20、诚实和信任 教学13

第一篇：20、诚实和信任 教学13

诚实与信任

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重难点：

“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。教学过程 第一教时

一、用教师的名字导入新课

1、同学们知道老师叫什么名字吗？（张忠诚）

2、你们想一想老师的名字有什么特别的意思吗？要知道每个人的名字都有特殊的含义，都代表父母和亲人对自己的期望。

学生说的可能五花八门，推想就是如此。其实为老师起这个名字的是我的爷爷，他是一位老劳模。他希望我在做人的过程中要诚实、要忠厚、要守信。爷爷告诉我，人只有诚实、不说谎，别人才愿意与你交往，才能信任你。

3、这节课，我们就来学习一篇新的课文《诚实与信任》。跟老师写课题。

二、释题，搞清题目中词语的含义

1、同学们谁能告诉我，诚实是什么意思？信任又是什么意思？他们两个词的意思一致吗？同学们可以查查字典，看字典中怎么解释？

2、学生解释这两个词，只能讲出字典的意思，还没有进入具体的语境当中。诚实，言行一致，不说谎；信任，相信、任用，敢于依托。

同学们，你知道诚实与信任之间有什么关系？为什么要用诚实与信任做题目哪？我们还是来读读课文吧。

三、学生自读课文。

1、读通课文。请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

2、检查

（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

（2）说一说课文主要讲了什么意思。

四、指导写字

1、这篇课文虽然比较短，可生字却很多。拿出你的写字本，我们一些写字，好吗？

2、指导学生写字 障、购、寄、脑

3、学生上台展示自己写的字。

第二教时

一、复习，为学生建立文本学习的链接

这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》，读课题。上节课，老师带领同学们初读了课文。你们认为，课文中的我是一个怎样的人？

二、体验诚实

1、对，我是一个诚实的人，我的诚实又表现在什么地方哪？同学们再读课文一到三节，好好想一想。你认为很关键的词语，可以划下来，也可以写上自己的感受。

2、我的诚实表现在什么地方，谁愿意说。学生回答。

（1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”（或者说他把反光镜碰坏了，主动承认，没有推托责任）时，提问：毕竟是什么意思哪？（归根到底）这个词，说明了什么？是呀，作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。

（2）我的诚实还表现在什么地方？（学生回答，主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、电话）学生回答出我的行为时，提问，我为什么要把字条压在雨刷下（出示课文插图），小红车的窗户、车门上都是可以贴的，也可以塞在车门缝里，它还不会掉。从中你能体会到什么？（学生会说得很杂乱）教师随时进行引导：押在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。

（3）我在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人的讹诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？被敲个百八十万，不就完了。学生会说出很多种（面对现实，学生说出的丑恶现象比较多）。文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。

3、学生读一至三节，体验我诚实的可贵品质。

老师被文中我的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。同学们读这一到三节，去体会我的诚实、我的勇于承担责任，我的细心周到。

4、学生练习，指名读。

（1）“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。（2）压的动作很轻，你很细心的呦。这一部分读一遍就可以了。

指着板书总结，我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，自己的勇于承担责任。

三、理解信任

（一）我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。同学们读一读我和小红车主人的对话，然后告诉老师，从我和小红车主人的对话中，你能体验到什么，感受到什么？（学生读课文，教师一定要及时了解学生的学习情况，以便及时作出调整）

学生自由发言，要对学生的回答做充分的预想。（学生可能会说，感受到小红车主人对我的信任、感激，感受到我对小红车主人充满歉意，体验到诚实与信任比金钱更可贵）是啊，他们两个人不曾见面，但他们的情感通过电话进行着传递。同学们，我们都打过电话，因为看不见对方，没有面对面对话的拘谨，不需要矫揉造作，所以此时人的表现才是最真实的。同学们仔细的品味这一段对话，读出你对这段对话的理解和感受。

（二）从同学们专注的读书中，我感受到你们不仅是在读课文，而是在慢慢地咀嚼课文中的文字。请你先读。

1、学生读完我的话，指导：噢，为什么要加感叹号。学生会说，作者听到打电话的陌生男子是小红车的主人，非常兴奋，所以加叹号。教师：人兴奋时会有哪些表现？(跳、叫、喊)你们看“噢！是你，很对不起，我不小心把你的反光镜碰坏了”。请你把这一句再读一遍。

噢，同学们看到没有，这就是兴奋。读得好。接着往下读。这叫兴奋吗？

2、学生回答“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”板书：感谢

提问：既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我索赔才对，但他为什么要向我表示感谢哪？（1）学生的回答可能是零碎的

（2）同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。听老师读，好吗？范读。注意老师是在打电话。自己再把这一句读一读。请你读。同学们听，我打电话是向你表示感谢的。读得多好。谁再来试一试。读得多好，这就叫感谢，真挚的感谢。（摸摸学生的头）还有想读的吗？请你读，感谢之情都在你的语言中了。

3、学生读到：“你在无人知晓的情况下主动留下字条，这使我很感动。”（板书：感动）

（1）当我再次表示歉意、表示要赔偿小红车主人损失时，小红车主人，由第一次对话的感谢变成了感动。在课文中感动是什么意思？为什么会感动？（感谢，是小红车主人用语言对我的谢意。感动是是小红车的主人因为我的诚实、我对他的信任而激动不已，学生有的还会回答，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，他当然感动。有的也许回答，换了别的车早就跑掉了，我曾经多次听到汽车撞过人之后逃走的现象，而我却是那样的诚实，留下了写明自己地址的字条，那是你也会感动的。）感动和感谢的意思一样吗？同学们，你们如果也遇到文中我一样的情况，能像作者这样做吗？（能）诚实变成了你们的一种品格了，老师很高兴。（2）自己读读这一句，好好体会我的激动之情。请你再读这一句。学生读完，教师：我的诚实行为，深深感染了小红车的主人，让他很激动。同学们，人在激动的时候会怎么做？（唱、跳、大声呼喊）同学们，你都忘了，人在激动的时候，心会跳得很快。砰砰砰，不信，你自己试试。激动吗？同学们认为他读的怎么样？学生可能会说，还没有激动的感觉。是不是，心跳的太慢。呵呵，太快就麻烦了。不过，声音起变化倒是真的，听老师读，范读。读得怎样？请你读。我都能听到你激动的心跳了，咚咚。还有谁想读。还有想读的吗？你在无人知晓的情况下主动留下字条，我很感动，读得多好。谢谢你，握握手。告诉我你叫什么名字，多好。再握手。

（3）我想，我不仅是给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实和信任，它比金钱更重要。我们一起读这句话。齐读。

4、学生读到：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再次感谢你！”

（1）我的诚实、我对小红车主人信任，让小红车的主人很感动，但作者始终认为我应该对小红车的主人进行赔偿，毕竟责任应该在我。而小红车的主人激动地说，不，人与人间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。同学们，你们认为，在人与人之间，诚实与信任比金钱真重要吗？重要在什么地方？（学生可以自由谈，有些难）

（2）在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。诚实与信任，当然比金钱重要。所以小红车的主人越说越激动，我们一起读“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再次感谢你！”（3）小红车主人此时此刻内心充满了波澜与冲动。这让我想起了荀子的一句话“君子养心莫善于诚”。哪位同学愿意读这句话：投影出示。看他的表情就知道他内心的激动了。还有想读的吗？读完的时候，要不自觉与这位的同学紧紧的握手。知道老师为什么要紧紧的握住你的手吗？学生说：激动，被我的诚信深深感染。

还有想读的吗？读完之后，宋代理学家程颐所言：以诚感人者，人亦以诚而应。这就是诚实与信任。

（4）我们再来读这句话：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。这比金钱更重要！”让诚实与信任永远留在我们每一个人的心里，成为终生恪守的信条。

5、我与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但话语间传达出了人与人之间最为珍贵的情感诚实与信任。同学们再来读这一段对话，去仔细的品味。谁读得好，老师请他们分角色朗读。

（1）好，我们现在找两个同学进行现场模拟对话，让我们再回对话现场，再次感受人间诚实与信任的真挚情感。学生读。老师为他们配上音乐。好，读吧。（2）这时我想到了著名作家冯骥才的一句话：信赖不就能创造出美好的境界吗？我和小红车主人通过电话使事情得到圆满的解决，这不是我和小红车主人一起创造出的诚实与信任的美好境界吗？我们再读这句话，重回诚实与信任创造的美好境界。齐读。

6、是啊，人与人之间的诚实与信任比金钱更重要。事后我很后悔，居然没有问他姓名、地址，也不知道他的年龄，但他的话却深深的印在了我的脑海里。他的哪句话深深印在了我的脑海里？就是这句话，我们再读这句话，也把它深深的印在脑海中，再读“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

四、联系生活，让诚信深入每个孩子内心。

1、其实诚实与信任美好境界就在我们的生活中，在同学们的一言一行里。这里我想给想给大家举一个真实的小例子。一位正读上二年级的孩子在一次期末考试中语文只考了91分，离妈妈规定的95分还差4分。拿着成绩单回到家中，他怕妈妈训斥，偷偷的把91改成了99。当妈妈回到家中看到成绩册有改动的痕迹，就知道他在撒谎。当时他非常害怕，因为妈妈对我要求非常严格，心里想着一场狂风暴雨即将来临，也做好了挨打的准备。你知道，这个故事的结果吗？同学们可以推想一下。

2、学生回答。

其实这个孩子就是张老师。我本来以为妈妈会打我，没有想到的是妈妈没有打我，而是给我讲了做人要诚实守信。在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好相处，能不能自觉做到诚信是其中一个重要的因素。妈妈对我的宽容让我无言以对，自那以后我再也没有说过谎，时刻恪守着诚实守信的做人信条。

3、同学们通过学习这个故事，一定对诚实与信任这个话题有了自己的认识，有了自己感悟和体验。你们能不能用一两句话写出自己对这个问题的认识？拿出本子来，自己写一写。

学生读，对于好的，教师可以说： 这是你写的名人名言。

好极了。感谢你，给我们带来这么深入的思考。

看来诚实与信任已经深入到你的心里，融化到你的血液中。同学们，为人诚实守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚实与信任。诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。（放音乐）

4、但是，在我们的现实生活中不诚实守信的现象还很多，比如抄别人的作业、考试作弊等。我想，给同学们布置一个作业，课后为学校提出一些创建诚信校园的设想和建议。这个作业，可以成为一个语文综合学习的内容。板书设计：

诚实与信任 毕竟 感谢

感动

第二篇：诚实和信任教学设计

《诚实和信任》说课材料

李晓华

一、说教材：

“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之

本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。

教科书小学语文三年级上册第四单元第12课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。

根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。

本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。

三、说学法：

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。

本堂课教学着重教给学生以下学习方法：

1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。

为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

四、说教学程序：

一复习词语并用这些词语连起来说一段话。

驱车回家 撞碎反光镜 留下纸条 打电话 表示感谢 留在脑海里

（一）激趣导入新课：

昨天我们的价值拍卖活动：友情。财富。地位。

师：从拍卖会来看，我们很多同学在生活中追求的不是金钱，知道了世界上还有比金钱更重要的东西-----那就是板书：诚实与信任赞同吗？请大家带着肯定的语气来朗读课题---诚实与信任

师：为什么诚实与信任比金钱更重要？带这这个问题我们来学习这篇课文。

（二）引趣悟理。讲读课文

1.师：诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个晚上，自由读读1-3小节想想那个晚上发生了一件什么事情，请同学用简洁的语言来概括。

2.这是一次小小的交通事故，谁来做交警来分析一下事故原因呢？结合课文说说自己的理由

（环境。小红车主人。自己等多方面的原因）

（1）出示环境的句子：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

（2）小红车主人的句子：这辆车的车头超出停车线二三十厘米。但它毕竟是停着的，责任应该在我。

还有的句子随学生讲讲议论。

3.在这样的情况下发生了这样的事情，我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的。

出示句子： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，因为事情的责任不全在他，他完全也有理由可以推脱。但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

提示：a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度

自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

师过渡导语： 德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓“老实人不吃亏”，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。

4.是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名电话号码。

5、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？

（三）讲读课文的4-10小节

这张纸条就带着我的诚实之心飞向了红色小汽车主人的心中事隔三天，红色小汽车主人，按着纸条打来了电话

1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。请学生自己读读，同桌对话。分角色朗读“打电话

部分。

2.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

3.学生回答问题，教师相应点拨。

第一次对话，你读了有什么疑问？

a.我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗

b.我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

第三次对话，我为什么感谢作者？

c.我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

4、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？

（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）

除去开头和结尾的对话，都没有提示语，你能给这些句子加进去你的提示语吗？

出示：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）

（我感到十分不好意思，急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”

“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚，）“你在无人知晓的情下主动给我留条，这使我很感动。”

（指导：同桌对读——分角色读——男女分读）

小结：这里的对话是直接方式写的，所以我们写作文也可以省略，使自己的文章更简洁明了。

5、指名有感情朗读对话。

6、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与

人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的感情

7.出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

5.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。

（四）学习第11节

1、齐读最后一段。

2、“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？

3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

2、“诚信，心灵之花”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。

（学生在本子上写自创的格言）

3、课文为什么“诚实和信任”作题目？，你还可以什么作为题目？

揭示：a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

请学生谈谈身边的诚实守信的故事。

4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，诚实创设了人与人信赖的美好境界，诚实与信任是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

第三篇：诚实和信任（定稿）

《诚实和信任》教学设计

1、教学目标

知识目标：学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重难点：让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

2、学情分析

学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中包含的情感。

3、教学过程

一、激趣导入

1.故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2、齐读课题。

二、走进文本，品读课文，感悟真情

(一)学习课文1-3节

1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事?

2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?

3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。

<一>造成事故的原因?教师相继出示句子：

(1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)

(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米„”(车主违章停车原因)

<二>在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

(3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

③“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应?

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?

4、小结学习方法：朗读、感悟

(二)学习课文4-11节

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

a、作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b、作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

d.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

①个别读，齐读。

②谈谈你是如何理解这句话的。

(4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

(5)课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗?作者知道吗?

既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?(板书课题：诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。

三、总结课文

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

2、想一想：还可以用什么作题目?

(《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„)

四、课外延伸，实践活动

1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。

五、课堂总结

今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心，诚实守信。

板书设计：

“我” —— 写字条 留下 诚实与信任

诚实与信任

车主 —— 打电话 收获 道谢与信任

第四篇：19、诚实和信任

诚实和信任

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读“打电话”?这部分课文。

2、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。

3、理解课文内容，懂得这篇课文为什么要用“诚实和信任” 作题目，想想还可以用什么作题目。

4、通过具体语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、分角色朗读“打电话” 这部分内容，体会其中的蕴含的道理，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学难点：

通过朗读理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学媒体：投影、卡片 教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利的朗读课文。

2、学会生字新词，理解字词，正确规范的书写生字。

3、整体感知课文内容。教学重点：

正确流利地朗读课文。教学过程：

一、故事引入，激趣揭题。

1、你们听过《狼来了》这个故事吗？谁能讲给大家听？

2、当狼来了，牧童拼命地呼救，为何没人去救他？

3、是啊，他不诚实，就得不到大家的信任。

板书：诚实、信任。

4、只有诚实，才能得到别人的信任。板书：和。

5、今天，我们就一起来学习一篇有关诚实和信任的课文（指读课题）

二、初读课文，自学字词。

1、自由朗读课文，读到生字的地方多读几遍，并把带有生字的词划下来，同桌对读，相互纠错。

2、自由读生字表上的生字。

3、出示投影片

驱车 布鲁塞尔 能见度 慢车道 故障 检查 责任 联系 毕竟 单据 反光镜 厘米 陌生 歉意 后悔 环顾 地址

通过指名读，小组读，男女生读，齐读。

生字词我们会读了，请大家再读课文，做到正确、流利。

4、指名读课文，检查自读效果，师生评议。

三、再读课文，了解大意。

1、请同学们边谈课文，边划出不懂的词、句。

2、学生质疑，师生共同讨论解决。

如：能见度：物体在一定距离内能看见的清晰程度。

歉意：抱歉的意思。

环顾：向四周看。

故障：汽车出问题。

3、快速读课文，把课文分成两部分，并概括段意。

学生讨论回答后师板书：撞碎反光镜留字条。通电表歉意受启发。

4、说说课文主要内容（根据板书）。

5、小结： 这节课同学们不仅自学了生字词，互相讨论理解了词意，而且把课文读正确、流利了，还了解了课文的主要内容。但读书不仅要读通课文，更要读懂课文，有感情地朗读课文，这些内容留着下一节课我们再来学。

四、作业：

1、用钢笔描红生字、仿影、临写。（描红两遍，仿写两个）。

2、搜集有关“诚信”的名人名言。

3、朗读课文。

板书：

诚实和信任 撞碎反光镜留字条 通电表歉意受启发

第二课时

一、听写词语

驱车 能见度 故障 检查 责任

联系 慢车道 地址 毕竟 厘米

二、精读课文，体会真情

（一）自主阅读，整体感悟 自读要求：

1、你从课文哪些地方可以体会到诚实和信任的？有什么疑难之处打上问号（学生自读体会）。

2、如果你是文中的人物，你会怎么做？ 请你对文中人物的行为作出评点。

（学生自读体会，同桌、小组讨论、集体交流）

（二）复述朗读，感悟真情

1、细读1-3节，体会“我”的诚实。

（1）理解“能见度差，天很黑，又有点雾”，表现环境差，隐藏着出事故的隐患。

“车头超出停车线二三十厘米”更增加了出事故的可能，但我还是承担了责任，“车毕竟是停着的，责任应该在我。”

“环顾四周，看不见一个人„„”写明了自己的姓名、电话，“希望车主与我联系”，这一做法说明我很诚实。

（2）学生质疑

当四周一个人也没有时，完全可以一走了之，他为什么还要留下字条？

A、虽无人看见，但也要诚实，使自己心安理得。

B、如果一走了之，不负责任，心里永远不踏实，永远都会有负担。

（3）出示名言，帮助理解：“您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气”——奥斯特洛夫斯基

（4）复述课文

（可用上听写的词语）

2、细读“打电话”，再次体会“我“的诚实以及受到的启发。

（1）电话中“两次”道歉，表示“我”的诚实，很有礼貌。

（2）“我”的两次举动，让车主深受感动，两次表示感谢。从中体会到“我”的诚实换来车主对“我”的信任。

（3）“我”从车主的话中，还得到宝贵的人间真情。

（4）出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” A、个别读，齐读。

B、谈谈如何理解这句话。（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。）

a、“我”不小心碰碎了别人的反光镜，没人看见，完全可以不管，但在“我”看来，诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。因此，“我”把做人诚实看得比一切都重。

b、车主并不要“我”赔偿，因为“我”的诚实让车主深受感动，从中认识到人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚、信，反光镜的价值是有限的，而诚实的美德却是无价之宝。

C、因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就变得融洽，即使是两个陌生人，说明大家都渴望做诚实的人。

（5）分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。

（6）师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。

齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”„„

3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？

从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。

三、扩展延伸，深化感情

1、赠送名人名言。

“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。” ——周恩来

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” ——陶行知

2、同学们，你们一定搜集了不少有关“诚实“的名人名言，请大家交流一下。

3、让我们也来做一做“小名人”，写一句有关诚实的“小名言”（当堂完成，并交流）。还可制成书签，送给自己的朋友。

4、课外实践活动（选择一次）

（1）搜集一个有关“诚实”的故事，先说一说，并写下来，（最好写出自己的体会）。

（2）读后感，如《诚实是无价之宝》、《没有诚实，何来信任》 板书设计

留下字条

诚实

两次道歉 和

两次感谢

信任

比金钱还重要

附课前资料：

诚信

1失信不立

[大意]不讲信用就无法立身立国。

2与朋友交,言而有信。

[大意]同朋友交往,说话要诚实守信。

3人而无信,不知其可也。

[大意]做人而不讲信用,不知道他怎么可以立身处世。

4民无信不立。

[大意]自古以来,失去人民信任的执政者是站不住脚的。

5言必行,行必果。

[大意]说话一定要讲信用,做事一定要果断。

6一诺千金。[大意]一个承诺抵得上千两黄金

信任

每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，终于，有一天，我们决定去看个究竟。

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老橡树的树阴下，小屋旁的两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

我们立即向一棵大桃树跑去，沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我们提着沉甸甸的篮子往回走。把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对朋友说。“也许会学会的。”朋友淘气地回答。

汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方，在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

鞋匠的儿子

一次，在竞选总统的大会上，一位参议员挑衅似的对一位竞选者说道：“你的父亲是个鞋匠，不是吗？我可不愿鞋匠的儿子来管理我们的国家。”这位貌不惊人的竞选者真诚地答道：“是的，我是鞋匠的儿子。在座的诸位如果有的鞋有破损，我可以像我父亲那样细心地为你修补，但是”他的声音开始哽咽，“我永远不会像他补的那么好，虽然他已经不在了。”他的发言赢得了热烈的掌声，他也顺利当选为总统。他就是—林肯。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对己很诚实的人最值得信任。

附： 诚信小故事

孟信不卖病牛

古代，有个叫孟信的人，一次被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了。一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。

站岗的小孩

一个军官晚上看到一个小孩儿哭泣，问他是否迷路了。小孩儿摇头。再问他为什么不回家，小孩儿答，他正在站岗。原来这个小孩儿参加小伙伴儿军事游戏，承担站岗任务，大概组织者和其他孩子忘记了这位战友，而小孩儿却坚守岗位。军官让小孩儿回家，小孩儿说没有接到命令。军官对小孩儿说，我是真正的军官，我命令你回家。小孩儿这才心安理得地回家。

美国第一任总统乔治·华盛顿小时侯砍樱桃树的故事，他为了试试斧子，竟把爸爸新买来的樱桃树砍坏了，在恼怒的爸爸面前，他不说谎，承认是自己砍的。爸爸顿时转怒为喜，对孩子说：“虽然你砍了树，却没有说谎。你的诚实行为，已胜过了一千棵樱桃树的价值！”

周恩来的一段名言：世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。周总理的这句话让我想起了“明山宾卖牛”的故事，明山宾家里很穷，还等着米下锅，他却不为钱所动，硬是退了一半钱给买牛的人。他把诚实看得比吃饱饭重要，宁愿让自己饿肚子，也要讲诚实。

诚信是什么？老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实；教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感纽带，是白玉兰般纯洁的师生情；学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。

附《诚信如歌》：

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

第五篇：诚实和信任 教案

诚实和信任

教材分析：

故事很简单，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任„„”故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。

3、分角色朗读课文，感受文中人物的情感和处世态度。

4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。

教学重点：

读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。

教学难点：

懂得“诚实和信任比金钱更重要”。

教学准备：

师生共同收集有关诚信的故事

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：同学们，还记得我们上学期学过的宋庆龄小时侯的故事吗。说说：宋庆龄小时侯是个怎样的孩子。今天我们再来学习一篇关于诚实和信任的课文，第12课诚实和信任。

2、板书课题，读课题，学生质疑：谁诚实？谁信任谁？

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：故障毕竟环顾歉意知晓费用宝贵

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文1—3自然段，说说这部分课文主要写了什么？

2、默读课文，边读边想：找出事故发生的原因；责任在谁？作者是怎样做的？你是怎样看待作者的做法的？

3、全班交流讨论：

（1）事故发生的原因：

天黑有雾能见度很差

红色小车车身超出停车线二三十厘米。

（2）责任在谁？

双方都有责任。

（3）作者是怎样做的？

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名和电话，希望车主与我联系。

理解词语：环顾

（4）你怎样看待作者的做法？

4、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“毕、货、贵”字。

（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第八12课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，去了解人与人之间最珍贵的是什么？

二、学习课文。

1、默读课文4—11自然段，边读边想：作者和红色小车的主人有几次对话，都说了些什么？从中你有什么感受。

学习第一次对话：

（1）指明分角色朗读人物对话。

（2）从他们的第一次对话中，你知道了什么？

（车子的反光镜碰坏了；车主自己换上了；车主向作者表示感谢。）

（3）从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？

讨论：反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要向作者表示感谢？

（4）读了这段话，你有什么想说的？

学习第二次对话：

（1）指名读对话。

（2）“无人知晓的情况”是指当时是一种什么情况？

（3）对作者的这一举动，你又怎么看？

（4）当车主发现这一字条时，心里会怎么想？

（5）小结：正是由于作者的诚实和信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！

（6）指导感情朗读。

学习第三次对话：

（1）指名朗读对话。

（2）交流：你想说什么？

（3）出示句子：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

（4）说说自己对这句话的理解。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对诚实和信任的理解。

四、拓展学习。

收集关于诚信的故事，全班交流。教学反思：

今天的课堂学生参与的积极性是很高的，对诚信有了一个很好的认识，主要源于课文中的故事确实感人。主人公在无人知道的情况之下，能够留下地址和电话号码，而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量，这是人与人之间多么美好的境界啊！这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此，学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来，也不全是。在处理一二三自然段时，我设计了一个比较有争论的问题：你认为“我”有责任吗？于是学生就此展开了争议，有学生说责任在我，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。也有学生说我没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的车，所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采用了角色朗读的方法，学生也很感兴趣。而且学生真的是有所感悟的。这主要体现在下课以后学生的对话中，以及下午班会课上道德小明星的推荐。学生一致认为张林不讲诚信，这倒是我意料之外的。而成绩很差的学生却被学生推荐为互助小明星。八个道德小明星只有冯文诃勉强入选，这不能不引起我的思考：成绩与做人是成正比的吗？为什么一些成绩好的学生却不如成绩差的学生更懂得关心别人、帮助别人、诚实-----？这是我教育还存在问题呀！