我最喜欢的花口语交际

第一篇：我最喜欢的花口语交际

我最喜欢的花（口语交际）

清源一小 孙宏兵 壹 教学设计

教学目标：

1.通过观看视频、欣赏图片、讨论交流，培养学生热爱花、热爱大自然的思想感情。

2.通过口语交际，学生能抓住花某些方面的特点，介绍自己喜欢的原因。3.总结交流内容，概括介绍花的特点，出示一些“写花”为主题的作文开头和结尾，为下一步的写作打好基础。教学重难点：

1.通过口语交际，学生能抓住花某些方面的特点，介绍自己喜欢的原因。2.概括介绍花的方法。教学方法： 合作探究 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程：

一、课前活动

播放音乐《茉莉花》、《牡丹之歌》。

二、谈话导入

1.本单元的单元主题是什么？ 2.汇报自己积累的有关花的成语。

三、教学新课

（一）赏花

1.出示花开的唯美视频，给孩子美的享受。

2.播放孩子们喜欢花的图片，谈一谈欣赏完视频、图片后的感受。3.古人是如何赞美花的？（1）出示有关诗句，体会人物心情，模仿古人读诗。（2）播放轻音乐，学生讲台上模仿古人吟诵有关花的诗句。

（二）议花

1.同桌之间说说自己喜欢的花。

2.全班交流自己喜欢的花，说明喜欢的原因，其他同学补充。（强调从哪些方面介绍自己喜欢的花。）

（三）品花

1.出示朱自清的资料。2.出示《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

3.作者从哪些方面介绍荷花的，具体是如何描写的？ 4.小结。

无论是名家还是有可能成为名家的我们，看一看从哪些方面介绍自己喜欢的花的。

（四）写花 1.凤头

（1）大自然中有五彩缤纷的花。我欣赏过雍容华贵的牡丹花，观赏过出淤泥而不染的荷花，看过十里飘香的桂花。可是我最喜欢的花却是美丽、圣洁的郁金香。（对比式）

（2）“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸……”这首优美的民歌，表达了人们对茉莉花的喜爱，对美好生活的热爱。在这优美的旋律之中，你是否看到那笑盈盈的茉莉花向你走来？（引用式）

2.豹尾

（1）看到眼前这美丽的雨后荷塘，我不禁想到宋代诗人杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”我喜爱荷花那美丽的外貌，但更喜欢荷花那“出淤泥而不染”的品质。我爱荷花！（点题式）

（2）污浊的黑泥掩不住你自然的美丽，世俗的名利改不了你清高的傲骨，清瘦的身形遮不住你内心的坚强，荷，你不愧为水中仙子！（抒情式）

三、作业

根据上课所讲、所学，以“我最喜欢的花”为题，写一篇不少于450字的作文。

第二篇：口语交际：我最喜欢的电视栏目

口语交际：我最喜欢的电视栏目

梅街中心学校 殷满苗

教学目标：

1.能够介绍自己喜欢的电视节目内容。

2.能够就自己感兴趣的内容发表自己的感受及看法。

3.介绍电视节目表达清楚，内容完整。重点难点：

能够介绍自己喜欢的电视节目内容。

把自己的感受及看法说清楚。教学准备：

课前让学生看电视看自己喜欢的节目。教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么节目呢？印象最深刻的那一期的内容是什么？（学生自由回答）

二、目标导学，感受新知 1.朗读交际内容，明确交际要求 2.（出示课件）感受丰富的电视栏目 3.教师范例，看课件：我喜欢《艺术人生》

4.师生探讨，掌握交际方法：明确必须介绍的要点——电视栏目的名称、喜欢的原因（即人物形象、精彩片段、自己的感受）等。

三、讨论交流，班级反馈

1、按共同兴趣分小组并交流：你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢呢？（组内每个成员都要说，一人说时，其他人都要认真聆听并进行评析）

2、班级反馈，小组代表上台介绍

3、组织评议

4、现场采访：《动物世界》栏目组的叔叔们听说大家都喜欢他们制作的节目非常高兴，今天其中一位叔叔也来了，他想采访采访你们。

（1）老师模拟，现场采访：a、你爱看《动物世界》吗？期期都看吗？b、为什么喜欢？c、你印象最深的是哪一期？讲述的是什么动物？d、主持人赵忠祥老师你觉得怎么样？e、对《动物世界》栏目组你有什么建议？（2）学生采访，自选一个栏目

四、关注焦点，共同探讨

1、现在许多家长都严格控制孩子看电视。这是为什么呢？

2、小学生可以无节制的看电视吗？看电视节目要不要有所选择？我们要养成哪些看电视的好习惯呢？

五、课堂总结

同学们，今天我们知道了那么多好看的电视节目，这些节目拓宽了我们的视野，让我们增长了知识。但看电视有有节制，有选择。一定要记住：在看电视的时候，要注意保护自己的眼睛！

第三篇：口语交际公开课(我最喜欢的书)

我最喜欢的书

一、名言导入

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。一本好书不仅能给我们知识，更能让我们享受阅读的乐趣，体验精彩的人生。相信这个月同学们也读了不少好书吧，今天我们就一起来分享我们的读书乐趣吧。板书课题；我喜欢的书

二、课件出示(原来的),并出要求.1、书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用、好处。(书上多媒体)板书；读书好

2、师概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

三、自由交谈

小组开始互相介绍：

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

四、课件(录音)小卡通说阅读要求

师：如何介绍一本书呢，看看小卡通是如何介绍自己喜欢的书

师:(1)采用新颖的方式来推荐

（2）最后加上“能不值得一读吗”“不读真可惜啊！相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学的阅读兴趣。

五、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

1夏洛的网片段朗诵2笑猫日记小记者采访

3夏日历险阅读卡

4、三国演义说自己喜欢的人物

5、哈利带眼镜 自我表白

6、猫武士新书推荐回

六、师小结，并选出最佳推荐组、最佳创意组。

七、其他同学推荐其他好书、八、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。<小狗钱钱>

九、师小结： 名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。希望同学们继续读好书，越读越精彩。板书：读书好

十、写书签格言,展示

十一、拓展：（1）写稿：好书大家读墙报

（2）推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景

十二、总结：

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。板书：好读书

最后老师送给同学们一段话（屏幕）

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑；

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书我最喜欢的书

读书好

读好书

好读书

教学反思：在上课之前，我让学生先写了一篇读后感，了解一下学生喜欢的书是什么类型的，然后再让学生采用别具一格的方式来推荐一本最喜欢的书。课堂效果是不错，但是没有推荐到更加有深度的书来推荐，比如名人传记之类的，以后在课堂预设的时候要考虑到这一点。

第四篇：口语交际：我最喜欢的动物教学设计

人教版小学语文四年级上册第四单元 《口语交际——我最喜欢的动物》教学设计

中山市三角镇三角小学 卢瑞海

【学材简析】

《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，也是学习了本组课文之后的一次口语训练，本组课文学习中，学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。

经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。【设计理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。【教学内容】

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。【教学目标】

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。

2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。【课前准备】

1、观察小动物的特点。

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、画一幅动物图片。

4、《动物世界》的视频、课件。【教学策略】

1、重视学生交流的过程。

2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。【教学重点、难点】

1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。

2、这节口语交际课，是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。学生对动物的兴趣还是比较浓的，有利于激发学生交际的欲望与热情，引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物？在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧！

2、动物世界里的动物可真多！有天上飞的、水里游的、地上走的，（展示动物图片）

3、动物世界里的动物真有趣！今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧！（板书课题：说说喜欢的动物）

（设计意图：由旧知导入新课，自然过渡，并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国，感受动物的可爱，激发学习交流的欲望。）

二、提要求，说动物。

1、提出说话和倾听的要求。

最佳口才奖：说话声音要响亮、说话完整、具体

最佳聆听奖：听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解

这是一节说动物的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？

（设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。）

2、猜谜语。

老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深？（出示谜面）

指名学生读谜面，猜谜底。

为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？

对啊！因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。

（设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏入手，让学生在猜谜过程中初感动物的特点，感受学习的快乐，激发学生学习的兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围。）

3、抓住动物的特点，指导学生描述。

所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。

（1）外形：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴„„（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息„„（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。（4）指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。

(设计意图：这一环节为下面的生生交流做示范，让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)

4、小组讨论：

（1）上段时间，你们用手把自己喜欢的动物画了下来。你喜欢的一种小动物，选择其中一个特别之处跟同学分享。

(设计意图：激发学生展示欲望，为学生创设交流平台，并通过生生评、师生评进一步强化交际要点，提高学生口语能力。)

5、猜猜我是谁。

（1）把自己喜欢的动物，抓住其中的一个特点，以第一人称“我”进行介绍，看看谁可以猜出你是谁？

（2）指名同学上台说一说。

（3）猜对了，上台的同学展示动物图片。

(设计意图：通过猜一猜游戏，更好地调动学生的学习兴趣，同时尊重学 生的不同爱好，给予他们充分的发展空间，使其收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的感情。)

6、欣赏《动物世界》，升华情感。

（1）为了让我们更深地认识动物朋友，下面我们一起欣赏《动物世界》！（2）师生一同欣赏。

（3）你看了这段视频之后，你有什么感受？（4）指名学生回答。

(设计意图：感受动物的大千世界带来的神奇一幕，动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)

三、课后拓展。

（1）相互交流动物的特点，了解更多的动物。

（2）课后，把自己熟悉的动物和同学共同分享，让同学了解更多的动物，同时，你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧！

(设计意图：开拓学生的视野，从小养成良好的资料收集习惯，同时激发学生爱护小动物的思想感情，并及时地进行品德教育：我们应保护小动物。)

四、总结。

孩子们，动物是人类的好朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不只是用口来说说而已，而是要用实际的行动来作出证明。

（设计意图：老师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活，回归生活。）

板书设计：

外形：身子、头、眼睛、嘴巴„„ 说动物习性：脾气、捕食、睡觉、嬉戏„„

趣事

第五篇：口语交际《我喜欢的花》教学设计

口语交际《我喜欢的花》教学设计

一、教学目标:

1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。

2、培养学生观察能力，口语表达能力和口语交际能力。

3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

二、教学重点：

指导学生把话说完整，让学生用心倾听别人的发言。

三、教学难点：

运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。

四、课前准备： 一朵荷花，多媒体课件。教学时间：一课时

五、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们好，看看老师手里拿的什么花？（荷花）大家觉得这朵花怎么样？你们喜欢吗？

2、板书课题。

二、观察实物，掌握基本的观察方法

1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮，那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗？

2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。

3、指导学生有条理地说出花的特点。

三、教师示范，指导练说

1、教师先说出花的特点，让学生猜猜是哪一种花。（桃花）

2、课件出示桃花的图片，对照图片让学生练说。

3、学生采用自己喜欢的方式，去介绍自己的一种花。

4、同学互相评析。

四、生生互动，口语交际

1、让学生尝试以导游的身份，向前来欣赏花的人进行介绍。

2、学生评价，教师进行指导。

五、总结本课，享受快乐

同学们，今天我们欣赏了许多鲜花，看到这么美丽的花朵，真是一种享受，让人的心情都变得愉快，但是，我们除了学会欣赏之外，应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点，将花朵美丽表达出来，让大家从你的口中都感受到花的美丽，将你美好的心情与大家分享。

教学反思：这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中，我通过让学生仔细观察荷花的特点，并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下，让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花，并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境，让学生以导游的身份，向前来赏花的游人介绍花，学生积极性高。