一个小山村的故事教学反思

第一篇：一个小山村的故事教学反思

《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》讲述了一个美丽的小山村由于人们只看眼前，为过上心目中美好的生活，乱砍树木，森林面积迅速缩小，环境严重破坏，最后在持续五天的雨水中被洪水卷走了。从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

课前我根据课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，确定本课教学目标：会认9个生字，会读“郁郁葱葱”、“湛蓝”等词语。通过朗读小村庄的美丽和一无所有的前后对比，初步了解小村庄的变迁过程及原因。

3、联系上下文和生活实际，理解重点句子的意思。教学重难点：重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。

1、重组教材，利用强烈的对比形成悬念。开课伊始，我先利用生动形象的画面，让学生充分感受小村庄的美丽。引来学生的一阵阵赞叹声。再引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱”、“清澈见底”、“湛蓝深远”、“清新甜润”体会树木的茂盛、湖水的清澈、天空的辽阔与空气的清新。接着让学生抓住“早先”一词，让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。

2、指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义。“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。这节课上，我先引导学生自己学会找重点词；（如:在学习课文第一段时，问学生从哪些词语中体会到了小村庄的美丽，学生相继画出了“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”后，我便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻的理解课文。）然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义；最后就放手让学生自己找重点词自由谈体会。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让他们从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助他们更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。

3、走进文本，与语言对象产生情感共鸣。“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，因此，在阅读教学中，作为教师，首先自己就必须走进文本，与语言对象，与作者产生共鸣，于美处向往，悲处伤心，露于色，传于声，才能引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处。在这一课的教学中我就注意到了这一点，由文动色，以声传情。课后孩子们那肃穆的神情，埋怨的语气以及那一句句声情并茂的朗读是对我最好的回报。

这堂课节奏明快，内容充实，但自我感觉在处理体会重点句子时比较散乱。虽说学生都能抓住一两点谈谈自己的理解和看法，并能说得头头是道。但是如果我能采用小组活动的方式，如让一组集中讨论第二段，让另一组讨论第三段，这样侧重点各不相同，在全班讨论的时候也可以有顺序地理解课文内涵了。而不至于像课堂展示的那样，挑一句七嘴八舌体会一句，无的放矢了。

第二篇：《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。

根据新课程标准、本组训练重点、课后思考题及学生实际，我确定本课主要解决三个问题：

1、小山村曾经怎样美丽；

2、了解小山村消失的原因。

3、给你的启示。教学重点是：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。学完课文后，再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林，自己的心情怎样？自己想对这个小山村的人们说些什么？这时学生们像炸开了锅的蚂蚁，你一言我一语的，都充分发表了自己的想法，课堂气氛非常活跃。这样，有效地提高了课堂效率，取得了事半功倍的效果。

第三篇：《一个小山村的故事》教学反思

《一个小山村的故事》教学反思

麒麟区北关小学 张廷波

《一个小山村的故事》是三年级下学期一篇环保题材的课文，讲述了一个小村庄的故事：山脚下有一个美丽的小山村，小山村周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错”的日子，但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。

一、故事导入，激发兴趣

课文是以故事的形式出现的，我抓住孩子们爱听故事的特点，先声夺人：“同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事，看看谁听得最清楚，记住了老师讲的故事！”通过故事导入，激发了学生的兴趣，训练了学生靠听获取信息的能力。

二、创设情境，感受曾经的美丽

我先让学生自由读课文，初知课文大意，在此基础上，让学生欣赏小山村美丽的图片，引导学生用自己平时积累的词语来形容小山村的美。接着以“课文是怎样描写这个美丽的小山村的呢？”这样一个问题，引导学生读好第1自然段，并根据学生回答，通过看图理解“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底的小河”、“鸟儿婉转地歌唱”、“鱼儿自由自在地游逛”重点词语。接着结合看图和课文词句，调动学生已有的生活经验想象画面，进一步感受早先这个小山村的美丽，激发学生对小山村赞美、爱慕之情，为下一步学习“小山村的毁灭”这个部分打下情感基础。

三、引发质疑，探寻毁灭的原因

这个环节，再次出示美丽小山村的画面，然后画面急剧变化，让学生观看小山村被山洪冲走的视频录像。突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄。这个环节的设计意在通过画面对比直接刺激学生们的视觉听觉感官，震撼学生的心灵，再结合对相关文本的学习，使学生更加深刻的感受到灾难的可怕，进而激发了学生的好奇心，于是学生很自然的产生疑问：“美丽的小村庄为什么会发生这样的变化？”这样不但抓住了文章的要领，还确定了下一步学习目标。

让学生在自由质疑的基础上，引发他们强烈的探究欲望，去深入了解小村庄变化的原因。初读课文后学生产生了很多问题，于是我引导学生从二至四自然段内容中去找句子。在这一部分的教学中，我紧紧抓住一些重点词句进行品析，通过读一读、议一议、说一说与作者产生共鸣。如：“谁家„„谁家„„” “拎起”“不断”“各式各样、应有尽有”这些重点词句，很能表现小村庄的人们没有约束和节制对森林进行破坏。学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，深刻体会到了环境保护的重要性。

四、品读结尾，直击残酷灾难

“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”中的“什么都没有了”究竟指的是什么？让孩子们看到文字里的东西，根据自己的生活体验，联想到文字外的事情来填补书本中的空白；从中引发人们深思：要增强环保意识，保护生态环境。只有这样，才能使我们的家园更加美丽。

五、联系实际，拓展延伸

课末，我让孩子们谈自己的想法：如果时光倒转，如何才能保住这个小村庄，你有什么好的建议吗？或你想对他们说些什么？紧紧联系学生对文本的理解，又补充了生活中许多破坏环境的图片，并联系学生身边的事例，让学生进一步感受到环保的重要性，最终达到情感的升华，孩子们发自内心深处的呼吁：“保护环境就是保护自己，破坏环境就是毁灭人类！”把这一篇看似简单，却令人深思的文章读出了味道，读进了心里，最终实现了情感目标。

在这节课中，孩子们基本能理解文中含义深刻的句子，也认识到保护环境的重要性，但还存在许多不足之处：

1、在引导学生理解句子时，我虽然抓到了重点的词语，但是挖得不够深，还是无法让学生入情入境，深刻感受到村民们砍树的随意性，以及小山村的美好环境日渐受村民们摧残的残酷。单纯靠图片激发孩子的情感还远远不够，更多的还是得通过老师的表情、动作、适时恰当的语言引导，这也是在备课时我反复思考的问题，可在实际操作中总感觉有所欠缺，非常希望各位老师赐教。

2、课上还缺乏朗读指导。因为这篇文章的某些重点语句，不需要老师过多地讲解，而是要引导孩子反复朗读，让孩子们在朗读中体会文中的情感。文中的句子我更多的是要求学生齐读，感觉还达不到我想要的效果，学生只是一遍遍地读，对这个惨痛的教训仍感觉有点事不关己，我想通过老师范读再让学生读效果可能会更好。

3、调动课堂气氛方面还做得不够。在上课时，老师应该把自己的情感淋漓尽致地传达给学生，在这方面我做得还不够，首先自己还没完全进入情境之中，语调方面还不够有感染力。

4、在最后的拓展环节上还应该让学生自己多说一些，并结合当前世界的环境情况给学生宣传低碳的生活方式。最后的结尾也显得太仓促。

上完课后，总感觉在许多地方还有遗憾，希望有更多的老师给我提出宝贵的意见，让我能不断进步，把课上得更好！

第四篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》教学设计1 教学目标： 知识目标： 1.学会本课生字。2.指导学生朗读课文。情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

能力目标：

在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。教学过程：

一、以画导入。

1、出示课文第一幅图，说说你们看到了什么？（提醒注意观察的顺序。）

生答。

2、书中是怎样描述这个小山村的呢？谁愿意来读一读？

二、品读感悟。

1.学习第一自然段，感受小山村的美丽。

（1）、指名读第一自然段，其他同学思考：这个小山村给你留下了怎样的印象？ 生读，生答。（美丽）

（2）、你们从哪里读出它的美丽？

生答。（郁郁葱葱 清澈见底 鸟儿在林子里婉转地歌唱 鱼儿在小河中自 由自在地游逛）

（3）这么美丽的小山村，让我们一起美美地齐读一遍。（配乐）2.学习第五、六自然段，感受小山村的-----？。

（1）师：故事一开头就讲“山脚下，曾将有过一个美丽的小山村。”这边有个词引

/ 3

起了我的注意，你们发现了吗？“曾经有过”说明了什么？ 生答。（这个美丽的小村庄以前有过，现在没有了）

（2）师：课文中是怎么写的？请同学们自由读五、六自然段，呆会说说你读懂了什么？ 生自由读。

可讲点：雨水奇多，看出雨水很多。

大雨没喘气，一连下了五天五夜。（拟人句）

“咆哮”查字典。（表示猛兽的怒吼）

这里要插入课文第三幅图，还是洪水的视频？

（3）师：这么美丽的小村庄，结局竟然是什么都没有了？你们心里有什么感受？ 生答。（可惜）

3、学习第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。

（1）、师：到底是什么使小山村发生了这么翻天覆地的变化？请同学们默读第2-4自然段，画出你认为美丽的小山村消失的原因。（2）小组讨论。（3）汇报：

A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

出示图片：犁

师:这里的“谁家”指的是哪一家? 生答。

师：谁家指山村里的任何一家，谁有需要谁就去砍。砍了多少？

生答。

师：一棵一棵，表示数量不确定，非常多，人们根本就没有把砍树当成一回事，需 要多少就砍多少。你们能用一个词来形容人们的这种行为吗？

生答。师板书：滥砍滥伐

师：村子里的人们用斧头砍下树木后，山上出现了什么？ 生答：裸露的土地。

师：比较“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丢在一旁，也就是没有穿衣服，我们文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大树，光秃秃的。

B：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

/ 3

师：一年年，一代代，说明时间很长。我们读的时候速度应该怎么样才能表示时间长呢？ 生答。生读。

师：这么长的时间人们不断砍树，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。师：这边有一个省略号，表示什么？

生答。（砍树的行为没有停止，一直在持续着）

C：树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在了天空中了。

师：一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做了什么？ 生答，师课件出示。

师：你们说这些树木变成了一栋栋的房子给人们住，变成了各式各样的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？

师：大家来看看一棵棵树木变成了房子、工具、家具、柴火后，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？ 生答。

师：人们砍伐树木，他们虽然拥有了一栋栋房子，各式各样的家具，还有大量的柴火，但是，3 / 3

第五篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》教学设计第二课时

楚丽文

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学准备： 课件 教学过程：

一、复旧引新

（一）上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。

（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课

件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱的树林、砍倒、裸露、裸露的土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）

（三）说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？（板书：美丽）

（四）背诵第一自然段：这个美丽小山村有多美呢？谁来配乐给大家背一背。

（五）导入：

1、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。这是为什么呢？

2、谁能凭着你对课文的初步了解说一说原因？

3、让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。

一、读文感悟

（一）感悟第二至六自然段

1、默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。

2、和同桌说一说：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，它的根本原 因是什么？你画了哪个词句，它使你感到什么？

3、谁愿意和全班同学说一说。

①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。

②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。如果人们能听到小树的心声该多好啊！假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？

③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......”这个省略号让你感到什么？（课件：裸露的土地“录像）

④“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”读议，体会砍伐的加剧。

像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）

靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？

4、连读二至四自然段

5、学习5、6自然段 ①指名读五、六自然段；

读第五自然段，体会山洪的凶猛。

“然而”一词，体会斧头给小山村带来的不幸福，而是灾难。

（课件：山洪爆发声）听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？

此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了，（指黑板）什么都没有了。②a齐读第六自然段（课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

你认为作者这个自然段写得怎么样？

B（课件：山洪爆发实录）我们再来看看山洪爆发的真实录像。山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数。C再来读读这段。

二、深化认识

（一）在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（破坏环境）人类怎样才能避免这一灾难的发生？

（二）小结：只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，而去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。

（三）《一个小山村的故事》，这是一个多么令人深思的故事啊！让我们配上音乐，把故事再来读一读。指名分段读。

三、拓展延伸

（一）我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪 爆发，还有各种原因引起的土壤污染、大气污染、水污染等等。

（二）感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的 画面。你最想说些什么？指名说。

你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？想一想，同桌互说，推荐说。

四、课堂练习，请把你的环保宣传语写在本上。指名读。

希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境）

五、结束语：为了进一步提高人们的环保意识，保护我们生存的环境，世界各国都做出了努力。1989年我国颁布了《中华人民共和国环境保护法》，1993年国际绿十字会在日本成立。各国人民的环保意识正逐步提高，就连幼儿园的小朋友也走上街头参加环保活动。各式各样的环保宣传出现在我们身边。相信经过你、我、他，我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。

六、板书设计：

美丽←保护环境←人类→乱砍滥伐→什么都没有