第一篇：三年级下册作文教案 2 (3000字)
立岗小学三年级下册作文教学计划
（2012----2013学年第二学期）
第 一
篇
习作题目：观察春天的景物或人们在春天的活动。
习作要求：春天很美丽，同学们一定有亲身感受，也有自己的思考，那么就把观察到的景物或者人们在春天的活动写下来吧，题目自拟。
习作重点：要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。习作时间：4课时。习作过程：
第一课时
一、激趣导入：
春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。请根据自己的所见所闻，所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。
二、看谁说得精彩：
1、选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，有真实性。要突出景物画面中的主体对象。
2、描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。
其次要从多哥角度用变化的眼光去观察即使是一种很普通的景物，早晚也会出现不同的特征。
三、看谁写得美：
比喻或拟人的修辞
学生习作。
、刚才同学们说的都很精彩，能把它写下来吗？、写的时候要注意：确定要写的内容后，注意写作的顺序。（1）写的时候把这个地方的景物或变化写清楚、具体，适当的运用手法，使文章更生动。（2）写完后，自己读一读，改一改，也可以与同学互改、互读。
3、、教师巡视指导写作有困难的学生。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对先完成习作的同学，指导修改。
三、学生修改自己的作文。
四、修改后誊抄。要求：
1、语句通顺，条理清楚。
2、书写干净，整齐。
3、不写错别字。范文：
春天
春雨绵绵，和风徐徐，在这舒适的天气里，春天悄悄地向我们走来了。
春天来了，小草从地下钻出小脑袋，看看外面的风景；桃花笑红了脸；笋芽也钻出地面，透透新鲜的空气；柳树长出点点嫩芽，在河边梳理着自己的长头发，小溪结的冰也融化了 春雨绵绵，春姑娘洒下泪珠，泪珠宝宝在叶子上打滚，在池塘里玩耍，在雨伞上跳舞滋润了小草，滋润了花儿，滋润了笋芽儿，滋润了柳树，还滋润了大地
春风徐徐，春姑娘吹了一口气，小朋友们都拿起风筝在草地上悠荡，草地上一片欢声笑语。
天空碧蓝如海，就向一条手帕上缀满了心心点点的珍珠，美丽极了，就如一幅美丽的画，在飘动，仙境般的美。
春姑娘弹起了春天的交响曲，叽叽喳喳；哗啦哗啦；叮咚叮咚；沙沙，沙沙春天的交响曲多么美妙，多么自在啊！
春天，百花齐放，百鸟争鸣，鸟儿叽叽喳喳的叫着，好像在说：我从南方飞回来啦！我在那过的很好。很多花儿都欣然怒放，真是芳香扑鼻，五颜六色，像一个个害羞的小姑娘向我们招手，可爱极了。
这就是多才多艺的季节春天！
春天来了
春天，大地开始变绿了；春天，燕子从南方飞回来了，他们在天上快乐地飞来飞去，叽叽喳喳的叫，好像在说：“春天来了，春天来了，春天的景色好美呀！”
春天来了，整个世界变得生机勃勃，小草从地里害羞的探出头来，小河里的冰融化了，孩子们又可以在大街上快活的嬉戏玩耍了。
春天，不像冬天那样冷，她的到来给孩子们带来了笑声，孩子们的笑声与春天的景色一起舞动，春天把世界染上了五颜六色：把大地染成了绿色，把天染成了蓝色，花儿、草儿、树儿睁开了眼睛，漏出了笑脸，世界活跃了起来。
春天是美丽的，她有奇妙的故事。她不像夏天那样炎热，也不像冬天那样寒冷，所以我喜欢她。
啊！春天，我爱你，因为你是一个美丽奇妙的季节。
第三、四课时（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）是否按一定顺序描写景物。（2）是否把内容写具体。（3）是否加上自己的想象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写不同景物的）
1、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 二 篇
习作题目：续编童话故事。
习作要求：在续编童话故事的活动中，同学们讲得一定很有趣吧。请把续编的故事完整地写下来。
习作重点：把故事写清楚，有条理性，同时把心里活动写出来。
习作时间：4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
上节课，同学们把《猫和老鼠》这篇童话故事进行了续编演讲，把它们之间发生的事情说了下来，故事的结果也很有趣，你们想把它写下来吗？下面我们就来动笔写一写。
二、指导写作：
1、在续编童话故事的过程中，要求同学们大胆地想象。
趣。
鼠。
、把猫和老鼠之间发生的事情、结果怎样写下来。写作时注意：（1）要把猫和老鼠的对话写清楚。（2）把它们的心理活动写下来。（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有
三、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、写完后评改习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。
来。
、把习作读给同桌听，互相修改。、选择一篇写的较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。
三、习作修改完后，抄到作文本上。范文 续编《猫和老鼠》 有一天，老鼠实在忍不住了，偷偷地从已经进入梦乡的猫身边蹓了出 老鼠一出家门，急不可待地向前奔去。它一边跑一边想着吃完了油在睡觉的情景。大约过了一个小时，大庙已经依稀可见了。老鼠高兴地笑了起来。它用尽了吃奶的力气，鼓足劲头，三步并作两步向大庙冲去。
老鼠冲进大庙里，找到了一把锄头，就来到埋油的地方。可是让它大吃一惊的是，油已经不知被谁挖出来，不见了。
老鼠顿时目瞪口呆地站在那个空洞前，好半天没动弹一下。
“嘻、嘻、嘻、、、、、、”。这时，背后传来了一阵诡秘的笑声。这笑声把发呆中的老鼠惊醒了。老鼠回头一看，原来是它的同胞兄弟地鼠。
地鼠拍了拍老鼠的肩膀，语重心长地说：“老兄，你别这么自私，猫已经知道你会来挖油，所以叫我把油先藏在别的地方。”老鼠抬头看了一眼得意洋洋的地鼠，不好意思地低下了头。
老鼠走出了大庙回到家，总是睡不着觉。它翻来复去地想，我以后再也不干这种不守信
用的事了。
续编《猫和老鼠》
很早很早以前，有一只猫和一只老鼠住在了一起。那时候，猫并不吃老鼠。
冬天到了，它们买了一坛子猪油准备过年吃。老鼠说：“猫大哥,我嘴馋，不如把油藏到大庙里去吧。”猫说：“好啊。”于是它们趁天黑，把油放在离家不远的庙里藏了起来。有一天，老鼠对猫说：“猫大哥，油放那，没有人守着，油会不会被别人吃掉呀？”猫想了一会说：“是啊，老鼠老弟,我正好要去叔叔家，那就麻烦你了！等到过年那天咱们再分吃吧。”
于是,老鼠住进了庙里。它守住了承诺，看都没看油坛一眼。它盼呀盼呀，终于盼到了过年的那一天。老鼠早晨看见猫还没有回来，就把油搬回了家。到了中午的时候，老鼠终天忍不住了，它想 ：“猫大哥还不回来，我吃一点点猫大哥应该不会怪我的。”它小心翼翼地吃了一小口。到了晚上十一点半时，老鼠想，到了这时候了，猫大哥还不回来，说不定它正在它叔叔家吃年夜饭呢！想想自己孤孤单单一人，眼看一年就要过完了，猫大哥看来你是不会回来了，你可不能怪我哦！说完，老鼠就把油给吃了个精光。吃得它肚圆嘴油，舒服极了！忽然，听见“砰”的一声，“啊，猫大哥回来了，大事不妙！”老鼠想着。没等它回过神，猫已经进来了，它看见了老鼠，气喘吁吁地说：“我们去分油吧。”谁知，猫看见油里
只有一根老鼠毛。而老鼠呢，早已逃之夭矢了。
从此以后，猫见老鼠就追，老鼠见猫就逃。它们成了一对天敌。
第 三、四 课 时
（评讲作文）
一、交流习作。
趣。把猫和老鼠的、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）是否把猫和老鼠的对话写清楚。（2）是否把它们的心理活动写下来。（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时是否做到生动有
对话写清楚。
（4）是否把它们的心理活动写下来。
2有哪些建议？
自改。
三、全班讲评作文。、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 三 篇
习作题目：
介绍一处文化古迹。
习作要求：
你一定从课本中或电视上知道了许多文化古迹，你的家乡也许还有一些文化古迹。请你搜集有关资料和图片，性同学们介绍一处文化古迹。
习作重点：
写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
我们的祖国有许许多多文明世界的文化古迹，我们的家乡有吗？你搜集到有关的资料和图片了吗？请拿出来介绍一下。
二、介绍一处文化古迹：
1、小组内先介绍。
2、小组推荐人员在全班介绍。
3、评价介绍情况。
三、指导写作：
1、根据刚才的介绍要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。
2、弄清协作内容和写作顺序，写好作文。
3、学生写作，教师个别辅导。
范文：
游北塔湖
我的家乡在银川，我爱家乡的北塔湖。
春天，这里的景色最美丽。湖水清可见底，湖底有大大小小、千奇百怪的石头。有的摸起来光光的，有的摸起来有棱有角。一棵棵小草偷偷地从土里钻出来，这些小不点儿，揉了
揉眼睛，把大地揉绿了。小花看到这美丽的景色，把脸笑红了，北塔湖边就有了五彩缤纷的颜色。
夏天，这里是个游泳池。人们都在这里游泳，我经常在这里泼水玩，直到把自己弄成“落汤鸡”才肯回家，否则，爸爸妈妈拉也拉不走我。
秋天，一排排大雁会经过这里，它们要飞往南方过冬。一片片树叶飘落在湖面上，就好像一叶叶小舟从这里驶过。我还往湖里扔石头，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。
到了冬天，北塔湖就成了滑冰场。河面上结了一层厚厚的冰，我们一家三口就在这里滑冰。虽然很冷，但也很快乐。
这就是我的家乡的北塔湖。
美丽的沙湖
暑假里我和妈妈乘火车去宁夏银川旅游。早就听说沙湖有“塞上明珠”的美誉，“耳听为虚，眼见为实”，今天终于可以亲眼目睹它的风采了。
一进公园，阵阵清香扑鼻而来，一个弯弯曲曲的荷塘映入眼帘，微风拂过，翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱的仙女轻轻舒展着绚丽无比的花瓣。转过荷塘，我便被眼前的景色惊呆了。好大的湖啊！湖面广阔无边，清澈见底。阳光下闪闪波光，就像千万条银鱼在游动，远处碧波中一丛丛，一簇簇身穿绿衣的芦苇翩翩起舞，随风散发出阵阵清香；船在芦苇荡中不停的穿行，不时飞出几只小鸟，游出几只小鸭和我们嬉戏。
当我还沉浸在美丽的芦苇风光中时，眼前突然出现了连绵起伏的沙山，还等什么？我迫不急待脱掉鞋子在沙丘上快乐地奔跑起来，手脚并用着爬上了沙山顶，放眼望去，哇塞！一望无际的沙漠在阳光的照耀下，金灿灿、黄澄澄的，犹如金色的海洋。。。
金色的沙漠、碧绿的湖水、摇摆的芦苇，蓝天白云连在一起，组成了一幅神奇的画卷，沙湖真美呀！
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、写完后评改习作：
1、学生自己修改，同学互评。
2、展示学生的作文，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文：
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否按一定顺序写。
（2）是否把古迹名称、地点、形成年代和特点写清楚。
（3）是否把与这一古迹相关的故事写出来。
三、全班讲评作文。
2哪些建议？
自改。
、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 四 篇
习作题目：
拟。
事。
讲爱国人物的故事。习作要求： 根据自己收集到的资料，把你所讲的爱国人物的故事写下来。题目自习作重点： 写清人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。他具体的爱国故习作时间： 课时。习作过程： 第一课时
一、讲爱国人物的故事：
1、讨论：什么是爱国人物？
2、小组讲故事：注意不要按搬照念，要求用自己的语言复述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲的最好？你又认识了哪些爱国人物？你最喜欢谁？
3、小组派代表在班上讲故事。
4、评出故事明星，谈你的收获。
二、指导写作：
1、你最喜欢的爱国人物是谁？为什么？
2、指名说，要求说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。他具体的爱国故事。
3、写一写，选择下面一道题：
（1）爱国人物×××（写人物）
（2）爱国人物故事会（写活动）
（3）自拟或听人物故事有感（写感受）
三、学生作文，教师巡视指导。
范文：
抗日小英雄的故事
俺小时候学习的榜样就是潘东子，最崇拜的就是潘东子这个小英雄。他是一个机智、勇
敢的小帅哥。他从小在爸爸妈妈的教导下热爱中国共产党、热爱红军。在白色恐怖的国内革命战争期间，他为党的地下工作做立下了不少功劳。在斗争中，他失去了母亲，但他没有被黑暗势力吓倒，一心向往革命，最后终于成为一名光荣的红军小战士。
1931年，红军解放了柳溪乡。潘东子的父亲参加了红军，而潘东子也从父亲那里学到了什么叫作仇与爱。1934年，第五次反围剿失败，红军主力撤退，临别时，父亲留下冬子一颗红五星。柳溪乡陷入白色恐怖之中，母亲为掩护乡亲，被捕后从容就义。在党和前辈们的照顾下，冬子迅速成长起来。他和宋大爹一起切断敌人退路，迫使“靖卫团”向游击队投降。在游击队筹盐活动中，他机智地躲过敌人搜查。在搞情报时，他沉着地应付恶霸地主胡汉三的多次试探与盘问，最后勇敢地砍死了胡汉三。1938年，红军游击队奉命开赴抗日前线，冬子的父亲前来迎接。冬子终于见到了多年未见的父亲，他带上了那颗心爱的红五星，光荣地加入到红军的行列中来。
故事二
抗日战争时期，华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，爸爸老赵是民兵连长，十二岁的儿子海娃是个小羊倌，也是龙门村的儿童团团长。一天，平川炮楼的敌人出来抢粮，村里的人看到海娃拉倒了消息树，都纷纷退到山上去。海娃正赶着羊向山里走，忽然遇到他爸爸，海娃的爸爸老赵得到了炮楼里自己人递出来的消息--炮楼里只剩下猫眼司令官和几个看家的日军、伪军。
老赵拿出一张攻打炮楼的路线图和一封信，要海娃送到三王村交给八路军张连长，叫张连长赶快带队伍去攻打炮楼。海娃看到信上插着三根鸡毛，知道是十分紧要的事，就已放羊做掩护，携信立即上路。没想到在山沟里就遇到了敌人的队伍。海娃急中生智，把鸡毛信紧紧绑在头羊的尾巴上。敌人看中了海娃的羊群，还强迫海娃给他们带路。为了老羊头尾巴下的鸡毛信，一路上海娃忍受着日军伪军的打骂。太阳下山了，敌人的队伍开进了平西庄，到处开枪，翻缸倒罐搜粮食。晚上，伪军怕海娃逃走，把他推到屋子最里边一个墙角睡。过了半夜，海娃跨过睡的象死猪的敌人，逃出门来，取出鸡毛信，溜出了村子。可是在路上却发觉鸡毛信不见了，于是海娃又回头去找。在村口海娃找到了鸡毛信，但却被伪军给抓到了。伪军强迫海娃带路到龙门村去。海娃把敌人带到一条山路上，敌人的骡马不能爬陡峭山坡，海娃越走越快，来到了山腰。敌人发觉走错了路，开枪打伤了海娃。海娃忍痛跑到山顶，倒在地上。危急时刻，张连长出现了，一场激烈的战斗，日军和伪军全部被消灭，海娃也得救
了。海娃把鸡毛信交给了张连长，张连长立即带领队伍攻下了炮楼，活捉了猫眼司令。海娃回到了龙门村，他比以前更勇敢更警惕的站在山头放哨。
故事三
故事发生在抗日战争时期的1944年。1944年10月4日，日军第二次占领福州。撤退到南港的福州救火会300余人，在南港成立了抗敌指挥部，公推冯泛高、江秀清等为指挥，积极策划反击日军。10月7日晚，他们派便衣队潜入福州市区，密约各救火会潜伏队为内应。8日凌晨，福州救火会分成5路由湾边进入仓前山，上午10时发起总攻。沿途民众闻讯响应，许多市民手执木棍、扁担、锄头加入反击队伍，奋不顾身冲入敌阵，英勇杀敌。
14岁的小学生柯云炳，英勇与敌搏斗而壮烈牺牲。
16岁的郑乌鼻以木棍痛击敌人而英勇牺牲。
此次战斗打死日军9人，打伤10余人。由于日军据烟台山和附近楼房顽抗，加上众寡殊，反击失利，救火会伤亡50余人，被迫撤回南港，待机杀敌。
故事四
歌唱着二小放牛郎。一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了一代人。在河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。
鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。鬼子的大扫荡又要开始了，吴连长带着队伍去山那边，说要做个包围圈等鬼子来钻。鬼子来了。
二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定，却装出害
怕的样子，对鬼子说，那边有条路，穿过去就能找到八路。鬼子说你撒谎，你想骗皇军。二小说那就算了，反正我也不想去。鬼子相信了二小，就跟着他走了。到了八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小，把刺刀扎进了二小的身体，将二小挑到了山坡上。二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。八路军发起了进攻，消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角挑死了鬼子小队子。乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了??
第二课时
一、学生继续作文。
二、修改作文：
1、学生自己修改，同学互改。
2、三个题目任选一篇，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文：
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时
（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否按一定顺序写。
2哪些建议？
自改。
（2）是否说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。（3）是否把具体的爱国故事写出来。
三、全班讲评作文。、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 五 篇
习作题目：
写动物小故事。题目自拟。
习作要求：
把你讲的动物故事写下来，字数不限。
习作重点：
把动物的生活习性，与人友好相处写出来。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入，明确要求：
同学们，你读了《蚂蚁壮歌》，一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。走进动物世界，你一定会发现许许多多有趣的故事。动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，是人类的好朋友。
二、习作指导：
1、播放影碟片段，介绍几种动物的故事。
2、组织谈话：刚才你看到了什么？能把这种动物的样子、习性等说一说吗？请你先在小组内交流。
3、指名说。教师及时引导学生说完整、有序的话。评价。
4、拓展：请你把从书籍、报刊、电视节目中了解的或生活中观察到的动物故事讲给身边的同学听。（同桌说—指名说—交流）
四、学生习作，教师巡视，个别辅导。
范文：
狐狸的故事
一个年轻人被一对狡猾的狐狸夫妻骗走了一只刚从集市上买来的鸡，路上，他看见前面十几步远的一块乱石滩上有一只狐狸正在垂死挣扎，想捡狐狸的便宜，却不料被狐狸捡了便宜。上了狐狸夫妻的当．过了几天，年轻人上山砍柴时又遇见了那对狐狸夫妻。公狐狸为了让母狐狸能带着小狐狸安全转移，竟然不惜咬断自己的腿，想把年轻人引开。公狐狸跟他玩了个苦肉计，他又上当了！看着鲜血淋漓的公狐狸，年
轻人虽然识破了它的诡计，却甘愿再次受骗„„可惜它的血流得太多了，它死了！
公狐狸为了让母狐狸能带着小狐狸安全转移，竟然不惜咬断自己的腿，想把作者引开。看着鲜血淋漓的公狐狸，作者虽然识破了它的诡计，却甘愿再次受骗„„公狐为了保护自己的孩子们，想法把猎人引开，它不惜用“苦肉计”来迷惑作者，直到孩子们最后得以安全，而自己却因受伤过重而死去！
看了这个故事后，很佩服那只狐狸，为了孩子，宁愿那样痛苦地折磨自己，让自己狼狈不堪，用自己的鲜血和生命来吸引作者的目光，让自己心爱的妻儿脱离险境。它哪怕是牺牲自己也无怨无悔，这份真情的力量是多么巨大呀！这是多么伟大的父爱呀！
动物在我们人类的眼里只不过是畜生而已，可是这本书，却是真实的记录下了动物在对自己子女的爱。我非常推
第二课时
一、学生继续作文。
二、修改作文：
1、学生自己修改，同学互改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文：
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时
（评讲作文）
一、概括习作情况：
概括谈谈本次习作的情况：表扬优秀学生，同时不点名指出存在的问题。
二、具体讲评，指导修改习作：
1、谈话：我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？（语句、语序、用词、标点、错别字??）
2、教师从学生习作中挑选优劣作品各一，具体讲评。
（1）出示一段有毛病的话。请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？
（2）帮助修改。
（3）再读一读，感觉如何？
3、请修改自己的习作。
4、好朋友之间帮忙修改习作。
三、习作欣赏：
1、请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。
2、讨论：你认为他们写的作文好不好？好在哪里？
3、请每个小组推选一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。
四、总结。
第 六 篇
习作题目：
写你最熟悉的一个朋友。
习作要求：
写你最熟悉的一个朋友。可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。要把事情写具体，语句要通顺。
习作重点：
事情写具体，语句要通顺。
习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、引出课题
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默的清洁工等。你有没有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他写下来吗？
二、交流材料
1、学生互相交流自己最尊敬或佩服的一个朋友的事情。（在小组内交流，互相评议）
2、用最简练的一两句话说说自己最敬佩朋友的原因。
三、动笔习作
1、把你最敬佩的朋友写出来。
出示习作要求：
（1）从身边选择一个最令你尊敬的或佩服的朋友写下来，用一件事写出自己尊敬或
敬佩的原因。
（2）要把内容写具体，语句要通顺。
（3）可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
1、学生习作，教师巡视指导。
范文：
我最熟悉的一个朋友
我最熟悉的一个朋友是我的同班同学杨佳慧。
杨佳慧的个头跟我一般高，虽然她只比我大两个月可是有时却像小姐姐一样照顾我。记得那是周末放学回家的路上，我和杨佳慧正在卖冰棒，这是碰到另外一名同学，那个女同学见我的手扶着冰柜，就冷不丁地把冰柜的盖子猛一推，我还在不急闪开，冰柜的盖子就压到了我的大拇指，顿时鲜血直流，而那个女同学却幸灾乐祸的笑着跑开了，杨佳慧见了，就连忙把刚买的冰棒放下，有双手紧紧帮我按住手指，看见鲜血渗透了她的双手，而她却毫不在意的样子，我心里直感到热忽忽的。
杨佳慧不但热心，帮助同学，还是一个诚实懂礼貌的人，每次课间时都会有同学不小心把别人的文具碰倒在地后头也不回的走了，而杨佳慧每次碰倒别人的东西后，都会自觉地捡起来，帮同学收拾好。
这就是我最熟悉的一个朋友，她永远都是我的好朋友，我祝她身体健康，学习进步。
我最熟悉的一个朋友
我最熟悉的人要算吹牛王——农新堂了，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。
你们知道他为什么是我最熟悉的人吗？让我来告诉你们吧！其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。
有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。农新堂看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”农新堂温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。
你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗？
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对完成习作的同学，指导修改。
三、学生自己或同桌互相修改作文。
四、修改后誊抄。
要求：
1、把内容写具体。
2、语句通顺，中心秘密宫阙。
3、不写错别字。
4、书写工整。
第三、四课时
（作文评讲）
一、集体评议
上节课，大家写出了自己最熟悉的一个朋友，这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。
1、投影出示一两片比较成功的习作。
（！）指名朗读习作。
（2）集体评议。（优点、不足）
2、引导学生从中获得启发：
习作中不仅要具体写出你最熟悉的朋友与你之间的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。
二、修改互评
1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。
2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。
（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）
三、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于写作，还发现他人内在的优点，并灵活的吸收到自己的习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。
第 七 篇
习作题目：以过生日为话题，写一篇作文。题目自拟。
习作要求：以过生日为话题，写一篇作文。尽量把事情写具体、写清楚，写出自己的真情实感。
习作重点：尽量把事情写具体、写清楚，写出自己的真情实感。
习作时间：4课时。
习作过程：
第一课时
一、激趣导入：
生日对同学们来说，都是一个难忘的日子。也许每逢你的生日，家同学都会向你祝贺；也许你会得到各式各样的生日礼物；也许你的生日是在平平常常中度过的??尽管生日过的各不相同，但都饱含着亲友对我们的爱和希望。
那么，怎样对待生日？应不应该过生日？过生日要不要送礼物？送什么样的礼物？请同学们围绕这一话题展开讨论。
二、以小组为单位进行讨论以上话题。
三、汇报交流。
四、指导写作：
1、根据习作要求和刚才同学们的讨论演讲，进行写作。
2、可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。
3、题目自拟。
4、自主习作。
我的生日
每年的7月17日是我的生日。每年我生日那一天，妈妈和爸爸都会给我庆祝生日，送我礼物。
在我6岁那年，过生日前，妈妈对我说：“妈妈为你的出生受了不少苦，在生你那天因为医生说你不能顺产，为了你的安全妈妈上手术台把你生出来。为了报答妈妈，在你每一年
生日时，我和爸爸会给你庆祝生日，送你礼物，但你也要送我一样礼物，不管是什么，只要能表达你的心意就好。”就这样，我每一年都会送妈妈一样礼物，有时是一张我自己亲手精心制作的贺卡，有时是一篇温馨的文章，去年我拿我攒的零花钱给妈妈买了一部妈妈喜爱的手机。
我在我的老家哈尔滨过的生日。在我生日那天，姥姥请我去饭店吃饭，大姨给我买了一个大蛋糕，妈妈把蜡烛点燃了，让我许愿，我许了一个愿：希望我的学习越来越好！然后大家吹灭蜡烛，我就大吃起来。吃完饭，回到家，妈妈给我打来电话，祝我生日快乐！并告诉我等我回深圳就带我去香港迪士尼游玩。爸爸说，送两本书送给我做为我的生日礼物。这两样礼物都是我想要的，我真是开心啊！
我很喜欢过生日，我可以收到礼物，也可以送妈妈礼物。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对完成习作的同学，指导修改。
三、学生自己或同桌互相修改作文。
四、修改后誊抄。
要求：
1、把内容写具体。
2、语句通顺，中心秘密宫阙。
3、不写错别字。
4、书写工整。
五、课堂小结。
第三、四课时
（作文评讲）
一、集体评议
上节课，大家写出了自己对过生日的看法，这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。
1、投影出示一两片比较成功的习作。
（！）指名朗读习作。
（2）集体评议。（优点、不足）
2、引导学生从中获得启发：
习作中可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。
二、修改互评
1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。
2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。
（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）
三、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于写作，还发现他人内在的优点，并灵活的吸收到自己的习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。
第 八 篇
习作题目：写访问记。题目自拟。
习作要求：把你访问的内容和过程写下来，尽量写详细。
习作重点：把访问的内容和过程写下来，尽量写详细。
习作时间：4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入。
访问是使用很广的交际手段，我们在日常生活中常常需要访问一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或学校、班级里发生的事情，都可以作为访问的内容。
访问之前想好问哪些问题。要是怕忘记了，可以写在纸条上。访问是要有礼貌，要说清楚自己的问题，听讲时做一些简单的笔记。
二、实践访问：
1、组织学生交流自己想了解哪些问题，缺点采访对象。
2、采访时要问哪些问题。注意记下来。
3、采访过程中注意自己的感受和体验。
4、交流采访过程中自己的见闻、感受或采访过程中发生的趣事。
三、习作指导：
1、梳理思路，把访问的内容和过程记下来，尽量写详细。
2、题目自拟。
四、学生进行习作。
访问记
天灰蒙蒙的，天上下着细细的毛毛雨，织成了一条条轻柔的丝巾，轻轻落在人们的肩上。勾起了老人们心中那20世纪的艰苦岁月。
我和爷爷走在马路上，对面还有一个烧饼摊还在营业，爷爷买了两个烧饼，说：“快趁热吃吧！”
第二篇：三年级下册作文教案
第 一 篇
习作题目：
观察春天的景物或人们在春天的活动。习作要求：
春天很美丽，同学们一定有亲身感受，也有自己的思考，那么就把观察到的景物或者人们在春天的活动写下来吧，题目自拟。习作重点：
要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、激趣导入：
春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。请根据自己的所见所闻，所想所感写一篇描写春天景物的习作吧。
二、看谁说得精彩：
1、选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，有真实性。要突出景物画面中的主体对象。
2、描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。
其次要从多哥角度用变化的眼光去观察即使是一种很普通的景物，早晚也会出现不同的特征。
三、看谁写得美：
1、刚才同学们说的都很精彩，能把它写下来吗？
2、写的时候要注意：
（1）确定要写的内容后，注意写作的顺序。
（2）写的时候把这个地方的景物或变化写清楚、具体，当的运用比喻或拟人的修辞手法，使文章更生动。（3）写完后，自己读一读，改一改，也可以与同学互改、互读。
3、学生习作。
4、教师巡视指导写作有困难的学生。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对先完成习作的同学，指导修改。
三、学生修改自己的作文。
四、修改后誊抄。
要求：
1、语句通顺，条理清楚。
2、书写干净，整齐。
3、不写错别字。
第三、四课时（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
(1)是否按一定顺序描写景物。(2)是否把内容写具体。(3)是否加上自己的想象。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是
写不同景物的）
你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 二
篇
习作题目：
续编童话故事。习作要求：
在续编童话故事的活动中，同学们讲得一定很有趣吧。请把续编的故事完整地写下来。习作重点：
把故事写清楚，有条理性，同时把心里活动写出来。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
上节课，同学们把《猫和老鼠》这篇童话故事进行了续编演讲，把它们之间发生的事情说了下来，故事的结果也很有趣，你们想把它写下来吗？下面我们就来动笔写一写。
二、指导写作：
1、在续编童话故事的过程中，要求同学们大胆地想象。
2、把猫和老鼠之间发生的事情、结果怎样写下来。写作时注意：
（1）要把猫和老鼠的对话写清楚。（2）把它们的心理活动写下来。
（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时尽量做到生动有趣。
三、学生动笔续编故事，在写作时，用一些恰当的词语来描写猫和老鼠的动作和神态。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、写完后评改习作：
1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。
2、注意使用好标点符号，猫和老鼠的语言要打上引号。
3、把习作读给同桌听，互相修改。
4、选择一篇写的较简单的习作，指导学生修改，把故事的经过写清楚。
三、习作修改完后，抄到作文本上。
第 三、四 课 时（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否把猫和老鼠的对话写清楚。（2）是否把它们的心理活动写下来。
（3）猫和老鼠的动作描写也是不可缺少的，写作时是否做到生动有趣。把猫和老鼠的对话写清楚。（4）是否把它们的心理活动写下来。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 三 篇
介绍一处文化古迹。
你一定从课本中或电视上知道了许多文化古迹，你的家乡习作题目：习作要求：
也许还有一些文化古迹。请你搜集有关资料和图片，性同学们介绍一处文化古迹。习作重点：
写清古迹名称、地点、形成年代和特点、相关故事。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、谈话导入：
我们的祖国有许许多多文明世界的文化古迹，我们的家乡有吗？你搜集到有关的资料和图片了吗？请拿出来介绍一下。
二、介绍一处文化古迹：
1、小组内先介绍。
2、小组推荐人员在全班介绍。
3、评价介绍情况。
三、指导写作：
1、根据刚才的介绍要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。
2、弄清协作内容和写作顺序，写好作文。
3、学生写作，教师个别辅导。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、写完后评改习作：
1、学生自己修改，同学互评。
2、展示学生的作文，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文：
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否按一定顺序写。
（2）是否把古迹名称、地点、形成年代和特点写清楚。（3）是否把与这一古迹相关的故事写出来。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 四 篇
习作题目：
讲爱国人物的故事。习作要求：
根据自己收集到的资料，把你所讲的爱国人物的故事写下来。题目自拟。习作重点：
写清人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。他具体的爱国故事。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、讲爱国人物的故事：
1、讨论：什么是爱国人物？
2、小组讲故事：注意不要按搬照念，要求用自己的语言复述。小组内评一评、讨论：谁的故事讲的最好？你又认识了哪些爱国人物？你最喜欢谁？
3、小组派代表在班上讲故事。
4、评出故事明星，谈你的收获。
二、指导写作：
1、你最喜欢的爱国人物是谁？为什么？
2、指名说，要求说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。他具体的爱国故事。
3、写一写，选择下面一道题：
（1）爱国人物×××（写人物）（2）爱国人物故事会（写活动）（3）自拟或听人物故事有感（写感受）
三、学生作文，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续作文。
二、修改作文：
1、学生自己修改，同学互改。
2、三个题目任选一篇，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文：
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时（评讲作文）
一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
（1）是否按一定顺序写。
（2）是否说清楚人物的名字，他生活的年代，故事发生的地方。
（3）是否把具体的爱国故事写出来。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第 五 篇
习作题目：
写动物小故事。题目自拟。习作要求：
把你讲的动物故事写下来，字数不限。习作重点：
把动物的生活习性，与人友好相处写出来。习作时间：
4课时。
习作过程：
第一课时
一、谈话导入，明确要求：
同学们，你读了《蚂蚁壮歌》，一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。走进动物世界，你一定会发现许许多多有趣的故事。动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，是人类的好朋友。
二、习作指导：
1、播放影碟片段，介绍几种动物的故事。
2、组织谈话：刚才你看到了什么？能把这种动物的样子、习性等说一说吗？请你先在小组内交流。
3、指名说。教师及时引导学生说完整、有序的话。评价。
4、拓展：请你把从书籍、报刊、电视节目中了解的或生活中观察到的动物故事讲给身边的同学听。（同桌说—指名说—交流）
四、学生习作，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、学生继续作文。
二、修改作文：
1、学生自己修改，同学互改。
3、进一步修改作文。
三、誊抄作文：
1、修改学生作文初稿。
2、学生誊抄作文。
3、检查学生抄好的作文。
4、评价表扬，指出问题。
四、课堂小结。
第三、四课时（评讲作文）
一、概括习作情况：
概括谈谈本次习作的情况：表扬优秀学生，同时不点名指出存在的问题。
二、具体讲评，指导修改习作：
1、谈话：我们修改一篇习作该从哪些方面着手呢？（语句、语序、用词、标点、错别字……）
2、教师从学生习作中挑选优劣作品各一，具体讲评。
（1）出示一段有毛病的话。请你当医生，为它找毛病，想想该怎样修改？（2）帮助修改。
（3）再读一读，感觉如何？
3、请修改自己的习作。
4、好朋友之间帮忙修改习作。
三、习作欣赏：
1、请两位优秀习作的小作者上台朗读自己的作文。
2、讨论：你认为他们写的作文好不好？好在哪里？
3、请每个小组推选一篇优秀习作，在小组内阅读欣赏。
四、总结。
第 六 篇
习作题目：
写你最熟悉的一个朋友。习作要求：
写你最熟悉的一个朋友。可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。要把事情写具体，语句要通顺。习作重点：
事情写具体，语句要通顺。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、引出课题
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默的清洁工等。你有没有最值得尊敬，佩服的朋友呢？想把他写下来吗？
二、交流材料
1、学生互相交流自己最尊敬或佩服的一个朋友的事情。（在小组内交流，互相评议）
2、用最简练的一两句话说说自己最敬佩朋友的原因。
三、动笔习作
1、把你最敬佩的朋友写出来。出示习作要求：
（1）从身边选择一个最令你尊敬的或佩服的朋友写下来，用一件事写出自己尊敬或敬佩的原因。（2）要把内容写具体，语句要通顺。
（3）可以写你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
2、学生习作，教师巡视指导。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对完成习作的同学，指导修改。
三、学生自己或同桌互相修改作文。
四、修改后誊抄。要求：
1、把内容写具体。
2、语句通顺，中心秘密宫阙。
3、不写错别字。
4、书写工整。
第三、四课时（作文评讲）
一、集体评议
上节课，大家写出了自己最熟悉的一个朋友，这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。
我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。
1、投影出示一两片比较成功的习作。（！）指名朗读习作。
（2）集体评议。（优点、不足）
2、引导学生从中获得启发：
习作中不仅要具体写出你最熟悉的朋友与你之间的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。
二、修改互评
1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。
2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。
（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）
三、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于写作，还发现他人内在的优点，并灵活的吸收到自己的习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。
第 七 篇
习作题目：
以过生日为话题，写一篇作文。题目自拟。习作要求：
以过生日为话题，写一篇作文。尽量把事情写具体、写清楚，写出自己的真情实感。习作重点：
尽量把事情写具体、写清楚，写出自己的真情实感。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、激趣导入：
生日对同学们来说，都是一个难忘的日子。也许每逢你的生日，家同学都会向你祝贺；也许你会得到各式各样的生日礼物；也许你的生日是在平平常常中度过的……尽管生日过的各不相同，但都饱含着亲友对我们的爱和希望。
那么，怎样对待生日？应不应该过生日？过生日要不要送礼物？送什么样的礼物？请同学们围绕这一话题展开讨论。
二、以小组为单位进行讨论以上话题。
三、汇报交流。
四、指导写作：
1、根据习作要求和刚才同学们的讨论演讲，进行写作。
2、可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。
3、题目自拟。
4、自主习作。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对完成习作的同学，指导修改。
三、学生自己或同桌互相修改作文。
四、修改后誊抄。要求：
1、把内容写具体。
2、语句通顺，中心秘密宫阙。
3、不写错别字。
4、书写工整。
五、课堂小结。
第三、四课时
（作文评讲）
一、集体评议
上节课，大家写出了自己对过生日的看法，这节课我们就共同欣赏一下大家的习作。
我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。
1、投影出示一两片比较成功的习作。（！）指名朗读习作。
（2）集体评议。（优点、不足）
2、引导学生从中获得启发：
习作中可以写自己过生日，还可以写庆祝别人的生日，还可以写一件生日礼物或对生日的一些看法等。
二、修改互评
1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。
2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。
（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）
三、总结
通过今天的习作，老师发现同学们不但善于写作，还发现他人内在的优点，并灵活的吸收到自己的习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。
第 八 篇
习作题目：
写访问记。题目自拟。习作要求：
把你访问的内容和过程写下来，尽量写详细。习作重点：
把访问的内容和过程写下来，尽量写详细。习作时间：
4课时。习作过程：
第一课时
一、谈话导入。
访问是使用很广的交际手段，我们在日常生活中常常需要访问一些人，以了解某件事情。在你居住的地方或学校、班级
里发生的事情，都可以作为访问的内容。
访问之前想好问哪些问题。要是怕忘记了，可以写在纸条上。访问是要有礼貌，要说清楚自己的问题，听讲时做一些简单的笔记。
二、实践访问：
1、组织学生交流自己想了解哪些问题，缺点采访对象。
2、采访时要问哪些问题。注意记下来。
3、采访过程中注意自己的感受和体验。
4、交流采访过程中自己的见闻、感受或采访过程中发生的趣事。
三、习作指导：
1、梳理思路，把访问的内容和过程记下来，尽量写详细。
2、题目自拟。
四、学生进行习作。
第二课时
一、学生继续作文，教师巡视指导。
二、对完成习作的同学，指导修改。
三、学生自己或同桌互相修改作文。
四、修改后誊抄。
要求：
1、把内容写具体。
2、语句通顺，中心秘密宫阙。
3、不写错别字。
4、书写工整。
五、课堂小结。
第三、四课时
（作文评讲）
一、集体评议
上节课，大家写出了自己采访的内容，这节课我们就共同
欣赏一下大家的习作。
我们请几位同学读读他的习作，大家共同评讲。
1、投影出示一两片比较成功的习作。（！）指名朗读习作。
（2）集体评议。（优点、不足）
2、引导学生从中获得启发：
访问之前想好问哪些问题。要是怕忘记了，可以写在纸条上。访问是要有礼貌，要说清楚自己的问题，听讲时做一些简单的笔记。
二、修改互评
1、自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。
2、选择习作中的精彩片段，共同赏析。
（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。）
三、总结
访问是使用很广的交际手段，我们在日常生活中常常需要访问一些人，以了解某件事情。学会采访，你将来就会成为一名出色的小记者。
四、指导学生将自己修改后的习作抄写在周记本上。
第三篇：三年级下册作文教案
三年级下册作文教案
习作（１）教学要求：
（２）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。（３）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。教学重点：
图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。教学难点：
指导学生在观察图画时，既要看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。教学用具： 教学挂图、小黑板 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）看图学文，总结要点
（１）出示例文插图，知道观察，初步了解图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并给他们取名？四幅图写了一件什么事？（２）指导观察图画，分图说图意。
（３）引导：事件发生在什么时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。
（１）认真看图，理清图中人物关系，并给他们取名，看懂图画讲的是一件什么事。
（２）细致观察图画，说清图意。
（３）按老师要求进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。
（４）图文对照，阅读例文，初步了解习作是怎么写的。（５）分段读例文，文图对照，总结看图作文要点：
①分段读例文，说说每段分别写的是哪幅图（小作者是怎么分段。）②文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发。
③整合学生发言，进行看图作文要点的小结：看懂图意，注意前后的连贯；展开合理联想和想象；语意要连贯，一幅图可用一段话写。（４）自由读例文，了解习作的写法。（５）按要求思考如何写好看图作文。
（二）明确习作要求
（１）出示另外两组图画，请大家选你喜欢的一组，练习写一段话。（２）观察两组图，弄清图意。（３）选择一组作为观察、习作对象。
（４）看图说话，引导学生按顺序说清楚图中意思，注意连贯，展开合理想象。
（１）认真听讲，明确要求。（２）仔细观察图画
（３）根据自己喜好选定一组图练习。（４）自由练说图意，小组交流后全班交流。
（三）指导完成习作（１）指导拟题，组织习作。
（２）巡回指导，收集存在的问题，指导修改习作。（１）拟题，开始习作（２）修改习作
（四）课堂总结
通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。习作（２）教学要求：
（１）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
（２）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
（３）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点：
通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。教学难点：
掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学用具：
小黑板、教学挂图等 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）写作前谈话，激发兴趣
今天我们来为别人画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？
认真听取，明确本次习作任务。
（二）看图读文，感知写人方法
（１）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小男孩的长相，猜猜他的性格和爱好。
（１）在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和爱好。
（２）学习例文，感知写人方法：
①自读例文，看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。（写了什么？按什么顺序写的？）
②提问：除了写外貌，还介绍了什么？ ③小结写人物的方法：‘抓住特点，写出条理。
④班级中找两组学生：一高一矮、一胖一瘦，谈谈他们两人的区别是什么？
⑤听同学们回答后，补充说明。（２）学习写人的方法：
①自读例文，找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。
②明白写人物除外貌，还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。
③认真听老师总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察）
④对比观察，找出不同点表述，从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。
⑤认真听讲，注意总结写作要点。
（三）读习作要求，明确习作任务 组织学生读习作要求，明确习作任务
读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。
（四）放手习作，巡视指点
（１）组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。（２）放手习作，巡回指导。（１）按要求练说（２）按要求画像、习作。
（五）组织评讲，修改习作
（１）选定两组典型稿件（抓住特点写，没抓住特点、没按顺序写），当堂评讲。（２）组织修改习作
（１）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。（２）按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。
（六）板书设计习作（２）
描写人物：外貌特点、性格、爱好 注意写具体，写出感情习作（３）教学要求：
（１）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。
（２）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
（３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。教学重点：
写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。教学难点： 展开联想，生动形象地介绍自己的发现。教学用具：
（１）布臵学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。（２）学生准备画图的资料。教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）设问导入
（１）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。（２）在哪儿发现了什么？（１）认真听老师讲述（２）指名交流各自的新发现
（二）例文引路
（１）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（２）范读《小草中的发现》，读后问：刘常宁同学发现了什么？
（３）刘常宁同学是怎样写出‚我‛的发现的？
（４）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。（５）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。（１）产生兴趣
（２）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。（３）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的： ①那土一粒一粒的，像细细的沙。
②它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。（４）认真听老师总结
（５）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动
（三）学生习作，教师指导（１）学生练习习作
（２）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（３）相互修改
（４）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
①朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。②评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。（５）指导认真誊写作文画张插图（１）学生各自写草稿（２）学生读文章修改作文。
（３）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。（４）朗读文章进行交流
学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见 读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（５）认真誊写作文画张插图习作（４）教学要求：
（１）读懂例文，了解其主要内容。弄懂‚反哺‛的本义及其引申义。（２）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。教学重点：
初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位臵的变化。教学用具： 小黑板、插图、文字投影片 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）看图，导入新课
（１）（投影映示小学语文第一册汉语拼音‚W‛旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？（２）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》（１）仔细看图，指名回答（２）认真听老师导入
（二）读例文，学写对话（１）请同学们一边读一边想： ①这篇短文写了什么事？
②什么叫‚乌鸦反哺‛用‚---‛画出来。（２）这篇短文‚我‛和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）
我和妈妈在树林中说了什么话？哪些话是‚我‛说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？（３）练说，想象对话：请各小组任选一幅图，展开想象，说说图上的内容（４）各小组再练习演一演（１）一边读一边想，并画出有关句子，讨论交流：读妈妈最后说的话‚小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。
（２）指名读，其他同学思考问题，交流讨论：了解提示语，找出文中的提示语，了解提示语的作用。（３）选图说话，指名说一说（４）练习表演
（三）动笔，练写对话
（１）请大家用手中的笔，把刚才说的都写下来吧
（２）明确要求：写对话时，注意提示语的不同位臵，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。（１）练习写草稿（２）明确要求
（四）修改作文，誊写作文
（１）自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（２）相互修改
①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐（３）誊写作文
（１）学生读文章修改作文。
（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（３）认真誊写作文习作（５）教学要求：
（１）通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
（２）能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。
（３）能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。教学重点：
自拟作文题，并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。教学难点：
明白如何筛选材料。新课标第一网 教学用具： 小黑板、有关端午节的材料 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）指导写作
（１）小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。（１）产生学习的兴趣
（２）小朋友，你们知道我国有哪些传统节日呀？说说自己知道的传统节日（板书：名称、来历、内容、特色）
（３）小朋友，这里是胡瑞芝同学找来的 端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。请把你比较感兴趣的
资料多读几遍，想想有没有补充。
（４）下面我们来做一个游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。可以参照这个板书。
（５）小朋友，有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣，不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢？
（６）写——说说端午节：请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来，留给更多的外国朋友看，好吗？
（２）学生自由发言：学生介绍自己的节日以及相关内容，把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听。
（３）阅读有关端午节的资料；学生质疑，师生共同探讨（４）学生汇报排好的资料，指名读读（５）先说给同桌的小朋友听听 再指名说（６）学生写草稿
（二）修改誊写（１）自主修改
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。（２）相互修改
①交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。②朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。③评价习作：学生自评，师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐（３）誊写作文
（１）学生读文章修改作文。
（２）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见；朗读文章；学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见；读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐（３）认真誊写作文习作（６）教学要求：
（１）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
（２）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
（３）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。教学重点：
学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学难点：
（1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。（2）有理有据地表达自己的观点。教学用具： 小黑板、文字投影片、教学挂图 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）导入新课（１）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。
（２）指导学生根据图片内容说话。（１）交流：图中谁在干什么？（２）说话练习。
（二）情境启思，例文引路
（１）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？（２）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语： 有的绝望地说（）有的愤怒地说（）有的不解地说（）有的痛苦地说（）
（３）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责）说给小组同学听。在班上发表自己的看法。
学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责（４）引导读例文，再交流： 自由读例文。指名读例文。师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？
（１）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。（２）根据教师提供的提示语练习说话。（３）发表自己的看法。说给小组同学听。在班上发表自己的看法。看老师板书
（４）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？
（三）指导看图，表达自己的看法（１）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。
（２）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法）
（３）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？
（４）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。
（５）引导学生再次整理思路，准备成文。（１）仔细观察图画。
（２）就这幅图谈谈自己的看法。（３）根据话题发表看法。（４）听教师过度。
（５）再次整理思路，准备成文。
（四）交流作品，修改誊写
（１）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。
（２）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点 有根据）观点是否鲜明、正确。
把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。有没有独到的见解。
（３）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。
（４）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。（５）要求学生自己修改习作，定稿。（６）指导完成习作。（１）完成初稿。
（２）个别读习作，互相评议。（３）修改自己的作品。（４）听教师评讲。（５）修改习作。（６）誊写习作。习作（７）教学要求：（１）通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。
（２）读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（３）根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。教学重点：
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。教学难点：
对日记的内容要有所选择。教学用具： 小黑板、文字投影片 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）激趣导入
（１）出示一本厚厚的日记本，谈话：同学们，猜猜这是什么？（２）想听听里面的日记吗？教师读几篇有趣的日记给学生听。（３）教师提问：同学们，感觉怎么样？有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当把他们一件一件地记在本子上，不管过去多久，这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！（１）学生猜测。
（２）学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。（３）明白本课的学习任务
（二）例文指导
（一）读懂例文（１）按要求自学例文。
（２）组织小组派代表交流，弄清与普通作文的异同。
①格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
②日记一定要写当天发生的事情。（３）学生再读例文，体会文中的趣味。
①请大家再读读这篇日记，把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。②先在小组里交流，班级里交流。
（１）学生自由读例文，思考：日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方？
（２）四人小组交流，相互补充指正，由组长作好记录。小组派代表交流。
（３）学生自由读例文，在小组里交流，再派代表进行班级交流。
（二）练写日记
（１）学生回忆一天的所见所闻。教师谈话：请大家闭上眼睛，想想今天都看到，听到，又做了，自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？（２）交流：请大家说给小组里的同学听听，或者告诉你最好的朋友。（３）师生共同评议。（４）学生闭上眼睛思考。（５）小组里交流。
（６）愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。
（三）练写、修改、誊写
（１）学生练写：同学们说得真精彩，如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。
（２）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。（３）推荐好习作或自我推荐读给大家听。（４）交流、评议。（５）学生修改，誊写作文。（１）学生练写草稿。（２）修改并誊写
（四）板书设计习作7 日记 美好的回忆 格式 内容（有趣、有意义）习作（８）教学要求：
（１）通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。（２）能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
（３）教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。教学重点：
能编写一个使小朋友知道挑食等不良习惯害处的童话 教学难点：
把作文写得立意新颖，生动有趣、形神兼备。教学用具： 小黑板、教学挂图等 教学课时： ２ 课 时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动
（一）导入新课，指导看图
（１）观察学生。这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？（２）指导看图
①出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？（１）学生说说自己有的好习惯，并说说这些习惯的好处。（２）认真看图，并思考回答问题。②我们身边的朋友又没有这样的不良习惯呢？
③看到他们有不良习惯，你们会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？
（二）学习例文，练习写作
（１）小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编得童话故事，好吗？（２）指名读例文。（３）提问：
故事里写了谁？他有什么不良习惯？
小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？ 你认为哪些地方写得好？（１）学生回答：好（２）个别朗读课文（３）学生认真思考回答问题（４）这个童话故事是编给谁看的？
（５）过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？
（６）你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？（７）那还等什么，快动手吧！（４）学生回答：写给没有养成好习惯的同学看的（５）学生回答：好
（６）学生思考自己要写的内容（７）学生自行习作
（三）评议修改
（１）写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。
（２）谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？
（３）把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。（４）再次修改（５）认真誊写
（１）自己读读自己的习作
（２）在班上读自己的习作，大家共同评议（３）同桌互相读习作并修改（４）再次修改（５）认真誊写
三年级下册作文教案
第四篇：三年级下册作文教案
习作要求：
1、写一写你在生活中遇到的难题及解决方法。
2、把事情叙述清楚。习作过程：
1、谈话导入
A、写遇到了什么困难，这困难对你的坏处，你对它多么头疼。B、写清解决的过程。
这是文章的重点部分，要写详细，写你的做法和实物的变化。C、写清自己的感受。
2、学生习作
习作要求：
1、写一次买书或借书的经历。
2、将过程写具体。习作指导：
1、谈话导入
2、习作指导
A、审题
写买书或借书的经历，属于记叙作文，记叙文六要素要交代清楚。B、重点指导过程
什么时间
去什么地方借书
借书时你的语言、动作、心理写一写 D、详略得当
3、学生习作
记一次借书的经历
一天下午，我拿着刚刚发下来的借书证高高兴兴地到学校图书馆借书。
我一进图书馆的门，哇，图书馆的书真多！看得我眼花缭乱。我要借的那本《优秀作文》在哪里呢？我绕着每个书架走来走去都没找到《优秀作文》。突然，我发现书架旁贴着历史类，文学类，科学类……我要借的那本《优秀作文》是什么类呢？对，是文学类的。于是，我来到文学类书架前，经过仔细地寻找，我终于找到了我要借的那本《优秀作文》。
可是，书放在最高层，我怎么努力都拿不着。这时，一位大姐姐看见了，她连忙走过来对我说：“小朋友，你要借哪本书？”我说：“我要借《优秀作文》。”那位大姐姐说：“我帮你把它拿下来。”说完，那位大姐姐把《优秀作文》拿了下来，递给了我。我双手接过《优秀作文》，翻开它带有条码的那一页，把借书证夹在里面，来到柜台前，卢老师为我办理了借书手续后，我高高兴兴地回家了。
通过这次借书的经历，点燃了我求知的好奇心，我越来越感到书对我非常重要。
啊，借书的感觉真好
习作要求：
1、写自己喜欢的石头，要写清石头的特点，自己喜欢的原因。
2、在写的过程中，可以运用比喻、排比、想象等各种手法表现石头的特点，表达自己的喜爱之情。
习作指导：
1、谈话导入课题。
2、选好对象集中观察。
3、指导观察，观察要细致，要有一定顺序，或由上而下或自左而右，或由外到内，整体一部分。
4、调动所有感悟，通过视觉、听觉、嗅觉等对石头的形状、色彩、敲击时发出的声音、质地等全方位感知。
5、充分发挥想象力。
我喜欢的石头
在不起眼的地方，马路上，小河里藏着各式各样，千奇百怪，艳丽多彩的石头，只要你留心观察，就可以发现这些石头非常奇特，非常漂亮。
我最喜欢雨花石，它有各种各样的颜色，有的上面有一幅图画，栩栩如生；有的上面有不一样的斑点，不一样的花纹，样子就像一个光滑的蛋。我在博物馆看见的雨花石很神奇，不可思议，它叫‘红梅报春’。它是一颗椭圆形的石头，上面布满了淡黄色，黑色的树干上开满了鲜红的梅花，十分精致，梅花上布满了白色的雾，仿佛红梅披着一件白色的纱衣，在雾中翩翩起舞，迎接着春天的到来。真想不到，世界上还有这么美丽，这么神奇的雨花石啊！
小小的雨花石，它无私奉献，默默无闻，却往往藏在不起眼的地方，它给我们带来了很大的震撼。它是观赏石中的奇葩，它的美丽便有了‘天赐国宝，中华一绝’的称号。没想到小小的雨花石，竟有着这么丰富的内涵！它带给了我无穷无尽的知识，让我受到了很大的启发，他无私奉献的精神值得我们学习。
写作要求：
1、介绍家乡的一种特产。
2、从不同方面介绍家乡的特产。习作指导：
1、谈话激趣，导入新课。
2、选择材料
先选择你最熟悉，最喜欢的水果写一写。
3、习作指导，可从特产的不同方面去写，注意时令特点、大小、颜色、味道及营养方面来写。
4、学生习作。
桃子
每到春天，满山遍野的开满粉色的桃花把家乡打扮得如世外桃园一般。走在田间路边，浓浓的花粉迷漫在空气中，深吸一口甜甜的，感觉很舒畅！
当桃花纷纷谢落时，小小的桃子和叶子也长出来了。桃子先是像玉米粒那么小，绿绿的，满园都是，像一串串绿色的珍珠……几天后，你一看，它已经长得有鸡蛋那么大了。慢慢地，它的尖染上了红色，顺着红尖，整个桃子的小脸也羞红了，也长大了。远远看去，像枝头挂满红红的灯笼。
四月时，早熟的桃子下来了，拨开毛茸茸的皮，咬上一口白里透红的瓤，软软的，酸酸的、甜甜的，特好吃，不由你吃一个，还想再来第二个。七月份，水蜜桃下来了，水蜜桃个大，味甜，果质软，可以说是桃子中的上品，大人小孩子都适合吃，真是美味无比。十月时下来的桃子脆脆的，甜中带酸，味也不错。
我喜欢家乡，更喜欢家乡的特产——桃子。
习作要求：
1、选择生活中发现的一种有趣现象，写一写。
2、写出你发现的过程。习作指导：
1、谈话，激趣，导入新课。
2、选择材料，可以写自己发现的，也可以写做实验中发现的。
3、内容要具体，自己发现的，要把发现过程写具体，通过实验发现的，要写详实验过程。
有趣的发现
星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。
我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直？”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗？”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗？”“是啊，我怎么就没想到呢？”我说。
我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了！”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此！”我说。
从这个试验中，我明白了一个道理：无论做什么，都要试一试。
习作要求：
1、根据《炮手》续一续、编一编。
2、注意清洁合理，故事完整。习作指导：
1、谈话，导入新课。
2、理解原文，把握思路。
3、确定中心，展开想象。
4、习作注意事项：人物特点，语言风格应当与原文保持一致。
5、学生习作。
续写《炮手》
战争结束后，炮手回到故乡……
他走到村口，娜克红大嫂发现了他，便对着村子大叫：“大伙们，比埃尔回来了！”村民们纷赶了过来，他的妻子克红林和儿子比诺尔和女儿比晶玲拉着他的手，亲切地说：“我们回家去吧！”炮手大吃一惊，惊讶地说：“当年我不是炸了房子吗，难道我炸错了房子？那咱们也会有新房啊，爸爸。”“新房？”炮手吃了一惊。这时，一座红瓦白墙的房子出现在他眼前，只见门上插着一束玫瑰、一袋水果和一封信，炮手快步走过去，忙打开信封，密麻麻的字立刻出现在他眼前： 尊敬的炮手：
您好！
当年您亲手炸了自己的房子，我知道您是为了我们，因此，我们精心为您制作了一套小别墅，希望您喜欢，希望您收下。另外，这束玫瑰和这袋水果也请您收下，就算是大伙的一点心意吧！
村长：博晶晶
１８９６年９月２８日
炮手看了这封信，忍不住流下了两行热泪。
有了大家起的这幢房子，炮手和他的家人过上了幸福美满的生活……
习作要求：
1、想象走进 了大森林，你看到了什么，听到了什么活着发生了什么事？
2、可以从不同季节去想象，选择自己感兴趣的方面去写。
3、写的时候要表现大森林的美，大森林的夫妇多彩，奇妙无穷。习作指导：
1、激趣导入。
2、指导过程。
A、习作要求是想象你走进了大森林，看到了什么，听到了什么或者发生了什么事。写时要抓住森林特点写出自己感兴趣的方面。B、在描写时，注意思考怎么描写事物的静态和动态。静态：指事物的形状、大小、颜色等静止状态。动态：指事物变化和发展变化、活动情况。C、要把自己的感情通过景物抒发出来。
假如我走进大森林
如今是9999年12月20日———我的生日，在这个特殊的日子里，我要乘坐时光穿梭机到993785年的森林去看看。
一下穿梭机，我就朝森林深处走去。在途中，我看见了森林里有高大的红松和栎树，有苍翠的松柏，有粗状的白桦，还有叶子像手掌的枫树，还有许许多多我不认识的参天大树和百年古树。每一棵都十分茂盛。
当我走到森林深处时，我被这里的美景震撼了，这里的树木都十分繁茂，鸟儿的叫声婉转动听，湖水透明得都能当镜子照了，湖对岸有一座豪华的大别墅，更令人不可思议的是湖边开满了七色花，真的好美好美！在这样仙境般的地方，我不由自主地跳起来了轻盈、优雅的舞蹈，忽然神奇的事情发生了：四周响起了动听的音乐。鸟儿的叫声像音乐的伴奏，顿时，我忘记了所有的烦恼，尽情欢乐，这时的我像一朵盛开的花朵。就这样，我玩得忘记了时间。当黄昏悄悄降临，晚霞姑娘把火红的光茫洒向大地，整个森林浸在火红色的晚霞中，我依依不舍地离开了这里，乘坐时光穿梭机回到了家里。这是一个美丽的森林，这是一个郁郁葱葱、无边无际的林海。这是一个特殊的生日———让我们看到了森林的奇妙和美丽。
我爱你美丽的大森林！
习作要求：
1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。习作指导：
一、激情导入
二、讨论回忆
1、你打算给谁写信？
2、在信中，你有哪些话要对他说？
三、明确要求
1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：
（1）通过具体事例表达感情。
（2）要写真实事情，抒发真情实感。
（3）写完后认真修改。
四、组织交流
六、完成习作
给老师的一封信 敬爱的梁老师：
您好！我们很久没有见面了，我特别想念您。最近您身体好吗？您的病痊愈了吗？工作还是那么辛苦吗？
梁老师，您是我的启蒙老师。我们刚踏进学校的大门时，还是一个天真、调皮、无知的孩子，是您手把手的教我们学习文化知识，教我们做人的道理。您对我们每一位同学都是那么关心。记得有一次，我生病了，您马上带我去医院看病，还及时打电话通知我的爸爸妈妈，使我的病情得到了及时的治疗和控制。还记得有一次，我和同学吵架了，您不但没有批评我，还亲切的教诲我，要我和同学友好相处。您为了我们的成长呕心沥血、废寝望食。人累病了，头发也白了！您无怨无悔。梁老师，我们谢谢您了！我们一定要勤奋学习，用优异的成绩来回报您。
梁老师，教师节快到了，我代表全班同学祝您节快乐！身体健康！工作顺利！
您的学生：张兆祥
2010年5月9日
第五篇：三年级下册作文教案
第一单元
一、教学目的
1． 引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。
2． 适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。
二、教学重点
指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。三、四、五、课前准备
观察家乡的一处景物。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
1． 谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？
2． 生回忆。
（二）揭示本次作文主题
1．请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面的内容。2．教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
二、尝试
１．你了解你的家乡吗？说给同学听一听。
２．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。谁愿意给大家介绍一下？（要抓住特点进行介绍）３．小组讨论交流、补充。
４．全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
５．请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的××”，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
６．写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：‚妈妈，这么多水往哪里流哇？‛妈妈笑着说：‚这是‘土河’，水向东流入大海。‛从此，‚土河‛这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——‚土河‛。老师用红笔划去了‚土‛字填上了‚徒骇‛二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
第二课时 修改评议一、二、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求 指导学生自己修改 修改步骤：
1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1． 发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3． 生宣读作品，师生共赏。
4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1． 小结本次习作得失。
2． 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1． 课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2． 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3． 教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第二单元
一、教学目的
3． 了解环境保护方面的情况、感受或想法。4． 展开想象，写一写几年后家乡的环境。
３．使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
４．学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点
学习本组课文表达上的特点，展开想象写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。
三、课前准备
了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。
四、教学时间
二课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
１．同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
２．生讨论交流。
（二）揭示本次作文主题
请同学们先读习作要求，明确以下几点：
1．“写什么”：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。
2．写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。
3．拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。附范文：
保护环境，从我做起
今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去给小鸟们安家。一路上，大家欢声笑语，兴致勃勃。汽车很快地开到了沙河。我们带着自己精心设计的鸟窝跟着老师，走进了竹林里。
‚大家还记得这儿吗？‛唐老师问道。‚当然记得，那时候，这儿全是稀泥。‛‚是啊，那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？‛……同学们争先恐后地回答着唐老师。我却没张嘴巴，因为我是刚转学来的，以前的事儿我一无所知。但是，这一次活动我能参加，也算够幸运了。
我们走到一条宽敞的小路边停了下来。我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。老师告诉我们，这些叔叔阿姨非常具有环保意识。达老师开始了关于环保知识的讲演，他的演讲赢得了一片掌声。接着，一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。
我们又继续往前走着，还一边欣赏风景。这儿的竹子都非常高，又非常绿，密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。到了，终于可以挂鸟窝了。这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：‚小朋友，介绍一下你们的鸟窝，可以吗？‛‚嗯，可以！‛几位同学立即围了上去。熊峰举起手上的鸟窝，吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。接着，丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。叔叔问：‚有另外的，漂亮点的吗？‛同学们帮着找，就好象寻宝似的。‚这位同学的鸟窝很不错，请介绍一下吧！‛同学们随着叔叔指的方向望了过来。同学们，猜一猜，她到底是谁？对了，就是本人 — 钱元周。我拿起鸟窝，腼腆地说道：‚我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做的。我先把前面一部分砍掉，里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。我做鸟窝的目的有两个：第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大树捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的工艺品，那就再好不过了。‛说完，我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。
看着手上装了鸟窝的塑料口袋，我似乎想到了什么。于是，我开始捡拾垃圾。同学们一见，也动手拾起了垃圾。鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来，并且表扬我具有环保意识和环保行为。哟，这里有一节废旧电池。要知道，一节电池对环境的危害有多大呀！想到这儿，我赶忙拾起电池，装进了口袋。
时候不早了，该回学校了。我们依依不舍，再三回头。
再见了，竹林，再见了，鸟窝。
沙河，再见。
第二课时
（一）引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。1． 2． 小组交流：我们的周边环境受到了那些污染？ 集体汇报。
（二）讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？（１）使用布袋，不要过多地使用塑料袋．
（２）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车．
（３）不使用非降解塑料餐盒．
（４）随手关掉水龙头．
（５）随手关灯，节约用电．
（６）节省纸张，回收废纸．
（７）垃圾分类回收．
（８）回收废电池．
（９）不向江河湖海倾倒垃圾．
（三）学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。
第三单元
一、教学目标
1． 使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。
2．通过学生对自己的优缺点`性格`兴趣`爱好`特长等内容的小结，使同伴对他有更多地认识。3．通过阅读习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍。4．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格
三、教学难点
激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
四、课时安排
二课时
教学过程
第一课时习作指导
一积累
（一）谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（然后出示例文）
我的自画像
0星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。
我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会‚哗啦啦‛变成狂风暴雨；我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。最后，我画我的腿：我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练习，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。
我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样都喜欢。我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。妈妈说：‚看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。‛我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。
我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。我的‚鬼点子‛很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。我的个 子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是‚傻大个‛哦！我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了‚成绩优秀生‛。我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。
这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？有好玩的事情记得叫上我哦！
2.读例文。（学生认真听。）
3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
第二课时
一、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
二、尝试
一教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴 性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。二学生独立仿写练习
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。]
三、总结：
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）
范文
我的自画像
我，小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。
我既文静又调皮。也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。
说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。之后我便津津有味地看了起来。中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头。吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：‚别吃！‛等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。妈妈说：‚你这个书呆子，怎么吃起书来了？‛
妈妈笑了，我也哈哈大笑。
说我调皮，也没错。我在家里经常搞恶作剧。有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。他找不到本子，急得团团转。看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：‚我在地上帮你找到了。‛
这就是我，一个三年级的小学生。你们愿意和我交朋友吗？
第四单元
一、教学目标
1．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。２．有条理地叙述一件事情。
３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。
二、教学重点：
一是要写清楚成功过程，要写具体，能写出成功的感受。
三、课时安排．
二课时
教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）布置体验，积累素材
在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。
（二）激发兴趣，交流体验
1.同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功？能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。）2.详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
3.指导学生按一定的顺序写。大家说的都很好，也很有意义的事。可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。
（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。
第二课时
二、尝试
（一）指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。
（二）自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了》〉
（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。
（四）自主习作，表达真情实感
挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。
附范文：我成功的一件事
我对着镜子在不停地喊:‚我成功了，我成功了！‛ 这时的我手舞足蹈，热血沸腾……看到这里，你一定会问道：‚你成功了什么？怎么这么高兴？‛先给你卖个关子，待会再告诉你。
事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：‚不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。‛‚不要，不要，那从今天起我自己梳好了。‛我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。‚哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’‛妈妈没好气地说。‚才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。‛我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的‚乌鸦嘴‛说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，‚唉，又是这样。‛看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：‚你梳头时要……‛‚停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。‛我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是‚鸡窝‛。妈妈又说：‚你要不要听？‛我点点头，‚做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些……‛真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。
是呀，‚世上无难事，只怕有心人‛只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？
第五单元
一、教学目的
1． 结合本单元课文内容、综合实践活动及口语交际，帮助学生打开思路，学会选材。2． 体验日常生活中感受到的父母对自己的爱，鼓励学生表达真情实感，培养学生习作的兴趣。3． 指导学生有序、条理的习作。
二、教学重点
体验日常生活中感受到的父母对自己的爱，鼓励学生表达真情实感，指导学生有序、条理的习作，培养学生习作的兴趣。
三、四、课前准备
仔细观察、体验日常生活中感受到的父母对自己的爱
教学时间 二课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
1.谈话：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？ 2.生回忆。
（二）揭示本次作文主题
1.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？
2.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？
二、尝试
（一）准备发言
1.想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。
2.同桌之间互相说一说。
3.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。
（二）小小比赛会
教师提示：
（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
（2）比赛方式：个人介绍。
（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。
第二课时
一、指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要 运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。
教师提示：
①要把事情的前因后果较啦清楚。
②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。
③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。
二、说说自己的提纲，请其他同学评一评。
三、写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：
爸爸妈妈对我的爱
只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说，我真幸福，有一个严厉的爸爸和一个慈祥的母亲。我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。
我的爸爸的是严厉的，他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲，在我获得成功的时候警告我不要自满。而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反，是慈祥的。她总会在我伤心时不断地安慰我，在我做事的时候适量地鼓励我。就拿我上次考试来说吧，在临考试的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。我这一系列的变化被细心的母亲发现了，她轻轻地走过来柔声地安慰我说：‚怎么啦？是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀？放心吧，只要你考试时尽了全力，考不好也没关系，我不会骂你的。‛听了妈妈这一番话，我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。第二天，我竟然考得一个比较好的成绩，我捧着试卷高高兴兴地回到家里，向妈妈道喜，妈妈接过我的试卷，竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈，并不时对我又亲又抱。这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数，面无表情地说：‚又不是满分，值到那么兴奋吗？记住‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’这句话的含义，不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊！‛爸爸的一席话如同一盆冷水，浇灭了我心中兴奋的烈火。可现在我回想起来，觉得爸爸的话也不是不无道理，也是一种对儿子无限疼爱的表现。
不管是慈祥也好，严厉也好，都是爸爸妈妈对我的爱，只不过是表达的方式不同而已。
第六单元
一、教学目的
1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点 启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能有序地，主次分明地说和写。
三、课前准备
有关科学技术书籍
四、教学时间
二课时
五、教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
谈话：有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！
未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中，乐乐还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。
说话要求：
1、表达清楚又明白。
2、想象奇特又合理
（二）揭示本次作文主题
师：未来的世界真是奇妙极了，好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？
指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。
第二课时
（一）引导学生展开合理的想象：
由看到哪些东西到这些东西的哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。
小组合作学习
（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
1.师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱“耳”福，你们不但想象得精彩绝伦，表述也相当清楚明了。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，在四人小组中介绍自己脑海中的神奇的物品。可别忘了说清楚，说明白。2.给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动，让每个学生都有畅所欲言的机会。（从词语到句 子，由简单到复杂的说话练习，循序渐进，能够轻松畅谈想法，让孩子们初尝跳一跳就能摘到果子的滋味。全班性的交流，让孩子们更大程度、地拓宽思维空间。）
（三）教师指导学生学习习作要求，明确其中最重要的部分： 1.选择自己最感兴趣的东西来写。2.展开丰富的想象。3.写详细，写具体。
（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：
未来的汽车
现在的汽车有很多不方便的地方，所以我想设计一种新型未来汽车。
未来的汽车有翅膀，有螺旋桨，可以上天看嫦娥奔月、蟠桃盛会，可以下海看水晶宫殿，还可以当潜艇潜入海底，看各种各样的鱼和珊瑚，还可以变身成别墅，别墅里摁一下按钮，你想要什么东西，只要说出来，它就会出现在你眼前。按一下正方形的按钮，就会变出很大的花园，各种各样的鲜花散发出芬芳的香味。还可以变成火箭，带你飞出地球，去看各种各样的行星、恒星，要是天太晚，它就会变成房子，让你安然入睡。
汽车里面跟总统汽车差不多，有宽大的床，象电影一样的电视、电脑、卫生间等……还有，你一进门，灯就会亮；你一出去，灯就会灭；你上卫生间，它帮你冲厕所；你用手扇一下风，空调会自动开，门会自动关，窗户也会自动关；你一坐到电视机前，它就会帮你开；你一想听故事，它就会变一个录音机出来讲故事给你听；你心里想要什么，它都知道。
房子还会旋转。早上你想看日出，房子会向东转；晚上你想看落日，它会向西转。还有，你想去哪儿，它都会带你去，一秒钟一瞬间就可以到达。
车里面的东西全是用太阳能的，什么东西一没有了，它就会给你添加。我希望未来的汽车是这样子的。
这样一辆神奇的汽车，难道你不想拥有吗？
同桌互评，写出评改意见和建议。
一、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
六、谈谈修改体会，誊抄习作。
第七单元
一、教学目的
1.引导学生用自己的语言表述自己的真实想法。
2.指导学生有条理的进行表达，并做到内容具体，语句通顺。3.激发学生兴趣，引导学生自由写作，培养学生的写作能力。二、三、四、五、教学重点 课前准备 教学时间
二课时 指导学生有序、有条理的表达出自己的内心想法。
一个小短文
教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
1、师：今天老师给你读老师写个小故事，希望大家认真的听。（师渎准备的短文）这个故事就是老师心里最想说的话，今天在这里和大家一起分享。那么最近你有没有特别想告诉大家的事情，比如：一次旅游的见到的景物，一个有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一个奇特的想法„„
（三）揭示本次作文主题
1、师：其实每个人心里都有特别想说的话，在你们的成长历程中有哪些最想说的事情？这次我们就一起来把自己最想说的话写下来
第二课时
（一）交流思想，明确写作的方法
1、学生自由表达自己想说的话。
2、老师对学生的表述做适当的引导。
3、师生共同评价交流的内容
（教师指导板书：条理清晰，内容具体）
（二）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 一件有趣的事情
五月一日那天，我们一家人便开车去老家——沂水。第二天晚上，我便去我外婆家玩，这时，舅舅出来了，他的手里还那着一包东西。我好奇地问：‚舅舅，你手里拿的是什么呀？‛舅舅说：‚这是烟花呀！‛说着，还拿了一根烟花，用打火机点了火起来，‚哇！好美丽呀！‛我情不自禁地叫了起来。于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里，再用打火机把烟花点上，这样，这些烟花就一闪一闪的，就像开放的花朵一样美。
于是，我们又把烟花摆在地上，围成了一个星形，再用打火机点上火。这样，它又像天上的那颗最明亮的星星，金光闪闪。过了一会儿，烟花玩完了，我舅舅又带我们去买一盒烟花，我们玩呀！玩呀！玩得好开心呀！
虽然，它的美只是那么短短的一刻，没有像美丽的花那样能存长时间，但是，烟花的美，我永远铭记在心里。
第八单元
一、教学目的
1.引导学生展开丰富的想象。
2.指导按照一定的顺序把内容写具体。
3.激发的写作兴趣，培养学生的创新、想象力。
二、教学重点
１.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
２.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
二、课前准备
三、孙悟空七十二变的故事
四、教学时间
三课时
教学过程
第一课时习作指导
一、积累
（一）导入
１.同学们，看看他是谁（出示孙悟空的图片）你们喜欢他吗？今天老师就给你们讲一个和他有关的故事 2.（投影出示：孙悟空七十二变的故事）
（二）学生自读故事
3.师：看完故事后你们 有什么感想 4.学生谈自己的感受
（三）揭示本次作文主题
师：孙悟空真的很神奇，想变什么就变成什么。如果会你你想变成什么？（可以是任何的人 任何的物）这次习作就给你一次变的机会。
第二课时
（一）引导学生，展开合理的想象： 1.提出要求：（1）你想变成什么？
（2）为什么要成成他（它）
2.小组内互相说说自己想法 3.小组选出一个代表，参加集体交流
4.集体评价谁说的好，为什么他（她）说的好？ 5.师生共同总结：（1）想象新奇、有趣。（2）内容具体、有条理。
（二）指导学生根据总结要求说说自己的想法和构思。
（三）请其他同学评一评。
（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 假如我会变
假如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。
假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地
假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要‚少砍树多种树‛的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。
假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会变成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书；假如我会变，我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子；假如我会变，我就到蜂窝 里看蜜蜂怎样酿蜜。
假如我真的会变该多好呀！你说是吗？
小 学 语 文 三 年 级
作
文
教
案
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