机灵，所以我们要保护它们，除了爱护小鸟，我们还应爱护那些小动物呢？请大家讨论讨论吧！学生自主讨论交流。

四、表演朗读全文，指导朗诵。1．分组练习，朗读全文。

2．合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。3．配音乐朗读。师：孩子们，你们读得可真好听！要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧！点击课件，播放课文动画，《小燕子》的背景音乐缓缓响起。师：这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？ 生练习背诵课文。4．指导背诵。

看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

师：从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来，我们一起背一背吧！师生齐背。【课堂总结】

师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！

第四篇：新课标人教版小学语文二年级上册26、《“红领巾”真好》教学设计

新课标人教版小学语文二年级上册

26、《“红领巾”真好》教

学设计

学习目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重、难点：

1、2、认识8个生字，会写8个字。

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教具学具准备：

生字词卡片、多媒体课件、护鸟宣传牌 课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题。

2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

二、自读识字

1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗？ 出示词语

第一组： 木牌 鸟巢

蓬松 活跃 崭新

扑棱棱 叽叽喳喳

第二组：可爱的小鸟 蓬松的羽毛 机灵的小鸟

翠绿的树苗 崭新的木牌

三、合作交流

1、指名分小节朗读课文，评价读得情况。

2、师生合作朗读课文。

3、汇报：“红领巾”指什么？是谁在夸红领巾？

四、学习生字

1、出示本课生字

2、观察字形，想一想有什么好的方法记住这些生字？

3、4、同桌之间相互说一说。全班交流。

第二课时

一、复习生字词

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、指名读，比赛读。

3、生字口头组词。

二、品读感悟

（一）第一小节

1、谁知道：清晨，林中谁最快乐?它们怎样快乐？

2、如果你现在就是那只快乐的小鸟，怎样读才能把你的快乐表达出来？（指名读、互相读）

3、加上动作你们是不是会更快乐？（自己练习加动作朗读）

（二）第二小节

1、谁知道，清晨，林中谁最活跃?它们忙着干什么呢？

2、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

3、教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

4、请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

（三）第三小节

1、清晨，林中谁来得最早？

2、它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

3、它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

4、如果你就是其中的一名少先队中，你会在崭新的木牌上写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

5、你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

6、谁来夸一夸这群有爱心、保护小鸟的少先队员。（指名读、自由读）

三、巩固延伸

1、师生合作，练习背诵课文。

2、做一件爱鸟护鸟的事。如：制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安放鸟巢等。

板书设计：

红领巾真好

红领巾 小鸟 放鸟巢 爱护 快乐 插木牌 机灵

27、清澈的湖水 学习目标

1、认识12个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境的意识和自我控制能力。教学重、难点

1、正确读写本课生字词。

2、初步培养学生的环保意识。教具、学具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排

2课时 教学过程

第一课时

一、情境导入，引出课题

1、课件出示画面：清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！

2、多媒体播放课件，欣赏美丽的湖光山色。

3、引出课题。

二、自读识字

1、自由读课文，画出生字，想办法认字。

2、指名介绍自己认识了几个字？

三、合作交流、1、出示生字词，自由认读。

2、你认识了哪些字?怎么识记？

3、课文有几个段落？标出来！

四、品读感悟

1、自由读课文，边读边想，进入描写的情境。

2、品读课文，再现美景。

（1）范读课文，欣赏课件，感受自然。（2）出示课文中写景的句子，美读。（3）画出自己喜欢的句子读一读。（4）配乐读。

3、关注感受，体会心情。

4、自读最后一段，讨论：

小洁在找什么？向前跑去，去干什么？

五、巩固延伸

讨论：怎样让山青、水绿、花红、天蓝？ 我们为保护环境能做什么？

第二课时

一、巩固识字

1、出示词语，认读。

2、猜字谜，编字谜活动。例：

中午的太阳（映）学生自己出字谜

3、小老师领读

二、指导朗读

1、出示生字，引导观察，找共同点。

2、交流体会，说说每个字写时应该注意什么？

重点：扔：笔顺

3、学生临写，评议。

三、巩固拓展

1、完成课后练习。

2、练习背诵课文。

第五篇：二年级上册《红领巾真好》教案

二年级上册《红领巾真好》教案

一导入新：

今天，我们来学习第26，请大家齐读题。（出示PPT），齐读题。

二、初读文

自读文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。

（1）

出示带拼音生词，小老师领读

蓬松

活跃

鸟巢

崭新

木牌

扑棱棱

叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

扑棱棱

“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）

扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（ABB）

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？

（2）

去掉拼音自读，排火车读

现在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）

去掉拼音读生字：同位互读

齐读

大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？

（4）

交流识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

我们终于赶上了波比，快跟它走吧。

三学习文

这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）

教师随机板书：小鸟

快乐

那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习第二小节（出示第二小节）

其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）

教师随机板书：活跃

请同位互读第二小节。

它们在忙什么？（捉害虫）

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）

大家知道的益鸟真不少咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！

4学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边文吗？放在哪里？）

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）

红领巾指的是谁？（少先队员）

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！

板书：少先队员

自读第三小节，回答。

少先队员来做什么？（“放鸟巢”）

还做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？

（小组互相讨论，指名说）

“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？

（指名说：）

让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）

你想对这样的人说什么？

所以，我们要做到（PPT）

当堂检测：照样子写词语。

AABB

来去

3指导书写

（出示本生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？

仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

老师范写，学生书空

学生在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

（出示古诗，齐读）

画眉鸟

[宋]欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

板书：

26红领巾真好

放鸟巢

快乐

晨

少先队员

小鸟

立木牌

活跃