图形与拼组教学设计（大全）

第一篇：图形与拼组教学设计（大全）

《图形与拼组》教学设计

教学目标

1.借助观察、操作，掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间观念和创新意识。

3、在具体活动情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学过程：

一、情景导入

师：同学们，不知不觉中寒冷的冬天已经过去了，我们迎来了明媚的春天，同学们高兴吗？小鸟也和我们一样高兴，他们在枝头喳喳的叫着，也在欢迎春天的到来，我们市实验小学的同学们就开展了一项保护鸟类的爱心活动-----给小鸟做个巢。请看，（出示情景图）大家看他们做的鸟巢漂亮吗？

二、探究新知

（出示长方体的鸟巢）师：看，老师给大家带来一个。那你想不想也来保护小鸟，做个鸟巢呢？好，这节课我们就来学做鸟巢。板书：学做鸟巢我们先来观察一下，怎样做呢？我们需要准备哪些图形材料呢？（长方形正方形）谁来指一下？

１、特征

师：也就是说咱们要做这个鸟巢需要准备长方形和正方形，咱们一起到图形市场去选一选吧！（图形市场有很多的图形）选哪一个？谁来做代表。那你怎么知道这是一个长方形这是一个正方形呢？

学生可能会说：我们以前就知道了或者长方形是长长方方的，正方形四条边相等，有四个角。。。。

师：（如果学生说对边相等或是四个角是直角）真的象他说的这样吗？

或者师：老师听到了很多关于边和角的声音，还有同学有自己的想法，那么长方形和正方形的边和角到底藏着什么小秘密呢？

在你们小组的盒子里有很多的纸片，咱们就用它们来找找看，注意找到后用你自己的方法来验证一下，并填好小组的表格。

学生操作验证。教师巡视指导。请填好表格的小组把表格送到前面来。（投影出示）（1）、长方形的特征

交流。师：由于地方有限，老师选出了几个有代表性的小组，我们先来看一下长方形，（如果学生有不一样的问你发现了什么）？如果一样老师说一遍特征然后问：那大家说长方形的对边相等，那你是怎么知道的呢？让学生上投影演示。角你怎么知道是直角啊？让学生拿着三角板在投影上量量看。板书：量一量，测一测，折一折，估一估。对于估一估师反问学生：你觉得这种方法怎么样？师：刚才大家充分的利用了我们手中的工具，通过量一量，折一折等多种多样的方法发现了长方形的秘密，那就是：对边相等，四个角都是直角。（板书）（2）、名称 师：谁给这两组对边起个名字？通常我们把两条长边叫长方形的长，两条短边叫做长方形的宽。板书：长 宽（3）、正方形的特征 师：我们再来看一下正方形的小秘密，四条边相等，四个角都是直角。观察一下，有没有什么问题想要问的？你是怎么知道四条边相等的？学生可能说：量一量的，折一折的（准备两支彩笔）四个角都是直角是怎么知道的呢？我们把正方形的边和角的特点写到黑板上吧。

板书：四条边相等，四个角都是直角（4）、名称

师：你给正方形的边起个名字。对，通常我们把正方形的边称为边长。板书：边长（5）、长方形和正方形比较

师：大家观察长方形和正方形的特点，你发现了什么呀？

象长方形和正方形这样有四条边的图形我们把它称为四边形。

3、玩钉子板 师：刚才我们同学利用手中的工具充分开动脑筋自己发现了这么多的秘密，真了不起啊！下面咱们来玩钉子板吧，请你在钉子板上围出这两种图形，交流，把你围的图形给你同桌看看。同学们，你觉得钉子板上两个相邻的钉子之间的距离是多少呢？对，是一厘米，那你能围一个长5厘米，宽3厘米的长方形吗？再围一个边长是4厘米的正方形。

评价。师：同学们太厉害了！还能按要求来围，最重要的是围的非常正确，老师很高兴。

4、猜图形

师：来咱们来玩一个猜图形的游戏，我得先借助一下这个鸟巢了，我放进一个图形，闭上眼，不许看，给大家一个提示：他是四条边的，可能学生要猜，答案比较多，然后师说再加一个提示，四个角都是直角，最后一个提示，四条边相等。学生猜，正方形。

5、认识五边形

师：刚才咱们研究了这个鸟巢，实验小学的同学们不但有爱心而且心灵手巧，我们再来看这个鸟巢，大家看，（出示如情景图）如果我们来做这个鸟巢需要准备哪些图形呢？

学生观察，交流。

（出示五边形）这个图形叫什么？为什么？板书：五边形

6、认识六边形 师：（出示六边形）那这个图形叫什么呢？为什么？板书：六边形

那么大家看，我们要做这个鸟巢需要几个六边形呢？还需要什么？

三、小结

师：这节课，你有什么收获啊？

由于课上时间有限，没法给同学们时间来准备材料做鸟巢了，咱们利用课后来做好吗？咱们也为小鸟们献上我们的爱心。

反思：

第二篇：图形的拼组教学设计

图形的拼组

教学目标

1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点

1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。

2、教学难点：平面图形间的转换和联系。

教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。教学过程

一、创设情境，生成问题

（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。（老师拿风车并让它转起来）

想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？

二、探索交流，解决问题

1、观察比较

谁来说说做风车都需要哪些材料？

不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？

你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？（根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）

2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？

（它们都有四条边、有四个直直的角）。

3、那它们有不同的地方吗？

（1）上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。跟老师一起说：对边。长方形有几组对边?（两组）观察一下，长方形的对边怎么样？

拿出一张长方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形对边的特征，从而了解到：长方形的对边相等。

（板书：对边相等），一起说：长方形对边相等。（2）那么正方形的4条边如何呢？

拿出一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会正方形边的特征，从而了解到：正方形的四条边都相等。（板书：4条边都相等）一起说：正方形四边都相等。

4、小朋友们真了不起，通过你们的观察，发现了长方形对边相等，正方形4条边都相等，那么你能不能利用老师发给你的长方形或正方形的纸做一个风车呢？

拿出正方形或长方形纸，我们一起来做吧！（1）教师演示

（2）学生试着做，教师指导。

5、说说你在做风车、玩风车的过程中发现了哪些图形？

6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，能不能试着用这些图形来拼更多的图形？ 拿出提前准备好的平面图形：

（1）用2个大小一样的长方形拼一拼。你拼出了什么？（正方形 长方形---可以看出拼出一个长方形至少用2个大小一样的正方形）用2个大小一样的长方形可以拼出一个正方形，那么用2个大小一样的正方形能不能可以拼出一个长方形呢？让我们来试一试吧！（2）用正方形拼一个长方形。你用了几个正方形？（可以看出拼出一个正方形至少用2个大小一样的长方形）

小朋友真聪明，这些拼组没难倒大家，老师现在要加大难度了。（3）你能用4个大小一样的正方形能拼出什么图形？（长方形 正方形---可以看出拼出一个大正方形至少用4个大小一样的正方形）小朋友真能干，能用简单的图形拼出这么多的图形，这节课我们学习的就是图形的拼组（板书课题）

三、巩固应用，内化提高

小小魔术师（独立完成P28“做一做”）。

小朋友们又聪明又能干，老师奖励大家做游戏好不好？ 游戏：小小魔术师 请把一个圆变成一个正方形。可以参考上大屏上的方法。

小魔术师们圆满完成了任务。（奖励一只铅笔）

四、回顾整理，反思提升

这节课我们一起制作了大风车，还进行了图形的拼摆，大家学得非常认真，（出示拼组出的画，问：美吗？）我相信只要大家留心观察就会拼出更多更美的图案，把我们的国家、学校和家装扮的更漂亮。板书： 图形的拼组

长方形对边相等 正方形四边相等

第三篇：《3图形拼组》教学设计

《3图形拼组》教学设计1

（第二课时）

教学内容：教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。

2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。

3、激发学生的学习兴趣。

教学设计：

一、复习铺垫

师：同学们还认识它们吗？（出示）

谁来给我们介绍介绍？

二、动手操作，探求新知

师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。

学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

三、巩固深化

（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的`。）

（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。

（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。

《3图形拼组》教学设计2

教学设计说明

本课与学生生活联系密切，是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的“空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试，勇于探索。始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？”让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解

教学内容

教科书第28页。

教具、学具准备

1、长方体、正方体积木若干。

2、长方形、正方形纸若干。

3、课件一套。

教学设计

复习引入

师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。

师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）

师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的'好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）

感知特征

师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？

图形拼组

师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？

师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。1、正方体的拼组

师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）

生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。

生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。

师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。

现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；

3个正方体可以拼成一个拐角；

4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；

8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。

……

2、长方体的拼组。

师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？

请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；

2个长方体可以拼成1个细长的长方体；

3个长方体可以拼成1个台阶。

4个长方体可以拼成1个大的正方体。

……

3、长方体、正方体的拼组。

师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。

师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。

3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；

2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；

1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；

1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。

……

师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？

如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？

做一做

师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）

数一数

老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？

指导看书

做练习六第2题和第4题。

教学目标

1、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3、通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。

《3图形拼组》教学设计3

一、复习。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出准备的.长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

《3图形拼组》教学设计4

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的.创新意识。

教学设计：

一、引入新课

同学们还认识它们吗？（出示）

它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。

二、动手操作，探索新知

1、教学例1

（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。

如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、教学例2

师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。

（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）

说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

三、巩固练习

（1）按P28上的“做一做”减正方形。

（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。

四、全课总结

第四篇：《图形的拼组》教学设计

《图形的拼组》教学设计

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

教学设计：

一、引入新课

同学们还认识它们吗？（出示）

它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。

二、动手操作，探索新知

1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。

如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

第五篇：认识图形拼组图形教学设计

教学目标

1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．

2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．

3．培养学生的想象力和创新能力．

4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．

教学重点

1．认识长方形、正方形、三角形、圆．

2．拼摆出想象的图形．

教学难点

拼摆出想象的图形．

教具学具准备

七巧板、学具、投影仪、投影片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．

2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．

（二）探究新知

1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．

（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？

（2）启发学生还可以摆什么图形？

2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个 能拼成一个圆吗？

3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．

（三）全课小结

随堂练习

1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．

2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．

布置作业

用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．

板书设计

拼组图形