2014年高三生物实验专题教案

第一篇：2014年高三生物实验专题教案

生物实验的基本要求

【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

【知识梳理】

一、生物实验的基本内容

（一）实验目的（要解决的问题）；

（二）实验原理（实验所应用到的生物学知识或原理）；

（三）实验方法（常用对比实验法）；

（四）实验中要检测的指标（衡量实验结果的标准）；

（五）实验假设（实验中可能会得到的结论）；

（六）实验器材（实验中要用到实验材料、试剂和用品）；

（七）合理设置对照组（常用的对照方式有：空白对照、自身对照、相互对照和条件对照等）；

（八）实验操作步骤（实施实验过程中的具体操作）；

（九）实验结果的预测、记录、分析（结果的预测：实验结果不明确时一般从3方面预期，即实验组与对照组的结果无显著差异、有显著差异的正反两方面）。

二、实验操作步骤

（一）通常可分为三个阶段

1、第一阶段，实验准备工作。通常分三步：（1）第一步：仪器、材料等的分组编号；（2）第二步：一些药品的配制和材料的预处理；

（3）第三步：对各组别实验对象进行对照处理（加入相应的材料、试剂等）；

2、第二阶段，实验条件的控制（不同实验中的条件不同，如温度、O2、光照、水等）。

3、第三阶段，实验结果的观察与记录。有一些生理实验还须进行重复实验。

（二）实验操作步骤应遵循四大基本原则

1、科学性原则——符合实验的原理和程序；

2、可重复性原则——使其他人能按照该步骤完成实验并能不断重复而得到相同的结果；

3、简便性原则——能以最简单的步骤、材料（经济易得）完成实验；

4、单一变量原则——排除干扰、控制变量（强调变量的惟一性）

【基础训练】

1、设计一个实验方案，验证捕虫草叶囊中的液体含有蛋白酶而不含淀粉酶。要求写出：实验原理、实验方法、实验中的测定指标（衡量实验结果的标准）、合适的材料及药品和器具、实验过程、结果分析。

（1）实验目的：验证捕虫草叶囊中的液体含有蛋白酶，不含淀粉酶。（2）实验材料：精肉块、马铃薯块。（3）实验方法：对比实验法。

（4）原理：酶的催化作用具有专一性，即蛋白酶只能促使蛋白质（如精肉块）分解，却不能促使淀粉（如马铃薯块）分解；淀粉酶只能促使淀粉（如马铃薯块）分解，却不能促使蛋白质（如精肉块）分解。

（5）测定的指标：精肉块、马铃薯块的体积变化。（6）过程（步骤）：

a、准备1cm的熟精肉块、熟马铃薯块各2块；捕虫草叶囊中的液体20mL；20mL的H2O；取4支相同的试管编号（1、2、3、4）；

b、在1、2试管中各放入1块熟精肉块，在3、4试管中各放入1块熟马铃薯块；向1、3试管中各注入10mL捕虫草叶囊中的液体，向2、4试管中各注入10mL的H2O；

c、将4支试管放在适宜的温度下一段时间，观察各试管中熟精肉块、熟马铃薯块的体积变化[提示：也可以只用2支试管，每支试管各加1块熟精肉块和熟马铃薯块（分别标记），1号试管加捕虫草叶囊中的液体，2号试管中加H2O。

（7）结果与分析：只有1号试管中的肉块体积变小（或消失），证明捕虫草叶囊中的液体只含蛋白酶而不含淀粉酶。

2、蛋清的主要成分是蛋白质，在碱性溶液中，蛋白质与CuSO4反应能产生紫红色物质，这是蛋白质的双缩脲反应。请根据这一反应特征，利用下列材料，设计一个实验来证明人的唾液淀粉酶是蛋白质。

（1）实验目的：证明人的唾液淀粉酶是蛋白质。

3（2）实验原理：人的唾液淀粉酶和蛋清的主要成分是蛋白质，在碱性溶液中，蛋白质与CuSO4反应能产生紫红色物质。

（3）实验方法：对比实验法。

（4）实验中测定的指标（衡量实验结果的标准）：蛋白质的双缩脲反应产生紫红色物质。（5）材料、药品、器具： ①材料：蛋清、人的唾液淀粉酶。

②药品：双缩脲试剂（A液：0.1g/mL的NaOH；B液：0.01g/mL的CuSO4）。③器具：试管、量筒、滴管。

（6）对照组的设置：以蛋清为对照组。

（7）操作步骤：a、取2支相同的试管，编号；b、1号试管中加入2mL稀释的蛋清，2号试管中加入2mL新鲜的人的唾液；c、向2支试管中各加入2mLA液并摇匀，再各滴加3滴B液摇匀；d、观察比较2支试管中溶液的颜色。

（8）结果：两试管均呈紫红色，证明了人的唾液酶是蛋白质。

【高考模拟】

3、下面是一个探究激素甲是否能引起已阉割成年雄性小鼠求偶行为的实验及结果预测。请回答：

（1）选取一批已阉割的无求偶行为的成年雄性小鼠，随机分成Ａ、Ｂ两组，Ａ组注射激素甲溶液作为实验组；Ｂ组注射等量的生理盐水作为对照组。设置对照组的目的是排除生理盐水的干扰。

（2）预测实验结果：若Ａ组表现求偶行为，Ｂ组不表现求偶行为，则表明该激素能引起阉割小鼠求偶行为。若Ａ、Ｂ组均不表现求偶行为，则表明该激素不能引起阉割小鼠求偶行为。

第二篇：2014年高三生物实验专题教案

探究类实验

【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

【知识梳理】

一、教材中的探究类实验

（一）告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验有十个：

“通过模拟实验探究膜的透性”（必修一P60半透膜实验，课题14），“探究植物细胞的吸水和失水”（必修一P61，课题15），“比较过氧化氢在不同条件下的分解”（必修一P78，课题18），“探究环境因素对光合作用强度的影响”（必修一P104，课题26，不要求实验过程），“探究细胞大小与物质运输的关系”（必修一P110，课题28），“探究自然选择对种群基因频率变化的影响”（必修二P116），“探究生物体维持pH稳定的机制”（必修三P9），“探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”（必修三P61，课题70），“探究土壤中小动物类群丰富度的研究”（必修三P75，课题72），“探究土壤微生物的分解作用”（必修三P102）

复习时要注意：理解相互影响的实验方法；学会根据具体的实验过程和实验处理情况预测并分析实验结果；特别是通过复习学会“梯度”处理法，学会用图表或曲线表达实验结果。

（二）要求设计实验方案的探究实验有五个：

“探究影响酶活性的条件”（必修一P83，课题19），“探究酵母菌细胞呼吸的方式”（必修一P91，课题21），“探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”（必修二P57），“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”（必修三P51，课题69），“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”（必修三P68，课题71）。复习时要注意：掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基本规律对某一实验设计出具体的方案。

二、对探究类实验的分析

该类实验大多结合实验设计，要求理解并掌握中学生物学实验的基本原理和方法，并能运用这些基本原理和方法，设计简单的实验验证生命现象、分析实验结果。

探究类实验方案除了中学生物实验的8个方面基本内容外，一般还有假设、预期、检验等内容，大致可归纳为：

（一）实验题目（实验目的）；

（二）实验原理；

（三）假设：对可见现象提出的一种可检测的解释

提出假设——寻找证据，若符合事实则假设成立，若不符合事实则假设不成立。

（四）预期：在检查一个假设之前，先提出实验的预期结果。如果预期没有实现，则说明假设不成立；如果预期得到实现，则假设成立。

（五）方法步骤：根据实验的目的和提出的假设，来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原则。对照的常用方法有以下几种：

1、空白对照：不给对照组任何处理因素；

2、条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素；

3、自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行（实验前、后的对照）；

4、相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。

在实验中要注意“变量”的控制：一般只确认一个变量（单因子变量实验——对实验结果有影响的变量）。注意排除干扰因素。

（六）观察和收集数据：在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察次数，同时应按要求进行观察，并将观察到的现象和结果如实记录下来（某些现象和结果可以拍摄成照片进行记录）。有些实验还需要收集数据。

（七）分析：对记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析，可以用图、表、坐标图等表示出来。

（八）推论：根据实验事实进行推理，得出结论。

【基础训练】

1、为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2mL体积分数3％的H2O2溶液；再向A管滴入2滴3.5％FeCl3溶掖，向B管满入2滴质量分数20％的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。

（1）本实验的主要目的是探索酶的高效性（过氧化氢酶和Fe催化效率的高低）。（2）如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是H2O2，溶液放置时间过长而分解。

（3）过氧化物酶也能催化H2O2的分解，产生的[O]能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下实验。

参照上图所给信息，回答下列问题。

①3号试管内加入的物质是2mL焦性没食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2mL马铃薯块茎提取液。

②设计2号试管作为对照的具体目的是排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果产生的影响。

③如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第3号试管。

【高考模拟】

2、研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物―链脲佐菌素（STZ）进行血糖调节研究，为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应（B）

①在兔饱足状态下；②在兔空腹状态下；③测定血糖含量；④测定尿液是否含糖；⑤测定血液胰岛素含量。

A、①③④

B、①③⑤

C、②③⑤

D、②③④

2＋

3、为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：实验一：在培养液中依次加入草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见甲图）；实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见乙图）。据实验判断，正确的是（C）

A、沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响 B、大草履虫以栉毛虫为食 C、培养液为上述生态系统提供能量

D、大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫

第三篇：2014年高三生物实验专题教案

观察验证类实验

【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

【知识梳理】

一、物质鉴定类实验：一个。

“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”（必修一P18）。

主要通过这类实验4个“特定的”复习（“特定的物质”与“特定的化学试剂”在“特定的条件”下产生“特定的颜色”反应）明确：什么是对比（对照）实验？实验中如何排除干扰因素？怎样选择合适的材料与试剂？为何要设置空白对照组？（课题4）。

二、物质提取鉴别类实验：一个。

“绿叶中色素的提取和分离”（必修一P97）。

不同的物质应用不同的方法进行分离与提纯，掌握层析法分离物质的方法。（课题23）。

三、观察类实验：需用显微镜观察的实验有六个。

“使用高倍显微镜观察几种细胞”（必修一P7，主要考核高倍显微镜的使用），“观察DNA和RNA在细胞中的分布”（必修一P26，课题7），“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”（必修一P47，课题11），“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”（必修一P115，课题31），“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”（必修二P21，主要考核高倍显微镜的使用），“低温诱导植物染色体数目的变化”（必修二P88）。明确光学显微镜的工作基本原理，掌握显微镜的操作方法（课题1）；理解对照实验中的自身对照。

【基础训练】

1、下面是围绕显微镜的实验操作题：显微镜镜盒中有4个镜头。甲、乙镜头一端有螺纹，丙、丁皆无螺纹。甲长5cm（标有40/0.64），乙长3cm（标有10/1.05），丙长3cm（标有16×），丁长6cm（标有10×）。

（1）物镜与装片之间距离最近的是（A）A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

（2）在同样光源条件下，视野中光线最暗的一组镜头是（B）A、甲与乙

B、甲与丙

C、乙与丙

D、乙与丁

（3）这台显微镜放大的最大倍数为（B）A、1000

B、640

C、160

D、100（4）现在选择乙与丁这组组合观察根尖分生区细胞，视野中有一呈直线相连的40个分生组织细胞。若乙转换为甲后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（D）

A、1个

B、2个

C、3个

D、4个

（5）甲、乙、丙、丁、戊是有关显微镜的几个操作，（一）

（二）两图是显微镜下观察到的番茄果肉细胞，要将图

（一）转换为图

（二），所列A、B、C、D4种操作顺序中（甲为转动粗准焦螺旋；乙为转运细准焦螺旋；丙为调节光圈；丁为转运转换器；戊为移动装片），正确的是（C）

A、甲→乙→丙→丁 B、丁→丙→乙→甲 C、戊→丁→丙→乙 D、丁→戊→甲→丙

（6）观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是（B）

A、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察 B、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察 C、低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察 D、高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察

2、以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞分离现象，下列叙述错误的是（D）．．A、在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小 B、滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需时间短 C、发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性 D、用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离

3、在进行“观察植物细胞有丝分裂”实验中，甲～戊5位同学在剪取洋葱根尖后立即进行的操作步骤如下：请回答：

（1）甲观察到的实验结果是（B），乙观察到的实验结果是（D），丙观察到的实验结果是（A）。（请从下列序号中选择）

A、染色体未着上颜色，无法看清

B、细胞重叠，看不到染色体 C、染色体着上颜色，清晰可见 D、染色体着色很浅，模糊不清

（2）丁同学在进行上述步骤后，直接在高倍镜下观察，长时间未找到有丝分裂的细胞，正确的操作应该是先使用低倍镜，找到细胞分裂图像后，将目标移至视野中央，再使用高倍镜。

（3）戊同学观察到了许多呈长方形的细胞，但未找到有丝分裂各时期的图像，可能的原因是观察部位不正确（该生看到的是成熟区细胞或伸长区细胞）。

（4）经教师纠正后，丁同学在视野中找到了有关细胞有丝分裂的图像，但丁同学所看到的细胞图像位于视野的右上方，你认为他应如何正确移动装片将装片向右上方移动。

（5）戊同学经教师指点后，也找到了细胞分裂图像，他想要观察洋葱根尖有丝分裂中期的染色体数目和形态，应选用的目镜和物镜的最佳组合是 B 和 C。

【高考模拟】

4、在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（D）①未加石英砂、研磨不充分 ③分次加入少量无水酒精提取 A、①②③

B、②③④

②一次加入大量的无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶 C、①③④

D、①②④

5、下列对有关实验的描述中，错误的是（B）．．A、分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同 B、用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程 C、观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察 D、甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色

第四篇：2014年高三生物实验专题教案

实验方案评价

【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：

1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

【知识梳理】

一、该类试题提供实验过程及其结果，要学生分析实验过程中的错误或不合理之处、实验的原理、实验结果所说明的问题等，有时需补充必要的步骤。侧重于对中学生物实验基本原理和基本技能运用能力的考查。

二、实验分析题型及解题的基本思路：解题时要紧扣实验目的，明确实验变量，遵循单一变量原则，在此基础上进行全面分析。

【基础训练】

1、为验证“镁是植物生活的必需元素”，3位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分析指出3个实验思路能否达到实验目的？为什么？再写出你的设计思路。

（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。

答：不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的矿质元素而使植物生长均不正常。（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。

答：不能。因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子。

（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验绷脸浇以不含镁离子的营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长

发育情况。

答：不能。因为两组容器内的砂性土壤中都有可能含有镁离子。（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。

答：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全营养液，实验组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。

2、下面是某研究小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用而提出的2种实验方案。他们将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中不断地滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。

方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。观察记录叶的变化。

方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。观察记录叶的变化。

（1）上述2种实验方案能否达到实验目的？请说明理由。

方案一：不能。两组均未经过经过灭菌，甲会因树叶中存在的微生物的分解作用而分解，从而失去对照作用；乙除空气中的细菌的分解作用外，还有树叶中存在的微生物的分解作用，不能说明一定是细菌的分解作用所致。方案二：也不同。（理由同上）。

（2）甲、乙两组为什么要用相同的树叶？

用相同的树叶使实验中的变量单一，排除干扰。（3）现在由你进行实验设计，写出你的实验方案：将树叶灭菌后分成2组，甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）；观察记录叶的变化。

【高考模拟】

3、水华可因蓝藻爆发所致。科研人员尝试利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中①—⑥表示实验步骤。

请回答问题：

（1）从细胞结构的特点与复杂程度上看，蓝藻属于原核细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于第一营养级；蓝藻的代谢类型通常是自养需氧型。

（2）引发水华的蓝藻可产生蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素不是（是、不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌基因从抑制状态变成激活状态，导致正常细胞发生癌变。

（3）图中②、⑤通常使用的是①、④中已培养至对数期的蓝藻和溶藻细菌。（4）图中⑤实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液。为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是：在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液。

（5）蓝藻通常呈蓝绿色。观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻被溶藻细菌裂解（死亡）。

4、某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。实验名称：兔的水盐代谢调节。

（一）材料与方法：

（1）家兔12只，2.5 kg/只，随机分为3组（甲、乙及丙组），每组4只。

（2）对甲组兔静脉滴注1.5%NaCl溶液，乙组滴注0.9%，NaCl溶液，丙组滴注蒸馏水，滴注量均为200 ml,0.5 h滴定。

（3）从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量。

（二）结果与分析：（1）甲、乙、丙三组兔平均尿量比较：甲＜乙＜丙。

（2）原因：甲、乙、丙三组兔分别注入1.5%NaCl溶液、0.9%NaCl溶液和蒸馏水。丙、乙、甲三组兔细胞外液的渗透压依次升高，丙、乙、甲三组兔下丘脑的渗透压器所受的剌激依次升高，丙、乙、甲三组兔下丘脑分泌经垂体释放的抗利尿激素依次增多，丙、乙、甲三组兔肾小管、集合管等对原尿中的水重吸收的量依次增多。所以丙、乙、甲三组兔尿量依次减少。

（三）讨论：（1）实验设计时每组兔能否只用1只？为什么？ 不能；只用1只不能排除因个体差异造成的结果不准确。

有人认为需要增加1组兔才能使本实验设计更为完善。你认为对该组兔最有必要作何实验处理？为什么？

用这组兔作空白对照，不滴注任何液体；可以使甲、乙、丙三组兔的尿量有更好的比较基准。

第五篇：2014年高三生物实验专题教案(10)

设计案例分析

（二）【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：

1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

【知识梳理】

一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。

二、解题的基本思路

（一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设；

（二）分析实验原理；

（三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。

1、须设置对照组。

2、遵循单一变量原则。注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。

（四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表；

（五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。

【高考模拟】

1、回答I、II小题：

I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：

（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是A和C；砖红色较深的试管是C，颜色较深的原因是淀粉酶在40℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多；不变色的试管是E，不变色的原因是酶失活。

（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是剩余的淀粉遇碘变蓝。（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）在20℃和100℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。（8分）

II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。

病虫害对西瓜产生影响的研究。（本题答案有多种，只要合理就给分）

2、回答下列Ⅰ、Ⅱ小题

Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇。雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，Y染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。

Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因牛（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。

（1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是XY，雌性的基因型是XX；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是XY，雌性的基因型是XX，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是XY，刚毛雌果蝇的基因型是XX。

（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中

bb

BbBB

Bb

bb

bb

雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）

XX

×

XY

截毛雌蝇

刚毛雄蝇 ↓

XY

×

XX

F1 刚毛雄蝇

∣

截毛雌蝇 ↓

XX

XY

雌蝇均为截毛

雄蝇均为刚毛

3、为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值（以WDO表示）；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O（以2BDO表示）。请完成下列实验。

（1）实验步骤：

①用采水器取该层水样，分别注满500ml黑、白瓶并密封，剩余水样用于测溶解氧浓度； ②将黑、白瓶挂回原水层；

络③24h后取出黑、白瓶测溶解氧浓度。（2）设计记录所测数据的表格。（3）预测实验结果并分析。

若WDO－BDO＞0，则有自养生物；若WDO－BDO＝0，则无自养生物；若WDO≥0．则该水层产氧量能维持生物耗氧量所需。

bb

bB

bB

bbbb

BB 3