压缩三年级下册作文教案

第一篇：压缩三年级下册作文教案

一 表达 修改我的习作 换个方式表达

教学目标

1、了解修改自己习作的目的，培养修改习作的良好习惯。

2、掌握修改习作的常用方法和注意事项，提高修改能力。

3、初步学习用不同方式表达。教学重点

掌握修改习作的方法。教学准备

一篇自己从前的作文。教学时间： 2课时 教学过程

一、明确修改目的、1、学生朗读一篇自己的习作，请同学们评价。

2、找出作文中的问题，讨论解决的办法，确定需要修改的作文内容。

二、关注同一篇文章，寻找修改方法。

说——说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的？ 讲——结合具体语句，讲出修改的方法。改——根据大家的建议，修改作文。

三、总结修改方法，应用到实际。

1、交流——每个同学都在小组内交流学到的修改方法。

2、修改——将自己准备好的作文拿出来，用学到的修改方法进行修改。

3、读——指名读两篇优秀的作文，请该同学说说是怎样修改的。

4、抄——将修改好的习作工整的抄写在作文本上。教学反思：

二 表达 编写故事

教学目标

1、学会选取故事。

2、学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。

3、培养学生乐于阅读、写作的兴趣。教学重点

学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。教学时间： 2课时 教学过程

一、情境导入

同学们，学完了《书痴》这一课，你一定对父与子读书的故事很感兴趣吧？那么今天就用你喜欢的漫画来编写个小故事，也可以用词语来编写故事。最好能结合生活实际来写。

二、展示漫画，说话练习

找同学来说一说，你看到漫画想到什么？想写些什么？指导学生说话要有顺序，语言要生动。

三、出示词语，练习表达

出示几组词语，找同学用这几个词语来编写故事。

四、总结

同学们，通过今天的学习，相信大家已经胸有成竹了，现在就请你们动笔写一写，要求记叙要有顺序，语言要生动形象，不写错别字。教学反思：

三 表达 转述别人的话

教学目标：

1、培养认真倾听的好习惯。

2、通过语言实践活动，练习把听到的话说清楚。

3、在谈话中，要清楚地领会对方的意思，转述时，要做到清晰、准确、完整。教学重点

创设和谐的交际情境，激发学生的参与热情，从而有效地发展学生的口语交际能力。教学时间： 2课时

教学过程：

1、同学们，咱们以前学过表达《学会倾听》一课，听人讲话时要做到哪几点？

2、咱们现在做一个传话游戏。

3、通过这个游戏，你们知道什么了？

4、今天老师有个通知，希望同学们能准确的将老师的要求传给家长。请同学们注意听：

星期六，班机同学到动物园游玩。早晨8点从学校出发，每人背一个背包，可以带适量的饮料，戴太阳帽，穿运动鞋。

5、检查同学们转述老师的话是否准确无误。

6、作业

预习下一课。教学反思：

四 表达 美丽的夏天

教学目标：

1、培养学生对生活的热爱。

2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。

3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。教学重点：

把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。教学时间： 2课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？

二、结合观察，描述夏天

1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。

2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。

3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？

4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。

5、引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。

6、说说你确定的描述范围或题目。

7、小组内练说。

8、选几名同学向大家描述，同学给予评价。

三、作业设计 收集好词佳句。

第二课时

教学过程：

一、交流自己收集的好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。

二、根据自己选择好的素材整理修改而起草习作。先命题，注意题目与内容的关系。

先想一想大致的写作顺序，拟定一下提纲。明确先写什么，最后写什么。

最后按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。注意用词准确，把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。

草稿形成后注意反复读，注意书写规范。

三、交流写作。

同学们相互修改提出合理化建议。

四、撰写习作 注意书写规范。教学反思：

五 表达 用书信解决问题

教学目标：

1、了解书信的作用，产生愿意写的愿望。

2、了解书信的书写、发出、邮递的过程。

3、学会写信，在交流中使别人了解自己。教学重点

学会写信，格式正确。教学时间： 2课时 教学过程

一、导入

出示信封、信纸、邮票，你们知道这是什么吗?他们是做什么用的? 介绍不同种类的信封，了解他们的不同用途。

二、用书信解决问题。

1、用书信的方式与编辑部的叔叔阿姨联系，投稿。

2、如果自己新买的玩具坏了，可以写信向厂家求助。

3、妈妈过生日，可以给电台写信点歌。„„

三、信的作用

师生共同探讨信的作用，使学生了解书信在人们交际中的地位。

四、注意事项

1、注意使用文明礼貌用语。

2、写信时，态度要真诚。

五、写信

给你的亲戚、朋友、老师或同学写一封信，向他们介绍你最近的情况。要求：

1、内容：确定写给谁，注意要有条理，语句要通顺，清楚明白。

2、书信的格式

称呼：顶格，加冒号。

问候语：称呼下一行，空两个格。正文，问候语下一行，空两个格。祝福语，正文下一行，空两个格。署名，祝福语，紧贴行尾。

日期，署名下方，格式与署名一致。

六、写信封

邮编、收发人的地址，邮票。

七、作业设计

写一封信并把它邮寄出去。教学反思：

六 表达 写对话

教学目标：

1、注意标点符号的用法，能正确使用冒号、引号。

2、能围绕一个或几个意思把自己想说的话说清楚、说明白。教学重点：

能正确使用冒号、引号。教学时间： 2课时 教学过程

一、初次对话

同学们，刚刚认识了花儿学校里那些可爱的花儿，你想对他们说些什么呢？如果你是花儿，你又会对同学们说些什么呢？

二、拓展对话

1、明确说话对象： 你最想和谁说话呢？

2、明确说话内容。

想一想，你要说些什么呢？

3、对话时要注意什么？

4、对话练习。

三、记录对话

1、正确使用冒号、引号。

2、语句通顺。

3、叙述有条理。

四、作业设计

还想与谁对话？写下来。教学反思：

七 表达 做爸爸、妈妈的小助手

教学目标：

1、培养学生尽自己所能当父母的小助手，为父母分担的意识以及能力。

2、能将自己为父母做的一两件事情清楚地记叙下来，写清自己的感受。

3、继续培养修改自己习作的能力。教学重点：

能将自己为父母做的一两件事清楚地记叙下来，写清自己的感受。

第一课时

教学过程：

一、启发谈话

从小到现在，我们的爸爸妈妈给过我们许多无微不至的关怀，为我们付出了很多的心血，我们应该怎样关心他们呢？

二、板书课题

做爸爸、妈妈的小榜手。

三、教师引导

教师读《在帮妈妈洗头》作文，请学生说说感受，想一想，我们都可以帮爸爸、妈妈做哪些力所能及的事呢？

四、教师动员

我们班现在就开展一个“做爸爸妈妈的小帮手”活动，希望我们班每个同学都能参与到这项活动当中，在家里为爸爸、妈妈做些力所能及的事。

五、小组讨论

请学生在组内讨论一下：自己想做哪个岗位？ 看看大家怎样做爸爸、妈妈的小帮手的？

六、作业设计

选定自己的劳动岗位，做家长的好帮手。

第二课时

一、叙述岗位

简单说说你们都为爸爸、妈妈做了什么？

二、交流体验

1、组内交流。

具体说一说你关心、帮助爸爸、妈妈的事，注意说爸爸、妈妈有什么反应，你在这个过程有什么感受？

2、代表汇报。

三、作业设计

能不能用你手中的笔画出来？ 教学反思：

八 表达 不同的命运

教学目标：

1、能运用正确的方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。

2、能口头表达图意，并把握自己的理解，确定文章的主题。

3、围绕主题，展开合理的想象，把握文章的重点部分。教学重点：

围绕重点，抓住中心，展开合理想象，把握文章的重点部分。教学时间： 2课时

教学过程：

一、看图、读文、思考 出示四幅图 读文字。

仔细观察，用自己的话逐幅图说一说。你最想说的话是什么？

二、搜集、交流

1、《大小》 学生自由读。指名读。

想一想，为什么说大象和蚂蚁大小都不一样？

2、你的搜集和感想

你搜集到了哪些图片，能够反映出人和动物、人和自然之间的关系？

三、成文指导

看图弄清图意，引导想象，续编续画，练说故事。

1、说一说你看到了什么？ 同桌练习说具体。

2、讨论后请两个小组交流，解说画面的内容。

3、练说故事，明确重点。

四、作文评改

第二篇：三年级下册作文教案

第 一 篇

习作题目：

观察春天的景物或人们在春天的活动。习作要求：

春天很美丽，同学们一定有亲身感受，也有自己的思考，那么就把观察到的景物或者人们在春天的活动写下来吧，题目自拟。习作重点：

要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、激趣导入：

春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。请根据自己的所见所闻，所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。

二、看谁说得精彩：

1、选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，有真实性。要突出景物画面中的主体对象。

2、描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。

其次要从多哥角度用变化的眼光去观察即使是一种很普通的景物，早晚也会出现不同的特征。

三、看谁写得美：

1、刚才同学们说的都很精彩，能把它写下来吗？

2、写的时候要注意：

（1）确定要写的内容后，注意写作的顺序。

（2）写的时候把这个地方的景物或变化写清楚、具体，当的运用比喻或拟人的修辞手法，使文章更生动。（3）写完后，自己读一读，改一改，也可以与同学互改、互读。

3、学生习作。

4、教师巡视指导写作有困难的学生。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、对先完成习作的同学，指导修改。

三、学生修改自己的作文。

四、修改后誊抄。

要求：

1、语句通顺，条理清楚。

2、书写干净，整齐。

3、不写错别字。

第三、四课时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

(1)是否按一定顺序描写景物。(2)是否把内容写具体。(3)是否加上自己的想象。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是

写不同景物的）

你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 二

篇

习作题目：

续编童话故事。习作要求：

在续编童话故事的活动中，同学们讲得一定很有趣吧。请把续编的故事完整地写下来。习作重点：

把故事写清楚，有条理性，同时把心里活动写出来。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、谈话导入：

上节课，同学们把《猫和老鼠》这篇童话故事进行了续编演讲，把它们之间发生的事情说了下来，故事的结果也很有趣，你们想把它写下来吗？下面我们就来动笔写一写。

二、指导写作：

1、在续编童话故事的过程中，要求同学们大胆地想象。

2、把猫和老鼠之间发生的事情、结果怎样写下来。写作时注意：

（1）要把猫和老鼠的对话写清楚。（2）把它们的心理活动写下来。

（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。

三、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠的动作和神态。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、写完后评改习作：

1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。

2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。

3、把习作读给同桌听，互相修改。

4、选择一篇写的较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。

三、习作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 课 时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否把猫和老鼠的对话写清楚。（2）是否把它们的心理活动写下来。

（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时是否做到生动有趣。把猫和老鼠的对话写清楚。（4）是否把它们的心理活动写下来。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 三 篇

介绍一处文化古迹。

你一定从课本中或电视上知道了许多文化古迹，你的家乡习作题目：习作要求：

也许还有一些文化古迹。请你搜集有关资料和图片，性同学们介绍一处文化古迹。习作重点：

写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、谈话导入：

我们的祖国有许许多多文明世界的文化古迹，我们的家乡有吗？你搜集到有关的资料和图片了吗？请拿出来介绍一下。

二、介绍一处文化古迹：

1、小组内先介绍。

2、小组推荐人员在全班介绍。

3、评价介绍情况。

三、指导写作：

1、根据刚才的介绍要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。

2、弄清协作内容和写作顺序，写好作文。

3、学生写作，教师个别辅导。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、写完后评改习作：

1、学生自己修改，同学互评。

2、展示学生的作文，集体修改。

3、进一步修改作文。

三、誊抄作文：

1、修改学生作文初稿。

2、学生誊抄作文。

3、检查学生抄好的作文。

4、评价表扬，指出问题。

四、课堂小结。

第三、四课时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否按一定顺序写。

（2）是否把古迹名称、地点、形成年代和特点写清楚。（3）是否把与这一古迹相关的故事写出来。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 四 篇

习作题目：

讲爱国人物的故事。习作要求：

根据自己收集到的资料，把你所讲的爱国人物的故事写下来。题目自拟。习作重点：

写清人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。他具体的爱国故事。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、讲爱国人物的故事：

1、讨论：什么是爱国人物？

2、小组讲故事：注意不要按搬照念，要求用自己的语言复述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲的最好？你又认识了哪些爱国人物？你最喜欢谁？

3、小组派代表在班上讲故事。

4、评出故事明星，谈你的收获。

二、指导写作：

1、你最喜欢的爱国人物是谁？为什么？

2、指名说，要求说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。他具体的爱国故事。

3、写一写，选择下面一道题：

（1）爱国人物×××（写人物）（2）爱国人物故事会（写活动）（3）自拟或听人物故事有感（写感受）

三、学生作文，教师巡视指导。

第二课时

一、学生继续作文。

二、修改作文：

1、学生自己修改，同学互改。

2、三个题目任选一篇，集体修改。

3、进一步修改作文。

三、誊抄作文：

1、修改学生作文初稿。

2、学生誊抄作文。

3、检查学生抄好的作文。

4、评价表扬，指出问题。

四、课堂小结。

第三、四课时（评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1）是否按一定顺序写。

（2）是否说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。

（3）是否把具体的爱国故事写出来。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。

2、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

六、将修改后的作文抄在周记本上。

第 五 篇

习作题目：

写动物小故事。题目自拟。习作要求：

把你讲的动物故事写下来，字数不限。习作重点：

把动物的生活习性，与人友好相处写出来。习作时间：

4课时。

习作过程：

第一课时

一、谈话导入，明确要求：

同学们，你读了《蚂蚁壮歌》，一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。走进动物世界，你一定会发现许许多多有趣的故事。动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，是人类的好朋友。

二、习作指导：

1、播放影碟片段，介绍几种动物的故事。

2、组织谈话：刚才你看到了什么？能把这种动物的样子、习性等说一说吗？请你先在小组内交流。

3、指名说。教师及时引导学生说完整、有序的话。评价。

4、拓展：请你把从书籍、报刊、电视节目中了解的或生活中观察到的动物故事讲给身边的同学听。（同桌说—指名说—交流）

四、学生习作，教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、学生继续作文。

二、修改作文：

1、学生自己修改，同学互改。

3、进一步修改作文。

三、誊抄作文：

1、修改学生作文初稿。

2、学生誊抄作文。

3、检查学生抄好的作文。

4、评价表扬，指出问题。

四、课堂小结。

第三、四课时（评讲作文）

一、概括习作情况：

概括谈谈本次习作的情况：表扬优秀学生，同时不点名指出存在的问题。

二、具体讲评，指导修改习作：

1、谈话：我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？（语句、语序、用词、标点、错别字……）

2、教师从学生习作中挑选优劣作品各一，具体讲评。

（1）出示一段有毛病的话。请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？（2）帮助修改。

（3）再读一读，感觉如何？

3、请修改自己的习作。

4、好朋友之间帮忙修改习作。

三、习作欣赏：

1、请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。

2、讨论：你认为他们写的作文好不好？好在哪里？

3、请每个小组推选一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。

四、总结。

第 六 篇

习作题目：

写你最熟悉的一个朋友。习作要求：

写你最熟悉的一个朋友。可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。要把事情写具体，语句要通顺。习作重点：

事情写具体，语句要通顺。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、引出课题

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默的清洁工等。你有没有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他写下来吗？

二、交流材料

1、学生互相交流自己最尊敬或佩服的一个朋友的事情。（在小组内交流，互相评议）

2、用最简练的一两句话说说自己最敬佩朋友的原因。

三、动笔习作

1、把你最敬佩的朋友写出来。出示习作要求：

（1）从身边选择一个最令你尊敬的或佩服的朋友写下来，用一件事写出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把内容写具体，语句要通顺。

（3）可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。

2、学生习作，教师巡视指导。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、对完成习作的同学，指导修改。

三、学生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后誊抄。要求：

1、把内容写具体。

2、语句通顺，中心秘密宫阙。

3、不写错别字。

4、书写工整。

第三、四课时（作文评讲）

一、集体评议

上节课，大家写出了自己最熟悉的一个朋友，这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。

我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。

1、投影出示一两片比较成功的习作。（！）指名朗读习作。

（2）集体评议。（优点、不足）

2、引导学生从中获得启发：

习作中不仅要具体写出你最熟悉的朋友与你之间的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。

二、修改互评

1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。

2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。

（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）

三、总结

通过今天的习作，老师发现同学们不但善于写作，还发现他人内在的优点，并灵活的吸收到自己的习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。

四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。

第 七 篇

习作题目：

以过生日为话题，写一篇作文。题目自拟。习作要求：

以过生日为话题，写一篇作文。尽量把事情写具体、写清楚，写出自己的真情实感。习作重点：

尽量把事情写具体、写清楚，写出自己的真情实感。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、激趣导入：

生日对同学们来说，都是一个难忘的日子。也许每逢你的生日，家同学都会向你祝贺；也许你会得到各式各样的生日礼物；也许你的生日是在平平常常中度过的……尽管生日过的各不相同，但都饱含着亲友对我们的爱和希望。

那么，怎样对待生日？应不应该过生日？过生日要不要送礼物？送什么样的礼物？请同学们围绕这一话题展开讨论。

二、以小组为单位进行讨论以上话题。

三、汇报交流。

四、指导写作：

1、根据习作要求和刚才同学们的讨论演讲，进行写作。

2、可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。

3、题目自拟。

4、自主习作。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、对完成习作的同学，指导修改。

三、学生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后誊抄。要求：

1、把内容写具体。

2、语句通顺，中心秘密宫阙。

3、不写错别字。

4、书写工整。

五、课堂小结。

第三、四课时

（作文评讲）

一、集体评议

上节课，大家写出了自己对过生日的看法，这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。

我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。

1、投影出示一两片比较成功的习作。（！）指名朗读习作。

（2）集体评议。（优点、不足）

2、引导学生从中获得启发：

习作中可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。

二、修改互评

1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。

2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。

（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）

三、总结

通过今天的习作，老师发现同学们不但善于写作，还发现他人内在的优点，并灵活的吸收到自己的习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。

四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。

第 八 篇

习作题目：

写访问记。题目自拟。习作要求：

把你访问的内容和过程写下来，尽量写详细。习作重点：

把访问的内容和过程写下来，尽量写详细。习作时间：

4课时。习作过程：

第一课时

一、谈话导入。

访问是使用很广的交际手段，我们在日常生活中常常需要访问一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或学校、班级

里发生的事情，都可以作为访问的内容。

访问之前想好问哪些问题。要是怕忘记了，可以写在纸条上。访问是要有礼貌，要说清楚自己的问题，听讲时做一些简单的笔记。

二、实践访问：

1、组织学生交流自己想了解哪些问题，缺点采访对象。

2、采访时要问哪些问题。注意记下来。

3、采访过程中注意自己的感受和体验。

4、交流采访过程中自己的见闻、感受或采访过程中发生的趣事。

三、习作指导：

1、梳理思路，把访问的内容和过程记下来，尽量写详细。

2、题目自拟。

四、学生进行习作。

第二课时

一、学生继续作文，教师巡视指导。

二、对完成习作的同学，指导修改。

三、学生自己或同桌互相修改作文。

四、修改后誊抄。

要求：

1、把内容写具体。

2、语句通顺，中心秘密宫阙。

3、不写错别字。

4、书写工整。

五、课堂小结。

第三、四课时

（作文评讲）

一、集体评议

上节课，大家写出了自己采访的内容，这节课我们就共同

欣赏一下大家的习作。

我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。

1、投影出示一两片比较成功的习作。（！）指名朗读习作。

（2）集体评议。（优点、不足）

2、引导学生从中获得启发：

访问之前想好问哪些问题。要是怕忘记了，可以写在纸条上。访问是要有礼貌，要说清楚自己的问题，听讲时做一些简单的笔记。

二、修改互评

1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。

2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。

（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）

三、总结

访问是使用很广的交际手段，我们在日常生活中常常需要访问一些人，以了解某件事情。学会采访，你将来就会成为一名出色的小记者。

四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。

第三篇：三年级下册作文教案

三年级下册作文教案

习作（１）教学要求：

（２）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。（３）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。教学重点：

图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。教学难点：

指导学生在观察图画时，既要看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。教学用具： 教学挂图、小黑板 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）看图学文，总结要点

（１）出示例文插图，知道观察，初步了解图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并给他们取名？四幅图写了一件什么事？（２）指导观察图画，分图说图意。

（３）引导：事件发生在什么时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。

（１）认真看图，理清图中人物关系，并给他们取名，看懂图画讲的是一件什么事。

（２）细致观察图画，说清图意。

（３）按老师要求进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。

（４）图文对照，阅读例文，初步了解习作是怎么写的。（５）分段读例文，文图对照，总结看图作文要点：

①分段读例文，说说每段分别写的是哪幅图（小作者是怎么分段。）②文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发。

③整合学生发言，进行看图作文要点的小结：看懂图意，注意前后的连贯；展开合理联想和想象；语意要连贯，一幅图可用一段话写。（４）自由读例文，了解习作的写法。（５）按要求思考如何写好看图作文。

（二）明确习作要求

（１）出示另外两组图画，请大家选你喜欢的一组，练习写一段话。（２）观察两组图，弄清图意。（３）选择一组作为观察、习作对象。

（４）看图说话，引导学生按顺序说清楚图中意思，注意连贯，展开合理想象。

（１）认真听讲，明确要求。（２）仔细观察图画

（３）根据自己喜好选定一组图练习。（４）自由练说图意，小组交流后全班交流。

（三）指导完成习作（１）指导拟题，组织习作。

（２）巡回指导，收集存在的问题，指导修改习作。（１）拟题，开始习作（２）修改习作

（四）课堂总结

通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。习作（２）教学要求：

（１）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

（２）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

（３）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点：

通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。教学难点：

掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学用具：

小黑板、教学挂图等 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）写作前谈话，激发兴趣

今天我们来为别人画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？

认真听取，明确本次习作任务。

（二）看图读文，感知写人方法

（１）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小男孩的长相，猜猜他的性格和爱好。

（１）在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和爱好。

（２）学习例文，感知写人方法：

①自读例文，看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。（写了什么？按什么顺序写的？）

②提问：除了写外貌，还介绍了什么？ ③小结写人物的方法：‘抓住特点，写出条理。

④班级中找两组学生：一高一矮、一胖一瘦，谈谈他们两人的区别是什么？

⑤听同学们回答后，补充说明。（２）学习写人的方法：

①自读例文，找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。

②明白写人物除外貌，还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。

③认真听老师总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察）

④对比观察，找出不同点表述，从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。

⑤认真听讲，注意总结写作要点。

（三）读习作要求，明确习作任务 组织学生读习作要求，明确习作任务

读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。

（四）放手习作，巡视指点

（１）组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。（２）放手习作，巡回指导。（１）按要求练说（２）按要求画像、习作。

（五）组织评讲，修改习作

（１）选定两组典型稿件（抓住特点写，没抓住特点、没按顺序写），当堂评讲。（２）组织修改习作

（１）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。（２）按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。

（六）板书设计习作（２）

描写人物：外貌特点、性格、爱好 注意写具体，写出感情习作（３）教学要求：

（１）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

（２）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。

（３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。教学重点：

写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。教学难点： 展开联想，生动形象地介绍自己的发现。教学用具：

（１）布臵学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。（２）学生准备画图的资料。教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）设问导入

（１）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。（２）在哪儿发现了什么？（１）认真听老师讲述（２）指名交流各自的新发现

（二）例文引路

（１）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（２）范读《小草中的发现》，读后问：刘常宁同学发现了什么？

（３）刘常宁同学是怎样写出‚我‛的发现的？

（４）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。（５）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。（１）产生兴趣

（２）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。（３）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的： ①那土一粒一粒的，像细细的沙。

②它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。（４）认真听老师总结

（５）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动

（三）学生习作，教师指导（１）学生练习习作

（２）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（３）相互修改

（４）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

①朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。②评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。（５）指导认真誊写作文画张插图（１）学生各自写草稿（２）学生读文章修改作文。

（３）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。（４）朗读文章进行交流

学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见 读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（５）认真誊写作文画张插图习作（４）教学要求：

（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂‚反哺‛的本义及其引申义。（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。教学重点：

初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：

把提示语写具体，注意提示语位臵的变化。教学用具： 小黑板、插图、文字投影片 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）看图，导入新课

（１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音‚W‛旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》（１）仔细看图，指名回答（２）认真听老师导入

（二）读例文，学写对话（１）请同学们一边读一边想： ①这篇短文写了什么事？

②什么叫‚乌鸦反哺‛用‚---‛画出来。（２）这篇短文‚我‛和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是‚我‛说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？（３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容（４）各小组再练习演一演（１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话‚小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。

（２）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。（３）选图说话，指名说一说（４）练习表演

（三）动笔，练写对话

（１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧

（２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位臵，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。（１）练习写草稿（２）明确要求

（四）修改作文，誊写作文

（１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（２）相互修改

①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐（３）誊写作文

（１）学生读文章修改作文。

（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（３）认真誊写作文习作（５）教学要求：

（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。

（２）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。

（３）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。教学重点：

自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。教学难点：

明白如何筛选材料。新课标第一网 教学用具： 小黑板、有关端午节的材料 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）指导写作

（１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。（１）产生学习的兴趣

（２）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色）

（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的

资料多读几遍，想想有没有补充。

（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。

（５）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？

（６）写——说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？

（２）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。

（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨（４）学生汇报排好的资料，指名读读（５）先说给同桌的小朋友听听 再指名说（６）学生写草稿

（二）修改誊写（１）自主修改

请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（２）相互修改

①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐（３）誊写作文

（１）学生读文章修改作文。

（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（３）认真誊写作文习作（６）教学要求：

（１）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。

（２）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

（３）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。教学重点：

学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学难点：

（1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。（2）有理有据地表达自己的观点。教学用具： 小黑板、文字投影片、教学挂图 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）导入新课（１）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。

（２）指导学生根据图片内容说话。（１）交流：图中谁在干什么？（２）说话练习。

（二）情境启思，例文引路

（１）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？（２）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语： 有的绝望地说（）有的愤怒地说（）有的不解地说（）有的痛苦地说（）

（３）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责）说给小组同学听。在班上发表自己的看法。

学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责（４）引导读例文，再交流： 自由读例文。指名读例文。师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？

（１）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。（２）根据教师提供的提示语练习说话。（３）发表自己的看法。说给小组同学听。在班上发表自己的看法。看老师板书

（４）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？

（三）指导看图，表达自己的看法（１）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。

（２）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法）

（３）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？

（４）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。

（５）引导学生再次整理思路，准备成文。（１）仔细观察图画。

（２）就这幅图谈谈自己的看法。（３）根据话题发表看法。（４）听教师过度。

（５）再次整理思路，准备成文。

（四）交流作品，修改誊写

（１）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。

（２）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点 有根据）观点是否鲜明、正确。

把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。有没有独到的见解。

（３）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。

（４）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。（５）要求学生自己修改习作，定稿。（６）指导完成习作。（１）完成初稿。

（２）个别读习作，互相评议。（３）修改自己的作品。（４）听教师评讲。（５）修改习作。（６）誊写习作。习作（７）教学要求：（１）通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。

（２）读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（３）根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。教学重点：

能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。教学难点：

对日记的内容要有所选择。教学用具： 小黑板、文字投影片 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）激趣导入

（１）出示一本厚厚的日记本，谈话：同学们，猜猜这是什么？（２）想听听里面的日记吗？教师读几篇有趣的日记给学生听。（３）教师提问：同学们，感觉怎么样？有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当把他们一件一件地记在本子上，不管过去多久，这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！（１）学生猜测。

（２）学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。（３）明白本课的学习任务

（二）例文指导

（一）读懂例文（１）按要求自学例文。

（２）组织小组派代表交流，弄清与普通作文的异同。

①格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

②日记一定要写当天发生的事情。（３）学生再读例文，体会文中的趣味。

①请大家再读读这篇日记，把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。②先在小组里交流，班级里交流。

（１）学生自由读例文，思考：日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方？

（２）四人小组交流，相互补充指正，由组长作好记录。小组派代表交流。

（３）学生自由读例文，在小组里交流，再派代表进行班级交流。

（二）练写日记

（１）学生回忆一天的所见所闻。教师谈话：请大家闭上眼睛，想想今天都看到，听到，又做了，自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？（２）交流：请大家说给小组里的同学听听，或者告诉你最好的朋友。（３）师生共同评议。（４）学生闭上眼睛思考。（５）小组里交流。

（６）愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。

（三）练写、修改、誊写

（１）学生练写：同学们说得真精彩，如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。

（２）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。（３）推荐好习作或自我推荐读给大家听。（４）交流、评议。（５）学生修改，誊写作文。（１）学生练写草稿。（２）修改并誊写

（四）板书设计习作7 日记 美好的回忆 格式 内容（有趣、有意义）习作（８）教学要求：

（１）通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。（２）能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

（３）教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。教学重点：

能编写一个使小朋友知道挑食等不良习惯害处的童话 教学难点：

把作文写得立意新颖，生动有趣、形神兼备。教学用具： 小黑板、教学挂图等 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动

（一）导入新课，指导看图

（１）观察学生。这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？（２）指导看图

①出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？（１）学生说说自己有的好习惯，并说说这些习惯的好处。（２）认真看图，并思考回答问题。②我们身边的朋友又没有这样的不良习惯呢？

③看到他们有不良习惯，你们会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？

（二）学习例文，练习写作

（１）小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？（２）指名读例文。（３）提问：

故事里写了谁？他有什么不良习惯？

小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？ 你认为哪些地方写得好？（１）学生回答：好（２）个别朗读课文（３）学生认真思考回答问题（４）这个童话故事是编给谁看的？

（５）过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？

（６）你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？（７）那还等什么，快动手吧！（４）学生回答：写给没有养成好习惯的同学看的（５）学生回答：好

（６）学生思考自己要写的内容（７）学生自行习作

（三）评议修改

（１）写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。

（２）谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？

（３）把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。（４）再次修改（５）认真誊写

（１）自己读读自己的习作

（２）在班上读自己的习作，大家共同评议（３）同桌互相读习作并修改（４）再次修改（５）认真誊写

三年级下册作文教案

第四篇：三年级下册作文教案

习作要求：

1、写一写你在生活中遇到的难题及解决方法。

2、把事情叙述清楚。习作过程：

1、谈话导入

A、写遇到了什么困难，这困难对你的坏处，你对它多么头疼。B、写清解决的过程。

这是文章的重点部分，要写详细，写你的做法和实物的变化。C、写清自己的感受。

2、学生习作

习作要求：

1、写一次买书或借书的经历。

2、将过程写具体。习作指导：

1、谈话导入

2、习作指导

A、审题

写买书或借书的经历，属于记叙作文，记叙文六要素要交代清楚。B、重点指导过程

什么时间

去什么地方借书

借书时你的语言、动作、心理写一写 D、详略得当

3、学生习作

记一次借书的经历

一天下午，我拿着刚刚发下来的借书证高高兴兴地到学校图书馆借书。

我一进图书馆的门，哇，图书馆的书真多！看得我眼花缭乱。我要借的那本《优秀作文》在哪里呢？我绕着每个书架走来走去都没找到《优秀作文》。突然，我发现书架旁贴着历史类，文学类，科学类……我要借的那本《优秀作文》是什么类呢？对，是文学类的。于是，我来到文学类书架前，经过仔细地寻找，我终于找到了我要借的那本《优秀作文》。

可是，书放在最高层，我怎么努力都拿不着。这时，一位大姐姐看见了，她连忙走过来对我说：“小朋友，你要借哪本书？”我说：“我要借《优秀作文》。”那位大姐姐说：“我帮你把它拿下来。”说完，那位大姐姐把《优秀作文》拿了下来，递给了我。我双手接过《优秀作文》，翻开它带有条码的那一页，把借书证夹在里面，来到柜台前，卢老师为我办理了借书手续后，我高高兴兴地回家了。

通过这次借书的经历，点燃了我求知的好奇心，我越来越感到书对我非常重要。

啊，借书的感觉真好

习作要求：

1、写自己喜欢的石头，要写清石头的特点，自己喜欢的原因。

2、在写的过程中，可以运用比喻、排比、想象等各种手法表现石头的特点，表达自己的喜爱之情。

习作指导：

1、谈话导入课题。

2、选好对象集中观察。

3、指导观察，观察要细致，要有一定顺序，或由上而下或自左而右，或由外到内，整体一部分。

4、调动所有感悟，通过视觉、听觉、嗅觉等对石头的形状、色彩、敲击时发出的声音、质地等全方位感知。

5、充分发挥想象力。

我喜欢的石头

在不起眼的地方，马路上，小河里藏着各式各样，千奇百怪，艳丽多彩的石头，只要你留心观察，就可以发现这些石头非常奇特，非常漂亮。

我最喜欢雨花石，它有各种各样的颜色，有的上面有一幅图画，栩栩如生；有的上面有不一样的斑点，不一样的花纹，样子就像一个光滑的蛋。我在博物馆看见的雨花石很神奇，不可思议，它叫‘红梅报春’。它是一颗椭圆形的石头，上面布满了淡黄色，黑色的树干上开满了鲜红的梅花，十分精致，梅花上布满了白色的雾，仿佛红梅披着一件白色的纱衣，在雾中翩翩起舞，迎接着春天的到来。真想不到，世界上还有这么美丽，这么神奇的雨花石啊！

小小的雨花石，它无私奉献，默默无闻，却往往藏在不起眼的地方，它给我们带来了很大的震撼。它是观赏石中的奇葩，它的美丽便有了‘天赐国宝，中华一绝’的称号。没想到小小的雨花石，竟有着这么丰富的内涵！它带给了我无穷无尽的知识，让我受到了很大的启发，他无私奉献的精神值得我们学习。

写作要求：

1、介绍家乡的一种特产。

2、从不同方面介绍家乡的特产。习作指导：

1、谈话激趣，导入新课。

2、选择材料

先选择你最熟悉，最喜欢的水果写一写。

3、习作指导，可从特产的不同方面去写，注意时令特点、大小、颜色、味道及营养方面来写。

4、学生习作。

桃子

每到春天，满山遍野的开满粉色的桃花把家乡打扮得如世外桃园一般。走在田间路边，浓浓的花粉迷漫在空气中，深吸一口甜甜的，感觉很舒畅！

当桃花纷纷谢落时，小小的桃子和叶子也长出来了。桃子先是像玉米粒那么小，绿绿的，满园都是，像一串串绿色的珍珠……几天后，你一看，它已经长得有鸡蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了红色，顺着红尖，整个桃子的小脸也羞红了，也长大了。远远看去，像枝头挂满红红的灯笼。

四月时，早熟的桃子下来了，拨开毛茸茸的皮，咬上一口白里透红的瓤，软软的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一个，还想再来第二个。七月份，水蜜桃下来了，水蜜桃个大，味甜，果质软，可以说是桃子中的上品，大人小孩子都适合吃，真是美味无比。十月时下来的桃子脆脆的，甜中带酸，味也不错。

我喜欢家乡，更喜欢家乡的特产——桃子。

习作要求：

1、选择生活中发现的一种有趣现象，写一写。

2、写出你发现的过程。习作指导：

1、谈话，激趣，导入新课。

2、选择材料，可以写自己发现的，也可以写做实验中发现的。

3、内容要具体，自己发现的，要把发现过程写具体，通过实验发现的，要写详实验过程。

有趣的发现

星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。

我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直？”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗？”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗？”“是啊，我怎么就没想到呢？”我说。

我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了！”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此！”我说。

从这个试验中，我明白了一个道理：无论做什么，都要试一试。

习作要求：

1、根据《炮手》续一续、编一编。

2、注意清洁合理，故事完整。习作指导：

1、谈话，导入新课。

2、理解原文，把握思路。

3、确定中心，展开想象。

4、习作注意事项：人物特点，语言风格应当与原文保持一致。

5、学生习作。

续写《炮手》

战争结束后，炮手回到故乡……

他走到村口，娜克红大嫂发现了他，便对着村子大叫：“大伙们，比埃尔回来了！”村民们纷赶了过来，他的妻子克红林和儿子比诺尔和女儿比晶玲拉着他的手，亲切地说：“我们回家去吧！”炮手大吃一惊，惊讶地说：“当年我不是炸了房子吗，难道我炸错了房子？那咱们也会有新房啊，爸爸。”“新房？”炮手吃了一惊。这时，一座红瓦白墙的房子出现在他眼前，只见门上插着一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走过去，忙打开信封，密麻麻的字立刻出现在他眼前： 尊敬的炮手：

您好！

当年您亲手炸了自己的房子，我知道您是为了我们，因此，我们精心为您制作了一套小别墅，希望您喜欢，希望您收下。另外，这束玫瑰和这袋水果也请您收下，就算是大伙的一点心意吧！

村长：博晶晶

１８９６年９月２８日

炮手看了这封信，忍不住流下了两行热泪。

有了大家起的这幢房子，炮手和他的家人过上了幸福美满的生活……

习作要求：

1、想象走进 了大森林，你看到了什么，听到了什么活着发生了什么事？

2、可以从不同季节去想象，选择自己感兴趣的方面去写。

3、写的时候要表现大森林的美，大森林的夫妇多彩，奇妙无穷。习作指导：

1、激趣导入。

2、指导过程。

A、习作要求是想象你走进了大森林，看到了什么，听到了什么或者发生了什么事。写时要抓住森林特点写出自己感兴趣的方面。B、在描写时，注意思考怎么描写事物的静态和动态。静态：指事物的形状、大小、颜色等静止状态。动态：指事物变化和发展变化、活动情况。C、要把自己的感情通过景物抒发出来。

假如我走进大森林

如今是9999年12月20日———我的生日，在这个特殊的日子里，我要乘坐时光穿梭机到993785年的森林去看看。

一下穿梭机，我就朝森林深处走去。在途中，我看见了森林里有高大的红松和栎树，有苍翠的松柏，有粗状的白桦，还有叶子像手掌的枫树，还有许许多多我不认识的参天大树和百年古树。每一棵都十分茂盛。

当我走到森林深处时，我被这里的美景震撼了，这里的树木都十分繁茂，鸟儿的叫声婉转动听，湖水透明得都能当镜子照了，湖对岸有一座豪华的大别墅，更令人不可思议的是湖边开满了七色花，真的好美好美！在这样仙境般的地方，我不由自主地跳起来了轻盈、优雅的舞蹈，忽然神奇的事情发生了：四周响起了动听的音乐。鸟儿的叫声像音乐的伴奏，顿时，我忘记了所有的烦恼，尽情欢乐，这时的我像一朵盛开的花朵。就这样，我玩得忘记了时间。当黄昏悄悄降临，晚霞姑娘把火红的光茫洒向大地，整个森林浸在火红色的晚霞中，我依依不舍地离开了这里，乘坐时光穿梭机回到了家里。这是一个美丽的森林，这是一个郁郁葱葱、无边无际的林海。这是一个特殊的生日———让我们看到了森林的奇妙和美丽。

我爱你美丽的大森林！

习作要求：

1、读懂习作要求，了解书信的格式。

2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。习作指导：

一、激情导入

二、讨论回忆

1、你打算给谁写信？

2、在信中，你有哪些话要对他说？

三、明确要求

1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出习作要求：

（1）通过具体事例表达感情。

（2）要写真实事情，抒发真情实感。

（3）写完后认真修改。

四、组织交流

六、完成习作

给老师的一封信 敬爱的梁老师：

您好！我们很久没有见面了，我特别想念您。最近您身体好吗？您的病痊愈了吗？工作还是那么辛苦吗？

梁老师，您是我的启蒙老师。我们刚踏进学校的大门时，还是一个天真、调皮、无知的孩子，是您手把手的教我们学习文化知识，教我们做人的道理。您对我们每一位同学都是那么关心。记得有一次，我生病了，您马上带我去医院看病，还及时打电话通知我的爸爸妈妈，使我的病情得到了及时的治疗和控制。还记得有一次，我和同学吵架了，您不但没有批评我，还亲切的教诲我，要我和同学友好相处。您为了我们的成长呕心沥血、废寝望食。人累病了，头发也白了！您无怨无悔。梁老师，我们谢谢您了！我们一定要勤奋学习，用优异的成绩来回报您。

梁老师，教师节快到了，我代表全班同学祝您节快乐！身体健康！工作顺利！

您的学生：张兆祥

2010年5月9日

第五篇：扩展压缩教案

扩展语句与压缩语段

这是2000年考纲中新增的一条要求，属于“语言表达”里“应用”层级中的第四项要求。

“扩展语句”考查的是根据一定要求使一句话的意思丰富完整起来或合理地扩展成几句话的能力，“压缩语段”考查的是对一段话或一个长句进行正确地提炼、概括、压缩的能力。

“扩展”纯属新增，今年当考无疑，该是全卷的第25或26小题，分值当在４分左右；可惜还找不到现成的高考原题。“压缩”实际已多次考过，笔者将另文述之。

先看“扩展”：

一、单句的扩展：

例一：我散步回来。

改文：１、我从海边散步回来。

２、傍晚，我从海边散步回来。

３、傍晚，收获满心喜悦的我，从海边散步回来。

４、傍晚，收获满心喜悦的我，披着满天火红的晚霞，从海边 散步回来。

可见，添加适当的时间、地点、情态等定语、状语、补语之类的附加成分，加以修饰、补充，就可使单薄的句子丰满起来。当然，改后的句子应尽可能保持原来的单句的结构。请仿作：

１、他做题。

２、她，回到了祖国。

二、复句的扩展：

例二：１、走在路灯下，人群中，我被南京路步行街的都市风景吸引了。

２、“穿过灯的峡谷人的波峰，感觉在流光溢彩的长河中慢慢游移，我被南京路步行街这道熠熠生辉的都市风景渐渐吸引了。”

由初稿中的１，到改稿中的２，小作者是颇费了一番心思的。

稍加分析就不难发现，这个句子是把属于主语的几个动作分解开来，化为动宾结构的分句置于句首，而它们的主语，则都蒙后省略了。这样一来，让读者先得知的是“怎么做”，而后才告诉你是“谁”、“在哪里”、“在做什么”，真有点“且让我慢慢道来”的味道，很是随意和从容。

如果是常规的顺装句、陈述句、判断句，则会失去这份舒徐低回、雍容散淡的意味。

可见，复句的扩展，除了对每一个分句(单句)使用例一的方法外，还要着意选用一些特殊句式。

试仿作：

１、我，顶着明月，环顾古城，隔着时光把历史揣摩、把玩。

２、她，骑着车，穿过街巷，享受这阳光，心情变得愉快、透明。

三、综合的扩展：

这类的扩展，可以是由单句到单句，或是由单句到复句，总之是使之生动形 象、丰满细腻起来。这类扩展，需要大量使用辞格。

例三：①歌声传到很远的地方。

改文：②歌声，像小溪，像轻风，像白云，穿过树林，掠过村庄，飘过山 岗，一直传到很远的地方。(刘卫民《童年的歌声》)

③一首好诗，往往总是能够最大限度地刺激和调动你的想象。

改文：④一首好诗，往往──只给你一朵浪花，叫你去想象大海的浩渺； 只给你一钩弯月，叫你去想象夜空的宁静；只给你一颗露珠，叫 你去想象黎明的清新──总是能够最大限度地刺激和调动你的想 象。(刘卫民《论诗》)

──由单调平板、毫无质感的①③，到生动形象、丰满细腻的②④，靠的是恰到好处地运用了比喻、排比等修辞手段。

试仿作：

１、日子一天天逝去。

２、我永远向往春天、追逐理想。

四、语段的扩展：

我以为：“扩展语句”还应包括这样一种能力，即给你一个话题，如例四句首的那个比喻，你能自如地加以阐释、发挥、引申，从而使之明确、丰满起来，构成一个完整的语句或语段，如例四。

例四：“潇洒是一棵挺拔的树，在风里自然地飘摇，没有固定的姿态，却自有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢、既敢倾斜又伸得直、既不拘一格千变万化又万变不离其和谐的能力，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。我们说，这就是潇洒。”(王蒙《论潇洒》)

这类扩展难度很大，不过确是写作的开始。试仿作：

１、执著，是一条小溪──

２、忠诚，是岸边的那块礁石──

参考答案：

例一：

１、晚上，已紧张学习了一白天的他，仍在光线柔和的台灯下，认真地做着复杂的数学题。

２、在瓜果飘香、霜林如醉的金秋季节里，飘零海外十几年、终于学有所成的她，如所有叶落归根的游子，欣然回到了她朝思暮想、魂萦梦绕的亲爱的祖国。

例二：

１、顶着这轮曾经激动过李白、杜甫、苏轼等大诗人的千古明月，环顾这座曾经商贾云集、名流荟萃的千年古城，年少多情的我，只能隔着无数逝去的时光，把这段悠久辉煌的历史，反复揣摩、细细把玩。

２、骑着这辆除了铃哪儿都响的破自行车，穿过拥挤热闹、熙来攘往的大街小巷，享受这和煦、温暖的初春阳光，原本孤独忧郁的她，心情逐渐变得愉快、透明起来。

例三：

１、像一张张随手撕下的日历，像一片片飘转凋零的秋叶，像一颗颗无声隐去的晨星，日子，在我们不经意间，一天天悄悄逝去。

(刘卫民《自然的诗章》)２、就像小溪永远向往江河，就像江河永远奔向大海，就像大海迷恋每一朵浪花，就像浪花神往每一只掠过的海鸥，就像海鸥永远渴求自由的天空，我，永远向往春天，追逐理想。(刘卫民《自然的诗章》)例四：

１、执著，是一条小溪──潺潺地流淌在花草间，不倦地奔波于山涧里，没有华美的衣裳，没有豪壮的誓言，却自有一腔深深的柔情，自有一股固执的韧性，怀着遥远的梦想，为着梦中的大海，义无反顾，永往直前，不徘徊，不观望，不喧哗，不浮躁，逢山开路，遇崖成瀑，永不言败，永不回头，综被旱魔掐断咽喉，也要悠然为云，沛然化雨，最终投入大海母亲的怀抱。(刘卫民《自然的诗章》)２、忠诚，是岸边的那块礁石──远远地站着，遥遥地盼着，深深地爱着，痴痴地恋着，苦苦地守候，默默地等待，身上已然伤痕累累，心上亦是创痛重重，不申辩，不抱怨，不动摇，不改变，无论海草多么轻薄招摇，无论风暴多么张狂凶残，纵使再受一万年的委屈，纵使又遭一亿次的打击，都无法破坏他圣洁的爱情，都无法毁灭他坚定的信念，矢志不移，痴心不改，牢固地守卫着最后的防线，死命地呵护着心中的女神。礁石，大山的儿子，忠诚的化身，就这样，深爱着海的女儿！