音乐教学渗透法制教育计划（范文模版）

第一篇：音乐教学渗透法制教育计划（范文模版）

音乐教学渗透法制教育计划

金沙县大水学校：卢秀芸

在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。而法制教育在整个教育教学中的重要地位, 作为音乐学科的教学肯定也必须重视法制教育。下面我谈谈如何在小学教学中渗透法制教育

一、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

二、发挥教师在教学中的人格魅力。

法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

三、在课堂中进行法制渗透。

学生可以从歌曲中联系生活实际考虑渗透法制学习，比如：在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法、交通法的教育。

因此祖国的下一代就是我们的孩子们，祖国的未来和希望都在他们肩上，所以我们一定要把他们教育好，教育好他们就是为我们祖国的未来做了贡献，要想中国能够持续的发展和强大就必须把教育做好。在音乐教学中，法制教育重在经常性地渗透，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，那样我们的民族才有希望！才有未来！

第二篇：音乐学科教学渗透法制教育教案

学科教学渗透法制教育教案

音乐教案《健康歌》

[教学目标]

1、能投入地听赏《健康歌》，感受歌曲活泼、欢快的形象，能随《健康歌》的音乐边唱歌边律动。

2、懂得养成健康生活习惯的好处，初步了解《中华人民共和国体育法》相关内容，认识到健康的重要性，产生主动参与体育锻炼的愿望。

[教学重点] 能投入地听赏《健康歌》，感受歌曲活泼、欢快的形象，能随《健康歌》的音乐边唱歌边律动。

[教学难点] 能随《健康歌》的音乐，有韵律地做即兴律动创编，产生主动参与体育锻炼的愿望，认识到健康的重要性；能结合教学内容，有机渗透《中华人民共和国体育法》。

[教学准备] 课件、电子琴、《中华人民共和国体育法》相关内容。[教材分析] 《健康歌》是一首生动活泼的台弯儿童歌曲，歌曲以爷爷和孙女一起晨练为情境，通过平易如口语似的形象化歌词，道出了健康的真谛。

歌曲的音调平稳定如叙，以大量的同音重复进行为其特点，偶辅以突然七度大跳，既配合了词语的声调，又突出了词义，再加上插入的说白，使这首歌曲犹如说唱，充满着动感和活力。

这首歌曲看来较长，其实只是一个由两个乐句组成的乐段多次变化反复而构成，乐段的结构图式为4+4。这也是这首歌曲易记、易唱的原因之一。

[学情分析] 大部分学生在课余时间已经接触过这首歌曲，对歌曲的内容及情绪均能粗略把握。三年级的活泼好动，争强好胜。他们大都喜欢唱歌，乐于表演，模仿能力较强，但又有自己的想法。孩子们有着无穷的力量，他们爱发现，爱思考，爱创新，小脑瓜里迸发出来的创新火花时常会给课堂带来精彩，带来惊喜。三年级正是学习习惯养成的最佳时期，因此，尽可能给学生提供创新的空间，以培养他们从小养成善于思考、乐于创新的好习惯。[教学时间] 一课时 [教学过程]

一、导入

1、课堂礼仪，师生问好。

教师：同学们好，你们看我给大家带来什么啦？

2、教师展示奥运福娃形象，激发学生学习兴趣。

教师：对了，今天教室里来的这位新朋友就是大家喜爱的“奥运福娃”。福娃今天有一个新任务——带我们一起去寻找快乐和健康！看福娃给大家带来什么了？

二、听赏歌曲《健康歌》

1、带着问题，初听歌曲《健康歌》。教师：请同学们带着问题听歌曲。

提问：歌曲是什么情绪？速度是怎样的？（欢快的、活泼的、风趣的、有活力的；中速、中速稍快）

2、学生初听歌曲后回答问题。

3、带着问题，复听歌曲《健康歌》。

教师：请同学们再听歌曲，注意听歌中都唱了些什么？

4、学生复听歌曲后回答问题，教师相机出示课题“《健康歌》（欣赏）”。（学生回答所听到的歌词内容，不求完整，可以在后面的听赏环节继续熟悉）

教师：同学们知道了吧，今天，福娃就是来带领大家到音乐殿堂去感受、去寻找快乐和健康的。

5、再听歌曲《健康歌》，启发、引导学生感受歌曲旋律的特点——同音重复进行和七度大跳音程以及休止符，在塑造音乐形象所起到的作用。（歌曲的动感、活力的所在）

6、再听歌曲《健康歌》，启发、引导学生感受歌曲的转调与音乐形象的对比关系。（C调部分是爷爷唱的，降E调部分是孙女唱的；一个风趣、一个天真）

教师：福娃送给大家的一首欢快、风趣的《健康歌》，把我们带到了爷爷和孙女晨练的情境，带给我们快乐和愉悦。哪位同学知道，福娃想告诉我们一些什么道理吗？（要锻炼身体、要养成早睡早起的好习惯、要经常运动身体才会健康……）

7、教师相机出示并介绍《中华人民共和国体育法》相关内容，使学生懂得锻炼身体的重要作用，能主动参与体育运动。

教师：为了提高人们的身体素质，人人都有一个健康的身体，国家还制定了关于体育锻炼方面的法律，体育锻炼是一件多么重要的事情啊！

课件出示《中华人民共和国体育法》的相关条款： 《中华人民共和国体育法》

第二条 国家发展体育事业，开展群众性的体育活动，提高全民族身体素质。体育工作坚持以开展全民健身活动为基础，实行普及与提高相结合，促进各类体育协调发展。

第十七条 教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才。

三、实践与探索

1、出示并学唱教材中出现的歌曲片段。

（1）老师用稍慢的速度范唱歌谱，学生视谱听范唱。

（2）随琴，师生分句轻声学唱歌谱。提示学生注意同音重复时的节奏准确和七度音程大跳时的音准。

（3）随琴，学唱歌词。引导学生咬字清晰、准确，声音有一定的弹性，在此基础上，稍带一点说唱的感觉。

2、随着音乐做律动。

教师：小福娃告诉我们，要拥有健康，除了有良好的生活习惯之外，还需要多运动。让我们随着《健康歌》的音乐来一起做运动，好吗？

（1）学生随《健康歌》的音乐进行律动。提示学生的动作一定要有的韵律感，要与音乐的节拍吻合，感受歌曲跳荡的韵律，避免学生脱脑音乐的一切“乱动”（动作不宜多变，宜复复，可以一个乐句做一个动作）。

教师：随着音乐来做运动，是一件非常快乐的事情，让福娃来和我们一起运动吧！

（2）师生一起随《健康歌》的音乐边唱边律动。（可自行创编动作，也可角色扮演爷爷和孙女来进行律动的创编）

四、结束语

教师：随着音乐做动真是件快乐事！听，福娃有话要对大家说——“希望同学们多运动，养成良好的生活习惯。祝大家身体健康、学习进步！”福娃的祝福也是老师我的祝福，祝同学们身体健康，学习进步！

第三篇：学科教学中渗透法制教育计划

学科教学渗透法制教育个人学习计划

平塘县通州小学

李海霞

在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。小学法制教育的主要使命是对小学生进行宪法和主要法律的教育，培养小学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

一、渗透的原则

1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。例如在渗透“保护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。一二年级教学时让学生了解动物是人类的好朋友，要保护动物，了解国家制定的有关保护珍禽珍兽的一些法律知识。到三四年级时，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物。到高年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，能做到不吃野生动物，能主动制止自己的父母和周围的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。

4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

二、渗透的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑……另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律知识的小动画，使学生产生小小执法员公正无私的表，在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完美结合。

3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。

4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

2011年9月 金坡乡化吉小学学科教学

渗 透 法 制 教 育 计 划

2011年9月

第四篇：学科渗透法制教育计划

汇川区沙湾中学

2018年春季学期学科渗透法制教育

工作计划

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

四、利用教学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。

2018年2月

第五篇：学科教学中渗透法制教育计划（模版）

学科教学中渗透法制教育计划

雍熙二小谭勇

我们学校在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。小学法制教育的主要使命是对小学生进行法律的宣传教育，培养小学生学会利用法律保护自己的合法权益，增强守法意识，在此，我特拟定学科教学中渗透法制教育计划如下：

一、渗透原则：

1、目的性原则。

教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，我们应将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2、有机性原则。

在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

3、选择性原则。

知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

4、贴近性原则。

学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中。

二、渗透的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。

2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。

3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。

4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。