《森林报》优质公开课教案（合集5篇）

第一篇：《森林报》优质公开课教案

课外阅读《森林报》秋季之《候鸟离乡月》

一、教学目标：

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

4、提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

二、阅读书目分析

森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

三、学情分析

四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。

四、阅读目标

通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。

五、教学过程

（一）“报纸”激趣。

1、孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻„„

其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。森林报和这种报纸一样吗？

2、森林报不是一张报纸，而是一套书„„它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。

（二）了解作者和译者。

1、孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。那你们知道《森林报》的作者是谁吗？谁能给大家介绍介绍他？（老师幻灯补充维.比安基资料）

2、对，正因为维·比安基从小喜欢亲近自然，善于观察动植物，才能对大自然如此熟悉。他正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。

当然，我们今天能有幸赏读到这么美好的文字，还得感谢我国著名的翻译家——王汶。

（三）了解主要内容——封面、书名、目录、前言、提要（猜读、泛读）

都说《森林报》是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。当我们要读这本书时，首先要对这本书的主要内容有一个大致的了解。我们有什么方法能快速地知道这本书的主要内容呢？今天我们以《森林报 秋》为例，来试着说一说。

1、首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。你从封面上获得了什么信息？

2、作为以报刊的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来看看《森林报》秋的三期报头。看了这三期报头，联系已有的知识和生活经验，猜想这三个月森林里都发生了哪些事？

3、孩子们想象力都很丰富。我们再看看这三期的栏目，有没有什么共同特点？（《森林报》每期的栏目是大致相同的。）

4、下面谁来完成主要内容的填空练习。《森林报》这部名著是（）（国名）著名科普作家（）的代表作，作者用轻快的笔调，采用（）形式，按（）、（）、（）、（）四个季节（）个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。本书由（）翻译而成，由（）出版社出版。这是一部（）读物，这是一部关于（）的百科全书，部分内容入选（）。

5、总结提升：同学们，刚才我们边猜边浏览了书的封面、报头以及栏目，接着，我们就轻松地完成了主要内容的梳理。其实，在这个过程中，你们已学习和运用了两种读书方法——猜读法、泛读法。（板书）

（四）、按提纲整合资源，渗透读书方法

1、不过，一本好书像一杯好茶一样，需要慢慢地品味，囫囵吞枣是不可能感受到它的魅力的。可是怎样品呢？老师已教了你们一个好方法：就是精读，当你读到精彩的内容或自己感兴趣的内容时，我们通常会反复阅读，仔细品位，直到读懂，读透彻为止，即“细读——思考——批注——整理”。

2、前段时间，我们已经按照这四个步骤完成了《候鸟离乡月》这部分内容的阅读，接下来我们就来汇报你们每个小组根据提纲搜集到的信息。

（1）到了秋季，鸟儿们都飞走了吗？它们飞往越冬地的方向有什么不同？

（2）说说鸟儿迁徙路途中遇到的那些袭击和骚扰。（3）地上的走兽分别是怎样过冬的？（4）说说秋季植物们的情况。（5）猎人们是怎样狩猎的？（6）说说树木们。

4、师小结：看来孩子们搜集信息的能力是很不错的。《森林报》为我们打开了一扇全新的知识大门，只要读书得法，就会获益良多。

（五）、知识竞赛。

1、接下来，我们来玩一个“森林寻宝”抢答游戏，有信心成为“神枪手”吗？

（幻灯出示考题，学生抢答）

2、看来孩子们的收获还真不少！以后，大家也可以用这种方法来检测自己的阅读成果。

（六）、朗读经典片段，感受语言魅力。

下面，我们选一部分你们最喜欢的内容来有感情地朗读，边读边感受作者的语言魅力。（第15页）

（七）、阅读拓展。

如果你想更广泛，更深入地认识、了解苏联森林中的动植物的生活情况，你就要认真地读完《森林报》之《春》《夏》《秋》《冬》四本书。相信读完这四本书后，你会感觉到自己仿佛在苏联的森林中度过了美好的一年。

（八）、全课总结。

读书让人博学，读书使人睿智。只要你运用适合自己的读书方法并坚持不懈地阅读，涓涓细流终将汇成浩瀚的知识海洋。我们学到的这些好的读书方法，不仅对读《森林报》有用，对读任何一本书籍都将受益匪浅。

第二篇：优质莫高窟公开课教案

莫高窟 教案

一、复习导入

1同学们，上节课我们一起学习了《莫高窟》，让我们先来把词语复习一下。2通过上节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？

3今天让我们再一次用心去感受莫高窟，走进莫高窟，去领略她那默认魅力。，请同学们自读第2-3自然段，然后回答我一个问题。

4谁来告诉我莫高窟的迷人魅力表现在哪些方面？【彩塑 壁画 藏经洞】

二、精读感悟

（一）精读第二自然段

1.彩塑、壁画、藏经洞到底有什么独特之处呢？先来看下面的词语。（出示词语，指生读，齐读

2.通过朗读，有没有发现什么规律？

3.现在老师将第二行词语放入句子中，谁来给我们读一读这句话？（指生读，齐读）4.这些词语描写了彩塑的什么？

5.你还知道哪些4字词语是形容人都神态的？

6.出示菩萨、天王、力士的图片，让学生猜一猜，并说出理由

7.作者详细描绘了哪一尊彩塑？（出示图片）想象一下他在干嘛？指导朗读 8.莫高窟还有什么样的彩塑？（出示图片）说说你看到了什么？指导朗读

9.这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词语来形容？还有什么词语也是这个意思？

10.看到这些彩塑你会发出怎样的赞叹？把你对神态各异的彩塑的赞美之情带入朗读中齐读第二自然段。

（二）精度第三自然段

1．莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有什么？【宏伟瑰丽】 2．你从哪句话中得到的信息？

3．让我们一齐来读一读这句话，你能告诉我这句话在这起了什么作用吗？ 4．那么莫高窟的壁画上都画了些什么呢？你从哪句话中知道的？指生答 5．由此看来，壁画的内容十分丰富，我们一起来读一读。6．莫高窟的壁画究竟有多少呢？看看下面的资料 7．让我们走进这神奇的壁画世界，去欣赏一下。

其中我们学过的《九色鹿》就是佛教故事之一，在敦煌壁画上也有！8．（1）在这么多的壁画中，最引人注目的是什么？

（2）用文中的一句话来回答我。

（3）现在，我们来欣赏一下这成百上千的飞天！先来读一读这几个词语，你又发现了什么规律？现在老师来变一个魔术，老师将这几行词语也变入句子中！a.谁来把这句话朗读一下？

b.你从这些飞天中感受到她们有什么不同之处吗？

c.那你能用一个词语概括一下这么多不同动作的飞天吗？【形态各异】 d.让我们通过朗读一齐感受一下这形态各异的飞天！e.这里有个省略号，省略了什么？

f.你能想象出还有什么动作的飞天吗？像作者一样，用4个字的词语来说一说不同形态的飞天！

g．你能用有的……有的……有的……连起来说一说吗？

h．带着你的想象和作者的介绍，再来读好这句话（指生读，齐读）9．看了这些壁画，就像是走进了……（师引读）

10.让我们一起再来回味一下这些宏伟瑰丽的壁画，再来一齐读一读第三自然段。

（三）精度第四自然段

1．其实，最初莫高窟重新受到人们的关注，是因为藏经洞的发现。我们一起来读一读第四自然段

2．你知道藏经洞是怎么被发现的吗？看一看下面的资料！3．我们知道藏经洞里藏有大量【珍贵文物】

但却被帝国主义分子掠走，学到这你有什么感想。

（1）指生答

（2）让我们带着自豪、惋惜的感情再来读一读第四自然段。

（四）精读第五自然段

1．那么藏经洞、壁画、彩塑这些我国古代的艺术瑰宝都是谁创造的呢？我们女生来读一读第五自然段，然后请一位男生告诉我。

2．劳动人民的智慧真叫人佩服，谁来读好这一段？

3．莫高窟虽然地处西北大漠戈壁，但她以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时她也是我国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是——祖国西北的一颗明珠（师引读）

4．让我们把对古代劳动人民智慧的敬畏之情融入朗读中，一齐读一读第五自然段！

三、作业布置

1．查阅相关资料，了解莫高窟的历代变迁。2．阅读余秋雨先生的《文化苦旅》，感受大家眼中的莫高窟。

第三篇：森林旅店公开课教案

课题：

教学目标：森林旅店

知识与技能目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；了解一些动物的生活习惯。

情感目标：培养学生对动物的喜爱之情。

教学重点：课文内容的理解，朗读课文的语气。

教学难点：明白做事要考虑对象的道理。

教学过程：

一，复习

课件出示生字、词，学生认读。

二，导入

假如我们去一个很远的地方玩耍，玩得太高兴了，以至于天都黑了，我们都不能回家了，那我们晚上可以住哪里你们知道吗？（宾馆、旅店）那么，森林里的动物们如果也回不了家，那该怎么办呢？今天，就请同学们和老师一起去参观一家新开的旅店——森林旅店（板书课题）我们一起来看看旅店里上演了什么样的故事。（DVD播放课文朗读动画视频）

三，新授

1.现在，请同学们自由朗读课文，等会儿老师有几个小问题来考考

你们。

1）小兔为什么要开办森林旅店？（学生找答案，课件展示1、2自然段，教师讲解）

2）森林旅店里面是什么样子的？（课件展示图片，讲解第二自然段）

3）有那些动物来住店呢？（课件展示长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象的图片）

4）森林旅店那么漂亮，是不是旅客们都很满意呢？（讲解地4自然段）

2.为什么大家会不满意？

老师也觉得很奇怪，就去森林旅店采访了一下，并且带回了一样东西。大家看！老师把森林旅店的意见簿也带来了！我们一起来看看大家的意见吧。

1）学习第5自然段。首先，听听看这是谁的意见。（一、二组朗读比赛）

2）

3）

4）学习第6自然段。（三、四组比赛）学习第7自然段。（男、女生比赛）学习第8自然段。（全班齐读）

现在，请一、二、三、四组同学分别朗读5-8自然段，注意朗读的语气。

3.哎呀，小兔原本只想为大家服务，结果遭到大家的不满，它觉得太出乎意料了，摇摇头说（学习第9自然段）

小兔为什么会好心办坏事呢？是其他动物的问题，还是小兔的问题？小兔的问题是什么？我们一起来找一找。（第2自然段）

教师引导：正是因为小兔只是完全仿照人类宾馆的做法，而没有了解其他动物们的特点和生活习惯，才会使森林旅馆不能满足其他动物们的需要。我们能这样做事吗？不能，做事情首先要考虑接受的对象才可以。

4.那么现在，我们一起来帮助小兔，帮助它出谋划策，找出解决的方法好不好？嗯，我们首先呢，了解旅客们的特点，看看他们不满意的地方在哪里，再根据他们的实际情况来解决。（学生各抒己见）

5.语言练习

接下来，请同学们比较下面两个句子

拖鞋太小，我的一个脚趾放不进去。

拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。

这里出现了一个关联词：连……都……

第二个句子更富有感情色彩，更能表达出大象不满意的语气。我们在造句的时候也要善于运用关联词。现在请同学们造句：天气太热，连……都……。

四、练习、总结

1.请同学上台分角色表演（动物头饰）

2.《森林旅店》这篇课文告诉我们，小兔创办了这家旅店，可是其他

动物们都有不满意的地方，因为小兔办旅店没有了解其他动物的需要。所以我们不要跟小兔犯同样的错误。以后我们为他人做事的时候，首先要了解他们的需要。

五、拓展

收集一些其他动物睡觉的信息，替小兔设计一间合理的房间，并把它画成一幅画。

第四篇：森林报教案及反思

《森林报》阅读交流课教案

王舒瑶 教学目标：

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

教学过程：

一、激趣导入：

写一个“报”字。我们对报纸一定很熟悉吧。我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。森林报不是一张报纸，而是一套书。这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？

二、读懂封面。

读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。你从封面上获得了什么信息？

三、看目录，猜内容，了解特色栏目（课件出示三期森林报的报头）

1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。你们看，这三期报头有一些共同的特点？

2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？

出示森林历。森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？森林历是为谁制定的？

3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。

4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？

目 录

太阳诗篇——五月

城市新闻

快乐的5月 打猎

林中大事记

打靶场

林中大战 广告

集体农庄生活

你还对哪个栏目有兴趣？请你猜猜看

总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。

四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。怎样品呢？老师今天教你们一个好方法：就是批注。我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。说说你一般在什么地方做批注？预设：精彩的句子旁边 关键词旁边

2、接下来，让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一：《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。

3、打开书本，翻到138页，边读边做批注。

4、交流：你在什么地方做批注了？

刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。其实，细心的同学们可能已经发现了，刚才我们交流的句子其实都是（动作）描写，比安基善于运用准确的动作描写，贴切的比喻，将动物们的生活表现得栩栩如生，引人入胜。读了这一篇，你能感受到作家维．比安基在语言上一些特色吧？ 板书：生动、风趣、准确

不仅如此，比安基，描绘声音也惟妙惟肖。这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。

师生合作读。生生合作表演。

比安基写得生动，他好像能听懂动物们说的话，怪不得人们称他为森林哑语翻译家。

在森林报中，还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，想认识它们吗？（出示组图。辅之简单的激趣。）图一：红雀

松鼠 秧鸡 图二：云杉、白桦和白杨 图三：沙锥、鸫鸟、啄木鸟，这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。

五、聊聊读书计划。

1、聊到这儿，你觉得这本书怎么样？预设：很好。很精彩。读编者的两句话。

2、你打算怎样阅读？

3、为了更好地阅读这本书，我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。大家试着推荐一下。

让我们开始我们的快乐阅读之旅吧，两个星期以后，我们再来上森林报整套书的班级读书会。踏着音乐走出教室。

结束语：森林中的每一个生命都是一个传奇!这是郦老师读了这本书后的感受。跟大家一起分享一下。

板书： 森林报

语言特色 读书感言 读书方法

读书活动

学生板书 学生板书 猜读法、表演法、批注 学生板书

一、关于选择书目与阅读方案的反思

在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课，更何况是面对二年级的学生，经过仔细选材，我选择了低年级美绘注意版的《森林报》，《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作，全书共六册，每两个月为一册，分别为3月-5月《哎呀，雪化了》，5月-7月《·一起盖房子喽》，7月-9月〈小宝宝们快快长大〉，9月-11月〈跟着风儿去旅行〉，11月-1月《我们去问问熊》，1月-3月《好冷啊，好饿啊》。这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字把大森林里的那些神奇而又美丽的动物和植物都活灵活现的呈现在了他的笔下。我觉得五年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。也正因为共有六本书，全班共五十个人，我采取了全班分为八个小组，每个小组一册，各个小组相互交换看。在班上我还采取了小组评比，看谁是“阅读小达人”，以鼓励小朋友们阅读的兴趣，并逐步形成爱读书的班风。

二、教学实践中的反思

我觉得五年级的班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线，加上有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，什么是报纸？报纸上有哪些内容？从而引出森林报来，最让我欣慰的是班上的小朋友思维活跃，在回答设疑“你还知道哪些报”时，有一个学生说出了“黑板报”，这让我欣喜无比，更出乎我的意料，孩子们的思维远比大人活跃的多，从而让我更加认识到老师千万不能圈定孩子们的思维，把思维权交给自己的学生，才能教出有思想有创新的孩子。接下来，我让孩子又来说说当你没看书中的内容，只看到标题的时候你是怎样想的？有的学生答道会不会是森林里的小动物们给我们发来的一份报纸呢？孩子们的童趣回答让我更好的引入到下一环节介绍作者和《森林报》，对作者和书籍的了解才能更好的去阅读。在回顾内容，启发阅读的环节，我先选取了书中一些生活中不常见但有特点的植物和动物的图片用幻灯播放，勾起同学们对书中内容的回忆，并让他们说出这些图片中的故事，在说故事的时候我会问其它小朋友听过这个故事吗？从而引出阅读让我们了解了很多生活中没看到过的事物。同时，我还向学生们推荐了我喜欢的一篇文章《白桦树的眼泪》，从名字设疑白桦树怎么会有眼泪呢开始，导出一篇好的文章标题是非常重要的，我们要先读懂标题，在反复读文章中读出不同的感受，并重点品读“你看，洁白的树皮上，留着一道道的泪痕。“有小孔的地方，眼泪还在往外冒呢！”“在森林里，谁都是开开心心的，只有白桦树爱掉眼泪。”让学生体会好的句子和文章是要反复读的，然后适时出示阅读的三个法宝：a、读懂标题，b、读通内容，c、品读词句，我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出，而且对于二年级的孩子们来说，他们还不知道如何阅读，有一些孩子可能还没真正体会到阅读的乐趣，我觉得这样的引领非常有征对性，阅读方法的呈现也真正具有指导作用，在整堂课的贯穿中，我都注意怎样去阅读并如何让学生认识到阅读的快乐和如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠让我有时都非常惊异，介绍了方法，关键是如何运用，我趁热打铁，让同学再次用老师的方法阅读书中喜欢的文章，然后把喜欢的故事说给老师们和同学们听，并说说自己喜欢的原因，班上何煜的发言非常精彩，他说他最喜欢的是《款冬妹妹的烦恼》中的款冬花，他说喜欢的原因是明白了要想成功就必须学会等待，周鹏喜欢的是《勇敢的棘鱼爸爸》中的棘鱼，他明白了原来动物们父母的爱也不会比我们人类少，他喜欢这些可爱的小动物，曾弈然小朋友喜欢的是《奇特的鸟儿》中的交嘴鸟，因为平时的食物是松果的原因，交嘴鸟死后是不会腐烂的，她欣喜的是大自然还有如此神奇的鸟儿和故事„„。小朋友们精彩的发言让我感受到他们都很喜欢读《森林报》，而且知道了森林中发生了许许多多生动有趣的故事，这时，我适时小结：看来小朋友都喜欢阅读，非常喜欢读《森林报》，并且和大森林交上了朋友。我们通过阅读了解了大森林，也喜欢上了大森林，如果有一天我们有幸走进大森林，那森林中的一切我们将不再陌生，或者你还能做个小导游为你的同伴讲述森林中正发生的一切。并引出那如果我想了解神秘的天空与浩瀚的大海，我该怎么做呢？让同学们知道阅读除了了解森林，还可以了解许多你感兴趣的事，从而激发阅读的兴趣，在课堂的最后，我发起倡议：“阅读是一件快乐的事，阅读是我们看世界的另一种方式，让我们扑向书海，快乐遨游！

三、课堂中呈现不足的反思

从课堂设计，从开头导入，从备课的深度，从班级读书会的呈现，评课老师都给予了高度评价，我初次上的班级读书会的尝试是比较成功的，但课堂中也有许多不足，如老师讲得太多，把整堂抓得太紧，还有整堂课最大的不足就是课堂的节奏把握得不好，因为上得太快，所以导致后面的部分过于仓促，显得有点头重脚轻，这在公开课上应该算是一个大忌，而且也因为课堂存在“赶”的因素，课堂中呈现的非常好的素材没能好好把握，如有的学生讲到森林应该是一个充满神奇色彩的地方，而教者因为“赶”课，而草草收兵，没有拓展开，而且没有好好利用这些现成的素材为自己的课堂服务，另外，阅读方法的呈现显得有点突兀，教者对于课堂进程的把握还缺乏经验，因而原本一堂很具有魅力的课有了遗憾的瑕疵，另外，教者特别注意的是要多读才能体会文章的深义，阅读是件快乐的事都是教者自己讲出来，这种体会应该由学生自己来说，这样才真正让学生感受到，而且课堂的主体是学生。

不管怎样，敢于尝试，敢于失败，敢于总结失败的经验，课才会上得更精彩，每一次课都有许多精彩与不足，每一堂课也会留下许多的不足和遗憾，但我想只有在这种砺练中，年轻老师的课才会逐渐走向成熟，也正因为有这些遗憾的存在，才会想怎样才能做得最好，我相信，认真上好一堂课，认真地反思，就会有收获！

第五篇：《森林报》课外阅读交流教案

《森林报》课外阅读交流教案

李家庄小学

五年级

侯晶晶

教学目标：

1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想 象能力、思维能力、语言表达能力。

２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。教学过程：

一、导入新课，明确主题：

同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。（板书课题）

二、初步了解，整体感知：

1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？ 生：他是苏联著名科普作家维 比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。

2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？

生：维 比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。因此称作《森林报》。

三、内容分析，深度感知：

1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。（生各抒己见）

2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。

四、方法总结，指导阅读：

1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。）

2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。（１）勾画批注法。（自己的书可以借的则不能。）

（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。摘抄好词好句或原文；②提纲式。③写心得体会式。读书后把体会、感想、收获写下来。

3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。（生畅谈）

小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。

五、课堂总结，情感升华：

1、说说《森林报》给你的整体印象。

生：内容：很有趣味性，很吸引人；语言：用拟人化的手法，生动而充满灵气。

2、谁了解过他为什么能写出这么伟大的作品？（引导：实践）

3、你有什么话想对作者说？

生：写得太好了，令人佩服！你笔下的动物、植物有灵有肉，太可爱。我们要保护他们。保护大自然。

小结：本册书除了推荐《森林报》让我们读，“课外书屋”还推荐了6本书让我们读。这么好的书，请你把它们推荐给你的家人或朋友吧!

《森林报》课外阅读交流教案

侯晶晶 李家庄小学 2013年11月4日