安心做老师

第一篇：安心做老师

安心做老师

——读《不做教书匠》有感

一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。“十年磨一剑”，管建刚成为江苏省语文特级教师。这是第一眼看到对管建刚老师的介绍。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。

逐一对比，自己是多么的幸运，祖上知书达礼，老爷在解放前做了多年小学老师，他最拿手的是毛笔字；爷爷虽小学毕业，但很爱读书，六十年代经常在我们那个小山村，抽空挤时间看书后在夜里给全村人说书，在没有其它娱乐活动的那个年代，听他说书成了村里人最大的消遣，小时候最大的兴趣，就是夜晚睡在爷爷身边，让他给我讲故事；结婚后，陪伴我的是一位爱读书的妻子，在我想偷懒时，她总在后面推一把，敲打两下，于是我又与书相伴；儿子尚小，女儿可做为榜样，她很爱看书，昨晚的一句：“爸爸，你看过多少书？”让我有点汗颜。估计最近读的书还没有女儿看的多，于是在心里说，要向女儿学习。诗书传家，舒适环境下的我，不安于做一个教书匠。

当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲哀；当一个人穷到只有精神的时候，我们只能仰视。选择做老师，我们既穷又富。虽不可能家财万贯，但我们富有的却是金钱买不到的东西。进入课堂，走到孩子们中间，那种全身心投入的快乐是无以言表的，忘记了世事纷争，没有了争名夺利。应了穆尼尔·纳素夫的那句话：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

安心做教师，要做一个有理想的老师，做一个有追求的老师，做一个有责任的老师，做一个智慧的老师。从教十几年时间，前十年没有什么方向，是一个听话的老师，但学习上的不及时，总有种力不从心的感觉。结缘桂馨，一大群爱读书的老师的相伴，“移动图书馆”的专业引领，让我又重拾了读书的激情，有了教育情怀，把教书育人变成了自己的事业。

做一个有梦想的教师，追寻教育的梦想。没有事业上的追求，快乐就是无根的浮萍，幸福就是飘零的落叶，终究只是一时之欢，难得长久。工作和事业合而为一，我们把教育做好，对学生有交代，对社会有交代，也对自己的人生有交代，生活就会过得更坦然，更舒心。人生贵在“有为”，我们每教一个班级，就为一批孩子、一批父母、一批家庭做出实实在在的“为”，我们教一辈子书，就做一辈子实实在在的“有为”事。“十年磨一剑”，一个人能守住自己的事业之锅，一心一意、专心致志地煮上十年，那么不管锅里是铁水，还是铜水，都能沸腾了。

做一个有责任的老师。教师从事教育大致有三种状态：把教育的事当做学校的事来做，把学校的事当做自家的事来做，把自己的事当做教育的事来做。精彩的教育人生需要第三种态度，一个人的态度决定了他的高度。怎样成为第三类老师？第一、不做机械重复的事，做出灵气来；第二、不做不动脑子的事，做出思想来；第三、不做人云亦云的事，做出个性来；第四、不做应付检查的事，做出实效来。

做一个有智慧的老师。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”。一次年段考试，一男生语文得了59分，找到老师说：“老师，您给我的作文再加1分吧，就1分，求您了！”老师说：“作文绝对不给加分，但我可以把你的总分改成60分——借给你一分。不过你可要想好了，这1分不能白借，要还利息，借1分还10分，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”男生咬了咬牙，说：“我借。”结果，在后来的段考中，他的语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。真正的教育世界里，教师付出的全是智慧。借出的1分，是教师的大智慧。智慧的教育，需要与学生进行心灵的交换，只有时时触摸到学生柔软、温暖的心，才会感觉到教育的神圣与伟大，才会不遗余力地用智慧去守护纯真、塑造纯洁、美化纯粹的心灵。

做智慧的教师，更要有爱。对学生的爱应是深刻的，不只关注其今天，更关注其明天，不只关注其智力，更关注其情感，不只关注其基石，更关注其创造。教师的爱要广博，应当有艺术。理想的教育是一个爱与智慧的世界，理想的教师是爱与智慧的使者，他拥有爱与智慧，又慷慨地付出爱与智慧，在爱中收获爱，在智慧中收获智慧，在教育的的世界中收获人生的境界。

不做教师匠，要学的东西很多，学而不思则罔，思而不学则殆。学习中思考，思考后实践，实践中修正，我们才会一步步成长。前行已有了方向，在这条艰辛而幸福的路上，不忘初心，踏实前行。

第二篇：做安心教书的老师读后感

走进教师天地，融入学生心灵

——读《做安心教书的教师》有感

我是一名普通的山村教师，曾经面对那些淘气、顽皮的孩子束手无策；面对各种繁琐的比赛、检查感到无奈；面对买房、购车等各种生活的压力而烦恼……我找不到教书的幸福感，无法安心去面对工作。面对这些困惑，我拜读了马常霞、刘姝霞老师主编的《做安心教书的教师》。这本书从“积极的心态像太阳“、”热爱教师职业”、“寻找课堂教学的魅力“、“善待自己的学生“、“充实的人生更幸福“五个方面进行了论述，事例详实，道理深入浅出。掩卷深思，深感惭愧：我是一个多么自私、多么狭隘的人！我们成天报怨教书的乏味，学生的讨厌，抱怨工作累、报酬低，从来没有站在教育的角度去思考：从事教育工作是为了什么？有没有怀着感恩的心态去工作了？有没有去发现教育之美？马常霞老师和刘姝霞老师的那种淡定和从容，那种对人生的豁达，对教育之美的独特领悟，让我深深地体会到：

一、做安心教书的教师，要有良好的心态。

积极的心态像太阳，散发着无限的热量。泰戈尔说：“你的态度决定你的高度。”也就是说，一个人做事的态度，决定了他日后成就上的高度。人与人之间只存在有很小的差别，但这种很小的差别却往往造成了人与人之间巨大的差异！因为，我们做任何事情，成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度和 决心。一位哲人说过:“知识不足,可以用道德弥补,而道德不足,任何知识却无法补，人类最大的“残疾”是心灵的缺损。一个心灵残损的老师，是没法安心教书的。心理学家认为：一个人的心理常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。阳光心态就是一种最健康的心理状态，是一种宽容、大度、自信、积极的心态。教育是以生命影响生命的过程，只有心中充满阳光的教师才会乐观、开朗、积极向上的心态工作，才会用心去爱每一位学生，才会把阳光播撒到每个学生的心坎上，才会使学生心中也充满阳光。作为一名教师,要教书,必须先做人。我们要做一个有积极心态的老师，做一个有爱心、宽容之心的老师。我曾在工作中遇到上课讲话、捣蛋的学生，就会很生气，就会很严厉的批评教育学生，而没有静下心下来了解学生的家庭、生活和学习方面的具体情况，这种粗暴、简单的教育方法是起不到良好教育的。读了《做安心教书的教师》这本书后，我深刻认识到：作为一名老师，必须要有足够的耐心和宽容之心，要爱生如子，要把学生当成自己的孩子一样对待，试想如果是我的孩子是这种状态，我会这么简单地去做吗？我肯定会反思：应该怎样去引导、教育他走向健康成长之路？只有用这种心态去对待问题学生，用我们的教育智慧不难找到解决问题的办法。

二、做安心教书的教师，要善于发现教育之美。

美是教育的起点，也是教育抵达的目标。教师的职业生命在于体验教育的美丽。教育之美有很多方面，比如：课堂教学之美、学生成长之美、教师职业之美、学校文化场域之美……作为一名老师，我们要善于用智慧的双眼去发现教育之美。如何发现教育之美呢，就要使自己成长为一位有爱心的优秀老师。苏联教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育”。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。教师心中的阳光就是一颗爱学生的心。教师有爱心就能打开学生知识之门，就能启迪学生的心智，滋润浇开学生美丽的心灵之花。把学生当成自己的孩子，用温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。古人云“亲其师，信其道”，教师要促进自己成长，让自己成为受学生欢迎的老师。“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”，一个有亲和力的老师必然会受学生欢迎，他所教的课程学生当然也乐意学，教师和学生成了朋友，你就会感到教书的幸福，享受到教育之美。

联系到我自身，为什么我平时会感觉到怕见到学生呢？原因在于课外和学生沟通太少，没有发现学生可爱的、美的一面，觉得他们都是那种无可救药混日子的问题学生，心里很反感他们。我自己心里首先就缺乏了阳光，脸上没有微笑，这种不良情绪没有调动学生的学习激情，学生不喜欢我，也就不喜欢我的课堂，我自己就享受不到教育的快乐，也就缺乏了工作的热情。

三、做安心教书的教师，要有一生干好一件事的信念。一个人一生要有干好一件事的信念，这是一种咬定青山不放松的坚守与执着，也是一种参透人生百态的睿智和厚重。一辈子的坚守不容易，选择用一生的坚持，完成一件事，其结果或许轰轰烈烈、惊天动地，或许默默无闻、微不足道，但其透露出的人生态度，却让人感动和钦佩。没有信念就没有目标，没有目标，就没有动力。我们选择了教书育人，就要坚持把教书这件事做好。英国语言学家罗宾斯曾说：“成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情”。有热情就能激发你的潜能，驱使你去认真教书，我们既然选择了教书，就要用心去对待教育，不要朝三暮四。昆虫学家法布尔说过一句话：“把你的精力集中到一个焦点上试试，就像凸透镜！”我们要聚集所有时间、心智、体力、智慧和思想在教育上，用平和的心态去专注教书育人，日复一日，一直坚持下去，让我们用一生干好教育这件事，就能成就我们的学生。

当我们的学生节假日给你发来祝福的信息或来看望你时，你就会感动一生；当我们的学生一个个成为国家栋梁之才时，你就会感到教书的幸福。每逢过节，就有学生给我发短信祝福、问候，这实际上是一种爱的牵挂，多了一个人的关心，心里感到无比甜蜜和幸福的。我应将这些关爱化作动力，把我的工作踏实干好，将爱的力量一代一代传承下去。

四、做安心教书的教师，要让自己每天活得充实。“腹有诗书，气自华”，教师的岗位赋予了我们教书育人的使命。我们要把读书当作一种信仰，一种习惯，要想给学生一碗水，自己就要成为一条长流不断的小溪。因为只有这样，心灵之泉才不会枯竭，精神世界才不会空洞。消除“职业倦怠”最好的办法就是读书，读书可以给人智慧，给人勇敢，可以让人温暖，可以提升人的品味和人格魅力。幸福是灵魂的愉悦，而读书是通往灵魂的路径。金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”在工作中，我们要坚持读书，把读书当作一种习惯，坚持写教学反思，让自己成为一个有思想、有灵魂的人，让自己的每一天都活得充实而有味，你就会觉得你是一个幸福的人。

感谢马常霞老师和刘姝霞老师的《做安心教书的教师》，它让我的心变得年轻起来，让我重新燃起了希望之火，让我看到了教师光明而美好的未来！在今后的工作和生活中，我要用积极、阳光的心态对待工作，以“教师是太阳底下最光辉的职业”为座右铭，始终与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨；多一些赏识，少一些责备；多一些宽容，少一些苛求，真正做到 “宁静致远，淡泊明志”，用微笑真诚对待每一天！

第三篇：读书 心得体会做安心教书的老师

《做安心教书的教师》心得体会

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。如果没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。这是《做安心教书的教师》中告诉我们的。前段时间有幸参与罗易老师的磨课，看着她一次又一次的修改自己的教学设计，重新设定教学活动，大到整个知识线索的重新梳理整合，小到每一张ppt的展示、每一个素材的取舍、每一帧视频的剪辑，细到教态、动作、手势、情绪、语调、表情的调整，都会被反复的推敲，反复的模拟。连最基本的课堂导入和课堂设问，都一而再，再而三的修改，深感教学设计对于课堂教学的重要性。好的课堂，首要的一环，就是好的教学设计。而如何走好这一步，每个老师都会有适合自己的独门秘籍。结合读书思考和这次宜都的学习，跟大家分享以下几点：

第一，课堂设问简单直接

在课堂上，我们最容易最喜欢的提问方式就是，从这段材料中你得到什么？或者从这段视频中，你获得什么样的启示？这样的提问抽象而模糊，若给到的材料是学生不熟悉的，整个场面就非常的尴尬。若在问启示和收获之前，先引导学生，这个材料讲述了什么样的故事，这个视频里，发生了什么事情？先让学生明确课堂素材的内容，再进行启示性或者收获性的提问，效果可能会更好。

第二，教学素材易共鸣，表现方式呈多样

罗老师在课堂导入的时候，用素描导入，自己画了几张人物的图像，让学生猜测他们之间的关系（赵本山，小沈阳，郭德纲，小岳岳），引出师生这个主题，她的画功得到学生赞扬，整个课堂氛围瞬间就变得热闹愉快起来，学生的紧张感得到放松，拉近了老师与学生之间的距离。为了引出师生之间亦师亦友的关系，罗老师放了一段文章，并配上了音频。文章的题目叫做《在父亲节写给我的学生》，主要讲述的是老师在知道学生的父亲因为车祸去世后，遇到有关父爱，车祸等可能引起学生情感的话题和场面，都有意的让学生避开。罗老师把它作为学生讨论的材料，让学生思考，是什么帮助了这个学生走出了失去父亲的阴霾？看着屏幕上一行行的文字，听着耳边围绕的那低沉的声音，我当时就流泪了。可能大家会觉得丢人。但是我觉得，课堂教学过程中，若是在情感上，连自己都感动不了，何以谈影响学生？

远安的周老师在《爱在家人间》的课堂上，播放了毛阿敏的《天之大》：妈妈月光之下静静的我想你了静静淌在血里的牵挂妈妈你的怀抱我一生爱的襁褓有你晒过的衣服味道妈妈月亮之下有了你我才有家......周老师用这样一段音乐做为背景音乐，引发学生的思考，为“妈妈，我想告诉你”这个活动做铺垫。可能是这样的音乐感染了上课的学生，引发了她回忆起与妈妈之间的情感。课堂上，一个女孩子哭了。我听见周老师说，如果可以，我很想抱抱你。

白居易说:“感人心者，莫先乎情”。在讲台上站着的教师是活生生的人，讲台下面坐着的学生也是活生生的人。作为教师，就是要用自己富有感染力的语言艺术去感染学生，用自己的知识、思想、见解去影响学生，使得教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程。教师要善于把自己的喜怒哀乐与学生的喜怒哀乐加以沟通，配以默契，教学才有人情味，富有鼓动性，学生听起来有才容易接受。

第三，教学活动多元化。好的课堂绝不是老师讲，学生听，简单的教与学的过程。在赛课现场，每位老师的课堂都包含了三种及以上的课堂活动。小组讨论、视频和音频的交叉播放、并配以文字，自主思考分享，小组评选、情景剧表演、续写故事，互动游戏等活动，不同的活动带给学生不一样的体验。让学生在团队合作中体验分工的重要性，培养学生的沟通表达能力，团队合作能力，处理问题的能力等；小组讨论让学生在互相交流中获得最大量的信息，并学会提炼组织信息；视频音乐的播放，让学生从视觉，听觉等不同方面，去感受带来的情感体验。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

好的教学设计都是在不断与学生的对话磨合过程中生成的。在不断地对话与磨合中，才会发现，什么样的设问，才能让学生更加明白老师的意图；什么样的课堂素材，才能更深层次的引起学生的共鸣；什么样的课堂语言才能调动学生的情感；什么样的课堂活动，才能让学生领悟其背后的含义。而这一层一层，一环一环，才是课堂的魅力所在。

第四篇：用心做老师

用心做老师

2017年12月16日——12月20日，我很荣幸地参加了市教育局组织的青年教师培训活动，收获颇丰。我认真聆听了李霞、顾文艳等几位专家的讲座，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻的印象。为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？教育还真是一门需要“用心”的艺术。

李霞老师围绕“指向核心素养的教学过程设计”这一主题展开论述，接着又用三个小故事进行分层讲解。告诉我们怎样设计教学目标、怎样建构有效的课堂设计、怎样研究同类课文的教学方法等等。对于我们这些新老师来说，这些内容比较容易接受且十分实用。

赵俊友老师是安徽省合肥市瑶海区行知学校小学语文高级教师。他致力于小学语文情境教学的研究。在这次讲座中为我们详细讲解了怎样在教学中创设情境，怎样围绕情境组织日常的教学活动。

魏星老师是一个非常自信、有涵养又十分风趣幽默的人。通过聆听他的讲座我明白了，要想教好语文课，首先我们必须先去研究课本，研究课程标准，明白这套课本它编写的理念是什么。魏老师非常清楚的告诉我们这次部编本教材的理念就是以人文主题和语文要素来组成的单元结构，这就解决了我们新老师教什么的问题。接着，魏老师又运用很多事例来告诉我们应当怎么教，为我们以后的教学指明了方向

我个人十分喜欢顾文艳老师的这次讲座《当写作成为一种需要》。顾老师在整个讲座中为我们分享了多篇她自己在教学生涯中写下的教学反思、教育叙事。并且很认真地告诉我们：“一个老师写十年教案不一定会成为一个名师，但是如果他坚持写三年的教学反思就一定会成为名师。”教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。可是在此之前，我是十分排斥写教学反思的，因为每天不是上课就是埋在作业堆了，我哪有时间呢？我有什么可写的呢？写这些有什么用呢？顾老师的这次讲座使我茅塞顿开。我是一个老师，一个有思想的老师，而不仅仅只是教书改作业的工具。我怎能每天埋头于作业而不给自己留下思考的时间呢！顾老师说她要把每一个日子都过成诗，她也确实这样做了。用诗一样的语言记录下了自己教学生涯中的点点滴滴。

做为一名年轻教师，虽然我们已经具备了必须的专业知识技能，但是在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还是缺乏正确的理论指导。通过这一次的培训学习，我收获很大，以前一些认识模糊的问题，此刻搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确实是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。透过培训，我得到了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：

一、要不断地丰富自己，“学无止境”。

我以后的教学中，我要不断学习，汲取他人经验，使自我具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自我学习”意识，勤学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

二、尊重学生、关爱学生。教师关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先就应是温暖的，是充满情感和爱的。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

三、及时记录教学活动中的点点滴滴

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得的生活。”教学反思可以提高教学领悟能力和自身教学质量。它寄寓着教师专业成长的人生价值，不仅促进教师分析问题能力的提升，也促使课堂成为有生命、有挑战性的学习场所，为教师开展行动研究提供了无限发展空间。因此，反思是一种意识，反思是一种能力，反思是一种习惯，它对整体提高教师素质和教学能力有着积极的作用。

作为一名新教师，我需要学习的东西实在太多了。但是我有信心通过自我的不懈努力，尽快地提升自我的专业知识和教学水平，胜任我的本职工作，用心去当一名好老师！

第五篇：幸福地做老师

《幸福地做老师》读书心得

安匠中学：

谢春芳

有关教师职业倦怠的一个调查结果，告诉我们八成的教师感觉有压力，教师的职业倦怠感严重，由此可知做教师“累”，并且做教师“很累”。做老师，你快乐吗？你幸福吗？” 或许只有真正做了教师，才可能体会到工作的琐碎与繁忙！有时感到很无奈。”

读了《幸福地做老师》一书，我也在深深地思索这个问题，“做老师幸福吗？如何做幸福的老师，如何幸福地做老师？”

对于教师来说，为了孩子们，也为了自己，我们要做一个幸福的教师。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是幸福生活的本身。教师的阵地在课堂，教师的幸福首先来源于课堂。静下心来备好每一节课，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结经验，静下心来反思自己的行为与方式，静下心来品味与学生相处的分分秒秒，品味工作的幸福和乐趣，品味生活的意义。“微笑面对每一天”，在平时的教育教学生活中，一定要多微笑，因为微笑其实也是一种力量，一种可以互相传递爱的力量。

幸福还在于心理快乐之法，面对物质和精神，我们能够坦然对待一切名利，带着一种平常心去面对身外之物。“快乐，是种与生俱来的权力，而不是取决于你所完成的成就。”“要快乐地去完成事情。”我们应多关注身边的事情开始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己决定用什么方式来回应生活中发生在自己身上的事情。”

现在，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师。”傅国亮先生说过，年年讲幸福，幸福很简单，只奉献，不索取。然而，有一种幸福奉献同样是真实存在的，就是自上而下的父母之爱，父母因此而得到了终身的幸福，因为他们的彻底奉献，与此同时，大自然还安排了一种爱心，就是人类精神的传承，需要有教师，教师天然的就是奉献，把自己之所学，奉献给学生，于是，有“教者父母心”之说，教师有为人父母心般的奉献精神，就永远是幸福的。因为我是一名教师，所以我只愿，在与可爱的孩子们相处的每一天——爱心永恒，幸福永存！

最大的感悟是：改革教育，做自己喜欢的事情，快乐有大家分享！