创设童心童画的班级自然角环境

第一篇：创设童心童画的班级自然角环境

创设童心童画的班级自然角环境

我园是美术特色幼儿园，所以在自然角环境创设上更要体现美术的价值，将园本美术特色和幼儿园环境创设有效整合。大班幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘，但是，现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会，甚至有些小朋友一直生活在城里，都没有去过乡下，所以，在自然角布置中，我们根据孩子的年龄特点和兴趣点，确定了以“农家小院”为主题的本乡本土超自然的自然角，在前期的自然角创设中，内容安排形散而神凝；主体参与放手而关注；与孩子交流学习立体而多维。在以幼儿为主，共同参与，教师巧手设计下，班级自然角焕然一新。

一、创意绘制和设计孩子理想中的自然角

在幼儿园中由于场地有限，各班通常在教室外的区域划分自然角，如何最大限度地利用区域发挥其价值，让孩子们喜欢来自然角，让自然角成为生活学习的一部分，是我们的首要问题。

1.充分利用空间，划分区域，丰富自然角。和我一起带大一班的是一名经验丰富的老师，吴老师将自然角划分成几个区域，比如，观赏区供孩子们观察植物、动物的成长变化；种植区供孩子们动手种植植物；绘画区供孩子们动、植物写生等等，动静交替，充分发挥了自然角的教育和实践价值。

2.处处发挥美术特色价值。我们合理利用教室外的窗台，用不起眼的稻草和麻绳捆绑，搭建了屋檐，并用红色的纸，童趣地写上“农家小院”四个大字，看上去热闹非凡；再用玉米和大蒜、花生等装饰栏杆，使“农家小院”更逼真、本土；为了使“农家小院”更童趣热闹，我们让孩子在瓦片、石子等上面作画，丰富墙角。

3.孩子是创设环境、探索环境的主人。开学初，我们收集了一些泡沫盒子、油桶之类的生活垃圾，让孩子们在家里和大人一起动手操作，利用废旧材料做花盆，种植豌豆、黄豆等，并要求孩子们不仅要种植，还要装饰自己的花盆，可以用撕贴、绘画、手工等方式装饰。前期的布置，加上孩子们陆续带来的自己种植、制作的花盆，使我们农家小院锦绣添花。

二、教师充分利用美术特色让幼儿更好地维护自然角环境

自然角中的每个物品都是一个鲜活的小生命，它们都在不断地生长，需要我们共同维护才能健康成长。

1.制定自然角管理规则，详尽地绘画观察记录。比如什么时间管理、谁来管理等，并通过值日生定期对动植物观察，详尽地绘画观察记录，实时观察自然角动态。在记录表的制作过程中，我与孩子们共同绘制了记录表的封面，并在封面上进行装饰，让封面丰富童趣；在观察的过程中，由于幼儿不会写字，如何清晰明确地记录当天天气、植物的生长、有无照顾植物等？我让孩子们用美术手法绘制所观察到的内容，比如，孩子们可以根据植物的长短、粗细等变化，用彩笔详细地绘画添置，这样的效果的确比手写更丰富详尽，还让美术渗透到每个细节中。

2.利用美术特色绘制环保标语，管理好自然角环境。我们在自然角内制作了一张海报（这张海报是由老师写字和幼儿绘画共同完成），规定去自然角，男孩和女孩加一起一次只能十人；请爱护花草，不能折；要给花草浇水、松土、晒太阳；保护好农家小院的环境。这张大海报正是因为是和孩子们共同完成的，所以孩子们对海报上的规则记得特别清楚，每次都能自觉分小组管理好自然角环境。我们还利用美术特色，让孩子们在自然角绘制了提示小标语，比如“我喜欢太阳。”、“要给我多浇水哦。”、“我长高了吗？”等等，孩子们会像爱护自己的娃娃一样，把这些动、植物拟人成一个个鲜活的小精灵，更加珍惜和爱护。另外，在幼儿参与和管理的过程中，教师可引导幼儿观察动、植物的变化，随机教育。

三、自然角和美术特色课程的渗透

我们与孩子共同布置自然角，并充分挖掘生活中的资源。在平时的美术教学中，我们将美术特色融入自然角布置中。比如在课程中，我们利用瓦片和石头等不起眼的东西，引发孩子的想象和创造，让孩子们在愉快的美术活动中参与操作、体验感知，通过绘画，寻找和发现自然角中的秘密和乐趣。我们将孩子定期观察植物绘画的作品及时呈现在自然角墙面上，供家长欣赏，经过一系列的持续、渐进，孩子们更加喜欢自然角，自然角的植物也长得越来越好。我们通过刮画、撕纸、写生等丰富多彩的美术教学，呈现出不一样的自然角作品。

小小的自然角，不仅能充分发挥我园的美术特色，幼儿还能够通过动手种植，在观察、实践操作、交流分享中，掌握种植的要领及科学的观察、记录方法，既可以满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的快乐，也从中提高了孩子们对艺术的欣赏能力。

【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园江苏】

第二篇：班级自然角创设活动方案

班级自然角创设活动方案

--我把春天请进来，你的变化我知道

在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。

在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。这一教育方式不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能让他们学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。

我们在布置植物角时，主要布置一些孩子们容易辨认的，在日常生活中常见到的瓜果蔬菜和豆类，如胡萝卜、大蒜、洋葱、黄豆、绿豆、红豆等。让幼儿了解植物的生长过程，逐步学会观察，了解阳光和水在植物生长过程中的作用，并学会护理植物，如按时浇水，天晴时把植物搬到户外晒晒太阳等等，当孩子们有了初步的观察能力时引导孩子们做好观察记录。

一、活动目标：

为丰富传统植树节活动内容，有效地创设、合理创建自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，[莲~山 课件 ]促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识，决定在班内举行“我把春天请进来，你的变化我知道”主题活动。

二、活动时间：

准备阶段：3月1日—3月12日

实施阶段：3月12日（植树节）开始

三、活动对象

全班幼儿

四、活动要求

1.幼儿自带喜爱瓜果蔬菜（黄豆、绿豆、小西红柿、大蒜、洋葱、胡萝卜等）并做好标签。

2.教师选择合适位置自主摆放自然角。（用大果粒盒子当做花盆）

五、活动延伸

各班自主展开随机的自然角探索活动，做好活动记录和拍摄及时上传空间。

（自然角伴随着孩子们成长，孩子们每天都会去观察、关心、照顾它们，并记录它们生长变化的过程。这些愉快的活动带给小朋友许多有趣的想象和甜蜜的向往。亲爱的家长们，让我们和孩子们一起成长吧！）

谢谢家长们的支持和理解！

第三篇：浅谈幼儿园自然角的环境创设

浅谈幼儿园自然角的环境创设

作者：苗苗文章来源：点击数：9768更新时间：2003-12-10

浅谈幼儿园自然角的环境创设

《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了研究和探讨：

一.自然角环境创设要体现科学教育目标，帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。

自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。

二.自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要。

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，幼儿思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、能力差，可安排一些形象生动、色彩鲜明、易于观察认识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多安排些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感兴趣，教师就应多提供各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。

三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。

教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，周末轮流把小动物带回家喂养。当教师观察到幼儿喜欢摆弄小石块，就和幼儿一起寻找、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的十分美丽。生活中十分常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。

应从班级实际环境出发，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。我们是这样安排的，有立面环境，以幼儿观察、感知为主，如培养植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境以幼儿欣赏、感受为主，如认识交通工具时，立面放置各种玩具交通工具，平面可以出现交通规则标志、新旧交通工具图片对比，还可以布置幼儿绘画与手工制作的交通工具。在自然角创设中重视幼儿操作环境的设置，如让小班幼儿在操作角根据四季变化为娃娃换上合适的衣服；在中班幼儿中提供多种材料自由选择，让幼儿发现有趣的现象，激发操作的兴趣；让大班幼儿进行科学小实验，学习用已有的知识、经验解决一些小问题，如用磁铁制作会走迷宫的小鸭子以及正确地接通电路，使电珠亮起来等。利用以上三种环境充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，让幼儿在参与自然角活动中加深对科学的认识，激发幼儿探索的积极性。

第四篇：童心童画教案——机器人

机器人

活动目标：

1.认识机器人的各种本领。2.能大胆发挥想象设计各种机器人。3.尝试运用各种场景展现机器人的功能。活动准备：

知识经验准备：到科技馆了解一下不同机器人的本领。

物质材料准备：有关机器人的PPT和相关视频、各种废旧材料。活动过程：

一、故事体验

（一）：

听故事，说说“爸爸”设计了什么样的机器人？ 你最喜欢哪一个？它长得什么样？

二、图片体验：

1.猜猜这些机器人有什么本领？你是怎么看出来的。2.你还知道哪些有本领的机器人？它们有什么特别的装扮？

三、故事体验

（二）：

提问：小朋友，你们猜猜，还有哪些机器人也来了？它们又参加了哪些比赛项目？最终又是谁获得了胜利呢？

四、绘画体验：

1.和小伙伴一起用废旧的材料制作机器人。

2.想想你的机器人是什么样子？有什么本领？它在做些什么？ 3.试着将更多的机器人的造型画下来。

五、评价展示：

你觉得哪个机器人最棒，就请为它贴上一颗星星吧。

第五篇：感受童画 保护童心

感受童画 保护童心

创作画教学有感

创作画教学不仅能培养学生绘画兴趣、情操和良好品德，而且是学生认识世界，发展思维能力和创造能力的重要途径，指导儿童创作画是小学美术课的重头戏。我称之为美术教学的“灵魂工程”。

指导儿童创作画，一要范围“广”，二要题材“新”，三要构思“巧”，四要命题“趣”。具备了这个四要素，具有童心童趣的儿童画才是儿童画的上乘之作。有人曾经说过：“兴趣是最好的老师！”对于孩子们来说，他们的天性就是在游戏中感受生活；在兴趣中培养能力，所以兴趣的培养对他们来说理所当然是最重要的。在课程结束后我做了一项调查，98％的家长认为在这学期的学习中培养了孩子对美术的兴趣，并且很多孩子能够在生活中画出自己的所思所想。

一、让孩子大胆下笔，初步培养绘画兴趣

回顾过来，觉得这学期我收获最大的就是在课堂上感受到了孩子们一点一滴的进步和对幼儿美术语言更深入的理解。还记得初级班的孩子刚到特色班来的时候，很多小朋友因为第一次参加类似这种特色班的课堂，所以很多孩子都又哭又闹，场面很难控制。因为有带过小小班的经验所以对于此类场面还没有被吓倒的感觉。于是我开始用故事引导他们，再后来针对个别比较调皮和做不住的孩子进行鼓励性指导。我从不帮孩子画画，即使有些孩子开始可能什么都画不出来，我依然鼓励他们大胆的画。有时孩子可能只画出一个圆圈来，我依然会毫不吝啬的表扬他们画的很棒。对于孩子们来说他们喜欢这样的环境，不论画成什么样子，老师都不会批评他们，相反孩子在我一次次的鼓励中能大胆的去画画了，并能基本的按照我的主题去绘画了。这对当时的我来说是最大的成功。

二、让孩子学会绘画规律，增加绘画兴趣

曾经在网上看到过一篇文章说：“当一个人开始从较简单的形式做一件事情、学习一种本领的时候，只要在基本原理上前后一致，那么，后来他的学习就可能因循序渐进而比较顺利，比较扎实。画画也是同样的道理，不论一张画的内容和形象如何简单，它同一张复杂的画在原理上是一致的„„”于是我开始和孩子们一起学习绘画的规律。第一步是顺序的掌握，即从上到下，从左往右的顺序。很多孩子在掌握了这个顺序之后基本能够很容易的有顺序的观察一样东西，并能用语言表达出来。第二步就是怎样将语言和视觉的东西转移到画面上，也就是基本形和线的认识。在画一样东西的时候，孩子或许能够观察出来，也或许孩子能够用语言表达出来。比如：孩子可能说大象的耳朵像个大叶子，说公鸡的翅膀像瓜子等，但是让孩子画的时候孩子可能无从下笔，不知道该怎画。这时我们不仅要鼓励孩子，同时教给孩子用一种形概括一样东西或者用不同的线条组合形。例如：我们可以将大象的耳朵概括为圆形，在画笔结束的时候画出一条小尾巴；再例如孩子们说公鸡的翅膀像瓜子，我们可以将瓜子形概括成为一条弧线，两条斜线组成，这样孩子就能比较容易理解和绘画了。当然基本的形和线条只是在孩子们绘画认知的时候起一种引导和概括作用，并非就是让孩子画的丝毫不差。因为孩子学习绘画不仅仅是让孩子学会画什么，而是通过绘画活动来促进幼儿的骨骼发展，培养幼儿的想象力、观察力和创造力。这不是空谈，而是有客观事实根据的。

三、放开手，让孩子在兴趣中享受成长

在最后一节的亲子美术课上，我发现了很多问题。比如家长会不停的在孩子的耳边说：不应该这样画。你怎么没有认真听老师讲课呢等„„还有的家长看到孩子画不出“漂亮”的圆形就拿着孩子的笔画或者更有甚者会自己画好了让孩子比着描红„„被我看到了我就会走过去对家长说让她自己来画，然后对孩子说自己画好不好，你会画的很棒！其实我的做法也只是用自己的实际行动让家长知道，我们应该给与孩子的不是指手画脚，而是鼓励引导。其实在课上坐的很多家长都是高学历，高素质的人才，他们大多都很通情达理。在调查中表明大部分家长都是为了丰富孩子的想象力、提高孩子的审美能力、观察力以及锻炼孩子的耐心等。那么家长的这种行为说明了什么呢？并不是说家长不懂得自己想给孩子的是什么，而是一种望子成龙的心态在做鬼。其实家长应该知道作为一名教师，我们比你们更希望自己教出来的孩子会有所进步，而这一点也能够更好的反应出教师的教学质量。可是作为一名现代的幼儿美术教育者，我们深深的明白只贪图眼前的成绩只会违背孩子身心的一种自然发展，有时甚至会让幼儿厌倦美术活动。还是用我《让幼儿用心灵去绘画》一文中的一句话诠释：“一个称职的幼儿美术教师，应该懂得幼儿的心理、生理教育，喜欢孩子，热爱幼儿美术教育事业。这样，教师宁可让家长误以为他没有教画的本事，也不能够让自己的学生在错误的艺术环境中成长。这样的教师会引导他们的学生用自己的心灵去绘画，让他们发泄出自己的欲望，画出自己的个性。去发展和完善幼儿的内心世界，去唤醒他们对生活的感受，对艺术的向往，去丰富他们的生活，去陶冶幼儿的情操和提高幼儿的审美能力。”

兴趣是幼儿在学习绘画的时候最初最关键的一个环节。每当听到有人说：“我的孩子不会画画„„你看人家的孩子就是有天赋„„”时，我总忍不住想反驳这些家长或者老师。孩子天生的个体差异是必有的，可是一个孩子喜不喜欢画画，画出来的画是好是坏？请各位扪心自问你是否让你的孩子喜欢上绘画了？所以这时候要求我们的不仅要感受孩子画中的情感，更重要的是要保护孩子天生的能力，这对孩子们来说是受用一生的。美术论文,美术课件,美术教案,教案设计,人体艺术,人体彩绘,人体摄影,素描技法,水粉画技法,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作,少儿美术作品，儿童创作画教学中应该培养儿童从直觉思维到逻辑思维，使儿童充分显示思维过程，在创造活动中可依靠直觉思维，提出大胆假设，鼓励他们大胆创新，尽量寻找新题材、新的作画工具和材料、新的构思、新的表现方法。然后再通过逻辑思维去周密地表现。而在创作画教学中，我经常变换不同的纸质和工具，让学生表现不同的肌理，不同形式感的画面效果。还经常启发学生求奇、求异，用不同手法作画，如：涂、吹、压、拓、印、染、洒、揉、擦、刻、刮、粘、刷等。学生跃跃欲试，兴趣盎然。在“新”字上大做文章，让人“耳目—新”的作品总是受到大家青睐的。让小学生画创作画时，有些学生无处下手，不知画什么好，所以老师事先给学生素材，让学生根据自己的想象进行画面的组合。我给低年级的小学生上课，先画几个小动物：鱼、小白兔、小鸟、小猴、小狗等，再画几种植物：树、花、蘑菇、小草等。让学生自己观察，自己想象，然后有选择地选出几种动物组合成一幅画。有一位小朋友画了一条河，小白兔来到河边喝水，小鱼游到小白兔前好像在说着什么。周围小草绿了，小花开了，蘑菇长出来了，太阳也露出了笑脸。有一位小朋友画了一条小狗趴在地上，在它的周围有许多小鸟，有的落在地上，有的落在小狗身上，多么友好的朋友啊！就这样一堂课，所有小朋友的作品内容却各不相同。这样慢慢练习，画面有了主题，有了构图，有了主次，有了色彩，更展现了儿童的个性，有了创作的基础。因此，在教学中，经常让学生画创作画，在生活中只要有新的感受，使用绘画的形式把它表现出来，既激发了学生对日常生活的观察力和想象力，又培养了他们对创作的兴趣，也增强了他们对画创作画的信心，充分展示儿童个性，启迪了儿童的绘画潜能。