四年级下册教案2

第一篇：四年级下册教案2

第一单元我们天天在进步

一、单元目标

1、情感态度价值观：养成热爱生活、不畏挫折、乐观向上、有自信心、宽容待人的态度。

2、行为与习惯：遇事不怕困难，会发扬自己的优势，且能取长补短、待人宽容。

3、知识与技能：知道失败是成功之母。学会正确面对挫折，了解自信的含义，学会全面看待自己，懂得取人之长、补己之短。

二、教学重难点

1、知道怎样迎接生活中的风雨；

2、知道每个人都有长处和优点；

3、使学生懂得为什么要善于吸取别人的优点，弥补自己的不足，才有利于个人进步。

三、课时安排

第1个主题：不经历风雨怎么见彩虹生活中难免有风雨 1课时

接受风雨的洗礼

迎来美丽的彩虹 1课时第2个主题：我是好样的天生我材必有用 1课时

自信伴我行 1课时

第3个主题：我懂得了„„ 取长补短 1课时

宽以待人 1课时

共计：6课时

1、不经历风雨怎么见彩虹

一、教学目标

1、认知目标：懂得生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败；知道如何面对挫折，迎接风雨的洗礼。

2、情感目标：敬佩那些在失败面前不灰心，勇于接受挑战的人。

3、行为目标：在失败面前保持良好的心态；学会分析原因，吸取教训，继续前进。

二、教学重点

怎样迎接生活中的风雨。

三、教学难点

1、懂得生活中难免会有风雨，难免会遇到挫折和失败。

2、在失败前保持良好的心态；学会分析原因，吸取教训，继续前进。

四、教学过程

第一课时

一、激情引入。

我们的心情也像天气，有晴天也有雨天。那么什么时候你们的心情会像阳光一样灿烂，什么时候又愁云满布呢？

教师小结：我们每位同学的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情、友情、老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。板书：不经历风雨怎么见彩虹。

齐读课题。

二、学文明理。

1、当这些“不如意”、“不顺心”的事情光顾你的时候，你刚才发言告诉了老师和同学，你现在有什么感觉？刚才那些说出自己烦恼的同学，心情舒畅了许多，有个叫琳琳的同学也遇到了一些困难，她也有烦恼要告诉我们，我们一起来看看琳琳的故事吧。

2、边读边思考问题，比赛失败是不是就意味着差劲？如果你是琳琳，你会怎么想？

3、课件显示文字：当我们遭遇挫折时，让我们难受，令我们沮丧的，往往不是事 2 情本身，而是我们对该事情的看法和态度。提问：如果你是琳琳，你会怎么做呢?你怎样看待比赛的失败呢？

4、自由发言，表达自己的观点。

5、小结：当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

6、读课文中琳琳后来对失败的看法。

因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。（指导学生阅读教材）

三、反馈检测。

课堂活动：你的心事我来听。

写下自己的体验日记：我最近的烦心事，你是怎么处理这些的？大胆举手吐露心声。

四、情感升华。

1、要正视挫折，不畏惧挫折，具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。

2、要冷静分析原因，找准战胜挫折的突破口。

3、要学会自我调节。比如听音乐，做一些自己喜欢的事情。

4、主动寻求帮助。有什么心事可以给老师或家长倾诉，寻求帮助。

五、结束新课。

最后，让我们用一首歌来结束今天的课。欣赏歌曲《不经历风雨怎么见彩虹》。学生跟着音乐一起唱。

六、总结。

同学们，我们的人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

2、我是好样的

一、教学目标

1、认知目标：知道每个人都有长处和优点。懂得认识自己的长处，不断发扬自己的长处，就能使自己不断完善。

2、行为目标：敢于表现自己的长处，让自己的长处得到充分发挥。

3、情感目标：刻苦努力，尽量使自己的长处得到不断发展。

二、教学重点

知道每个人都有长处和优点。

三、教学难点

1、培养自己的自信心；

2、怎样做一个自信的人。

四、教学过程：

第一课时

一、激情引入。

同学们，在我们的自然界每种动物都有自己的优势，羚羊善奔跑，孔雀会开屏，老鹰搏击长空。那同学们你有什么长处，你的长处在哪里，你发现了吗？

师小结：看来同学们个个都是好样的，有的同学们是小画家，可以画出美丽的图画，有的同学是运动健将，在赛场上大展风采，还有的同学是演奏家，可以奏出悦耳的歌曲。看来同学们真是多才多艺的！

齐读课题。

二、学文明理。

过渡语：那我们再看看文中的小朋友他们是不是和我们一样棒？

1、提出问题：这些事情同学们在生活中也会经常遇到，他们身上有一样共同的东西，你发现了吗？是什么？

2、什么是自信？

师作小结，出示课件：自信即相信自己，能够充分看到自己的优势，相信自己有能 4 力做成某事。

3、指点明确：我们每位同学都要做一个自信的人，要时时刻刻对自己说：我能行，我想我可以做好，我可以和其他同学一样棒。

三、深化观点。

1、自信：人生中不可缺少的基本精神，一个人缺乏自信，就会像汪洋大海上漂浮着的一朵浮萍，无着无落，无依无靠，从某种意义上说拥有了自信，就拥有了渡过海洋，抵达宽阔彼岸的船，那么自信会给我们带来什么呢？

2、同学们分小组讨论交流意见。

3、课堂小活动：

幼年的我______________________（填写成功事件），得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________（填写成功事件），得到了__________________的表扬，我心里感到_______________________。

3、学生写下体验日记。

四、反馈检测。

那么我们怎样做？才可以成为自信的人？才能使我们走向成功呢？

1、我的快乐我作主，多想一些开心的事；可以回忆以前美好的事情；

2、对未来充满信心，向往成功；

3、面带微笑，挺胸抬头；

4、主动与人交往，多交朋友，相互倾诉；

5、欣赏振奋人心的音乐；

你还知道哪些小窍门呢？我们来读读牛顿的故事吧。

6、多读有些名人成功的故事，激励自己。

五、情感升华。的确，自信的人显得开朗大方，有人缘，自信的人最快乐，自信能帮助我们到达成功的彼岸。让我们来读读名人名言，来请同学们说说有关自信的名人名言。

5（齐读）我们应该有恒心，尤其要有自信心。（居里夫人）自由满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志（高尔基）信心比天才重要（希腊）信心是命运的主宰（美国）

六、总结。

希望每位同学都能做一个自信的人！诗朗诵《欣赏自己》。

3、我懂得了„„

一、教学目标

1、认识目标：

（1）能全面俩接自己，既看到自己长处，也知道自己的不足。（2）学会欣赏他人，知道取人之长，补己之短，以完善自己。（3）知道宽以待人的含义，并学会与人交往中待人宽容。

2、情感目标：愿意不断学习别人的优点来弥补自己的不足。

3、行为目标：

（1）注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。（2）不用自己的长处比别人的短处。

二、教学重点

使学生懂得为什么要善于吸取别人的优点，弥补自己的不足，才有利于个人进步。

三、教学难点

使学生知道并掌握取长补短的具体做法。

四、教学过程：

第一课时取长补短

一、激情导入。

1、同学们，世界上没有十全十美的人，也没有完全相同的两个人，我们每个人都既有优点，又有缺点。同学们对这个独特的自己是否了解得比较全面、比较准确呢？让我们进入下面的主题活动“猜猜我是谁？”就可以检查出来了。

二、活动：我的自画像

1、每人在纸条上写下一段描述自己的话，具体写法可参照P13教科书示例。提示：在纸条上写一段描述自己的话时，一定不要把自己名字写上了，且既要写优点，也要写缺点。

2、全班交流：随机抽取学生上讲台宣读纸条上的内容，台下的同学猜测：纸条上描述的是谁？

3、教师小结，并适当点评：

哪位同学的描述最生动形象，猜中所花时间最短。

过渡：了解了自己的优点和缺点，也就知道了自己的长处与不足。最自己的长处我们要大胆地展示给周围人看，并继续发扬；对于他人的长处，我们要善于学习，以弥补自己的不足，这也就是成语“取长补短”的含义。

三、学文明理

1、阅读教科书P14_15页，并思考：看了这部分内容，同学们联系自己的生活实际，有什么启发呢？

2、全班交流：学生回答问题，教师引导，并归纳出观点。

四、总结全课

第二课时宽以待人

一、导入语。

1、“宽以待人”是我们中华民族的传统美德，对于“宽以待人”这个成语，同学们是怎样理解的呢？

二、小组展示。

以小组为单位，每组派出学生采用各种形式（如唱歌、诗朗诵、绘画、摄影、书法、讲故事、图片资料展示等），表达自己对“宽以待人”的理解。

三、全班交流。

评一评，比一比：哪一个组参与活动的同学多？哪一个组表达的形式多？过渡：在同学们的日常交往中，经常会有一些小矛盾、小摩擦，同学们是怎么对待和处理的呢？

四、学文明理

1、阅读教科书P17页，思考两个问题：一是如果你是田亮的朋友或文文的朋友，你会怎么办呢？二是如何理解“得饶人处且饶人”这句俗话呢？

过渡：在讨论这个问题之前，让我们先来看看《梅欣和英子的故事》吧。

2、学生表演情境剧：他（她）原谅了我„„

3、真诚分享：评论剧中内容，梅欣与英子的扮演者交流内心感受。其他同学讲述：受到他人宽容以待的经历并分享当时的内心感受。

4、全班交流：回答前面提到的两个思考题，教师做一定的引导。

5、教师小结：宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。所以，我们因宽容而友谊常青，社会因宽容而和谐，人类因宽容而美好。

五、活动拓展

办一期“宽以待人”的黑板报或主题文化角，将学生收集的各种表达自己对“宽以待人”的理解的资料展示出来，以强化学生印象。

第二单元我们生活在信息时代

一、单元目标

1、情感态度价值观：体验通信工具，给人们生活带来的便捷与乐趣，激发人们对人类智慧的崇敬和敢于创造的情感。知道在信息社会中，必须遵守网络文明道德，学会利用各种信息工具，分享人类共同的信息资源。面对虚拟而丰富多彩的网络世界，不断提高自醒、自律能力，学会选择健康的信息和娱乐方式，促进自我发展。

2、行为与习惯：在参与活动的同时，注重培养上网查阅、收集资料，自主学习的能力和习惯，以及在通信过程中的文明习惯。

3、知识与技能：了解通信工具的发展历史，知道各种通信、媒体传播信息的方式及作用，能正确地使用电话、电脑、邮件、报纸等各种信息交流工具和媒体。了解各种通信媒体使用过程中的规则，自觉遵守网络文明规则。知道在信息管理还不健全的今天，网络及媒体存在着许多失真、不健康等问题，对正在成长中的青少年影响较大，培养甄别信息的能力。参与报纸、广播、电视节目的制作活动，体验传媒人的工作，培养实践能力。

二、教学重难点

1、了解通信发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

三、课时安排

第1个主题：通信王国探秘从烽火台到通信卫星 1课时

通信的文明 1课时

第2个主题：网络漫游神奇的网络 1课时

网络红绿灯 1课时

第3个主题：小“窗口”，大世界各种各样的“窗口” 1课时

我当传媒人 1课时

共计：6课时

4、通信王国探秘

一、教学目标：

1、了解通信发展的历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

4、遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱护通信设施的行为习惯。

二、教学重点：

1、了解通信发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

3、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

三、教学难点：

遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱护通信设施的行为习惯。

四、教学准备：

教师：收集有关中国及世界其它地区的通信发展史资料，了解现代邮政通信的方式及种类，了解卫星通信的基本原理。

学生：收集平信、挂号信、包裹、电报单等实物，各种不同类型的电话机。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：3课时

七、教学过程：

第一课时

一、新课导入

谈话：在现代社会生活中，我们每天都有许多事情要告诉别人，或是别人有事情或信息要告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，有些事情由于路途遥远或时间关系无法面谈，这就需要利用通信手段来解决，打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信—— 11 “将信息从一个地方传递到另一个地方”。今天，我们就来学习第四课《通信王国探秘》（板题）

二、师生交流

1、课件点击图片一，提问，画面上是什么？它有什么作用？（烽火台，传递军情。）观看通信卫星工作图片，看图文了解通信卫星是怎样传递信息的。

归纳板书：这两组画面反映了通信在人类社会中的变化。这节课，就重点了解人类通信“从烽火台到通信卫星”的发展历程。

2、讨论、交流。

（1）古代通信的主要方式有哪些？

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。驿站接力传递：“十里一走马，五里一扬鞭”，“一驿过一驿，驿骑如星流”。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

第二，擂鼓传信和飞鸽传书。

师：烽火狼烟，八百里快报，是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，是祖先智慧的闪现。你知道古人还用什么方式传递信息？这些方式是怎样传递信息的？

生：“鸿雁传书”、“风筝传信”等。讲讲自己在电影了解到的古代通信的故事。（2）在国外，古代人们又是怎样通信的？

“漂流瓶”、“人员传递”（用图片展示马拉松的故事，师生介绍有关马拉松长跑比赛的知识。）

小结过渡：古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信，传递速度慢、数量少。那么近代以来通信出现了哪些变化？

三、探究活动

（1）交流实物：师生交流收集的平信、挂号信、包裹、电报单等实物，组织学生研究这些邮政物品的传递方式及特点。

（2）学习填写信封的正确方式。

（3）了解小资料：第一步发报机。进一步了解通信的发展史。

12（4）看书中图片，了解信件是如何邮寄到收信人手中的。（设计意图：让学生感受“绿衣信使”工作的艰辛，感激邮政工作人员的辛劳。）

四、讨论探究

（1）老师用实物引导学生研究一种电话的功能及使用方式，了解电话每一个功能键的作用。

（2）分小组组织学生研究不同型号的移动电话的功能及使用方式。

五、活动拓展

组织学生搜集电话图片，办一个电话图片展。板书设计：

从烽火台到通信卫星

（一）传递信息就是通信现代社会离不开通信

第二课时

一、学生观看集体合作完成的电话图片展，了解电话的演进，真切感受到随着科技的进步，电话的种类越来越多，与人们的生活越来越密切。

二、学生回顾自己收看电视的体会，了解现代通信光纤传导、同步传播的基本原理及其作用。

1、看书中插图及相关文字介绍，了解卫星通信的发展过程，感受现代通信让“天涯若比邻”成为现实，蓝色的星球变成为地球村。

2、以北京2008奥运比赛转播为例，说一说现代通信是怎样快捷、高效传输信息的。

三、体验活动

1、请你支招。

看看下面这些情况（P26），说说选择什么通信方式最合适？

录取通知书可选用挂号信或特快专递邮寄既迅速又安全；祝福表妹的生日可以打电话、发短信或寄一张生日贺卡既时尚又温馨；给同学传照片可通过电子邮箱或QQ既快捷又方便„„

2、统计本班同学及家庭常用的通信方式，完成P26统计表。

四、总结，提出希望

从烽火台到通信卫星，让我们看到了人类科技发展的过程，这是人类智慧的体现。让我们在享受人类智慧的同时，更应该为人类的智慧所感叹，更应该用自己的智慧，为人类造福。板书设计：

从烽火台到通信卫星

（二）通信技术的发展日新月异勤学本领造福人类

第三课时

一、表演导入

师：你知道什么叫“煲电话粥”吗？请看小品《打电话》。（内容主要表现通电话时不知道使用礼貌用语，通话时间冗长，语言罗嗦，简单的事情说半天）

二、学生讨论

1、如果是你打电话你会怎样做？

2、指导学生分小组开展模拟打电话活动，并在小组内展开评议。说说为什么要这样做？

三、听故事，探究竟

1、师讲述P27下图中的故事，请同学们分析这个小朋友家电话费高的原因。

2、组织辩论：电话娱乐信息台能不能用。

小结：电话娱乐信息台丰富我们的生活，给我们带来快乐，在经济条件允许的情况下可以有节制地使用。

3、拓展活动：学生交流各自了解的使用电话的学问。如：打电话的礼仪，各种电话信息台的作用等。

五、辨析讨论，了解国家关于通信的法律法规

1、P28图中这些同学的做法对吗？谈谈你的看法。（明确偷听别人打电话，恶作剧拨打110报警电话，不经他人同意剪别人信封上的邮票是不文明的通信行为，在日常生活中要遵守社会公德，约束自己的行为。）

2、了解相关的通信法规，读一读，记一记。（P28下方文字）

六、总结

文明礼貌、节省时间、精打细算是每一个现代文明人的基本素养。人们生活中离不开电话，打电话更能体现一个人的文明素养。掌握了通信中的学问，我们就能成为一个真正的现代通信文明人。板书设计：

通信的文明

文明礼貌节省时间精打细算通信要遵纪守法做现代通信文明人

5、网络漫游

一、教学目标

1、了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用，感受网络给人们生活带来的变化。

2、学会正确使用网络，提高学生获取信息的能力。

3、知道《全国那个少年网络文明公约》，培养文明上网一是，提高学生抵御不良网站的侵蚀，不沉溺于网络游戏。

二、教学重点

让学生感受到网络已经成为现代人生活的一部分。

三、教学难点

理解网络被称为信息高速公路的神奇。

四、教学准备

1、教师调查班上学生的上网情况。

2、教师收集有关网络信息资料。

3、学生查阅网络发展史的资料。

4、组织学生到电脑室上课。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：2课时

七、教学过程

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、故事导入：师讲述课本第31页《网上呼救》的故事。

2、师问：听了这个故事你有何感受？

3、师相机板书“网络”。

4、师述：今天我们就来学习第5课，板书“网络漫游”。学生齐读课题。

二、交流经历，感知网络

1、师述：我们经常会听到人们谈论“入网”“上网”的话题，你知道“网”是怎么回事吗？

2、教师小结要点：网络是指国际互联网，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连起接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

3、师述：我们班有部分同学上过网，能把你们上网的经历和感受说给大家听听吗？

4、师小结：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

三、实践操作，认识网络

1、现在我们一同来上网实践：（1）查阅有关因特网的资料。

（2）模拟“网上游武当”、“网上逛动物园”、“网络音乐厅”活动。

2、师述：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，现在，同学们都亲自上了网，你们有何感受？

3、师根据生回答相机板书：神奇的网络

4、师总结：网络和我们的生活息息相关，有了这张“网”，我们的生活更加方便快捷，丰富多彩。

四、活动拓展

1、教师指导学生申请一个电子邮箱。

2、积极参与建立E-mail通讯录。板书设计：

5、网络漫游网络指计算机互联网

神奇的网络

第二课时

一、引入新课

1、教师导语：我对班上家庭电脑使用情况进行调查统计,约有33%的学生家庭拥有电脑，能谈一谈

（1）你们上网主要是做什么呢？（2）你在网上得到过什么有益的信息？

2、学生交流：

（1）上网可以找到第一手的新闻资料，可以和远在国外的小朋友一起交流，可以看到世界各地的风景图片，可以给亲朋好友寄电子邮件、电子贺卡，我们还可以在网络上发布自己的信息，文章，让世界各地的朋友来认识我们„

（2）参加有意义的网上活动，参加《少年电脑报》、《中国少年报》组织的竞赛活动；浏览优秀少年儿童网站，如雏鹰网、童网、中青网等十几家儿童网站。

3、师小结：网络是人们相互交流、传递信息的重要通道。

二、明理

1、师述：33页讲述了一个真实的故事，同学们自己读一读，想一想，你明白了什么？交流：如果缺乏自律，网络就成了毁灭自己的陷阱。

2、为了规范小学生的上网行为，养成道德自律的良好习惯，我们一起来学习《全国青少年网络文明的公约》。学生朗读《全国青少年网络文明的公约》内容。

3、你是怎样理解《全国青少年网络文明的公约》的？学生根据个人的经验积累在小组内讨论。

4、师小结：我们青少年一定要自觉地遵守《全国青少年网络文明的公约》，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

三、导行

1、师述：请同学们帮帮书上的两位小朋友，思考：（1）他们的行为会带来什么不良后果？（2）你会怎样劝阻他们？

2、学生交流：

（1）沉溺于网络游戏、不文明上网行为的危害。（2）遵照《全国青少年网络文明的公约》进行劝阻。

3、师总结：“信息高速公路”与道路交通一样，也有它的“交通规则”，只有遵守规则，网络才能成为你真正的良师益友。

四、拓展

学生分小组商讨、制定《上网安全守则》并签名、督促。板书设计：

5、网络漫游

自觉遵守《全国青少年网络文明的公约》，养成文明上网的习惯。

6、小“窗口”，大世界

一、教学目标

1、知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2、知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

二、教学重点

1、知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学准备

1、学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎

2、搜集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议。

五、教学方法：合作探究

六、教学时间：1课时

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、播放《新闻联播》栏目片头音乐，请学生猜栏目。

2、请学生介绍这个栏目及个人对这个栏目的喜好。

既然大家都很喜欢这个栏目，谁能给大家说说，你为什么喜欢这个栏目呢？

3、教师引题：小“窗口”，大世界

二、活动过程

（一）了解什么是大众媒体。

1、请学生找一找生活中都有哪些获取信息的渠道。

2、学生回答问题。

3、教师引出大众传媒及主流媒体的概念。

生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的电视、广播、网络、报纸等等，我们把它们称作大众传媒，也可以叫大众媒体，其中我们常见的电视、广播、网络、报纸也被称作主流媒体。

（二）了解大众媒体的作用。

1、众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

2、学生回答。

3、现场小调查：以四人小组为单位完成调查表。

4、展示调查记录。

5、引导学生通过调查有什么体会？从而认识到大众传媒的作用很大。

（三）利用大众传媒解决实际生活中的问题。

1、既然它们的作用这么大，我们就应该利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题。听说在五一期间，有些想去武当山旅游的游客，正好那几天正好降温了。对于这些从来没去过武当山的游客，天气又突然发生变化，他们会怎么利用身边的媒体解决这两个问题的呢？

提问：（1）如何了解武当山这一旅游景点的信息以便更好地游玩？（2）如何了解武当山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦？

2、哪位小同学嘉宾有兴趣来当一当小记者，对旅游的老师进行现场采访呢？（确定小记者及被采访者。）

3、小记者对被采访者进行采访。

（四）（播放广告画面）学会分析信息。

1、这是我们大众传媒中的哪一个组成部分？那么你从这些广告中获取了哪些知识？

2、除了电视广告外，你还看到过那些种类的广告？

3、广告的种类很多，看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是 21 大众传媒所有的内容都适合你们看？那在选择时要注意些什么？

4、将自己收集的信息进行整理发布。

三、总结

1、请学生谈一谈本节课谁的收获最大，并说明原因。

2、教师总结：选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富。希望同学们能通过无数扇小窗口，去了解丰富多彩的大世界。板书设计：

6、小“窗口”，大世界看报纸、读课外书、上网查阅

第三单元我们出行真方便

一、单元目标

1、情感态度价值观：（1）通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；（2）了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故；（3）了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

2、行为与习惯：（1）通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息；（2）在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯；（3）学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

3、知识与技能：（1）了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题；（2）进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志；（3）了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

二、教学重点

1、了解各种交通工具的发展状况，知道交通工具的发展方向，关注交通发展带来的问题。

2、知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

3、使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

三、教学难点

1、根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

2、帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

3、使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

四、课时安排

第1个主题：日行千里不是梦

第2个主题：安全才能回家

第3个主题：出行指南

交通工具的演变 1各种各样的交通工具汽车多了的烦恼 1远离交通事故 1我当小交警 1出行之前巧安排 1我在旅途中 124

课时课时课时课时课时课时课时共计：7课时

7、《日行千里不是梦》

一、教学目标

1、情感态度价值观：通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。通过对交通发展所带来负面效应的认识，初步学会辩证看待事物，学习实事求是地看待问题，力所能及的解决问题。

2、能力目标：通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息。

3、知识目标：了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题。

二、教学重点

了解各种交通工具的发展状况。知道交通工具的发展方向。关注交通发展带来的问题。

三、教学难点

根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

四、教学准备

教师准备：

1、收集各类交通工具演变的图片或文字资料；

2、交通状况拍摄成照片或视频。

学生准备：

1、课前收集收集各种有关人类飞天梦想的故事；

2、查找各种现代交通工具资料；

3、查找中国现代航天事业发展的信息。

五、课时安排：3课时。

第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“交通工具的演变”。第二课时完成教材P44-P45页内容，话题为“各式各样的的交通工具”。第三课时完成教材P46-P47页内容，话题为“汽车多了的烦恼”。

六、教学过程

第一课时交通工具的演变

活动一：“日行千里”的神话故事

1、师：出示孙悟空图片一个跟头翻十万八千里，可能吗？古今中外有许多“日行千里”的神话故事（板书：日行千里），谁来说说你所知道的？

2、全班交流，根据课本中的故事提示自由说。

3、小结：古代的人们杜撰了很多“日行千里”的故事，为了实现梦想，人们不断地探索与实践，让我们一起循着时间隧道去了解一下吧！

【设计意图：通过学生已有的知识储备，激趣导入，引发学生对新知的渴望，调动了学习兴趣，心向指引，直奔主题。】

活动二：了解交通工具的演变

1、师：老师想知道，平时和父母一起出去旅游，会选择哪些交通工具？你知道这些交通工具是怎么演变过来的吗？

2、师：我们先来了解水上交通工具的演变吧！以轮船为例，谁来介绍水上交通工具的演变过程？（轮船的演变：独木舟—帆船—蒸汽船—内燃机船）

3、师：了解了水上交通工具的演变过程，同学们能以汽车为例说说陆地交通工具的演变过程吗？

4、分组交流，代表陈述。（汽车的演变：独轮车—马车—蒸汽汽车—汽车）

5、师：你知道飞机的演变过程吗？（飞机的演变：风筝—螺旋桨式飞机—喷气式飞机。）

6、师：要知道第一架飞机连座椅都没有，莱特兄弟是躺在飞机支架上驾驶的。哪位同学坐过飞机？说说感受。

7、你知道有关交通工具发明的有趣故事吗？

8、小结：交通工具的演变凝聚着人们的智慧与汗水。

【设计意图：通过课件或图片的展示，让学生直观的感受不同时代的交通工具，建构了交通工具演变历程。通过学生讲述一个个生动有趣的故事，让学生充分感受创新与发明的乐趣与艰辛；体会所有的成就都来源于人们不断的努力、科学的思维、艰辛的探索、大胆的尝试；激发学生创新与发明的热情；树立为人类进步服务崇高理想。】

活动三：算一算，比一比

1、（出示两个例子）师：武汉距北京约1200千米。马车每天大约行驶120千米；汽车每小时大约行驶100千米。从武汉出发，乘马车需要多长时间到达北京？汽车呢？

2、师：蒸汽轮船航行100千米耗煤约3吨价值人民币1200元。内燃机驱动轮船航行100千米，耗油50千克，价值人民币300元，比一比，哪种运输方式更合算？

3、学生根据比对及计算结果，谈谈自己的体会。

4、学生结合水、陆、空交通工具的演变过程，说说交通工具的发展方向。

5、小结：交通工具向越来越安全，越来越舒适，更快捷，运输量大、费用低的方向发展。

【设计意图：通过生活经验，动手演算，让学生主动得出交通工具发展朝着安全、快捷、舒适、经济、环保的方向发展。学会了归纳与整理的学习方法。】

活动四：知晓航天事业的发展

1、师：人类对未知世界的探索是永无止境的，凭借聪明才智和不屈不挠的精神终于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空吗？太空第一人是谁？你还知道些什么？

2、师：我国科学家大胆探索，不断努力，继前苏联，美国之后，成为第三个踏入太空的国家。你知道我国有哪几位航天员进入了太空？当五星红旗在太空飘扬，作为中国人，自豪吗？

3、小结：通过这节课的学习，有现代交通工具的帮助，“日行千里”还是梦吗？相信通过我们的积极探索，不断努力，一定能创造出更多、更先进的交通工具，让我们的出行更方便。

【设计意图：通过人类对太空不断探索历程的介绍，诱发学生对未知世界的渴望。神舟飞天的壮举激发学生自豪感，爱国情。】板书设计：日行千里不是梦

水上交通（轮船）独木舟——帆船——蒸汽船——内燃机船陆上交通（汽车）独轮车——马车——蒸汽汽车——汽车空中交通（飞机）风筝——螺旋桨式飞机——喷气式飞机

快捷、舒适、经济、环保

第二课时各种各样的交通工具

活动一：交通工具展示会

1、师：现代交通工具千姿百态、争奇斗艳。各种各样的交通工具给我们的出行带来了极大地便利，人们可以根据需要进行选择。

2、全班展示交流：

（1）出示图片或模型向全班展示、解说。

（2）通过提问让同学们进一步了解不同的交通工具的作用，学会分类。教师适时穿插介绍教科书44--45 页内容。

3、小结：科学技术的不断向前发展，交通工具越来越新颖，越来越先进。【设计意图：交通工具推介会是采用学生喜闻乐见、积极参与地开放式活动，活跃课堂气氛,并通过这种活动方式了解不同的交通工具的作用。】

活动二：我是个好参谋

1、师：了解了这么多现代交通工具，知道了它们的特点，你能够灵活运用吗？

2、师：下列情况你会选择哪种的交通运输工具，说说理由。武钢青山热电厂急需山西煤炭5000吨汽车广埠屯武商量贩需东西湖啤酒200箱轮船武汉东风汽车出口埃及1000辆飞机四川北川 5月12日发生地震急需药品火车

3、（出示中国地图）师：小明家住武汉东湖附近，暑假准备到云南昆明、香格里拉去旅游，请你帮助搭配合适的交通工具，并说明理由。

4、小结：通过同学们的介绍，我们知道了许多功能各异的交通工具。这些交通工具通力合作构成了水、陆、空立体的格局，为我们的出行提供了便利，是社会的发展的不可缺少的助手。

【设计意图：创设生活情景，让学生在活动中灵活选择合适的交通工具，培养能力。】活动三：知识拓展

1、师：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，据调查从武汉到十堰的火车大约需行驶5小时30分，16车次，每张票价约70元；汽车大约需行驶4个小时，4车次，每张票价约160元，梅梅一家怎么选？（提示：从时间、车次、票价、安全等因素考虑。）

2、请同学们开动脑筋帮助梅梅同学出出主意。

3、小结：看来只有明确各种交通运输工具的特点，并根据实际情况选用，才能既不耽误，又不会造成资源的浪费。

【设计意图：通过对各种交通工具特点的了解，并设计合理的运输搭配方式，初步形成知识的应用能力，进一步感受交通工具在人们日常生活中的重要作用。】板书设计

各种各样的交通工具

名称使用范围基本性能或作用优势

第三课时汽车多了的烦恼

活动一：交通发展带来的负面效应

1、师：各种各样的交通工具给我们的生活带来了极大的便利，促进了经济的发展，加快了生活的节奏。那么是不是交通工具越来越多，就标志着我们的生活质量越来越高呢？

2、（出示交通拥堵、汽车尾气排放图片，播放交通噪声录音。）师：我们看看教科书，你发现汽车多了会带来哪些问题？

3、全班学生交流与汇报：交流调查内容。（相机板书)

4、小结：交通发展也给我们的生活产生了不良的影响。

【设计意图：通过耳闻目睹发现问题的存在，知晓交通发展带来的负面效应，认识到交通的发展有利有弊，初步学会辩证看待事物。】

活动二：探寻解决问题的方法

1、分组讨论与交流：

（1)用哪些方法解决这些问题？(2)我们小学生可以做些什么？

(3)我们可以向谁，那些部门反映？反映的形式、内容是什么？

2、各组讨论后，全班交流。在教师指导下就交流讨论结果进行分组活动。

3、成果汇报，展示。

4、小结：交通的发展给人们带来了极大的便利的同时也带来了许多问题。我们应该学会正确地看待发展与破坏间的关系。交通发展是必由之路，减少交通发展带来的不利，促进生活品质的提高，将成为我们应肩负起的社会责任。

【设计意图：由于学生年龄、知识的制约，有针对性提问及教师正确引导是防止出现讨论解决问题空泛的保障。】

活动三：拓展延伸

课后可以开展主题班会、上街宣传、给交通局长寄信等活动。

【设计意图：落实《课程标准》，真正“关注交通发展带来的问题”，为下一主题“安全才能回家”做铺垫。让学生主动参与社会活动中去，做力所能及的公益事业，培养合格的社会公民。】

板书设计

汽车多了的烦恼交通拥堵事故频发尾气排放污染环境噪声扰民损害身心占用土地影响后世

8.《安全才能回家》

一、教学目标

1、情感态度价值观：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。

2、能力目标：在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。

3、知识目标：进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志。

二、教学重点

知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

三、教学难点

帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

四、教学准备

教师准备：收集有关交通事故发生的资料。

学生准备：收集有关身边交通事故发生的资料，收集自己常见的交通标志。

五、课时安排：2课时

第一课时完成教材P49—P51内容，话题为“远离交通事故”。第二课时完成教材P48—P53内容，话题为“我当小交警”。

六、教学过程

第一课时远离交通事故

活动一：走进交通大事故，惜生命易逝

1、（出示一组近年来全国各地发生的交通事故视频。）师：同学们，看完这段交通事故的画面后，你有什么感受？

2、师：是啊，在这一起起交通事故中，一个个鲜活的生命如星星突然陨落在天际，我们的生命在滚滚的车轮下，显得多么渺小，多么不堪一击啊！（板书：交通事故）

3、师：据公安部网站消息，2009年全国共发生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受伤，直接经济损失10.1亿元。这就意味着每两分钟就有一起交通事故发生。

4、师：在这短短的两分钟里会发生什么？你可以想象一下？

5、小结：我们的生命中，有多少个充满意义的两分钟啊。可是因为交通事故，在某一个两分钟里，有的人被车轮轧断灵巧的双手痛苦不堪，有人失去了矫健的双腿寸步难行，有人甚至被夺去了宝贵的生命，这是多么令人后怕呀！

【设计意图：本活动通过视频和数据对学生产生强烈的视觉冲击和心灵震撼，调动了学生的情绪，并通过发自内心的交流，使其体验到生命的价值，初步意识到交通事故的严重性。】

活动二：再现身边小事故，叹生命之悲

1、师：同学们，刚才视频中的交通事故其实就在我们身边，你们想了解得更清楚吗？下面，就有一位刚刚经历了交通事故的同学给你们讲讲他的亲身经历，请听——（课件：秦天天的录音）

2、师：听完秦天天的录音，你有什么想说的吗？发生了这起交通事故，秦天天的亲人们会怎么样呢？

3、师：在你的家里，或你周围亲戚朋友中，有发生了一些交通事故的事例来和我们交流一下的吗？

4、生分组交流自己收集的身边发生的交通事故资料统计表。

5、师：从你们手里的交通事故统计表中可以发现什么问题？

6、小结：交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲人带来无尽的痛苦，给社会增添许多不和谐因素，真是为我们的生命徒添悲伤的色彩。看来，车祸猛于虎呀！

【设计意图：以身边发生的真人真事，再次触碰学生的心灵，深刻认识到交通事故的危害性，从而增强自觉遵守交通法规，远离交通事故的意识。】

活动三：远离交通事故，爱生命之贵

1、师：同学们，下面我们回顾一下，在刚才的视频中，从秦天天的口述中，还有你们身边发生的交通事故中，这些受到伤害的人或伤害到别人的司机，他们有一个什么共同点？（不遵守交通规则，存有侥幸心理，结果酿成大祸。）

2、师：那如果是你，你当时会怎么做呢？

3、师：大家遵守交通规则的意识很强，很棒，只有人人都像你们这样做了，才是珍爱自己的生命啊！下面有一些人赶紧需要我们去警示、提醒，否则也会酿成大祸的。

出示画面，学生进行辨析：

画面一：快上课了，两个小学生在红灯亮，但斑马线上无车的情况下想快速通过。画面二：几个小学生在火车没来时，坐在铁轨上，并一路说笑疯打。画面三：小明将没有车来，想翻越护栏过马路。画面四：小刚与汽车同向而行，不走人行道。

5、师：这样的行为，在你们平时上学、放学途中，有人这样做吗？今天，此时，此刻，你想对这些同学说什么？（板书：遵守交通规则，远离交通事故）

6、小结：同学们，通过今天的学习，我们再一次认识到：生命是宝贵的，只有一次。让我们从今天开始严守交通法则，珍爱生命，远离交通事故，把平安留给自己，把微笑送给他人！最后，老师想送给大家一句话：平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！（生齐读）

【设计意图：这个活动旨在让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性，并加强渗透到学生今后的实际生活中去，让他们亲身践行，从而做到：珍爱生命，遵守交通规则。】

板书设计

8、安全才能回家

遵守交通规则远离交通事故

第二课时我当小交警

活动一：学交警，听指挥，保安全

1、师：同学们，有这样一些人，不管是盛夏还是寒冬，他们都坚守在马路中间这个岗亭上，用自己的汗水守护着我们的安全，他们是谁呀？

2、师：你们在那些地方见过交警叔叔、交警阿姨，他们在干什么？

3、（出示交通警察值岗、值班的不同画面。）师：仔细观察交警叔叔阿姨们的工作，说说你的感受。

4、生交流汇报：交警叔叔阿姨保护我们的交通安全，我们更要服从指挥。

5、小结：是啊，交警维护交通，不管严寒酷暑，不管有多劳累，有多困难，他们多没有丝毫怨言，默默奉献着，保证了人们的生命安全。

【设计意图：通过视频和学生的生活实际了解到交警工作的性质，认识到交通安全需要共同遵守，并对交警的辛勤工作产生敬仰之情，培养学生正确的情感价值观，进一步激发对交通安全重要性的认识。】

活动二：考交警，明法规，守细则

1、师：通过上节课的学习，意识到不仅自己要时刻遵守交通法规，珍爱生命，同时也想去提醒帮助他人，怎么办呢？刚才交警叔叔的飒爽英姿一定打动了大家，给你们一个机会，今天让你们有当小交警的机会，但要通过考试的哟！对于一名优秀的交警，对国家颁布的《中华人民共和国道路安全法实施条例（草案）》一定是要清楚知道的，特别是那100多种交通标志与交通标识，下面，我们就有一个小竞赛的考试，优胜者即可成为小交警，淘汰者则需要再学习。

2、安全知识抢答，争当小交警。

（1）出示交通标志牌，说说属于哪类标志。

（2）说说交通提示灯有哪几种颜色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路标。（将画面中的路标找出来，并说明其意义）。

3、宣布结果，评出竞赛优胜者（小交警）。

【设计意图：以活动以竞赛的形式，让学生自主认识四类交通标志，并能意识到按照交通标志的提示行路，从而让学生在实际实际生活中有一定的应用能力，更好地做到遵守交通规则。】

活动三：当交警，辨是非，懂事理

1、师：祝贺成为小小交警的同学，下面，让我们看看他们一天的执法经历吧！场景一：一人饰演父亲，两人饰演孩子，在公路上晾晒麦子，饰演交警的同学来处理这件事。

场景二：两个同学马上要迟到了，红灯亮起，但斑马线上没车，想急着跑过去，饰演交警的同学来解决此情况。

场景三：一人饰演醉酒的父亲驾车，一人饰演孩子，在马路上遇到执勤的交警。

2、师：今天这些同学体验了一把交警的工作，他们处理的交通情况妥当合理吗？

3、小结：刚才交警叔叔的话让我们知道车祸即人祸，车祸猛于虎。交警叔叔严格执法就是为了人民生命财产的安全，而我们每个人更应该自觉遵守交通法规，只有这样我们的生命才更有保障！

【设计意图：学生在自己设计的游戏中，亲身体验，更有交警的现场说法，都能让学生深刻感悟到生命的可贵，遵守交通法规的重要性，对交警的严格执法有了更深刻的理解，从而在交通安全上有更深的认识。】

活动四：小交警，传法规，树新风

师：希望课后你们能给你们的父母、朋友举办一个小小的交通安全讲座，看看你能否让交通安全之风吹到你的身边。

【设计意图：这个活动强化学生对交通规则认识的一个，是对他们在生活中遵守交通法规的延伸，并希望通过每一个孩子进而影响到他们身边的人。】

板书设计

我当小交警

严格执法保障生命安全听从指挥珍爱生命之花

9、《出行指南》

一、教学目标

1、情感态度价值观：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

2、能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

3、知识目标：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

二、教学重点

使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

三、教学难点

使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

四、教学准备

教师准备：收集飞机票和火车票图片。

学生准备：

1、各种交通工具的便利特点信息

2、了解乘坐飞机和火车的程序。

五、课时安排：2课时。

第一课时完成教材P54—P55页内容，话题为“出行之前巧安排”。第二课时完成教材P56—P58页内容，话题为“我在旅途中”。

六、教学过程

第一课时出行之前巧安排

活动一：便利的交通设施

1、师：大家喜欢出去旅游吗？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，请你说一说当今社会中，有哪些你所熟知的交通工具？

2、全班汇报：当今社会中的各种交通工具。（轮船、汽车、火车、飞机„„）教师适当出示常见的交通工具和现代化工具的图片

3、师：这些交通工具各自有什么特点，对我们有何便利？

4、小结：随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化，也越来越方便着人们的出行。

【设计意图：使学生了解现代社会中各种交通工具的便利特点。】活动二：出行之前巧安排

1、师：我有一个上海的朋友，邀请我去参观世博会，我想利用三天的时间去看看，（时间为周四晚出发，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以选择的交通工具这么多，到底哪个最合适呢？请大家帮老师策划一下，出出主意吧！

2、小组交流：找出最合适的交通工具，并说出选择的理由。

3、小组PK：评选小组最佳出行方案。

4、师：根据大家的选择，我们一起来想想，如何选择正确合适的交通工具，需要考虑到哪些因素呢？（起始与到达时间、所需及能承受的费用、舒适性与安全性 „„）

5、小结：我们出行之前要做好准备工作，选择合适的交通工具，是其中最重要的一项。

【设计意图：通过小活动，在不同的出行方案中进行对比分析，使学生知道，如何选择合适的交通的工具，是出行之前的重要准备工作之一。】

活动三：我的出行，我做主

1、测一测：大家的自我选择能力。以小组为单位，抽取时间和目的地，每个人为自己设计一条出行路线，选择合适的交通工具。

我的选择

出发地：_________ 目的地：_________ 选择交通方式：_________ 行车时间：_____________ 与其他交通方式比较，它的优势是：__________________。

2、全班交流：评选最佳出行安排能手。

3、小结：相信同学们已经学会了如何选择合适的交通工具，能够为爸爸妈妈出一份力啦！

【设计意图：使学生学以致用，学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。】

板书设计

出行之前巧安排时间、经济能力、舒适安全

第二课时我在旅途中

活动一：我在旅途中

1、师：出门在外，飞机和火车是咱们用的最多的交通工具了，舒适又快捷，可关于它们，有很多学问在其中呢，你知道吗？

2、（出示课件图片——飞机票）师：从这张飞机票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份证号码、出发地、目的地、时间、航班号、座位等级）

3、小组交流后全班交流。

4、师：办理乘机手续时的程序是怎样的呢？（出示：办票台(凭机票换取登机牌)——托运行李——领取行李牌——候机——登机(凭登机牌上飞机)——按座号就座。）

5、师：乘火车也有很多学问，说说你所知道的乘火车程序。

6、师：到底同学们说的乘火车程序对不对呢？我们来检验一下。将教室布置成车站模样，分别做好“售票处”、“候车室”、“检票口”、“站台”、“车厢”的标志牌，分放在各处。请同学扮演“乘客”。

7、角色扮演：引导学生观察一名“乘客”的表现，这位“乘客”的行为对吗？为什么？

8、师：通过刚才的模拟表演，你了解到乘坐火车的哪些学问？

9、小结：不管是飞机还是火车，只要我们正确行使乘坐程序，就能够达到安全出行第一步。

【设计意图：通过模拟表演，在活动中使学生知道怎样乘坐飞机和火车。】活动二：文明出行，安全第一

1、师：我们顺利的坐上了火车，可是旅途中，还是会遇到一些发生在我们身边或者是自己的身上的事情，让我们来看看他们的行为，说说你的想法。（出示课本P57页图片

一、图片

二、图片三。）

2、学生选择其中一幅事例，说说自己的看法。

3、师：说一说你还见过哪些不文明的行为，当时的你是怎样想的？如果是你，会怎样去做？

4、小组思考交流：出行时要注意什么？

5、小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人。

【设计意图：通过身边的事例，潜移默化中明辨是非，使学生知道，怎样做一个安全、文明的出行人。】

活动三：出门在外，迷路我不怕

1、师：当我们来到不熟悉的地方时，应怎样寻路、识路，顺利到达目的地呢？

2、游戏小测试：“我迷路了„„，请你支个招”，分组抽取老师课前准备好的迷路情景纸条，找到相应的解决方法。

情景一：刚下火车，发现自己下错站了，这时该怎么办？情景二：到达旅游景点后，与父母走散了，这时该怎么办？

情景三：在城市的闹市区中，因为建筑物太相似，分不清方向了，这时该怎么办？情景四：在网上查的路书跟现实不符啊，比如书上说某某酒店在某某路，等你到了根本没有，这时该怎么办？

3、小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路、寻路，这样才能顺利到达目的地。

4、制作安全手册：出门在外，遇到意外事情在所难免，但在出门之前，我们做好充分的准备，相信自己一定能够自如应对各种难关。请大家为自己做一个“出行安全手册”吧！

【设计意图：使学生知道出门在外，遇到困难如何自救。】板书设计

我在旅途中

文明出行，安全第一

迷路我不怕

第四单元工农业与我们的生活

一、单元目标

1、情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

2、行为与习惯：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系，学会收集、整理、分析和运用信息。

3、知识与技能：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

二、教学重难点

1、探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

2、通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

三、课时安排

第1个主题：农业是我们的衣食之源餐桌上引出的话题 1课时

粒粒皆辛苦 1课时

劳动人民的智慧 1课时

第2个主题：工业与我们的生活息息相关生活离不开工业 1课时

一支牙刷的自述 1课时

咱们工人有力量 1课时

共计：6课时

10、《工农业与我们的生活》

一、教学目标

1、情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

2、能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

3、知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

二、教学重点

探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

三、教学难点

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

四、教学准备

教师准备：食品包装袋

学生准备：

1、查阅资料，了解水稻的生长过程。

2、搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

五、课时安排：2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。教学过程。

第一课时

一、活动一：猜一猜，食物从哪里来？

1、师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看—（一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？

2、师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（欣赏一组农作物的图片，教师简要介绍。）

3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】

活动二：算一算，民以食为天

1、师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？

2、学生算一算后报出得数。

3、小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！

【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。】活动三：认一认，农业的种类

1、师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？

2、学生看书补充完整：还有林业和副业。

3、小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。】活动四：找一找，生活中的农业

1、分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

2、全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3、师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。）

4、小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。】板书设计

农业是我们的衣食之源种植业畜牧业副业林业渔业

第二课时

活动一：背一背，吟诗知辛苦

1、师：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？我们一起来背背。

2、师：谁知道这首诗的含义是什么？

3、小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的？今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。

【设计意图：从学生熟知的古诗引出话题，激起学生对本节课的学习兴趣。】活动二：看一看，水稻的生长过程

1．师：水稻是怎样种出来的呢？课前同学们查找了有关资料，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧！

2、学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。

3、师：在这些过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？

4、学生自由发言。（教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。）

5、学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。

6、总结：在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。

【设计意图：通过了解水稻的种植过程，感受“米饭好吃田难种”。】活动三：夸一夸，劳动人民的智慧

1、师：丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。大家知道这些农谚是什么意思吗？（相机介绍一下二十四节气的由来）

2、学生说说搜集的农谚。

3、师：同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗？

4、师：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化的农业生产，你知道哪些？

5、师：说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎样的科学家呢？

6、小结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯 45 们写封信，把先进的技术介绍给他们。

【设计意图：通过了解农谚、农民科学家的故事和现代农业技术，感受农民的智慧。】活动四：做一做，爱惜粮食是美德

1、师：我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢？除了节约粮食还可以怎样做？

2、小结：看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

【设计意图：通过引导学生去寻找身边浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思，明白粮食来之不易，我们要节约、爱惜它。】

板书设计

农业是我们的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧插秧除草杀虫收割脱粒加工劳动人民的智慧：农谚

农业科技园水稻之父—袁隆平爱惜粮食是美德

11、《工业与我们的生活息息相关》

一、教学目标

1、情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

2、能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。

3、知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

二、教学重点

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

三、教学难点

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

四、教学准备

1、调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；

2、调查家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么；

3、调查感兴趣的生活用品的制造过程；

4、收集的有关宣传产品质量的广告词；

5、了解自己身边的工人的生产劳动情况；

6、了解感兴趣产品的生产工序和每道工序的工作要求；

7、搜集工人的先进事迹。

五、课时安排：3课时

第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业” 第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述” 第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”

六、教学过程

第一课时

活动一：感知工业

1、师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？

2、师：你们知道这些礼物是怎样来的吗?

3、师：今天我们就重点探究工业（板书：工业）

4、师：读了资料你们读懂了什么？（相机板书：轻工业重工业）

5、小结：按照产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。

【设计意图：创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。】

活动二：工业与生活的关系

1、师：老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。（出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2、师：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？它们各有什么用途？

3、师：通过刚才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系）

4、小结：生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。

【设计意图：引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。】

活动三：工业发展使我们生活更美好

1、师：请同学们观察教科书的两组图，看了这两幅图你有什么感受？

2、师：近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善？

3、师：通过刚才的交流你们知道了什么？

4、小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

【设计意图：引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。】

活动四：家乡的工业及工业产品

1、师：根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？

2、师：通过今天的活动，大家有哪些收获？（板书课题）

3、小结：工业与我们的生活息息相关。板书设计

11、工业与我们的生活息息相关

生活离不开工业

轻工业

工业生活----密不可分

重工业

第二课时

活动一：牙刷的生产过程

1、师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？

2、师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。（板书课题：“一支牙刷的自述”）

3、师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？

4、师：牙刷是这样生产出来的吗？请大家看“一支牙刷的自述”

5、师：看了“一支牙刷的自述”，你们有什么感受？

6、师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？

7、师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？

8、小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。

【设计意图：出示“一支牙刷的自述”，旨在创造直观牙刷制造情景，使学生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要经过复杂的工序才能制造出来。同时引导学生交流，旨在进一步让学生体会到即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来】

活动二：复杂的工序，严格的要求

1、教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。

2、再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景。

3、师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？

4、小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

【设计意图：创设情景，引导学生在情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。】

活动三：质量是产品的生命

1．（出示：砸冰箱的故事）师：请一位同学读故事。

2、师：厂长的做法对不对？（学生讨论）

3、学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词。

4、每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。

5、小结：产品质量决定了企业的生存与发展。

第二篇：四年级下册期末试卷 2

苏教版国标本小学语文四年级（下册）期末水平测试卷

2014.6

小学班级姓名成绩

笔试部分 100分（90分钟完成）

一、把下列句子抄写在横线上，注意写得正确、工整（2分）

爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

二、根据拼音在□里填写合适的字（10分）

gǔn gǔnfàn lànshuā

黄河 □□洪水□□冲□河堤

□请伙伴荒滩沟□□下希望

shìjiāoxiānchïu mì □弄花草□嫩□弱枝叶□□

rǎng xùdīyí

土

吹zhîubǎnfán yāoqúzāi □□水青翠欲□秀丽□人□湖水绿色□图□衍后代

三、将正确的选项填在题后的“____”上(16分)

1.加点字的注音全部正确的一组是____（2分）

A．漂浮（piāo）踱步（duî）如履平地（lǚ）．．．．

B．半晌（shǎng）呕吐（tù）目瞪口呆（dèng）．．

C．树冠（guàn）黄芪（qín）疏忽怠慢（dài）．．

2.下列词语中，没有错别字的一组是____（2分）

A．一唱一合专心致志惟才是举与时俱进

B．循规蹈矩鲜为人知漫山遍野声色俱厉

C．众志成城肝胆俱裂欢呼鹊跃闪烁其辞

3．加点的词语用得不恰当的一句是____（2分）

A．人们怀着崇敬的心情前来瞻仰雨花台烈士英雄纪念碑。．．

B．无论是谁，如果不努力学习，即使他很聪明，也不会有多大的发展。．．

C．在班队会上，范明胸有成竹，高谈阔论，看到他准备得这么充分，老．．．．

师和同学都点头赞许„„

4．与“这个连衣服也穿不整齐人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”表达方

式不相同的句子是____（2分）

A．要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？

B．现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？

C．你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？

5．敌我双方厮杀得非常激烈，敌方想空袭又想包抄，他们正，我方一支

尖刀队已奋勇突击，真是（2分）

A．棋逢对手B．棋高一着C．举棋不定

6．姑妈特地从老家捎给我一包家乡的麻花，这真是（2分）

A．君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。

B．美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。

C．远水难救近火，远亲不如近邻。

7．站在黄河岸边（2分）

A．远眺B．仰望C．端详

8．下列与关羽有关的“三国”故事，可多选（）。（2分）

A．苦肉计B．过五关，斩六将C．空城计D.刮骨疗毒

四、根据课文内容填空(20分)

1．补充古诗上（下）句。（3分）

《池上》

(2)蓬头稚子学垂纶。《小儿垂钓》

(3)时人不识余心乐。《春日偶成》

2．照课文原句填空。（10分）

(1)还有几只过湖面，剪尾或沾了一下水面，那便一圈一圈地开去。《燕子》

(2)诸葛亮分析了的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。

刘备听了，像。《三顾茅庐》

(3)樟树不高，但它的，而且伸向四面八方，伸得远远的。

绿得发亮，樟树四季常青。无论是夏天还是冬天，它们总是那

么。《宋庆龄故居的樟树》

3.根据课文内容填写合适的词句。（7分）

(1)阅读就是与高尚的人对话，通过本册书的阅读，我们认识了的护士长叶欣；的祁黄羊；的爱因斯坦。

(2)阅读是领略精彩的风景。我们来到阿联酋，那里的绿洲我们来到的黄河上，羊皮筏子上的艄公；

在贝加尔湖上，我们看到的天鹅群。

五、仔细阅读短文，完成答题（22分）

短文1（8分）

“绿色建筑”

近年来，世界各国竞相推出“绿色建筑”，令人耳目一新。

德国建筑学家制造成功的一种“向日葵”式旋转房屋，内装如同雷达一样的红外线跟踪器，只要天一亮，房内的马达就会启动，使整座房屋迎着太阳缓缓转

动，始终与太阳保持最佳角度，使阳光最大限度地照进屋内。夜幕降临，房屋又

在不知不觉中慢慢复位。这种房屋既能充分利用太阳能驱动房屋运动，保证房内的日常供热和用电，又能将明媚的光能储存起来，供阴天和夜晚使用，设计构思

十分巧妙，独具匠心。

澳大利亚悉尼市为迎接举世瞩目的奥运会，特意设计了世界第一家跨世纪的绿色体育馆，使人能处处体会到环保的气息：供电——由设在馆顶上的1000组

太阳能电池完成；座椅——90%来自废料制造而成；纸张——即盛会期间准备张

贴或使用的所有海报、入场券等，全以再生纸印刷。更奇特的是，无论是建筑的造型，还是墙壁上的装饰图案或大厅中的雕塑，均以地球、波浪、年轮、阳光、水草、叶脉、藤蔓或珍稀动物为主，使整个建筑表里如一，内外和谐。它向世界

各国的人们发出忠告：热爱大自然，热爱养育我们的地球。

1.文章中“绿色建筑”不正确的是指。（2分）

A.接近绿色B.高科技C.自然环保

2.澳大利亚悉尼市的体育馆体现环保气息的（2分）

A.供电、座椅、纸张；B.建筑的造型、雕塑C.前两者都包括

3.与这段话内容不相符的一个说法是（2分）

A.“向日葵”式旋转房屋，目的就是使阳光最大限度照进屋内。

B.地球、年轮、阳光、水草、叶脉、藤蔓或珍惜动物的图案和雕塑，体

现与自然融为一体。

C．澳大利亚悉尼跨世纪绿色体育馆中座椅绝大多数来自废料制造而成。

4.这篇短文是围绕哪个句子写的，用“”画出。（2分）

短文2（15分）

①比尔〃盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿──要做昂首天穹的橡树。

②比尔〃盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知

欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎

鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

③“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。

④“为了思考。”

⑤“为了思考？”

⑥“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们

是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”

⑦见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖

茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔〃盖

茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还

编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有

法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。

⑧一天，比尔〃盖茨的同学来他家做客，发现比尔〃盖茨在看这些书。禁不

住好奇地问：“你怎么买这么多书？”

⑨“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众

不同。”

⑩“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”

“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇

一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔〃盖茨坚定地说。

1.联系上下文理解加点字词的意思。（3分）

⑴这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。这样：。

⑵见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖

茨是既吃惊又高兴。思想已经走在年龄的前头是：

2.第④⑥两个小节都有“为了思考。”都是谁说的？语气一样吗？为什么？

3．最后一段比尔·盖茨与同学的对话,有下面三种表述，最恰如其分的一项

是（3分）

A．据理力争，不屑一顾B.真诚交流，坚定执着C．亲密交谈，平易近人

4.这篇短文要告诉我们的是什么，请用“”画出文中的关键句。（3分）

5.给短文选一个合适的题目。（3分）

A.想做橡树的比尔〃盖茨B.小草与橡树C.比尔盖茨小时候

（命题人：南京市力学小学陈芳）

第三篇：四年级下册语文2

泸县龙城学校2014年语文科资料

泸县龙城学校四年级下册语文练习题

Ｂ段（词语、句段部分）

班级：姓名：

一、辨字组词。

彻（）幼（）嘲（）拦（）吁（砌（）幻（）潮（）栏（）呼（捕（）铛（）荧（）避（）削（哺（）挡（）莹（）僻（）哨（龟（）凯（）驻（）健（）腕（鬼（）皑（）拄（）建（）蜿（二、说说句中加点字的意思，可以换个词语。１.那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（）．．２.正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来。（）．．３.从孩子的嘴里飞出了宛转的夜莺的歌声。（）．．４.我的爸爸是一名卓越的观察员。（）．．

三、选择正确的意思。

１．深思熟（）虑．

A、食物烧煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常见常用，知道得很清楚2．攻无不克（）．A、能 B、克服 C、战胜3．人手（）一册．

A、拿着 B、技能，本领 C、擅长某种技能的人4．地大物博（）．A、多，丰富 B、知道得多 C、用自己的行动换得5．疾（）驰．

A、病B、恨C、快

四、说说下列句子的含义。

1.“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”2.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

五、用修改符号修改病句。

(1)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(2)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

(3)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

(4)上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。）揭（）碍（）踢（）锡（）挺（）蜒（））））））

第四篇：四年级音乐下册雨中曲2教案苏教版

第五篇：四年级下册教案

第1课计划明天

课型：绘画课课时:2课时教学目标：

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚兴趣。教学重难点: 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学准备：课件、水彩笔等教学过程:

第1课时

一、组织教学

注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪

二、说话未来、计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和图片

三、尝试训练、探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 课件：出示职业人物图片

2．试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

课件：暗示职业性质的细节图片归类

5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。课件：三种范式的学生作业

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统

四、提出要求、学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2．学生作业。

五、作业展示、自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

六、教学拓展教师小结，提出希望。

第2课时

一、组织教学检查学生学习用品

二、展示收集、交谈理想

1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。课件：未来世界影像片断和图片

2、引导认识实现理想的方

3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈理想目标

4、引入新课：

要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。

三、范式分析、获悉方法

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流、获得认识。课件：计划表

2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成

3、分析与思考：

怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心？设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。

课件：美观的计划表范式作品

4、尝试与发现：

提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特别？

课后反思：

第2课走迷宫

课型：设计.应用领域课时：2课时教学目标：

1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重难点：

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教学准备：

各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等教学过程：

第1课时

（一）、组织教学注意检查学生学习用品

（二）、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识。

（三）、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。课件：米诺斯王宫相关图片、文字介绍

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

（四）、分解迷宫图的设计方法

1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

（五）、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

（六）、评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。课件：迷宫图片

第2课时

现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2．学生玩这个立体迷宫游戏。3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫组拼迷宫纸板展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作立体迷宫 1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。播放录像设备欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

课后反思：上完这一课,我发现迷宫对于学生来说并不陌生,并且我让学生自己先去收集和了解迷宫的历史及有关资料等等,给他们在自己设计出的各种各样的迷宫提供了很大的帮助.在教学中,我将游戏与教学相互渗透,所以这节课我觉得自己取得非常不错的教学效果.教学后记：

第3课我爱校园

课型：绘画课课时：2课时教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生的方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

4、培养学生爱自己的学校的情感。教学重难点：

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力教学准备：各种图片课件等教学过程：

第1课时

一、组织教学注意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。4．教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。4．放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。2．学生自由交流课堂收获。

第2课时

一、组织教学注意检查学生学习用品

二、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4．明确本课时的学习活动内容。

三、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

四、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

五、室外写生 1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。

六、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。课后反思：

第4课真情对印

课型：手工造型课时：1课时教学目标：

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。教学重难点：

重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。难点：解决作业中的难题，并联想创作。教学准备：课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等教学过程：

一、欣赏探究：

1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。

2、课件出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？（对称）学生欣赏感受对称的美。

设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。

3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？

4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象。

二、初次尝试：

1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印”

2、收集学生的第一次作业。

设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。

三、反馈指导：

1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解决？教师适当补充。

2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？

3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。

四、自主表现：

1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情”

2、学生再次练习，教师指导。

设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。

五、欣赏感悟：

1、学生作业展评。

2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。设计意图：点出主题，把感情升华。

六、小结：

此时此刻，老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情，我会把它永远地留在心里。那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。课后反思：

第5课记忆大比拼

课型：绘画课课时：1课时教学目标：

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。

3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。教学重难点：

重点：让学生观察物体的外形结构

难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等教学活动：

（一）激趣导入

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。

（二）尝试表现、探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2．教师小结。CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字说明。(或直接用图片)学生作业教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2．自由欣赏，相互评价。3．教师总结。课后反思：

第6课静物一家

课型：写生课课时：1课时教学目标：

1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学重难点：

学会用流畅的线描绘静物。教学准备：图片资料教学过程：课前活动

1、布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。课堂活动：

一、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„ 2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物

二、静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。师生带来的物品

三、自主探究认知体会

(情境设置思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品． 2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

四、尝试体验深化认识

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3．师生评价，教师及时予以指导调整。

五、作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。

六、自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。交流评价 1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

七、课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。课后反思：

第7课草丛中

课型：造型·表现课时：1课时教学目标：

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。教学准备：图片资料教学活动：

一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中。

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 课件和线描作品

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。课后反思：

第8课恐龙世界

课型：绘画课课时：1课时教学目标：

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）

2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、培养学生仔细观察。教学重难点：教学重点：

独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。教学过程：

一、组织教学

二、欣赏录像片段，激趣导入

1、短片播放

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

三、授新课

1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决难点）（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。

师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把大家准备的资料布置了一个小型展览，下面就让我们一起去参观一下，（学生参观）师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。

师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型或者图片，回到自己的座位上。

（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？（课件打出）

师：请大家坐好，谁来告诉老师恐龙生活在一个怎样的环境里？生：回答问题

师：哦！你是这样认为的，回答得非常好

师：你认识其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特征？生：回答问题

师：你们观察得很仔细。能够介绍的这么详细，真的很不错！师：通过参观，你还了解了恐龙的哪些知识？生：自由回答

（2）教师随机小结：（三个问题的小结）师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。

（3）教师随课件大总结（具体分析）------展示课件

具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。a.恐龙生活环境。

师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）

师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

2、小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。生：自评生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？（评价3幅作品）

师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学们继续努力，下课。课后反思：

第9课绿色呼唤

课型：绘画课课时：1课时教学目标：

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

3、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

4、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。教学重难点：

重点：让学生初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

难点：能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍教学准备：

图片资料、绘画工具等教学活动

（一）、欣赏感受

1、欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2、欣赏课件图片：树木色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。课件出示图片

（二）、整体感知，了解画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。1．课件图片：自然界的树 2．课件出示方法步骤

（三）、局部演示，尝试练习1．教师演示树干的线描画法。2．教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。1．课件出示色彩探究的三个问题 2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材

（四）、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导。色彩画工具材料

（五）、作业展评

（六）、小结全课。

课后反思：

第10课编纸条

课型：手工课课时：2课时教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。难点：解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。教学准备：

各种纸条、图片作品等教学过程：

第1课时

欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2．师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。对照相应的图片或实物逐一进行分析欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。学生作业

第2课时

思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? ．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主表现，教师巡视指导。播放轻松的音乐欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

课后反思：

第11课花团锦簇

课型：造型.设计课时：2课时教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。教学准备：图片资料等教学活动

第1课时

创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。

师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子

少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。展示一瓶纸花实物

课件展示或板画与实物结合展示课件或纸花实物展示创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。课件展示各种鲜花的造型展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第2课时

欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。(4)其他。

课件展示花卉包装图片交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。板书或课件展示送花方案创造表现

1．根据计划制作纸花。2．自主或合作包装纸花。

欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

课后反思：

第12课妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。教学重、难点：掌握中国画的技巧教学准备：

毛笔、墨水、图片资料等教学过程：(一)、欣赏激趣

1、欣赏卡通毛笔动画

2、思考：用什么工具画的，这种画称为什么画？

3、小结：毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。

4、板书课题(二)、尝试感受

1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）

2、思考：画出来的画有什么特点？

3、小结：纸能渗透、墨有浓淡的特点。(三)、欣赏比较：

1、欣赏范作。

2、思考：自己的作品与范作有什么不同。

3、小结：

范作：（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。（2）点有大小、浓淡的变化。（3）画有虚实的变化。

4、这种变化是怎样表现出来的呢？(四)、新授

1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？

2、小结：①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；②用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔完成；③先用墨画，再用色染；④先用笔画，再用墨点。

3、学生尝试练笔。(五)、拓展思维

1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。

2、学生谈构想

3、请学生上来随意创作。

4、师生点评。

课后反思：

第13课变化的魅力

教学目标：

1、能够运用夸张添加的造型方法，注重黑白灰的均衡分布和点线面的丰富组织，饶有兴致地进行黑白画“小王”的创作

2、提升思维和审美的品质，发展想象与个性化创造的能力，体会创作的乐趣。

3、培养认真细致、有条不紊的工作耐心。教学重难点：

重点：运用点线面组织画面的黑白灰效果难点：大胆夸张的造型，细致丰富的点线面组织教学准备：

粗细双头小号油性笔、课件、印有空心体“JOKER”的作业纸、黑白画螃蟹半成品、展示板教学过程：

一、情境激趣，领悟创作方向

1、欣赏“小王秀”，感受黑白画的独特美感；

2、引发本课主题：学习用黑白画设计“小王”。

二、发现尝试，突破装饰难点

1、出示两幅作品，分辨黑、白和灰的色彩效果及其画法；

2、放大作品局部，观察灰色深浅层次的变化及画法，并请学生上台在字母“J”中尝试：用线的疏密组织产生灰色深浅变化效果；

3、挖掘旧知，结合课件小结：用点、面及线的疏密组织变现黑白灰的变化效果；

4、小训练：将作业上的“JOKER”字母装饰完成；

5、展评学生训练“JOKER”字母的点、线、面疏密组织。

三、帮助螃蟹，明析装饰步骤和要求，1、帮螃蟹把贝壳分块，出示多种分块方案参考，引导学生设想新的方案并上台尝试；

2、出示螃蟹组织装饰的图例，观察黑白灰的搭配和层次的变化，提出修改方案使组织变得黑白均衡、层次丰富；

4、课件演示用涂黑、留白以及点线面组织装饰螃蟹贝壳的过程。

四、比较设想，突破造型难点

1、对比两个人物造型的不同，归纳小王的造型要大胆的夸张和添加变形，使之独特非凡；

3、欣赏学生范作中造型的出色之处，讨论创作设想。

五、学生作业，老师巡视指导

1、出示创作任务：把人物进行夸张添加的变形，再分块，用点、线、面组织黑白灰的变化效果装饰成小王。要求：造型独特、黑白均衡、层次丰富；

3、老师巡视指导，及时提出修改意见和展示优秀作业

六、展示小王，评价授奖

1、小王秀开始，评一评哪个小王是今天的佼佼者？为什么？

2、给最受欢迎的小王颁发皇冠。

七、拓展视野，领略黑白变化魅力

出示画家们将黑白灰效果在国画、版画、剪纸中的运用，进一步领略黑白灰的变化魅力。

课后反思：

四年级下册教案2

第一篇：四年级下册教案2

第二篇：四年级下册期末试卷 2

第三篇：四年级下册语文2

第四篇：四年级音乐下册雨中曲2教案苏教版

第五篇：四年级下册教案

相关范文推荐

四年级下册教案

四年级下册教案

四年级下册教案

2、找规律-苏教版四年级数学下册教案

苏教版四年级语文下册教案2（5篇范例）

四年级英语下册第一单元2课时教案

四年级音乐下册江南小曲2教案湘教版

四年级语文下册猎人海力布教案2 人教版