PEP小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears

第一篇：PEP小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears

PEP小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears?

第二课时教案

一、教学内容分析

本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?第二课时。本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握apple pear,orange,banana四种水果单词的正确发音及单词复数的正确发音。询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like „?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I don’t。

二、学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过一个近一年的学习，他们已掌握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants。

本节课要学习的四种水果apple,pear,orange,banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。

一、教学目标

（1）能听、说、认、读单词pear，orange，apple，banana，及其复数形式pears，oranges，apples，bananas。

（2）能听懂，会说do you like…? Yes ,I do.No, I don’t.这个一般疑问句，要求通过情境会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中进行运用。（3）学唱《an apple a day》

三、教学重难点

（1）重点：表示水果的名词词汇，及其复数形式。

（2）难点：一般疑问句Do you like…? Yes ,I do.No, I don’t.四、教学准备

单词卡片，磁带，录音机，苹果，梨，香蕉，橘子的实物及图片，《An apple a day》Flash。

五、教学过程

Step1.warm-up(1)free talk(2)let’s chant

pencil, pencil,I have a pencil.book, book, I have a book.ruler, ruler, I have a ruler.bag, bag,I have a bag.can you chant?

apple, apple,I like apples.orange, orange, I like oranges.Step2.presentation

T:Today I bring some fruits to our class.Do you want to know what they are? Ss:Yes.Learn the new words 1.apple a.老师快速出示一张苹果图片。T：What can you see ? Ss： an apple或者 apple.T: Yes, that’s right.课件再出示苹果图片并让学生跟课件中的录音读单词，接着教师出示自制苹果图片和单词卡片教读，多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。

b.(出示另一张图片)T：How many apples can you see? Ss：I can see three apples,教师强调apple与 apples的区别，让学生注意单复数的发音

c.T: Do you like apples? 引导学生做肯定回答Yes, I do.(一边说Yes,I do,一边用食指和拇指做打“√”的手势)和否定回答No, I don’t.(一边说No,I don’t,一边用左手和右手交叉做打“×”的手势)教师领读句子。师生互动，生生互动。

(设计意图：快速出示图片来吸引学生的好奇心，以学过的“apple”引入，做到以旧引新，用水果图片和单词卡片教单词、句型，具体形象，能够引起学生的兴趣和加深记忆。)2.pear T:Now let’s guess a riddle.出示一个谜语（黄包袱，包黑豆，咬一口，甜水流）让学生猜，学生猜出后出示梨子图片，再以相同方式操练单词和句型。3.orange.老师拿出一个水果袋，T:I have something in the bag,who can touch and tell me what’s in it?学生猜出橘子后再以上述相同方式操练单词和句型。教师强调orange既是一种颜色又是一种水果。4.banana.出示香蕉图片T：What’s this ? 引导学生回答It’s a pear或pear.再以上述相同方法操练单词和句型。(设计意图：四个单词采用了四种不同的呈现形式，大大激发了学生的学习热情。单词展示的步骤：（图片）单词----（图片）单词复数-s/es用红色强调----把单词放到句型“Do you like „s/es?，用水果实物或图片通过师问生答多次重复，同时操练新词新句，一举两得。)Step3.Let’s chant

教师把四种水果编成一个chant,先示范再让学生一起吟唱： 苹果 苹果 apple, apple↗

apple ↗ apple↘ 香蕉 香蕉banana, banana↗ banana↗ banana↘ 橘子 橘子orange, orange ↗orange↗ orange↘ 梨子 梨子pear, pear↗ pear↗ pear↘

(设计意图：通过拍手吟唱歌谣，旨在让学生在朗朗上口的节奏中进一步熟练掌握本课重点单词，活跃气氛)。Step4.Pratice 1.What’s missing?

用今天所学的四种水果名称作组名，把全班分成四个小组，并在黑板上画出四个果篮。把今天所用到的四种水果放到一张幻灯片上，点击一次就有一个水果消失，再点一次，该水果重新出现。（设计意图：顺势用今天所学的四种水果名称作为组名把全班分成四个小组，通过游戏比赛，在四个果篮里为得分的小组贴上代表本组的水果贴纸一张，哪个组收获的水果最多为冠军，激励学生巩固今天所学单词。）Step5.Add—activies: Play a game:Do it quckly.男女生分为两组，展开竞赛，看哪一组反应最快，奖励获胜组课下做“小老师”的机会。T and S:Show the pictures: Put the apple on the desk.Put the pear in the bag.Put the orange under the chair.Put the banana…on...your head… 师生共做动作。

Step5.最后一歌曲《An apple a day》Flash结束本堂课。

Step6、师生课堂总结。本堂课设置了一点奖励机制。男女生分组展开竞赛通过Pk来形成竞争。Step7、Homework

用“Do you like „？”的句型来采访家人和同学的喜好，“喜欢”用笑脸表示，“不喜欢”用哭脸表示。

自我反思

本节课以pear、apple、orange、banana四种水果单词和句型“Do you like„？Yes，I do.No, I don’t.”为重点教学内容。我能根据自己的教学设计进行教学，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，能根据老师的指导进行学习。制作的Flash课件“an apple a day keeps doctor away”，学生一起拍手演唱做走的动作。“Let's chant”的Flash课件可爱漂亮，动画有趣，学生边看课件动画边跟着老师做动作、边唱歌，做到了“眼到，手到，口到”，全面调动学生，学生的学习热情和注意力都集中在课堂上，跟着老师的节奏进行新知识的学习。无论是学生的小组安排还是训练形式，都能按新课标的要求改进和创新。尤其是师生共做游戏环节，出示图片放在相应的位置，既复习了刚学的单词，又操练了四单元表示位置的单词，较为成功。

当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被逼真的水果图片及实物所吸引，现了上课注意力不集中的现象，教师对此及时予以纠正，但我觉得效果不够明显。因此在以后的教学中，提高灵活驾驭课堂的能力，课中察言观色，及时掌握学生动态，提高课堂教学效率。

Unit5 Do you like pears? 第二课时教学设计

一、教学内容分析

本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?第二课时。本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握apple pear,orange,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like „?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No,I don’t。

二、学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过一个学习的学习，他们已掌握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants。

本节课要学习的四种水果apple,pear,orange,banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。

三、教学目标

（1）知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes, I do./No, I don’t。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。会唱“An Apple a Day”这首儿歌。

（3）情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。

四、教学重点

①能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。②对名词的复数形式有初步的认识。

五、教学难点

pear 的发音及四个单词的复数形式的发音。

六、课前准备

教学 CAI 课件、自制水果图片、单词卡片、水果实物、调查表格。

七、教学过程 Step1 Warm-up 1.Greetings T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning，Miss Chen.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.2.Sing a song T: let’s sing the song《Apple Red》

屏幕播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动作。

（设计意图：师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离，一首欢快的歌曲，很快地为新课的学习创造活跃的课堂气氛。）Step2 Presentation T:Today I bring some fruits to our class.Do you want to know what they are? Ss:Yes.Learn the new words 1.apple a.课件中快速闪过一张苹果图片。T：What can you see ? Ss： an apple或者 apple.T: Yes, that’s right.课件再出示苹果图片并让学生跟课件中的录音读单词，接着教师出示自制苹果图片和单词卡片教读，多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。

b.(课件出示另一张图片)T：How many apples can you see? Ss：I can see three apples,教师强调apple与 apples的区别，让学生注意单复数的发音

c.T: Do you like apples? 引导学生做肯定回答Yes, I do.(一边说Yes,I do,一边用食指和拇指做打“√”的手势)和否定回答No, I don’t.(一边说No,I don’t,一边用左手和右手交叉做打“×”的手势)教师领读句子。师生互动，生生互动。(设计意图：用课件快速闪过图片来吸引学生的好奇心，以学过的“apple”引入，做到以旧引新，用水果图片和单词卡片教单词、句型，具体形象，能够引起学生的兴趣和加深记忆。)2.pear T:Now let’s guess a riddle.课件出示一个谜语（黄包袱，包黑豆，咬一口，甜水流）让学生猜，学生猜出后课件出示梨子图片，再以相同方式操练单词和句型。3.orange.老师拿出一个水果袋，T:I have something in the bag,who can touch and tell me what’s in it?学生猜出橘子后再以上述相同方式操练单词和句型。教师强调orange既是一种颜色又是一种水果。4.banana.课件出示香蕉图片T：What’ s this ? 引导学生回答It’s a pear或pear.再以上述相同方法操练单词和句型。(设计意图：四个单词采用了四种不同的呈现形式，大大激发了学生的学习热情。课件展示的步骤：（图片）单词----（图片）单词复数-s/es用红色强调----把单词放到句型“Do you like „s/es?，用水果实物或图片通过师问生答多次重复，同时操练新词新句，一举两得。)Step3 Pratice 1.What’s missing?

用今天所学的四种水果名称作组名，把全班分成四个小组，并在黑板上画出四个果篮。把今天所用到的四种水果放到一张幻灯片上，点击一次就有一个水果消失，再点一次，该水果重新出现。（设计意图：顺势用今天所学的四种水果名称作为组名把全班分成四个小组，通过游戏比赛，在四个果篮里为得分的小组贴上代表本组的水果贴纸一张，哪个组收获的水果最多为冠军，激励学生巩固今天所学单词。）2.Play a game T:well done.Do you want to play a game?Ss;Yes.游戏规则：4个同学上台站成一排,手举水果图片或卡片在头顶（每个同学代表一种水果），其余同学根据教师的手势边拍手边说边说：“apple蹲apple蹲apple蹲完orange蹲„”。蹲错或接不上的将被罚下场。（设计意图：满足学生争强好胜的心理，学生对有挑战性的游戏会表现出极大的积极性，课堂气氛马上就带动起来了。）Step4 Let’s chant

教师把四种水果编成一个chant,先示范再让学生一起吟唱： 苹果 苹果 apple, apple↗

apple ↗ apple↘ 香蕉 香蕉banana, banana↗ banana↗ banana↘ 橘子 橘子orange, orange ↗orange↗ orange↘ 梨子 梨子pear, pear↗ pear↗ pear↘

(设计意图：通过拍手吟唱歌谣，旨在让学生在朗朗上口的节奏中进一步熟练掌握本课重点单词，活跃气氛)。Step5 Make a survey.用“Do you like„”句型采访同伴喜欢什么水果，完成表格，在喜欢的水果下面打“√”，不喜欢的下面打“×”。学生完成表格后，教师请一两组上台演示。教师先和几个学生做示范。（设计意图：运用新语言完成任务，在学生开展调查的过程中锻炼与人沟通的能力、培养协作精神，并初步整理，再创造性地汇报学习结果。）

PEP小学英语三年级下册 Unit 5“Do you like pears？”(part A Let's learn)教学设计

一、教学内容与分析

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear、apple、orange、banana这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式，并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对“Do you like„？Yes，I do.No,I don’t.”的理解。

2.Let's play.本部分通过情景表演,使学生巩固“Let's learn”中所学的有关水果的单词以及“Do you like„？Yes,I do.No,I don’t.I like„”的用法。

3.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

二、教学目标

1.认知目标

（1）能听说认读本课时中的pear、apple、orange、banana等水果单词及其复数形式。

（2）能听懂、会说本课时句型，要求模仿正确、语调自然。

（3）能初步学会在情境中运用句型“Do you like„？Yes，I do.No，I don't.Here you are.Thanks.”并能在实际情境中进行运用,来询问并表达对事物的喜好。

2.能力目标

（1）培养学生初步的听、说、唱、演的能力。

（2）培养学生应用所学的英语进行交际的能力。

3.情感目标

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。

（2）告诉学生水果有益健康，提倡多吃水果。

三、教学重难点

1.能听说、认读pear、apple、banana、orange四个水果单词。

2.能听懂、会说“Do you like„？Yes，I do.No，I don't.Here you are.Thanks.”并能在实际情境中进行运用。

四、课前准备

1.教师准备apple、pear、orange、banana的图片、单词卡片和水果模具。

2.学生准备A部分“Let's learn”、“Let's play”、“Let's chant”多媒体课件。

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3.学生可准备apple、pear、orange、banana的图片和词卡。

五、教学过程

1.热身。

（1）Greeting.师生互相问好。

（2）教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果，激发学生们的兴趣，然后在歌声中一起去超市选水果，教师播放歌曲“an apple a day keeps doctor away”，学生一起拍手演唱做走的动作。

2.新课展示。

（1）游戏：Guessing game；在猜谜语中逐个学习“Let's learn”的单词，以猜谜语的形式出示新单词apple、pear、orange、banana。

（2）教师依次出示四张单词卡，把卡片挂在黑板上，学生跟录音，全班齐读或各种方式进行读。让学生拼读，拼读时可接龙、可齐拼、可个人拼读等。

（3）Let's check.让学生配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对，来检查学生对单词和实物的认识情况。

（4）学生听“Let's learn”的录音，进行角色扮演，替换四种不同的水果单词。（对“Do you like„？Yes，I do.No，I don't.”句型进行操练。）

3.趣味操练。

（1）Let's play.依照学生们课前的Let’s do a survey 表格，教师创设情境，进行情景表演。多媒体出示：“A：Do you like pears？B：Yes，I do.A：Here you are.B：Thanks.”教师配上表情和动作先进行示范，然后学生操练句型，对表现好的组进行鼓励。

（2）Let's chant.让学生一边听“Let's chant”的录音，一边跟读做动作。

4.课堂评价。

以小组为单位，对本节课表现好的组给予“笑脸”的奖励（按小组上课发言的统计次数）。

5.家庭作业。

用“Do you like „？”的句型来采访家人和同学的喜好，“喜欢”用笑脸表示，“不喜欢”用哭脸表示。

6.小结。

六、自我反思

本节课以pear、apple、orange、banana四种水果单词和句型“Do you like„？Yes，I do.No, I don’t.”为重点教学内容。我能根据自己的教学设计进行教学，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，能根据老师的指导进行学习。制作的Flash课件“an apple a day keeps doctor away”，学生一起拍手演唱做走的动作。“Let's chant”的Flash课件可爱漂亮，动画有趣，学生边看课件动画边跟着老师做动作、边唱歌，做到了“眼到，手到，口到”，全面调动学生，学生的学习热情和注意力都集中在课堂上，跟着老师的节奏进行新知识的学习。无论是学生的小组安排还是训练形式，都能按新课标的要求改进和创新。

当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被逼真的水果模型所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。本节课的奖励制度没有落实好，有些学生表现很好，由于课前忘带“奖励贴”而没有兑现当堂奖励，下课后进行了补发。

本节课的多媒体遥控笔电力不足不能自如使用，导致老师逗留在讲台电脑处时间偏长，整堂课的三分之一之后音响出问题不能播放Flash课件，只能临时改变教学设计变成教师领读，师生情绪都有所影响，没有达到预期效果。因此在以后的教学中，课前应充分准备，课中多观察学生情况，使得所上课更加完美。

第二篇：PEP小学三年级下册英语教学计划

PEP小学三年级下册英语教学计划

第二册英语教学计划

一、班级学生基本情况分析

我所执教的三年级两个班学生人数为84人，经过一学期的学习，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，有大约五分之一的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，有少数几位男同学的基础不扎实；学生的学习态度也呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有几位同学学习态度不端正，听课习惯差。

二、课程标准对本册教材的要求

思想品德方面：

培养学生的爱国主义精神，使学生学会与他人自然交往，善于合作。

知识技能方面：

1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；

3.能听做6个TPR活动 4.能学会小制作； 5.能唱8首歌曲。

6.能听说唱7首歌谣；

7.能完成8个自我评价活动； 8.能听懂6个幽默小故事；

9.能了解6项简单的中西方文化知识。

学习态度及习惯方面

激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

能力方面 培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。

三、全册教材基本内容说明

全册教材概貌

全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。单元题目话题

Unit 1 Welcome back to schoolClassmates Unit2 My familyFamily members Unit3 How many?Numbers Recycle1

Unit4 Do you like pears?Fruits Unit5 Where is my ruler?Location Unit6 At the zooAnimals Recycle2

四、全册教材的重点难点

本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。

本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。

分块分类教材编写说明

会话教学主要句型： unit1:

Where are you from ? I’m from … We have a new friend.Unit2 This is my family.Who’s that man /woman /boy/girl? He’s/she’s my… Unit3

How many …can you see? I can see… How many …do you have? I have … Unit4

Do you like …? Yes,I like….No,I don’t like… What about …? Yes ,please.I like…very much.Let’s have some ….certainly.Unit5

Where’s …? It’s in/on/under… Let’s play a game.Excuse me, can I use …? No problem.Here you are.Unit6

Look at the elephant.It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit,it has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.五、提高教学质量的措施 1．教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。

2．采用多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。

3．坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。

4．利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。

5．抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。

6．课后多开展适合学生年龄特征的、有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣、巩固练习、提高的目的。

7．期末进行口试。

六、学期教学进度安排

周次 教学内容 周次 教学内容 1 始业课 unit 1A 10 Unit 4BC 2 Unit1 A unit 1B 11 Unit 5 AB 3 Unit 1B.C 12 Unit5BC 4 Unit 2 A.B 13 Unit6 AB 5 Unit 2 BC 14 Unit 6BC 6 Unit 3A.B 15 Recycle 2

Unit3BC 16 Final revision 8 Recycle 1 17 Final revision 9 Unit4 AB 18 Final exam

第三篇：PEP小学三年级英语下册教学计划

小学英语PEP三年级下册教学计划

一．教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；

3、能听、做7个“TPR”活动；

4、能学会2个小制作

5、能学唱8首歌曲

6、能听、说、唱8首歌谣；

7、能完成8个自我评价活动；

8、能听懂6个幽默小故事；

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

二．教学重点：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用；

3.能听、说、唱8首歌谣；能听懂6个幽默小故事； 4.了解6项简单的中西方文化知识。

三．教学难点：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括学校、家庭、家具、数字、文具、食品和饮料、动物等几个话题），并能简单地运用。

四．方法措施 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练 2 词汇教学

巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合培养艺术素质。4 趣味故事教学 5 阶段复习

教学准备：

头饰 挂图 磁带 录音机 五．教学进度安排：

第一至第二周 ：Unit 1 Welcome back to school 第三至第四周： Unit 2 My family 第五至第六周： Unit 3 How many? 第七周 ： Recycle One and Revision/Comment 第八至第九周： Unit 4 Do you like peaches? 第十至是一周： Unit 5 Where is my ruler? 第十二至十三周：Unit 6 At the zoo.第十四至十五周：Recycle Two Revision and Comment 第十六至十七周： General Revision and Oral Test 第十九周： Final English Test

六、各单元计划和课时安排

Unit 1 Welcome back to school

1.能够听，说，读，写本课时单词：welcome, American, Canada, China。

2.能够理解，认读句子“We have a new friend today.I’m from American.”并能在现实生活 中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确

重点：1.句型：We have a new friend today.I’m from American.2.词汇：welcome, American, Canada, China 难点：Welcome的发音。

课时： 六课时 Unit 2 My family

知识目标：听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。

能力目标：能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

情感目标：通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。课时： 六课时 Unit 3 How many?

教学目标：1．能听．说．认．读1—15的英语单词。

2．在活动中体验互帮互助的乐趣，发展合作精神，激发学生学习英语的兴趣。教学重点：1．巩固1¬—10英文数字的学习2．学习英文数字11¬¬—15

教学难点：11—15英文数字的认读 课时： 六课时 Recycle 1

1、复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

2、复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。课时安排：3课时

Unit 4 Do you like pears?

教学目标和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “Do you like pears?.” 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 课时： 六课时

Unit 5 Where is my ruler?

教学目标和要求：

1、Let’s talk Part A

2、Let’s play Part B 教学重点：The sentences of Part A 教学难点：方位的正确表达 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 课时： 六课时 Unit 6 at the zoo 教学目标和要求：

Learn the sentences of Part A 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 课时： 六课时

Recycle 2

教学目标

（一）知识目标能够听说认读句子so many„I’m „I can get the„等句型；复习已学二十以内的数字、水果动物名称、对于自己喜爱吃某种食品的表述以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

（二）技能目标

能在实际情景中运用so many„I’m „I can get the„等句型。能够理解并表演语篇。

（三）情感目标

进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

七、采取措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

2015年3月4日

第四篇：PEP小学英语三年级下册教学计划

四道江小学2014-2015学下学期

三年级英语下册教学计划

李文秀

一、教学目标和重点难点

教学目标：(一)知识与技能

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流； 2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

3）能听、做、演游戏； 4）能听、做TPR活动； 5）能学会书中的小制作； 6）能唱书本里的英文歌曲； 7）能听、说、唱书中的歌谣； 8）能完成8个形成性评价活动； 9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

(二）过程与方法

能在实际的情景中运用所学语言知识，能听懂会说各单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词并能按指令做游戏。(三)情感态度与价值观

1.培养学生在实际情景中运用语言的能力，并结果语言教学对学生进行思想品德教育。

2.培养学生的跨文化意识国。教材重点：

⑴能掌握26个字母和单词的正确书写方法和格式。⑵能使用日常交际用语，⑶活用四会句型，⑷进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。⑸能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

教材难点：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

二、教学资源分析

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

三、学生基本情况分析

三年级共有学生6 人。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法设计：

1.学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。4.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5.多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话、多读英语故事等。

6.充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

7.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

Unit 1 Welcome back to school 6课时 Unit 2 My family 6课时 Unit 3 At the zoo 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 Where is my car? 6课时 Unit 5 Do you like pears? 6课时 Unit 6 How many? 6课时 Recycle 2 3课时

六、教学评价方案

1.通过对学生的观察、与学生的交流、作业、课后辅导、考试及检查等方式评价学生。

2.认真做出期末考试试卷分析和单元阶段的平时测评考查，发现问题及时提出补救对策。

3.指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习现状，正确评价自己，制定策略，养成良好的学习习惯。

4.做好教学反思，对计划的执行、学生的实际情况进行反思，找出问题，及时采取措施进行补救。

5.及时与家长反馈学生的学习情况。

6.通过师生、生生、学校与家长、自我评价等方式促进学生形成良好的心理素质和积极向上的人生观。自尊、自信、仁爱，养成良好的学习习惯和增进师生、生生间的交流、合作与沟通，达到学会学习、学会做人。

2014.3.2 四道江小学2014-2015学下学期

四年级英语下册教学计划

李文秀

一、教学目标和重点难点

教学目标：(一)知识与技能

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

(二）过程与方法

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

(三)情感态度与价值观

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

教材重点难点：

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

二、教学资源分析

本教材根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征就是喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

三、学生基本情况分析

四年级有11名学生，后进生比较多，再加上是本学期我刚接手的班级，学生接受起来有点难度。这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、教学方法设计：

1.学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。4.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5.多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话、多读英语故事等。

6.充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。7.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

Unit 1 My school 6课时 Unit 2 What time is it? 6课时 Unit 3 Weather 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 At the farm 6课时 Unit 5 My clothes 6课时 Unit 6 Shopping 6课时 Recycle 2 3课时

六、教学评价方案

1.通过对学生的观察、与学生的交流、作业、课后辅导、考试及检查等方式评价学生。

2.认真做出期末考试试卷分析和单元阶段的平时测评考查，发现问题及时提出补救对策。

3.指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习现状，正确评价自己，制定策略，养成良好的学习习惯。

4.做好教学反思，对计划的执行、学生的实际情况进行反思，找出问题，及时采取措施进行补救。

5.及时与家长反馈学生的学习情况。

6.通过师生、生生、学校与家长、自我评价等方式促进学生形成良好的心理素质和积极向上的人生观。自尊、自信、仁爱，养成良好的学习习惯和增进师生、生生间的交流、合作与沟通，达到学会学习、学会做人。

2014.3.2

四道江小学2014-2015学下学期

五年级英语下册教学计划

李文秀

一、教学目标和重点难点

教学目标：(一)知识与技能

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事(二）过程与方法

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

(三)情感态度与价值观

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

教材重点难点： 1.重点：

（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯

二、教学资源分析

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

三、学生基本情况分析

这学期接任五年级的英语教学。学生共有人数11人。通过上个学期的英语学习，大多数学生已能懂点英语。能与教师或同学就熟悉的话题交换一些简单的信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有一半的学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，学生课堂表现认真，但来自村校，没有一点点的基础。总之，这个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。

四、教学方法设计：

1.学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。4.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5.多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话、多读英语故事等。6.充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

7.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

Unit 1 My day 6课时 Unit 2 My favourite season 6课时 Unit 3 My school calendar 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 When is Easter? 6课时 Unit 5 Whose dog is it? 6课时 Unit 6 Work quietly!6课时 Recycle 2 3课时

六、教学评价方案

1.通过对学生的观察、与学生的交流、作业、课后辅导、考试及检查等方式评价学生。

2.认真做出期末考试试卷分析和单元阶段的平时测评考查，发现问题及时提出补救对策。

3.指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习现状，正确评价自己，制定策略，养成良好的学习习惯。

4.做好教学反思，对计划的执行、学生的实际情况进行反思，找出问题，及时采取措施进行补救。

5.及时与家长反馈学生的学习情况。

6.通过师生、生生、学校与家长、自我评价等方式促进学生形成良好的心理素质和积极向上的人生观。自尊、自信、仁爱，养成良好的学习习惯和增进师生、生生间的交流、合作与沟通，达到学会学习、学会做人。

2014.3.2 四道江小学2014-2015学下学期

六年级英语下册教学计划

李文秀

一、教学目标和重点难点

教学目标：(一)知识与技能

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。4．能完成4个自我评价活动。5．能理解6个幽默小故事。

6．能了解6项简单的中西方文化知识。(二）过程与方法

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

(三)情感态度与价值观

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

教材重点难点： 重点：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

二、教学资源分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。

三、学生基本情况分析

六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。

四、教学方法设计：

1.学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。4.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5.多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话、多读英语故事等。

6.充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

7.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

Unit 1 How tall are you? 6课时 Unit 2 Last weekend 6课时 Unit 3 Where did you go? 6课时 Unit 4 Then and now 6课时 Recycle 3课时

六、教学评价方案

1.通过对学生的观察、与学生的交流、作业、课后辅导、考试及检查等方式评价学生。

2.认真做出期末考试试卷分析和单元阶段的平时测评考查，发现问题及时提出补救对策。

3.指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习现状，正确评价自己，制定策略，养成良好的学习习惯。

4.做好教学反思，对计划的执行、学生的实际情况进行反思，找出问题，及时采取措施进行补救。

5.及时与家长反馈学生的学习情况。

6.通过师生、生生、学校与家长、自我评价等方式促进学生形成良好的心理素质和积极向上的人生观。自尊、自信、仁爱，养成良好的学习习惯和增进师生、生生间的交流、合作与沟通，达到学会学习、学会做人。

2014.3.2

第五篇：PEP小学英语三年级下册教学计划

PEP小学英语三年级下册教学计划

一、指导思想

认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、小学英语课程的教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

三、教学方法： 1 会话教学

融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学] 巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。4 趣味故事教学 5 阶段复习

四、学生情况分析：

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。)

五、提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

（四）、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

（五）、注重字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。