第一篇：小班综合活动小猫咪咪说课稿
小班综合活动《小猫咪咪》说课
一、说教材
我说课的内容是小班综合活动《小猫咪咪》。小班幼儿也有和小猫一样因淘气而生病的情感体验，所以活动能产生情感共鸣，激发帮助猫妈妈的愿望。整个活动中体现多元智能和整合的教育观念，通过找小猫、数小猫、帮小猫等多个环节，渗透科学、语言、艺术、社会等领域的教育内容。因此从小班幼儿的年龄和身心发展特点出发，我从情感教育、能力培养、知识学习三方面将活动目标预设为：
1、练习双手协调绕毛线的技能；
2、复习方位词并学说短语；
3、体验帮助别人的快乐。
二、教法和学法
1、情景游戏。游戏化的教学形式更适合小班幼儿的认知特点。将整个活动都贯穿“帮助猫妈妈”的主线中，首先采用情景化、游戏化的口吻带领小班幼儿融入活动，孩子更乐于接受。
2、情感渲染：猫妈妈时的焦急不安、找到后的欢喜、这些心理变化，孩子们都有了一定的生活体验。而这种情感的体验和感受是非常重要的。纲要中就把“情感的体验”放在首要的地位，所以抓住这个契机，在孩子们产生情感共鸣的同时更好的萌发帮助他人的愿望。以情感带动幼儿学习。教师提供的活动作为一种载体
3、多通道感知。整个活动是全方位互动和整合的过程：引导幼儿,找一找小猫在哪里(方位的感知和观察力)，说一说感受(表达和情感迁移),数一数小猫的个数(数学知识的巩固),绕一绕毛衣(动手能力和协调性),听一听唱小猫的歌曲(隐性的音乐熏陶)抱一抱小猫(情感的体验)等多种感官的参与，使幼儿和教具产生多维互动，充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识,健康成长.。
三、活动过程
采用启发式教学，就问题的设计着重从小班幼儿年龄特点出发进行简短的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。
第二篇：小猫咪咪五年级日记
我的爷爷家有一只小猫，它的名字叫咪咪，它非常可爱，长着一身灰白相间的毛，强劲有力的四肢，渐渐的耳朵，炯炯有神的的眼睛和一对短短的胡须。
每次回到家，它都会不知从什么地方窜出来，围着我的脚转圈，还不时地“喵喵喵”地叫上几声。这次也不例外。可是我们惊奇地发现，他变瘦了。可能是因为最近进入了春天，活动量加大了，使它变得强壮了。
我捡了一根桑树枝，把它的头踩烂，顶端的树皮变得像丝儿一样，挂在那儿。我把做好的“武器”在手中耍了一阵后看见“咪咪”好奇地跑了过来，我想：我何不玩玩它呢？于是，我把我的“武器”在它面前晃了两晃，它便趴下来，目不转睛地盯着枝头上的那些丝。突然，它猛地跳起来，钩住那些丝不放，我连忙往后拉，可它依然抓住不放，我只好往上提，可它依旧如此，我没法子了，只好再往上提，此时它已经悬在半空中了，这情景就像是一个人在钓一只猫。“咪咪”钓在半空中吓了一跳，只好乖乖松开爪子，放弃了。
可能它还不甘示弱，于是“嗖”的一声爬上了门前的一棵枣树上，炫耀自己的本领——爬树本领，我想：好你个“咪咪”呀，都输了还不低头。我把“武器”放到了比它更高的地方，它似乎有点不服气，又往上爬去，当它快要接近“武器”时，我又把它放到了树下，“咪咪”见它的“目标”到了树下，连忙往后退了一点，然后像一只小猎豹似的扑了下去，按住“目标”不放，我连忙舞动枝条“挣脱”“咪咪”的“魔爪”又放到了树上。就这样进行了三次，“咪咪”已经知道我是在玩它，就跑到一边，不理我了。
无论我怎么找都找不到它，我只好走开去了，也许只有在晚饭的时候，他才会“现身”。
第三篇：少儿美术教案——小猫咪咪
课 题：小猫咪咪
教学目的：用幼儿自己的审美特点创造与表现出猫咪特有的美与可爱，并创设出故事情节。
教学重点：创造与表现猫咪动作的变化。教学准备： 教学过程：
一、场景设计：
点点与红红想画猫咪，于是来到养猫咪的邻居家和猫咪玩，观察猫咪。小猫眯着眼睛，看着两位小客人，竖起两只小三角形耳朵，真可爱！点点用巧克力逗猫咪，只见猫咪后腿一蹬，一个箭步冲上来，用前爪抓起巧克力，眼睛左看右看，还用舌头尝了尝，冲他们“喵喵”叫了几声，放下巧克力，然后摇摇尾巴，走着猫步„„点点说：“猫咪的眼睛和胡子真神气！”红红说：“他的小鼻子也挺好玩的。”
二、体验与发现：
体验猫咪高兴及谗嘴时的表情和神态，发现其动作变化的规律。
三、表现与创造：
用幼儿自己的审美特点创造与表现出猫咪特有的美与可爱，并创设出故事情节。
四、突出猫咪谗嘴与高兴时的神态，并把猫咪装饰的有趣漂亮。
五：小结：表扬和鼓励优秀作业，请小朋友说说自己的画。
教学反馈：
第四篇：有关小班综合活动说课稿
一、说教材。
1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是儿童比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，儿童虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导儿童正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养儿童积极心态，体验合作乐趣，激发儿童集体荣誉感，增进家长与儿童间的情感，体验集体生活的乐趣。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班儿童年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发儿童对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发展儿童手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：儿童分组探索，老师重点指导儿童能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的儿童能用正确的方法进行球滚画。
二、说教法：
新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动幼师除了和儿童一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：是幼师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导儿童充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让儿童对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班儿童的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：操作法是指儿童动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，幼师在提供丰富的才袄做材料时，要使儿童都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让儿童通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使儿童获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：
三、说学法：
儿童是学习的主人，以儿童为主体，创造性条件让儿童参与探究活动，不仅提高了儿童探究能力，更让儿童获得了学习的技能和激发了儿童的学习兴趣。本次活动采用的学法有：
1、表达法：以儿童为主体，创造性条件让儿童参加探究活动，不仅提高了儿童的语言表达能力，同时也增加了儿童的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让儿童看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，幼师再出示准备的游戏材料，激发儿童探索球的兴趣。
2、尝试法：《纲要》指出幼师活动内容的组织应充分考虑儿童的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，儿童知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。
3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让儿童体验观察球在水中的变化，增加儿童探索球的兴趣，同时，让儿童在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以儿童发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
（一）激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：幼师要为儿童
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引儿童与幼师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，幼师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让儿童说出自己看到球的外形特征，从而吸引儿童的注意力。
（二）分组探索：
当老师带领儿童参观准备的材料时，儿童对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，儿童就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，儿童不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
（三）交流探索体验，展示儿童作品。
《纲要》指出：幼师要为儿童的探究活动创造宽松的环境，让每个儿童都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，儿童在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”儿童通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展儿童手的操作能力，老师再通过实验验证，让儿童真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让儿童感受到活动的快乐。
（四）游戏“大皮球”
活动结束，我让儿童一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让儿童知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加儿童活动的乐趣。
第五篇：小猫咪咪孝顺的故事
小猫咪咪孝顺的故事
“入则孝，出则悌„„”小猫咪咪正摇头晃脑地在吟诵弟子规呢。
“晚饭准备好了。”猫妈妈在厨房里一边忙活一边说。“来了，妈妈。”小猫咪咪赶紧就去厨房帮忙了，他先是取碗取筷摆桌子，然后又开始布置凳子，大家坐好以后，小猫咪咪把好吃的菜都尽量放到离爸爸妈妈更近的地方，还主动地帮猫妈妈猫爸爸盛饭、夹菜，乐得猫爸爸猫妈妈直夸他：“嗯，真是一个好孩子！”
家里的地板脏了，小猫咪咪发现以后，二话不说，主动去拿来扫把，认认真真地扫地，把家里扫得干干净净的，他心里想：这下好了，我扫了地，妈妈就可以少累一点了„„
爸爸下班回来，小猫咪咪在家里听见爸爸用钥匙开门的声音，就赶紧跑过去跟爸爸拥抱问好，还把爸爸的包接过来挂到衣帽架上，猫爸爸高兴地说：“我儿子真乖！”
晚上，猫爸爸猫妈妈累了，躺在床上休息，小猫咪咪拿着一本故事书走过来，坐到爸爸妈妈的那张大床上，开始给爸爸妈妈讲故事，他很认真，讲得津津有味，就像猫妈妈曾经为他讲故事那样„„
山羊老师从远方带来了好吃的糖果，发给每一位学生。小猫心里想：我一定要把这些糖果跟我的爸爸妈妈一起分享。于是，小猫咪咪一回到家，就赶紧把糖果拿出来和爸爸妈妈一起吃，他们吃得真开心呀！
小猫咪咪还是一个爱学习的好孩子呢，无论上什么课，他都认真听老师讲课，积极举手发言„„老师很喜欢他，也把这些事情告诉了猫爸爸猫妈妈，猫爸爸和猫妈妈听了以后，别提有多高兴了。
难道这不是一只孝顺的小猫吗？
成都市磨子桥小学分校三年级：高原
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