第一篇：汉语拼音小写字母
汉语拼音小写字母
占中格的应该有13个：α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z 占中上格的应该有8个：b、d、f、h、i、k、l、t 占中下格的应该有4个：ɡ、p、q、y； 占上中下格的只有1个：j。笔画具体如下：
一笔的6个：o、e、c、s、z、l 二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、k、t、j、p、ɡ、q、y 三笔的2个：w、m 四笔的1个：ü 声母：
Bb
Pp
M m
Ff
Dd
Tt
Nn
Ll Gg
Kk
Hh
Jj Qq
Xx Zz
Cc Ss
Rr
Yy
Ww 翘舌音：
zh
ch sh 单韵母：
a o e i u u(u上边有两点读於）复韵母：
ai ei ui ao ou iu ie ue(u上边有两点)
er an en in ang
eng ing
ong 整体认读音节：
zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表：（26个）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü
ai ei uiao ou iu ie üe er an en in un
ang eng ing ong 声母表(23)b p m f d t n l g k h j q x 玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希
Zh ch sh r z c s y w 知 蚩 诗 日 资 雌 思 衣 乌 韵母表(24)a o e ai ei ao ou an en ang
eng
ong
啊 喔 鹅 哀
诶
凹
欧
安
恩
昂
亨的韵母
轰的韵母 i
ia ie iao iou ian in iang iong 衣 呀 耶
腰
忧
烟
因
央
雍
u ua uai uan uen uang ueng 乌 蛙
歪
弯
温
汪
翁
ü
üe üan ün 迂
约
冤
晕
整 体 认 读 音 节 表(16)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 只
吃
师 日
资 雌 撕
衣
乌
迂 ye yue yuan yin yun
ying 也
月
远
因
云
应 声调符号
阴平：－ 阳平：／ 上声：∨ 去声： ﹨
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如：
妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】
吗 ma 【轻声】
隔 音 符 号
a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao（皮袄）。
备 注：
①、“知 蚩 诗 日 资 雌 思”等字的韵母用i。
②、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、yao（腰）、you（忧）、yan（烟）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、yong（雍）。
③、u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang（汪）、weng（翁）。
④、ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）、。
⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu（牛）、gui（归）、lun（论）。
汉 语 拼 音 声 母 表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫] v[雨]
汉 语 拼 音 韵 母 表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩]
er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶]
in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
一、汉语拼音方案
汉语拼音方案包括五项内容：(一)字母。共有26个：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 其中v只用来拼写外来语，少数民族语言和方言。(二)声母。共有21个：
b p m f，d t n l，g k h，j q x，zh ch sh r，z c s。(三)韵母。共有38个：
i u ü er a ia ua o uo e ie üe ai uai ei uei ao iao ou iou an ian uan ü
an en in un ün ang iang uang eng ing ueng ong iong(四)声调符号。汉语拼音方案表示声调的方法是在元音上加声调符号，阴平加ˉ，阳平加ˊ，上声加ˇ，去声加ˋ。轻声无号。
声调符号加在韵母里哪个元音上，可以分成四项来说：
1．韵母包含一个元音字母，调号就加在元音字母上。如“我”W，“你”n，“他“tā，“日”rì，“夜”yè，“布”bù，“灯”dēng。
2．韵母包含两个元音字母，其中一个是a，调号加在a上。如：“大”dà，“家”jiā，“瓜”guā，“来”lái，“好”hāo，“小”xiāo
3．e，o和i、u、u结合成韵母，调号一定加在e、o。上。如“多”duō，“狗”kōu，“解”jiě，4．i和u结合造成韵母时，调号加在后头的元音上。如“堆” duī “丢” diū总起来说，加调号的优先次第是(1)a，(2)e，o，(3)i，u，ü。韵母包含一个元音，调号就加在那个元音上。韵母包含不止一个元音，有a调号就加在a上，没有a调号就加在e，o上，要是a，e，o都没有(只有ui，iu两种情形)，调号就加在后头的元音上。
(五)隔音符号。以a，e，o开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号’隔开。例如： xi'an(西安)
xian(鲜)pi'ao(皮袄)
piao(飘)ji’ang(激昂)
jiang(江)qi’e(企鹅)
qie(且)sheng'ou(生藕)
shengou(深沟)(六)汉语拼音方案y和w的用法。如果把y和w看成韵母起头的部分，y和w的用法可以这样说： ia, iao, ian, ie, iang, iong六韵不拼辅音声母的时候，i要改成y：牙yá 咬yáo 盐yán 秧yāng
2．i，in, ing三韵不拼辅音声母的时候，i前加y：医yī 印yìn 硬yìng
3．ua，uai，uan，uang，uei, uen, ueng，uo，八韵不拼辅音声母的时候，u要改成w：瓦w? 歪wāi 围wéi 问wèn 瓮wēnq
4．u不拼辅音声母的时候，前头加w，如“五”wu：
5．üan，üe，ün，ü四韵不拼辅音声母的时候，前头加y，同时ü上头两点不写：圆yuán 月yuè 雨yu。
揭示规律 突破难点
汉语拼音字母之间有没有内在联系?有没有规律可循? 通过教学实践、我们认识到一组一组的拼音字母,在发音部位和方法方面有它们共同的规律可循,充分运用这些规律,帮助学生举一反三,就大大有助于提高教学效果。
《汉语拼音方案》中的声母表就是按声母发音部位进行分组的。b、p、m、f是双唇音(唇齿音);d、t、n、l是舌尖中音;g、k、h是舌根音;j、q、x是舌面音;zh、ch、sh、r是舌尖后音(翘舌音);z、c、s是舌尖前音〔平舌音)。单韵母是以口形开合大小排列的,复韵毋是由两个单韵母复合而成的。复韵母发音是由前一个元音位置向后一个元音位置滑动的结果。鼻韵母也是由单韵母和鼻辅音韵尾(算尾音)构成,发音的口形与单韵母有关。为了便于儿童学习,我们编的汉语拼音教材,既体现直呼音节的教学要求,又尽可能遵循这些规律,体现妞些规律。从拼读、书写方面督,也有规律可循。如j、q、x、和u相拼时两点杳略;如字母玲:,主体部分都写在四线三格的中格。还有标调的问题: 调号标在发音响亮的韵毋上。yi、w。、y。整体认读的问题:小i小u单独走,要有大丫大w来领头。
第二篇：汉语拼音
汉语拼音12 教案示例
第一课时 第二课时 第三课时
【教学目标】
1.学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
【教学重点】
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
【教学难点】
1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学时数】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及音节。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？
师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得先学会发好n这个音。
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么？
⑵教师先请学生自己试着发an（安）
⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹教师指名读，开火车读。
2.学习韵母en：
⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。
⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
１.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：
⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。
⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。
2.学习介母是ü的三拼音节：
⑴ 教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。
3.指名读，教师示范并帮学生正音。
4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、教师小结
教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
第三篇：汉语拼音
在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。俗话说：“一个汉字就是一首诗。一个汉字就是一副画。一个汉字就是一个谜。”郭沫若也曾经说：“识字是一切探求的第一步。”近年来，识字教学的高耗低效一直困扰着广大教师。新课标提倡生字教学要“字不离词、词不离句、句不离篇”，使生字的字义在生动形象的语言环境中凸显出来；也是提高识字教学质量的关键。
我们在教学时除了随课文安排的识字以外，还安排了课后识字形式：“①认一认。②读一读。③写一写。④形声字归类识。⑤看图会意识字”等。翻开我们的新教材可以发现，在儿童学习汉语拼音的过程中，教材合理安排了识记一部分汉字的内容，教材把他命名为“认一认”。其内容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻开课本我们可以看到内容展现：“上面的是实物图，中间是该字的音节，下面是与音节相对应的汉字”。这样的编排有利于学生的识字。在教学时我还恰当地运用多种识字方法，逐步培养学生的识字能力。例如： ①通过多次简单重复的认读，逐步建立字形与音义之间的联系。②通过学生把字形相同的字和已认识的字放在一起比较。③通过学生的认知水平，将字形与事物联系起来帮助辨认与识记。④通过形声字的形、音让学生联想到字的读音。⑤通过形声字形成的联系，建立形、音、义三者的统一联系。
总之，“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。要想真正提高识字教学效率，就必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法。
学生识字，就是意味着音、形、义三个因素之间的形成。我认为，“音、形、字三步走”的识字法，是现在识字教学的一种主要教学方法。这种教学方法可以让学生初步了解汉字的字音；在读词的过程中强化字音、感受字义；在单独识字的过程中，完成字形的识记，巩固字的音、形、义,体现 “认读字音——了解字义——认清字形”的角度认知要求，让学生轻松认识生字。接着,在认识生字的基础上，把生字放到具体的语言环境中，提高生字的重现率，进一步巩固生字的音、形、义。在此过程中，既能发展学生的思维，又能培养学生的创造力，更能陶冶学生的审美能力。我通过多媒体手段，配置上相应的声音效果，多么栩栩如生。看，泉水高歌着向前流去；一点击，还听到了“叮咚叮咚”的欢唱声……学生在如此真实和谐的意境中手脑并用，听视同步，信息刺激强度扩大，充分认识了生字的形象，促使学生记忆定型，增强了记忆力,使学生记注字的音形字.又如教“海”字时，我把“音、形、义”结合起来，收到了较好的教学效果。学生借助拼音已经能轻易地读准字音了。为了便于学生牢记字形，我先在小黑板的田字格里用红色粉笔写上部首，再用白色粉笔写上“每”字，学生看到由两种颜色书写的“海”字，不难发现它是由两个部件组成的。为了让学生理解字义，我问：“你们海是有什么？”话音刚落，课堂上便出现了一双双放亮的小眼睛，一张张翕动的小嘴巴……你一言我一语说开了——有的说：“海里有水，”有的说：“没有水不成海。”……学生结合自身的体验，想法可不少，甚至些许闪亮的说法让人惊喜！这样的教学方法，学生不但牢记了字形，更自主理解了字义。由于有了深刻的理解，字形记得更牢靠，也极少写错。
在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形。理解课文阶段，主要是了解字义.巩固字音，继续渗透字形，学懂课文之后，以识记字形为主。那么在语文阅读的教学课堂上，学生学习语文，教师一般也都是从字到词，词到句，句到段，段到篇这样一个顺序安排来学习的。把一些重点字词从文章中抽取出来，让学生读熟字词，然后再回到文中读段.篇。
总而言之，教师要做到让学生在具体的语言环境中识字，要想提高识字写字教学的质量，我们就要吸取音形字三步走的精华，又要克服它的不足之处，根据不同年级要灵活采用“音、形、字三步走”的教学方法，提高识字效果,从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。
学生识字是一个复杂的认识过程。在新课标中，对识字教学也作出了比较准确的定位，识字写字是阅读写作的基础，是低年级的教学重点。低年级学生是用形象、声音、色彩和感受进行思维的。在教学时我还恰当地运用多种识字方法，逐步培养学生的识字能力。例如： ①通过多次简单重复的认读，逐步建立字形与音义之间的联系。②通过学生把字形相同的字和已认识的字放在一起比较。③通过学生的认知水平，将字形与事物联系起来帮助辨认与识记。④通过形声字的形、音让学生联想到字的读音。⑤通过形声字形成的联系，建立形、音、义三者的统一联系。教“海”字时，我把“音、形、义”结合起来，收到了较好的教学效果。学生借助拼音已经能轻易地读准字音了。为了便于学生牢记字形，我先在小黑板的田字格里用红色粉笔写上部首，再用白色粉笔写上“每”字，学生看到由两种颜色书写的“海”字，不难发现它是由两个部件组成的。
第四篇：汉语拼音
戴氏教育集团 巫山戴氏教育精品堂学校
2014年7月
小学语文精品大师班学案
主讲：梁老师
第一讲
汉语拼音
【教学目标】
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。【知识要点梳理】
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（2）韵母： ①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí 构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng 漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
三、课堂练习
做一份拼音复习题，巩固复习效果。
第一单元看拼音写词
yàn zǐ
ɡǎn jí qīnɡ kuài chì bǎnɡ
jiǎn dāo wěi bā
(燕子)(赶集)(轻快)(翅膀)(剪刀)(尾巴)
huó po
wēi fēnɡ
wǔ dǎo jù lǒnɡ
yī quān
xìyè(活泼)微风)(舞蹈)(聚拢)(一圈)(细叶)
zēnɡ tiān zàn ɡē
ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ
(增添)(赞歌)(偶尔)(万紫千红)(莲蓬)
bì lǜ dào tián
yī zhuǎn yǎn
lüě ɡuò yīn fú
(碧绿)(稻田)(一转眼)(掠过)(音符)
qīnɡ tínɡ
wū hēi ɡuānɡ jǐnɡ héhuā qīnɡ xiānɡ
追求卓越，成功就会在不经意间追上你！
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2014年7月
小学语文精品大师班学案
主讲：梁老师
(蜻蜓)(乌黑)(光景)(荷花)(清香)pò liè
yī shanɡ āi āi jǐ jǐ jī línɡ shēnɡ jī新|课 | 标|第 |一| 网(破裂)(衣裳)(挨挨挤挤)(机灵)(生机)piān piān qǐ wǔ
ɡuānɡ cǎi duó mù yǎn zòu fǎnɡ fú(翩翩起舞)(光彩夺目)(演奏)(仿佛)第二单元看拼音写词 cuì niǎo táo tuō
fù bù
lí mínɡ chèn shān(翠鸟)(逃脱)腹部)(黎明)(衬衫)hónɡ shuǐ
kōnɡ tiáo zhòu jiànɡ qīnɡ cuì jí fēi(洪水)(空调)(骤降)清脆)(疾飞)yī zhǎ yǎn ruì shì pào pào wēn nuǎn
yú wēnɡ
(一眨眼)(瑞士)(泡泡)(温暖)(渔翁)
shí bì zhàn tái dǎ xiāo niàn tóu huān liè ōu zhōu
(石壁)(站台)(打消)(念头)专列)欧洲)
liè chē
qǐ chénɡ
tòu liànɡ zhàn lán chuǎn qì ér
(列车)(启程)(透亮)(湛蓝)(喘气儿)tè shū
chánɡ tú má fan sì yǎnɡ shū shì tián rùn(特殊)(长途)(麻烦)(饲养)(舒适)甜润)fēnɡ lì qì wēn
fēnɡ xuě pí láo fēn fēn jiù hù(锋利)(气温)(风雪)(疲劳)纷纷)(救护)zhènɡ fǔ
kāi dònɡ yǒu qínɡ
zhì xiè shān ɡǔ sēn lín(政府)(开动)(友情)(致谢)(山谷)(森林)ɡài fánɡ luǒ lù kuò dà jiā jù yī dònɡ dònɡ ɡōnɡ jù(盖房)(裸露)(扩大)(家具)(一栋栋)(工具)ɡè shì ɡè yànɡ yòu jiān yòu chánɡ chénɡ qiān shànɡwàn(各式各样)(又尖又长)(成千上万)yīnɡ yǒu jìn yǒu yù yù cōnɡ cōnɡ jī hán jiāo pò wěi ɡǎn
(应有尽有)(郁郁葱葱)(饥寒交迫)(苇秆)
第三单元看拼音写词
yù yán bàn shǎnɡ
wánɡ yánɡ bǔ láo
shěn shì lā xián
(寓言)(半晌)(亡羊补牢)(审视(拉弦)
kū lonɡ
bǎ shì ɡū dān shī qún yánɡ juàn dǎ liè
(窟窿)(跋涉)孤单失群)(羊圈)(打猎)
第三单元看拼音写词
diāo zǒu dà yàn
jiē fanɡ jiǎo dù
hòu huǐ quànɡào
(叼走)(大雁)(街坊)(角度)(后悔)(劝告)pán chan
jiǎnɡ tái liè kāi jiào huì lìnɡ yào(盘缠)(讲台)(裂开)(教诲)(硬要)bēi cǎn jīnɡ ɡōnɡ zhīniǎo wèi ɡuó hé yán yuè sè běn shi(悲惨)(惊弓之鸟)(魏国)(和颜悦色)(本事)shè jiàn dà chī yī jīnɡ
yù hé dīnɡ zhǔ qián pái(射箭)(大吃一惊)(愈合)(叮嘱)(前排)新-课-标-第-一-网 ào biān zhǔn què shén qínɡ
yán sù lún liú shú xī xiānɡ sì jù lè bù(靠边)(准确)(神情)(严肃)(轮流)(熟悉)(相似)(俱乐部)
追求卓越，成功就会在不经意间追上你！
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小学语文精品大师班学案
主讲：梁老师
第四单元看拼音写词 sài pǎo jì rán pái chú fānɡ biàn
ɡù yì yōu shānɡ(赛跑)(既然)排除)(方便)(故意)(忧伤)chí xù ān wèi qínɡ bù zì jìn qī piàn shí huà dù ɡuò(持续)(安慰)(情不自禁)(欺骗)(实话)(度过)jiē dào
rì yuè rú suō lù xiàn ɡuān zhònɡ
kuánɡ bēn
(街道)(日月如梭)(路线)(观众)狂奔)
xínɡ rónɡ zhǔ xí tái wú qiónɡ lónɡ zhònɡ
fèn nù
(形容)(主席台)无穷)(隆重)愤怒)
追求卓越，成功就会在不经意间追上你！
第五篇：汉语拼音
《汉语拼音·复习四》教学设计_李 巍
【教材说明】
本节复习有四项内容：
１、看图拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。
２、读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带物品的音节词语涂上颜色。
３、看图讲故事。图中有音节提示。图意是：小兔要过独木桥去学校，正好遇到河对岸的猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达地综合训练。
４、巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。同时，生动有趣的多媒体课件和英文歌曲合理利用，加强了学科之间的整合，使得语文课堂变得开放而富有创新的活力，我在努力追求一种师生平等的教学氛围。
【教学内容】
人教版语文一年级（上）汉语拼音《复习四》（第二课时）Ｐ４０读读连连、Ｐ４１读读画画、Ｐ４１我会讲、Ｐ４２我会读。
【教学目标】
１、复习韵母和音节，能熟练拼读，并能自学音节和根据汉语拼音认识事物。
２、巩固学过的字词，初步知道汉语拼音的重要性。
３、根据图片能够讲简短的故事，渗透互相谦让、懂礼貌的好思想。
【教学重点】
复习巩固汉语拼音知识，学会带调拼读。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、小动物头饰。
３、Ｐ４０读读连连的音节及相应图片（多做几套，达到每个学生一张）。
４、彩笔。
【教学过程】
一、巧设情境，激发求知欲
大自然的景色奇妙无比，同学们想去旅游吗？在这秋高气爽、枫叶红透的季节里老师带大家一起到沈阳的野生动物园去看一看，好吗？ 学生根据自己情况回答。通过学生喜欢事情引入，使孩子们在不知不觉中就进入了学习之中，而且没有一点儿压力和厌烦。
二、形式多样、快乐拼读
〖活动一〗
1、咱们商量去动物园应该带些什么呢？
2、来看看李老师准备的全不全？（课件）
3、你们的背包里都带了哪些物品？选择要带的涂上颜色。
4、你还想带哪些物品，书中没有准备的？
5、带好物品出发了！
英文歌曲《You can come，too》（课件）学生介绍自己想带的东西。
学生拼读物品名称。
小组四人合作学习，选择要带的物品涂颜色，并说明理由。
学生根据自己情况回答。
学生起立一起唱英文歌曲并加以动作。
给学生自主选择的权利，把主动权交给学生。电脑动画演示，调动学生参与学习的积极性。借助小组的力量拼读音节，给孩子创造一个与人交往的机会。联系生活实际，拓展学生思维。激发学生学习的兴趣，从而达到语文与英语的整合。
〖活动二〗
１、动物园到了，我们买票入园了，这是什么？（课件）
２、动物园线路图。（课件）
３、你最喜欢谁？说明理由。
４、游戏《帮助小动物找家》：
一个大牌子《游园须知》用喜欢的方法读内容，解决不认识的字。
拼读小动物名称。
学生根据自己情况回答。
学生全员参与《帮助小动物找家》，感受助人为乐的乐趣。
增加此环节，使学生在合作中解决问题，从而增强环保意识。游戏是学生乐于接受合参与的一种活动，可以有效地调动学生地无意注意向有意注意转变，激发学生的学习积极性。
三、游戏激趣、巩固字词
〖活动三〗
１、大自然爷爷为了感谢大家帮助了他的孩子们，回赠了我们一份礼物──苹果树。（课件）
２、选择喜欢的词语，说一句话。
３、选择喜欢的方式读：
学生亲手操作课件，感受成熟苹果落地的喜悦。
根据自己喜好，选词造句。
小组四人合作完成。
给学生提供这样一个尝试的机会，调动了积极性，营造出争先恐后读词语的气氛。拓展学生语言表达能力。尊重学生的个体差异。
四、转换角色、完成故事
１、我们来到了什么地方？看见了谁？他们在干什么？（课件）
学生看图说话，发挥想象力，把故事讲完。
全班交流。
学生模拟情景，表演故事。
这是一项观察、思维、表达的综合训练，同时给学生创造、展示自己的机会。
2、小结：
你看懂这个故事了吗？
学会了讲文明懂礼貌。增强文明礼貌意识。
五、结束本课、拓展延伸
今天玩得愉快吗？有收获吗？让我们以一首《汉语拼音歌》来结束这次旅行。（课件）
学生交流本节课的收获。
学生唱歌律动。
给学生各抒己见的时间，得出结论──汉语拼音用途大，我们一定学好它。使学生在美好的情境中，再次感受到汉语拼音的重要性。
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