小班幼儿看书姿势及正确发音的培养

第一篇：小班幼儿看书姿势及正确发音的培养

小班幼儿看书姿势及正确发音的培养

小三班 李春丽

本学期我注重通过阅读活动和自主活动，培养幼儿正确的看书姿势；坚持说普通话，注重发音及音调的正确，口齿清楚。在具体的实施过程中，我发觉要培养幼儿正确的看书姿势应贯穿在幼儿平时各项看图书的活动中，并做到持之以恒、不可松懈。

例如：自主活动时，有的孩子喜欢到“丫丫书吧”看图书，他们有的趴在垫子上，把图书放在垫子上翻阅；有的躺在垫子上，把书举起来看书。这样的看书姿势不利于幼儿的用眼卫生及骨骼的发育。所以，我时常提醒孩子身体坐端正看书，当发现有的孩子趴着或躺着看书时，及时给予指正。

在组织幼儿图书阅读时，是培养幼儿正确看书的良好机会。当小图书传到每个孩子手里时，我就要求幼儿身体坐端正，跟着老师逐页翻看图书，边看边喜欢听老师讲图书上的故事。在午间活动时，有时我组织幼儿分组看图书，要求孩子们以小组为单位，把图书放在桌子上，坐端正逐页翻看图书。这样持之以恒地要求幼儿正确的看书姿势，久而久之小朋友们就养成正确看书的姿势。

我班幼儿在正确发音和口齿清楚的表达方面比较欠缺。有个别孩子还带有“奶声奶气”的现象，说话口齿不清楚。针对本班幼儿的实际情况，在组织活动时，我注重幼儿的口齿清楚，正确发音的培养。例如：在自主活动“小猫钓鱼”时，我要求幼儿钓到“鱼”时学说一句话，“我钓到一条* *颜色的鱼”。一开始个别孩子不能完整地说出这句话，不是缺了数量词“一条”就是少了“颜色”两字，我就一边和小朋友一起“钓鱼”一边重复这句话，当幼儿反复模仿老师或同伴说的话时，他们也自然而然说清楚“我钓到一条* *颜色的鱼”这句话了。

每当请小朋友回答问题时，我先请发音比较正确、口齿清楚的小朋友来回答，再请发音、口齿比较欠缺的小朋友来回答，让他们重复同伴的话，多说、会说，使他们在发音正确、口齿清楚地表达方面有所提高。

总之，在培养幼儿正确的看书姿势及发音方面，教师要做有心人，要贯穿在各项活动中去实施，持之以恒、循序渐进地去要求幼儿，这样才能达到计划中预定的目标，使幼儿在自身原有发音的基础上有所提高。

第二篇：小班幼儿常规培养及感想

小班幼儿常规培养及感想

良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，小班幼儿刚入园，对于在园应该做的事情非常陌生，在幼儿园应养成的生活习惯和卫生习惯与幼儿在家养成的习惯是不一样。通过这几天的训练，幼儿基本上养成了良好的常规。

一、晨间接待和自由活动中的常规及培养

每一天，都是一个全新的开始。小班幼儿年龄小、生活自理能力较差、缺乏知识经验，是培养其良好常规养成的关键时期。在晨间接待中，鼓励幼儿积极同老师问好，并主动插好红牌牌，再放好书包，着一系列动作是在每天的反复提醒和练习中，慢慢养成的。自由活动中，幼儿的自我中心活动较多，他们喜欢自己玩玩具，会争抢自己喜欢的玩具并大声说话，在自由活动中，我们要及时抓住教育时机，适时地引导幼儿不争抢玩具、自己收拿椅子、主动收拾玩具、安静地玩玩具等。

二、盥洗与点心环节的常规及教育

幼儿已经懂得男宝宝和女宝宝应该排成两边，并且靠墙走。在小便这方面，少数幼儿还不懂自己提拉裤子，需要老师帮助，我会耐心地手把手教他们怎样提拉裤子。幼儿懂得小便后要洗手，洗手的方法是：轻轻打开水龙头，手心搓一搓，手背搓一搓，手缝搓一搓，最后擦擦小手。在此环节，有的幼儿喜欢玩水，甚至洗手都把衣服弄湿了，有的幼儿故意打开水龙头任水流。对该现象，我及时教育幼儿，幼儿也能及时地改正过来。点心方面，大部分幼儿能够自己独立进餐，少数幼儿不会自己吃饭，而且吃得很慢，有的幼儿汤匙的拿法是错误的，对此，我会及时地纠正幼儿拿汤匙的方法，鼓励幼儿再接再励坚持独立进餐，同时边喂不会吃饭的幼儿边鼓励他们自己学者、着自己吃饭。幼儿在盥洗和点心环节，表现还是不错的，午饭后能在老师的提醒下漱口和擦嘴巴，同时在班主任教师的带领下，我也学到了很多的小本领。

三、午睡、起床环节的常规及培养

幼儿基本能安静入睡，少数幼儿没办法午睡，甚至在聊天、走动、自言自语等等，我最薄弱的地方就是，幼儿哄过之后还是没有效果的，就无法解决，不知道要怎样处理，这是我的问题，也是我应该要学习的地方。起床后，有的幼儿还是会穿反鞋子，在老师的提醒下，懂得正确穿好，同时去拿湿巾擦脸，擦完放回另外一个筐子里。

四、集中活动中的一些手指游戏、拍手点头歌、起立坐下等的音乐信号学习歌曲带给幼儿的往往是欢乐，幼儿在学习这些基本信号的时候，很安静，也很积极。我的情绪也被老师带动着，在学习的过程中，我学到了一些技巧，比如，手指游戏，手指游戏能抓住幼儿的注意力，幼儿跟老师学做手指游戏，不仅充满欢笑，更充满着好奇与探索的心理。

常规的教育培养，让幼儿在园的生活井然有序，也让我学到很多的方法与组织技巧，在今后的带班中，我要将所学的运用下去，做到学以致用，更好的服务于幼儿。

第三篇：教小班幼儿正确点数

有的家长对教孩子数数很重视，当看到孩子会数到几十以至一百，就十分高兴，大有以为这就表示孩子会数数之意。殊不知，幼儿善于、长于机械记忆，让他们顺口溜式地背过一连串数字，这并不很难做到，但这离他们学会正确点数还差得很远呢。

按物点数是幼儿数数的一种基本方式和认识数的实际含义的基础，作为教师以及家长，首先要明确教幼儿按物点数的要求，即：

会用右手食指，从左到右手、口、物一致的点着实物一个一个的数；当数到最后一个数时，用手指在被数物体的周围划一个圈，同时说出所数物体的总数。以上要求中，“手、口、物一致的”点数是个关键。幼儿只有会这样的来点数，即把被数物体与从“一”开始的自然数数词建立起一一对应的关系，才有可能理解数的含义，才能真正学会点数。教幼儿点数应注意：

1、具体指导，严格要求，形成习惯。幼儿是从一无所知，连用哪只手点数都不知道的情况下来学习数数的，这既说明他们只有在点数方法上一一得到具体指导才能学到这项本领，也表明这是成人通过具体指导和严格要求养成他们正确数数习惯并帮助他们理解数概念等的极好时机。所以我们在教幼儿点数的每个环节上都不能马虎，都不能降低要求。

2、运用直观教具，加强操作活动。

小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。因此要多运用直观教具，多开展操作活动。不仅要有教师演示的教具，更要有幼儿操作用的教具，后者最好人手一套。假如仅让幼儿从远处大呼隆一起或虽个别进行却也是较含糊的点数老师演示的教具，那仍难以使幼儿切实手、口、物一致的数。只有让幼儿每说一个数词都用手触摸一次一个教具，以及最后再把近在手下的被数教具用手画圈围起来说出总数，才能使他们很好的理解被数物体与从“一”开始的自然数数词之间的一一对应关系，一组被数物体与总数之间的对应关系。也只用通过这样反复练习，才能使幼儿逐步养成手、口、物一致点数的习惯。

3、多在游戏及日常生活中练习点数

用这个办法可很好的弥补计算课上难以让幼儿尽多的反复练习、仍无法保证幼儿很好的学会点数的不足。如：在游戏中可以数数每个组有几个小朋友，所用的玩具有几件；在散步时，可数数见到了几棵树，拾到了几片树叶等等。

幼儿园、培训机构选择《小神童手脑速算》的十大理由

一、课程简单：易学、见效快，学习效果好，家长满意度高，有很好的展示效果，有利于幼儿园和培训学校的宣传和招生。

二、编排科学：让孩子学会算术的同时掌握数学概念，打好数学基础，真正做到幼小斜街。

三、正版教材：名社出版，专家编写，设计精美，全彩印刷，吸引孩子的眼球，大大提升孩子对数学的学习兴趣。

四、加盟性价比高：低风险、低投入、高收益。做培训机构用得起，广大家长买得起的教材。

五、配备齐全：配有教案、教学题卡、教师培训手册、教师培训光盘、网站培训视频、统一宣传品文件、提供运营管理支持手册、招生实战宝典资料，助您轻松、快速启动项目。

六、教材搭配灵活：既可全套购买，又可分册购买，避免占用您的资金。

七、开设网络直播课程：带给您如临现场的培训效果，大大节约了您的培训成本，同时为园长建立了一套标准化的教学模式，降低教师教学差异、可以大量复制教师。

八、完善的售后服务：加盟后，可反复、多次观看网站上为加盟客户专门录制的十大主题培训视频，随时可以培养新老师，解决教师流失给教学带来的困扰。同时定期教学指导、跟踪服务，能对幼儿园进行长期的，系统的，有效的，不断创新的培训，为您的教学质量保驾护航。

九、网站支持：为您提供网络宣传和支持，提升幼儿园知名度。

十、安全的付款方式：支持淘宝支付，支付方式安全便捷。最系统的手脑速算培训课程；最具实战性的手脑速算课程；附加值最高的手脑速算培训课程

第四篇：浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势

浅谈怎样正确培养小学生的写字姿势

张国霞

写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。从观察情况看，小学生写字姿势的主要错误有:

1.执笔姿势不正确

①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆；

②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆；

③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重；④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm；⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；

⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。

2.坐姿不正确

①头离桌面太近,孩子们的眼睛几乎就快挨着本子

②歪头斜肩

二、原因追踪

1、教师方面的原因

教师主导作用没有充分发挥。教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心。

2、学生身体方面的原因

我国目前就读一年级的儿童中有很大一部分是不到7周岁的，他们正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。

3、家庭方面的原因

随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，不适当的早期教育，也对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。

4、书写工具方面的原因

我们对低年级学生的铅笔情况也进行调查，发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的；低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学生正确执笔习惯的形成

第五篇：小班幼儿常规培养及反思（范文）

小班幼儿常规培养及反思

王坤

对于小班孩子而言，养成良好的常规是最为重要的。在实践中我也在不断地反思，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，建立良好的常规。

首先，要激发兴趣，引导幼儿积极参与活动。

兴趣是一切活动的开始，当孩子对对玩具感兴趣，对老师组织的活动感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自己变得无聊。而此时，我们的职责就在于寻找幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在老师的带动下游戏、活动，每一个孩子都被音乐所感染，他们在很自然的状态下学会了认真倾听，学会了“坐坐好”等习惯。

其次，不厌其烦，时刻提醒。

常规养成的初级阶段，孩子们基本能够按照老师的要求来做，随着时间推移我们发现，对于老师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必须要老师时刻提醒，帮助幼儿记忆，形成一种习惯自然也就成为了常规。提醒也是需要技巧的，呵斥与鼓励是两种不同的常规养成方法，根据幼儿年龄特点，我们选择了“鼓励”，例如：请看xx，他像一只骄傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了榜样的作用以及老师的表扬鼓励，孩子们渐渐的习惯了有“规矩”的生活。

第三，为幼儿树立榜样，以身作则。

在家长的反馈中我们可以发现，孩子喜欢模仿老师的各种动作形态，喜欢拍手、甚至连翻书的姿势都模仿老师，可见榜样作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安安静静的讲话，可是我们自己能做到“轻声细语”吗？我经常对自己的行为进行反思，带大班时我总是想用自己的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，老师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的开始，所以我们经过商讨决定，要克制住自己的情绪、声音，用优美的声音与孩子对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自老师行为对幼儿的影响。

相信良好的常规会让幼儿受用终生，不仅是对孩子，也是对老师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的对话。