第一篇：C语言英文版教案2
LECTURE 2
ASSIGNMENT OPERATORS
I Assignment Operators(P50-2.10)
1、Common Assignment Grammar：〈variable〉=〈expression〉 For example:
x=b*b-4*a*c
BookPrice=128/5.6 Function：It assigns the expression on the right of equal-sign to the variable on the left.equal-sign, equality sign, the sign of equality
2、Special Assignment Grammar：< expr1 >
x=x*(y+1)rather than
x=x*y+1 For example，x+=y
is equivalent to x=x+y
x-=y+z
is equivalent to x=x-(y+z)
Example1：To analyse running result the following program.#include
void main(void)
{
int x,y,z;
x=2/4*7;
y=2/4*7.0;
z=2/4.0*7;
printf(“x=%d y=%d z=%d”,x,y,z);
} The result is :x=0 y=0 z=3.II Increment and Decrement Operators(P46-2.8)
C provides two unusual operators for incrementing and decrementing variables.The increment operator ++ adds 1to its operand, while the decrement operator – subtracts 1.The unusual aspect is that ++ and--may be used either as prefix operators(before the
variable,as in ++n),or postfix(after the variable: n++).In both cases,the effect is to increment n.But the expression ++n increments n before its value is used, while n++ increment n after its value has been used.This means that in a context where the value is being used, not just the effect, ++n and n++ are different.If n is 5, then
x=n++;sets x to 5, but
x=++n;sets x to 6.In both cases, n becomes 6.The increment and decrement operators can only be applied to variables;an expression like(i+j)++ is illegal.例2：To analyse running result the following program.#include
{
int x,y,z;
x=3;
y=x++;
z=x;
printf(“%d %d %dn”, x, y, z);
x=3;
y=++x;
z=x;
printf(“%d %d %dn”, x, y, z);
x=10;
x++;
y=10;
++y;
printf(“%d %dn”, x, y);
x=y*=z+1;
printf(“x=%d y=%dn”, x, y);} The result is : 4 3 4 4 4 4 11 11 x=55 y=55 III Standard Input and Output(P151-7.1)
1、Function about Input Character
The simplest input mechanism is to read one character at a time from the standard input, normally the keyboard, with getchar, getch or getche.(1)int getche(void)(2)int getch(void)Their prototype in conio.h(3)int getchar(void)
prototype in stdio.h Function：The three functions return the next input character each time they are called.If input buffer is empty, then they will wait that you input a character.But getchar will wait until RETURN pressed and getch doesn’t display the character inputted by you.2、Function about Output Character(1)int putchar(int ch)(2)int putch(int ch)
The two functions display ch on screen where ch either as ASCII integer such as 65, or as character such as ‘A’ and they are equivalent.例3：To analyse running result the following program.# include
{
char x;
int y;
x=getche();
y=getch();;
putch(x);
putchar(y);
putch(x+1);} The result is adb IV We will introduce 7.2 on page 153 and 7.4 on page 157 next lecture.Homework
1、Translate the front of 14 and half lines on page 50 into chinese.2、Do
I single choice：2、6、7、10、15、18、22 on page 5 of exercise
3、Read 2.8 on page 46, 2.10 on page 50 and 7.1 on page 151.aspect [e.spekt ]n：方面，面貌，外表
carriage [kerid3 ]n：打字机的滑动架，四轮马车 context [ k)ntekst ]n：前后关系，上下文 effect [ i’fekt ]n：效果，结果；a(ive)illegal [i’lige.l ]a：不合法的，非法的，违规的
mechanism [ meke.nize.m ]n：途径，手法，技巧，机械，装置，机构 operand 运算数
parentheses [ pe’renθisi:z ]n：园括号，插入语 postfix 后缀
prefix [ prifiks ]n：前缀 unusual 独特的
第二篇：语言教案 斑马线 2
主题一 嘟嘟迷路了
第一课时
活动名称：《嘟嘟迷路了》
活动目标：
1、让幼儿理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。
2、让幼儿分角色学讲故事。
3、让幼儿知道与家长外出时要紧跟家长，不乱跑。
4、了解走失后寻找家长的不同方法。活动准备：故事大书《嘟嘟迷路了》、图画 活动重难点：
重点：
1、让幼儿知道与家长外出时应紧跟家长，不乱跑。
2、了解走失后寻路的不同方法。
难点：
1、使幼儿深刻理解故事的蕴意。
2、让幼儿记住寻路的不同方法。
3、学讲《嘟嘟迷路》的故事。活动过程：
（一）、出示小熊吸引幼儿兴趣并欣赏故事：
——老师今天给小朋友们带来了一个故事，小朋友想听这个故事吗
——那你们先看看这张挂图上面有谁她们在干什么？（出示挂图）
——当当当！小朋友们你们说说图上有谁。他们怎么了？（老师说）
——我想问问小朋友们，你们平时喜欢听故事吗？（老师说）
——那你们想不想听听关于迷路的故事呢？（老师说）
——呵呵！既然小朋友们这么想听我的故事，我就开始讲了。（教师模仿嘟嘟讲故事）
——我的故事讲完了，小朋友们在认真听我讲故事吗？（老师说）
——我现在就要请小朋友来告诉我，嘟嘟迷路的故事里有谁呢？（幼儿：故事里有„„）
——故事里发生了一件什么事情呢？（幼儿：故事里发生了一件„„）
——小朋友回答的非常好，老师非常的喜欢你们，呵呵！（老师说）
结束部分：老师把故事在给小朋友讲一遍然后给小朋友讲，跟爸爸妈妈一起逛街的时候，不要放开爸爸妈妈的手，不要乱跑，听爸爸妈妈的 等....。
第二课时
活动名称：复习《嘟嘟迷路了》
活动目标：
1、让幼儿理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。
2、让幼儿分角色学讲故事。
3、让幼儿知道与家长外出时要紧跟家长，不乱跑。
4、了解走失后寻找家长的不同方法。活动准备：故事大书《嘟嘟迷路了》、图画 活动重难点：
重点：
1、让幼儿知道与家长外出时应紧跟家长，不乱跑。
2、了解走失后寻路的不同方法。
难点：
1、使幼儿深刻理解故事的蕴意。
2、让幼儿记住寻路的不同方法。
3、学讲《嘟嘟迷路》的故事。活动过程：
（一）出示挂图，引导幼儿深入理解故事内容： ——你们喜不喜欢这个故事呀？（老师说）
——我还想讲一遍给你们听，你们还想听吗？（老师说）——把故事给小朋友讲一遍，然后问幼儿：你们还想听吗？
——可是我讲累了，我就请有一个小朋友帮我给小朋友再讲一遍，好吗？（老师说）
——小朋友就再老师的指导下给小朋友们讲一遍关于嘟嘟的故事吧！（教师说）
（小朋友讲故事，老师出示图片）
——小朋友们，x小朋友讲的好不好呀？
——好了，刚才小朋友也听了这么久的故事，现在老师要来问问小朋友了，嘟嘟是怎样迷路的呢？（幼儿：嘟嘟是„„）
——噢，嘟嘟发现自己迷路的时候是怎样做的呢？ 后来呢？（幼儿：嘟嘟发现„„）
——嘟嘟一路上经过哪些地方呢？（幼儿：嘟嘟一路上经过了„„）
——为什么嘟嘟找到家人后又哭了呢？（幼儿：因为„„）
（三）、讨论：
——请小朋友分组和小朋友一起想想，讲一讲，在我们的生活中，除了嘟嘟经历过的地方外，还有哪些地方容易走丢呢？（4-5分钟）
——好啦，刚刚小朋友讨论的非常激烈，非常认真。
——现在老师就请几个小朋友来告诉大家在我们生活中还有哪些地方容易丢失？为什么容易丢失？（小结：因为这些地方人多，不熟悉等。）
——我们怎样才能不和家人走散呢？（小结：要紧跟爸爸妈妈，不到处乱跑）
（五）、布置任务：
——好啦，以后小朋友一定不要和爸爸妈妈走散哦，如果迷路了，我们要向嘟嘟学习不害怕，努力想办法找到爸爸妈妈哦！
——请小朋友回家后要把这个故事讲给爸爸妈妈听！
第三课时
活动内容：斑马线
活动目标：感受热歌的幽默和诙谐。知道过马路要斑马线。活动准备：幼儿用书，挂图。
活动过程：请幼儿欣赏幼儿用书，念念儿歌。
一、故事导入
1、讲述故事“有一群快乐的…………主动放慢了速度”。
1）今天老师给你们带来一个关于怎么过马路的故事，这个故事很好听。故事的名字是《马路上的斑马线》。
2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）
3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）
4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。
2、讲述故事“聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害 怕了”。
1）小猴子想了个什么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。
2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。
3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线）
3、现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。
二、讨论：斑马线的作用
1、你们有没有看到过斑马线？
2、哪些地方有斑马线？
3、你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）
4、为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？
5、小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。
三、游戏：过马路。
游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。
第四课时
活动内容：复习斑马线
活动目标：感受热歌的幽默和诙谐。知道过马路要斑马线。活动准备：幼儿用书，挂图。
活动过程： 请幼儿欣赏幼儿用书，念念儿歌。
一、故事导入
1、讲述故事“有一群快乐的…………主动放慢了速度”。
1）今天老师给你们带来一个关于怎么过马路的故事，这个故事很好听。故事的名字是《马路上的斑马线》。
2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）
3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）
4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。
2、讲述故事“聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了”。
1）小猴子想了个什么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。
2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。
3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线）
3、现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。
二、讨论：斑马线的作用
1、你们有没有看到过斑马线？
2、哪些地方有斑马线？
3、你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）
4、为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？
5、小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。
三、游戏：过马路。
游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。
第五课时
活动内容：爷爷和我
活动目标：理解画面中孩子和老人的关系。感知歌曲中老人和孩子的亲情。用不同的音高唱出歌曲中的角色特点。
活动准备：儿歌：《爷爷和我》（请参见幼儿用书）。挂图：《爷爷和我》
活动过程：带领幼儿在校园里散散步，然后坐在草地上说一说散步的感受：——什么时候，和什么人一起散过步？ ——说说和家人一起散步时的感受。引导幼儿讨论走路时要注意什么？ ——散步时可能会发生什么危险？ ——要知道怎么样做才不会有危险。——什么地方可以跑？什么地方不可以跑？
出示挂图，请幼儿仔细观察画面，学着念念儿歌，并想一想： ——为什么爷爷让孩子“小心！小心！” ——为什么孩子让爷爷“小心！小心！” 尝试扮演小孩和老人走路。
——学一学小孩和老人怎么样走路的。
结束部分：请幼儿熟悉游戏玩法后，可引导幼儿改编词语，扮演 其他角色。
主题二 我会保护自己
第一课时
活动内容：我会保护自己
活动目标：仔细观察画面细节并理解画面重点。用完整，连贵的语言表述保护自己的方法。活动准备：幼儿用书，挂图。
活动过程：请幼儿仔细阅读挂图《我会保护自己》，并荀子其中一个画面说一说： ——发生什么事？
——画上的小朋友是怎么做的？
请幼儿对自己的学习单《我会保护自己》，用完整连贵的语言讲述“如果是你会怎么办”。
——在家里的时候，如果有人按门铃，你会怎么办？ ——如果有大人来问路，你会怎么办？ ——和家长一起出去的时候，应该怎么样？ 情景剧：看到陌生人。
引导幼儿集体电平表演，说说自己的感受。
结束部分：看图话说《碰到陌生人》：提供相应图片，引导幼儿用完整的句子讲述。
第二课时
活动内容：我会保护自己
活动目标：仔细观察画面细节并理解画面重点。用完整，连贵的语言表述保护自己的方法。活动准备：幼儿用书，挂图。
活动过程：请幼儿仔细阅读挂图《我会保护自己》，并荀子其中一个画面说一说： ——发生什么事？
——画上的小朋友是怎么做的？
请幼儿对自己的学习单《我会保护自己》，用完整连贵的语言讲述“如果是你会怎么办”。
——陌生人想要给你吃东西，你会怎么办？
——放学或在外面玩儿时，有陌生人要带你回家，你会怎么办？ ——身体的那些地方属于秘密的部位，不可以给别人碰？ ——如果不熟悉的人碰触你身体的秘密部位，你会怎么办？ ——统计自己打对了几个问题，打错了几个问题。情景剧：看到陌生人。
——老师扮演陌生人，请幼儿打扮小朋友，表演“陌生人要送我回家”“陌生人要给你吃东西”等情节。——引导幼儿集体点评表演，说说自己的感受。
结束部分：看图话说《碰到陌生人》：提供相应图片，引导幼儿用完整的句子讲述。
第三课时
活动内容：古朗月行
活动目标：初步理解故事的内容。感受中秋之夜月儿的美丽，神奇。想象古时候儿童对月宫的懂憬和向往。活动准备：幼儿用书，挂图，月饼。
活动过程：和幼儿聊一聊有关月立案的传说。
月宫中有一座瑶台，有一位叫嫦娥的仙女和一只玉兔住在那里。月亮上还有一颗桂花树，嫦娥和玉兔一直在捣不死药。完整的朗诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意。
——唐朝的大诗人李白写了一首诗，诗的名字叫《古郎月行》。说的是一个古时候的孩子飞到月亮上的故事。——有感情的念古诗，请幼儿倾听。——带着幼儿念古诗。
请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说： ——画面上有什么？
——夜空中的月亮是什么样的？请幼儿用诗句中的词语说一说。——玉兔和孩子在做什么？ 念一念古诗，尝一尝月饼。
中秋节是月圆人团圆的日子，这一天家人会在一起赏月，吃月饼。
第四课时
活动内容：复习古朗月行
活动目标：初步理解故事的内容。感受中秋之夜月儿的美丽，神奇。想象古时候儿童对月宫的懂憬和向往。活动准备：幼儿用书，挂图，月饼。
活动过程：和幼儿聊一聊有关月立案的传说。
月宫中有一座瑶台，有一位叫嫦娥的仙女和一只玉兔住在那里。月亮上还有一颗桂花树，嫦娥和玉兔一直在捣不死药。完整的朗诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意。
——唐朝的大诗人李白写了一首诗，诗的名字叫《古郎月行》 说的是一个古时候的孩子飞到月亮上的故事。——有感情的念古诗，请幼儿倾听。——带着幼儿念古诗。
请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说： ——画面上有什么？
——夜空中的月亮是什么样的？请幼儿用诗句中的词语说一说。——玉兔和孩子在做什么？ 念一念古诗，尝一尝月饼。
中秋节是月圆人团圆的日子，这一天家人会在一起赏月，吃月饼。
第五课时
活动内容：我会小心
活动目标：仔细观察画面的细节。用清楚，完整地表达自己的见解。知道如何预防生活中可能出现的危险。活动准备：幼儿用书，挂图，小姑娘的图片。
活动过程：出示“小姑娘”的图片，激发兴趣：今天有个新朋友要激情我们到她家里去做客。
出示挂图《我会小心》的第一幅图片：在楼梯上。
——提问：我们来到了哪里？在楼梯上发生了什么事？门缝里露着牙齿的大嘴巴是什么意思？
——小结：楼梯要一级一级的走，要靠右边走，不然很容易跌倒，撞到别人。开门的时候要握住门把轻轻打开，别把手靠近门缝，门缝回家疼手的。
出示第二幅图片：参观厨房。
——提问：新朋友厨房里有那些东西？新朋友是怎么招待我们的？牛奶盒上写了什么？是什么意思？猜猜妈妈可能在对性朋友说什么？为什么？
——小结：喝牛奶或吃任何食物之前先要看看保质期，有没有过期才可以吃。厨房的火很厉害，可以煮出好吃的东西，可是小朋友还不懂得怎么用，不要太靠近！烫伤可就糟糕了。出示第三幅图片：参观客厅。
——提问：客厅里有什么？仔细观察哪些东西可能会伤害到我们。
——小结：客厅的东西很多，要慢慢走，不要乱跑，以免撞到。墙上还有一些插座，如果把手放上去，可是会电到的哦！插头也不能随便乱拔。出示第四幅画：到浴洗洗手。
——提问：到浴洗洗手，说说你喜欢用冷水还是热水洗手，为什 么？看看浴室的地上铺了什么？为什么要铺？
——小结：浴室的水龙头一边是冷水一边是热水，用冷水洗手就可以了，热水要请大人加冷水才可以用。浴室的地板容易湿，也容易滑，铺上止滑才不会滑倒。
今天，我们不仅认识了新朋友的家，还知道了原来我们生活的周围有很多危险的地方，需要自己多加小心。
主题三 洞在哪里
第一课时
活动内容：洞在哪里
活动目标：在活动中体验和同伴一起找洞洞的乐趣。能尝试以小组的方式介绍自己发现的洞洞。活动准备：彩笔，放大镜，幼儿用书。活动过程：观察脸部的动。
出示放大镜，引导幼儿透过放大镜观察教师脸上的洞激发幼儿探索的乐趣。
分组寻找洞并记录发现的洞洞。第一组，寻找教室里的洞洞。
第二和第三组，寻找户外环境中的洞洞。
——幼儿记录：把自己找到的洞洞，用绘画的方式记录。分享成果。
——小组分享：请幼儿将自己找到的洞洞在小组内交流并讨论，集体交流时运用本组介绍的形式。
——集体分享：请各组张贴展示找到的洞洞，说说“我在那里找到的洞洞”并介绍洞洞的用途。
第二课时
活动内容： 活动目标：
第三篇：大自然的语言教案2
大自然的语言
教学目标
知识与技能目标：
1.认识本课“蝌、蚪”2个生字，会正确书写7个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。
3.引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
教学准备
课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。
教师准备
多媒体课件、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入揭示主题。
（一）多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开„„一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）
（二）同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。
（三）今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。
二、师生共创研读小诗。
（一）小黑板出示小诗。
1.谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？
2.既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。
（二）在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。
1.你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的 会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?
2.男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。
（三）动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）
（四）第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。
1.大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）
2.谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。
3.男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。
（五）刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。
1.这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？
2.其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？
3.请马上根据提示把这一小节补充完整。
4.那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。
5.刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。
（1）我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。
（2）交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。
（3）自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。
（六）读后交流。
1.读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？
2.所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。
3.是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？
4.所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）
大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有„„才„„”你还能说句话吗？
（七）现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？
第二课时
一、复习导入。
读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？
二、配乐朗诵。
三、拓展延伸。
（一）从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）
早霞不出门，晚霞行千里
月晕而风，日晕则雨
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到
东虹日出西虹鱼。
早雾晴，晚雾雨。
蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。
__________________ ___________________
（二）阅读“语文天地”《地图上的发现》。
1.指名分自然段读。
2.自学生字、词语。
3.读后交流。
四、作业设计。
（一）再搜集一些气象谚语。
（二）你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。
（三）读一读，想一想，再组词。
流（）查（）带（）长（）
留（）察（）戴（）常（）
（四）抄一抄。
搬家 游泳 年轮 思考 妙不可言
第四篇：人物语言描写教案 2
语言描写刻画人物 导学案
课题：《语言描写刻画人物 》 课型：新授课 执笔： 1号 学生姓名： 【学习目标】
1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。
2、运用语言描写来刻画人物性格。
3、希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。【重点难点预见】
1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。【知识链接】
1、人物描写的方法。肖像、语言、动作、心理。
2、人物语言描写的方法。独白、对话、议论或交谈。
3、言为心声，彰显个性。
鲁迅先生曾说:“只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”,就是具有个性特征的语言。在学生的日常习作中,我们常可以看到千篇一律、雷同相似的人物语言,这些语言毫无人物个性可言,枯燥而乏味,因此,关注人物语言的描写、彰显人物个性就显得尤为重要。好的人物对话能生动自然地表现人物的教养、气质、风度、心理等。用得好,就能使人物“活”起来,反之则必“死”无疑,必“假”无疑。本课题的设计意图就是希望学生通过语言描写,能使文章人物“真实地站立”在读者面前。【学法指导】
教学方法：朗读法，讨论法，自主、合作探究 【学习流程】 ◆自主学习
《裴多菲智辩庄园主》故事
匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有１００元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”
裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”
1、提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？
2、提问：人物描写有哪些方法？
3、比较两组句子：
A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。„„偷我们的吧，我们的大得多呢！”
——鲁迅《社戏》
A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
——安徒生《皇帝的新装》
明白概念：什么是人物的语言描写？
语言描写是对人物对话和独白的描写。言为心声，描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.◆合作探究
小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合）
示例：A、课堂上不见了课本：示例：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
B、下课时不见了课本：示例：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？ 谁见过我的语文书呀？书！书！”
C、在家里不见了课本：示例：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！”
第五篇：大班语言韩教案2
大班语言《真正的想法》活动教案
执教人：韩明霞
活动目标
1、理解故事内容，懂得向朋友表达自己真正的想法才会避免误会，即使好心做了错事也要道歉等道理。
2、能与同伴合作表演故事，体会说出真正想法，与同伴和睦相处的愉快心情。活动准备
《真正的想法》教学挂图、教师教学资源、语言CD（盒带）活动过程
1、分段讲述故事，理解故事内容。
（1）请幼儿听故事到‚他手指轻轻一勾，就能帮小乌龟提起书包‛。听完后请幼儿说一说这时候皮皮狗的心情是怎样的？请幼儿学一学用手指勾、用手拧、踮脚尖的动作。学一学开心、自豪时的表情。
（2）幼儿继续听故事到‚可是你瞧瞧，他们几个的小嘴噘的比我的嘴还尖呢‛。听完后再次讨论：皮皮狗这样做对不对？说一说这时候皮皮狗的心情是怎样的？你什么时候受过委屈？受委屈时你的心情是怎样的？请幼儿学一学拽、推、扯的动作。做一个难过、委屈的表情。
（3）幼儿继续听故事到‚‘我明白了。’皮皮狗点了点头‛。请幼儿讨论：皮皮狗是不是在欺负小伙伴？他真正的想法是什么？猜一猜接下来他会怎么做？
（4）幼儿继续听故事到结束，请幼儿说一说，皮皮狗是怎么说的？怎么做的？
小结：和朋友相处时，要把自己的想法说出来，即使好心做了错事也要道歉。
2、看图片或教师教学资源欣赏故事，并进行表演。（1）观看教师教学资源，完整欣赏故事。
（2）两人一组分角色，学说山羊老师和皮皮狗对话的部分。活动延伸
利用生活环节，请幼儿阅读幼儿学习资源（1）第26至29页，倾听语言光盘；区域活动时表演故事；以‚皮皮狗说出真正的想法‛为内容改编故事后并进行表演。活动反思
次活动通过分段讲述故事情节，设计相关提问，引导幼儿展开讨论，让幼儿学做动作等，帮助幼儿理解了故事情节，让幼儿懂得了和朋友相处时，要把自己的想法说出来，才不会被别人误会，即使好心做了错事也要道歉的道理。幼儿在掌握故事的基础上，学说表演故事对话环节，掌握的不够好。还需在区域活动时继续进行合作表演。
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