一个小山村的故事教学教案设计

第一篇：一个小山村的故事教学教案设计

一个小山村的故事教学教案设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。接下来小编为你带来一个小山村的故事教学教案设计，希望对你有帮助。

篇一：一个小山村的故事教学教案设计

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

知识目标：读懂课文，理解课文

能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

读懂课文，树立环境保护意识

通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

一、复习导入

师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗?再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。

1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润

2、抽读

二、初读(自由读课文)

1、标出自然段

2、想想课文写了一件什么事?

三、品读

(一)原来的村庄是什么样子?(指名读第一自然段)

1、村庄给你的印象是怎么样?

2、品读句子

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。(自由读、指名读)

(1)品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。

(2)闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么?(青草、白云、小鱼、白云等等)

(3)师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。

(二)小村庄后来怎么样了?

1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了?

生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。

生2：小村庄最后什么都没有了。

2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受?

(三)小村庄消失的原因

1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢?请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形成本组的观点。(小组合作学习)

2、品读2-4自然段(汇报交流)

(1)村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的?

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①自由读句，问：你读懂了什么?(读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。)

②问：你从哪儿看出来的?

A、“拎”：

a)如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻!

B)如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗?(“拿、抓、捡”等等)

C)这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢?

d)“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。

e)指名读。

B、“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗?(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)

a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

C、“一棵一棵”：指名读(师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上!)

(2)村民们靠着锋利的斧头得到了什么?

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

①自由读：你读懂了什么?

②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来?

③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读

④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧头、犁)

⑤这么多的东西，谁来读一读?指名读

⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢?(变成了……变成了……)

(学生可能回答：变成了木桥、小船、等等)

让我们最后来读读这个句子吧!齐读

(3)大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子?山坡上出现了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好?(可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等)

a从两个“不断”中你体会到什么?“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。

②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗?(不是)从哪看出来?(省略号)它省略了什么呢?孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么?

(引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少;河水不再是清澈见底，变得混浊变黑;天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片;空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽)

③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。

(4)就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。

“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

①问：“大雨没喘气儿”是什么意思?从哪儿可以看出大雨没喘气?你能把“没喘气的大雨”读出来吗?

大雨接连不断地下，一刻也没停。“……下了五天五夜……”

②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛听到了什么声音?

(可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……)

(5)一场洪水过后，小村庄怎么啦?

①“什么都没有了”，没有了什么呢?(出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说)(从课内的到课外的)

②师：各式各样的工具(没有了)，应有尽有的家具(没有了)，优美的环境(没有了)，眼前不错的生活(没有了)，人们世世代代赖以生存的家园(没有了)，就连许多鲜活的生命也(没有了)，什么都_____(没有了)。

③学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢?请你带着你的感受读读最后一段。

④是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢?(请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：

⑤全班交流：可能出现的情况有：

如果(人们)不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。

(老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难!)

早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。

(我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。)

你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。

(多有远见呀!多好的建议啊!请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民!

你们要吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来!

(我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄!)

(世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽!)

篇二：一个小山村的故事教学教案设计

我说课的内容是小学语文实验教科书s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文《一个小山村的故事》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本课的设计。

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，它告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一.这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据新课标提出的三维目标，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

1.知识目标：①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。

②联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2.技能目标：

①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②培养学生有感情的朗读课文的能力。

3.情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

《语文课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。本单元的训练重点是理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

《语文课程标准》指出：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用图片资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：

1.直观演示法：利用图片，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

2.朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。

3.情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

根据本课的教学目标和教学重难点，根据学生的特点，我将分五个环节进行本课的教学：

第一步：故事导入，激活情感

上课伊始，我将课文内容以故事的形式讲给学生听，从而引出课题，导入新课。

第二步，图文结合，对比质疑

教学挂图能创设直观、形象的教学情境，帮助学生与文本展开对话。在让学生回忆小山村留给他们的印象美丽后，我调动学生的好奇心：这么美的山村，想不想去看看？然后出示教学挂图，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到美的氛围。然后设问：小山村给你留下了怎样的印象？相机板书：美丽。同时训练学生的口头表达能力：用自己的话描绘这个小山村。接着，出示文本，采用多种形式的读，帮助学生加深感悟、理解，让他们在画面和朗读中感受到小村庄的美丽。

人们对美的东西都有无限向往之情。在学生充分感受到小山村的美后，我再次挑起他们的胃口：这么美的小山村，想不想去住几天，去看一看？然后我话锋一转：可是没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。让学生观看洪水肆虐冲走小山村的图片，并指导学生阅读文本，为小山村的消失感到难过、惋惜。相机板书：消失。这个环节的设计，我以教材为依据，又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，让小山村从美丽到毁灭的过程给学生带来震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待地想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然地引入到本课的重点。

第三步：自主合作，探究原因

《新课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。自主、合作、探究式的学习方式是新课标所倡导的。为了弄清小山村消失的原因，首先，我抛出问题：如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？激发学生的求知欲。然后出示学习要求：

1.自由朗读2、3自然段，勾画出让你感受最深的句子。

2.和同桌交流这些句子，说说自己的感受。

3.同桌讨论小山村消失的原因。

让学生自主合作学习2、3自然段。

最后，根据学生汇报交流的情况，引导学生品读这些句子，如：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来；一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。抓住重点词谁家、拎起、一棵一棵一年年，一代代等组织学生思考和感悟，理解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的。再让学生读自己体会最深的句子，教师进行朗读指导。

让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法是语文课程标准所极力倡导的。本环节我通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生站在读者的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。

第四步，升华情感，明白道理

新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。在学生充分理解了小山村消失的原因后，我问学生：你有什么想说的吗？尊重学生的独特体验，同时让其明白课文所蕴含的道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。并让学生受到情感熏陶：要从小树立环保意识。

第五步，联系实际，拓展延伸

针对现在存在的一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，让学生谈谈自己打算怎样做，再倡导学生以《地球妈妈，我想对您说》为题写一篇作文，培养学生学语文用语文的能力。

为帮助学生理解课文内容，理解小山村消失的原因，针对三年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书。

↙乱砍滥伐

一个小山村的故事美丽→消失

这一板书方式在于抓住小山村的变化，突出本课教学重点：理解小山村消失的原因。同时让学生意识到保护环境的重要性。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

第二篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》教学设计1 教学目标： 知识目标： 1.学会本课生字。2.指导学生朗读课文。情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

能力目标：

在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。

教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。教学过程：

一、以画导入。

1、出示课文第一幅图，说说你们看到了什么？（提醒注意观察的顺序。）

生答。

2、书中是怎样描述这个小山村的呢？谁愿意来读一读？

二、品读感悟。

1.学习第一自然段，感受小山村的美丽。

（1）、指名读第一自然段，其他同学思考：这个小山村给你留下了怎样的印象？ 生读，生答。（美丽）

（2）、你们从哪里读出它的美丽？

生答。（郁郁葱葱 清澈见底 鸟儿在林子里婉转地歌唱 鱼儿在小河中自 由自在地游逛）

（3）这么美丽的小山村，让我们一起美美地齐读一遍。（配乐）2.学习第五、六自然段，感受小山村的-----？。

（1）师：故事一开头就讲“山脚下，曾将有过一个美丽的小山村。”这边有个词引

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起了我的注意，你们发现了吗？“曾经有过”说明了什么？ 生答。（这个美丽的小村庄以前有过，现在没有了）

（2）师：课文中是怎么写的？请同学们自由读五、六自然段，呆会说说你读懂了什么？ 生自由读。

可讲点：雨水奇多，看出雨水很多。

大雨没喘气，一连下了五天五夜。（拟人句）

“咆哮”查字典。（表示猛兽的怒吼）

这里要插入课文第三幅图，还是洪水的视频？

（3）师：这么美丽的小村庄，结局竟然是什么都没有了？你们心里有什么感受？ 生答。（可惜）

3、学习第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。

（1）、师：到底是什么使小山村发生了这么翻天覆地的变化？请同学们默读第2-4自然段，画出你认为美丽的小山村消失的原因。（2）小组讨论。（3）汇报：

A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

出示图片：犁

师:这里的“谁家”指的是哪一家? 生答。

师：谁家指山村里的任何一家，谁有需要谁就去砍。砍了多少？

生答。

师：一棵一棵，表示数量不确定，非常多，人们根本就没有把砍树当成一回事，需 要多少就砍多少。你们能用一个词来形容人们的这种行为吗？

生答。师板书：滥砍滥伐

师：村子里的人们用斧头砍下树木后，山上出现了什么？ 生答：裸露的土地。

师：比较“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丢在一旁，也就是没有穿衣服，我们文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大树，光秃秃的。

B：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

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师：一年年，一代代，说明时间很长。我们读的时候速度应该怎么样才能表示时间长呢？ 生答。生读。

师：这么长的时间人们不断砍树，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。师：这边有一个省略号，表示什么？

生答。（砍树的行为没有停止，一直在持续着）

C：树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在了天空中了。

师：一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做了什么？ 生答，师课件出示。

师：你们说这些树木变成了一栋栋的房子给人们住，变成了各式各样的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？

师：大家来看看一棵棵树木变成了房子、工具、家具、柴火后，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？ 生答。

师：人们砍伐树木，他们虽然拥有了一栋栋房子，各式各样的家具，还有大量的柴火，但是，3 / 3

第三篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》教学设计第二课时

楚丽文

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学准备： 课件 教学过程：

一、复旧引新

（一）上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。

（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课

件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱的树林、砍倒、裸露、裸露的土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）

（三）说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？（板书：美丽）

（四）背诵第一自然段：这个美丽小山村有多美呢？谁来配乐给大家背一背。

（五）导入：

1、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。这是为什么呢？

2、谁能凭着你对课文的初步了解说一说原因？

3、让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。

一、读文感悟

（一）感悟第二至六自然段

1、默读第二至六自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和中括号标出。

2、和同桌说一说：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，它的根本原 因是什么？你画了哪个词句，它使你感到什么？

3、谁愿意和全班同学说一说。

①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。

②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。如果人们能听到小树的心声该多好啊！假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？

③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......”这个省略号让你感到什么？（课件：裸露的土地“录像）

④“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”读议，体会砍伐的加剧。

像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）

靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？

4、连读二至四自然段

5、学习5、6自然段 ①指名读五、六自然段；

读第五自然段，体会山洪的凶猛。

“然而”一词，体会斧头给小山村带来的不幸福，而是灾难。

（课件：山洪爆发声）听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？

此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了，（指黑板）什么都没有了。②a齐读第六自然段（课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

你认为作者这个自然段写得怎么样？

B（课件：山洪爆发实录）我们再来看看山洪爆发的真实录像。山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数。C再来读读这段。

二、深化认识

（一）在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（破坏环境）人类怎样才能避免这一灾难的发生？

（二）小结：只贪图眼前的小小利益，短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，而去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。

（三）《一个小山村的故事》，这是一个多么令人深思的故事啊！让我们配上音乐，把故事再来读一读。指名分段读。

三、拓展延伸

（一）我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪 爆发，还有各种原因引起的土壤污染、大气污染、水污染等等。

（二）感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的 画面。你最想说些什么？指名说。

你能把想说的话凝成一句简短的环保宣传语吗？想一想，同桌互说，推荐说。

四、课堂练习，请把你的环保宣传语写在本上。指名读。

希望大家能把这些宣传语通过各种形式，让更多人知道，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境）

五、结束语：为了进一步提高人们的环保意识，保护我们生存的环境，世界各国都做出了努力。1989年我国颁布了《中华人民共和国环境保护法》，1993年国际绿十字会在日本成立。各国人民的环保意识正逐步提高，就连幼儿园的小朋友也走上街头参加环保活动。各式各样的环保宣传出现在我们身边。相信经过你、我、他，我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。

六、板书设计：

美丽←保护环境←人类→乱砍滥伐→什么都没有

第四篇：一个小山村的故事

《一个小山村的故事》第二课时教学设计

——小学语文S版三年级上册第27课

［教材分析］

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。

［设计思想］

《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。因此，在《一个小山村的故事》一课教学中，注重引导学生通过多形式的朗读来感悟文中的内容，体会文章所要表达的意思，并能挖掘出其中蕴藏的深刻道理。

［教学目标］

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，根据新课标提出的三维目标，我把教学目标确定为：

1、知识目标：

①、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。

②、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、技能目标：

①、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②、培养学生有感情的朗读课文的能力。

3、情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

［教学重点］

读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

［教学难点］

体会文中蕴涵的深刻道理。

［教学准备］

多媒体课件

［教学过程］

一、以画导入，激发情感

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福地生活着。想去那里看看吗?（课件出示文中第一幅插图）看到这么美丽的小山村，你想说点什么?（指名说）

是啊！这个小山村太美丽了，简直就是一个世外桃源，我很想去那里住上几天，你们想不想去呀?（生说）

可惜没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。你们想知道原因吗?那今天我们就一起来了解一下这个故事。板书：一个小山村的故事

二、以读入境，感悟文意

1、自由读课文，了解大意

你读懂了什么，有什么地方不明白，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可互相交流。

2、品第一段

这个小山村的美丽从哪些地方可看出?（第一自然段）（1）听课文配乐读第一自然段（2）指导读

谁愿意也来试着读一读这一自然段（指名学生读，其他同学听后评）还有哪些同学也想一起读一读这一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再读

假如让你在这里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠闲之美）我们一起读读这些文字，把你对小山村的喜爱读出来。（齐读）

3、质疑

可就是这么美丽的小山村却在一个雨水奇多的八月里，永远地消失了。（课 件出示文中第三幅插图）

（1）为什么会变成这样子呢？我们就带着这个疑问来自由读5、6自然段。读 完后告诉老师心情怎么样？（2）齐读这两段

是啊，我们都在为小山村变成这样而感到伤心，难受。让我们用一种低

沉的伤心语气来读一读这两个自然段吧。（3）质疑

听了你们的朗读，我好像听到了小山村在难过的哭泣。此时，同学们一定 会有很多问题想问？问吧，问出你心中最迫切知道的。（小山村为什么会变成这样?小山村为什么禁受不了雨水的冲刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？”让我们带者这个问题一起来学习2、3自然段吧。（1）自由朗读这两段，勾画出让你感受最深的句子。（2）和同桌交流这些句子，说说自己的感受。（3）同桌讨论小山村消失的原因。

2、生汇报交流情况，师点拨。并引导学生品读这些句子。

（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”（出示学生找到的句子）

A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)B、同学们，你们看：（出示课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？

C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）

D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？

（2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板)B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？（3）、那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）

B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、品读第4自然段

（1）不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。

（2）看，一场洪水就这样把小山村给毁了（再次出示课文插图3）

想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？

四、师总结

人们用锋利的斧头，亲手毁了自己曾经美丽的家园，多么令人心痛。不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。让这样的不幸，这样的灾难不要再发生，让我们携手保护环境，让我们的明天都能更美好地生活。

五、联系实际，拓展延伸

现在还存在着一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，请同学们分四人小组谈谈自己打算怎样做，然后每一组拟写一条号召人们保护环境的广告词。

［教学反思］

我设计的这一堂课，旨在通过多种形式的读和感悟，让学生感受到这么一个美丽的小山村消失的直接原因和根本原因；让他们意识到保护环境的重要性。

一、出示第一幅插图和第三幅插图，通过直观对比，让学生明白了小山村的过去和现在该用什么语气来朗读。

二、出示第二幅插图，让学生明白了什么原因导致小山村的毁灭。

三、打破常规，教学过程不是从头讲到尾，而是有选择的根据教学思路跳跃式讲课。

纵观本节课的教学活动，本人自觉有以下几点成功之处：

1、以学生为主体。这一堂课我注重培养学生的自主学习的能力和习惯，为学生创造了良好的自主学习环境，上得轻松有趣，让学生在愉快的心情下学习语文。

2、体现了语文学科的工具性和人文性的统一。让学生在理解课文内容的同时体会到作者所表达的思想感情，并能在今后生活中自觉保护环境。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究小山村毁灭原因时，我让学生自主合作，这样既培养了学生的自主学习能力，又给了学生语言表达能力的锻炼机会。

板书设计：

早先：美丽

２７、一个小山村的故事 ↓（斧头砍树，带来洪水）

最后：什么都没有了

第五篇：一个小山村的故事

一个小山村的故事 【教学目标】

1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。

2．熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

3．懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要的道理。

【教学重点】

1．正确读写生字词语，了解小山村发生变化的原因 2．领会爱护树木、维护生态平衡的道理。【教学难点】

联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。【教学准备】 1.多媒体课件 2．生字、词语卡片等 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们有谁喜欢听故事啊？你为什么喜欢听故事？

2、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。这节课我们要学习的第7课讲述的就是—

一个小山村的故事（板书课题）

二、自读课文，学习生字

1、相信大家已经迫不及待地把故事读熟了，是吗？

2、很好，那么课文中的字词一定难不倒认真预习过课文的同学，谁有信心读好这些词语？

出示词语：郁郁葱葱 婉转 清澈见底 裸露 黎明 咆哮

3、课文读几遍了？待会儿要展示读给大家听。

4、谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看。早先，有一个（美丽的小山村），后来由于人们（砍伐树木），最后，小山村（被洪水冲走了），变得（什么都没有了）。

师表扬。我们一起说一说：早先，有一个——（师生齐说）

师随之板书：美丽

这个被洪水吞没的小山村曾经是多么的美丽，多么的让人向往啊!让我们一起来感受一下小山村的美丽。

三、自主学习，读懂课文

（一）、出示课件

（课件：美丽的山村图片和文字）

(大屏幕出示文字）山上的树林郁郁葱葱，村边河水清澈见底，林里的鸟儿婉转歌唱，河中的鱼儿自由自在地游逛。

小山村里的树木长得怎样？

根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有哪些作用呢？ 树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水——

鸟儿—— 鱼儿—— 指导朗读与背诵

（二）、教材重组，对比感受。

1．多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小山村不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!（课件出示课文插图）

对呀！这么好的小山村咋就变成这样了呢？小山村的人也许从未思考过这个问题，下面，就让我们一起来来帮他们找找原因吧！

2．小组合作探究：小山村为什么会发生这么大的变化呢？

提示：细读二、三、四自然段，画出有关语句 3．交流收获 1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去砍，没人管）也就是说:乱砍树木。

（2）做动作理解“拎”和“拿”的不同。

（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵）说明人们砍树不是一棵两棵，而是很多！

（4）“裸露”的土地是什么样的？

2）一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大?? 这里的“一年年，一代代” 如果换成“一年，一代”好吗？

小村庄逐渐发生变化，人们意识到了吗？（没有）所以作者在句子后面加了一个——

省略号。

这个省略号表示什么？

多么贪婪无知的人们啊！一起来读—— 3）随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。其它的东西也开始发生变化，说说还有什么发生了变化。

树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

（随着板书）大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这种以牺牲环境换来的幸福吗？

作者也不喜欢吗？

4）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

帮助理解：没喘气儿 咆哮 指导感情朗读

3、感悟学习最后一段。

短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以直到最后，他们——

请齐读最后一段。（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

帮助理解“一切”

想一想，这句话是什么意思，表达了作者怎样的心情？ 三．课堂小结： 1.在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（板书：“？”变“人类”破坏环境）人类怎样做才能避免这一灾难的发生？

2.小结：只贪图眼前的小小利益，随意地乱砍滥伐，最终只能是毁灭树木，毁灭幸福，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。

四、课外拓展：

这是一个多么令人深思的故事啊，这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？还想告诉我们什么？（如：保护环境，爱护树木）

此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？告诉我们身边的人们？告诉全世界的人们？说一说，跟同学们交流交流。学生交流。

同学们，地球是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫士，从身边的点点滴滴做起，哪怕是弯弯腰拾起地上的一片废纸，伸伸手扶一把快要倒的小树苗„„别让一个小山村的悲剧重演。

因为保护环境就是保护我们人类共同的家园！课件出示：保护环境，人人有责！