找小猫说课稿

第一篇：找小猫说课稿

小班语言教案：

《找小猫》说课稿

2018年1月10日 段 华

1.说教材

找小猫是一节小班语言活动，故事情节简单，充满趣味性，符合小班的幼儿的特点，从幼儿的角度出发，本节活动就是以捉迷藏为线索贯穿整个活动。幼儿比较感兴趣，从教师的角度出发，这节活动设计精妙活动以幼儿的生活经验为基础，教师设计活动也比较容易。2.说学情

从幼儿现状来看幼儿生活中就接触了捉迷藏这个游戏。并且大部分幼儿都玩过了捉迷藏的游戏，小班幼儿的年龄特点是直觉行动思维并且《纲要》提出。幼儿形成了与生活经验有关的概念，所以结合幼儿的实际生活经验和《指南》中指出，幼儿园活动以游戏为主的指导思想。我设计了本次活动但由于本次活动属于小班下学期的语言活动，对于幼儿描述小猫的位置颜色等对于幼儿来说有些难度，所以在设计活动环节方面我稍微降低了一些难度。3.说目标

本节活动我设计了三个目标，从三维目标的起点出发，第一个目标，愿意大胆清楚地讲述小猫躲藏的位置属于能力目标，第二个目标初步尝试根据小猫的外部特征找到相应的小猫属于认知目标，第三个目标体验捉迷藏的快乐属于情感目标，这三个目标的设定是根据环节一步步串下来，目标当时的设计是和我们班的王老师，一起根据小班的绘本《藏在哪里了》设计的目标。

本节活动的重点是主要让幼儿说一句完整的话，也就是第一个目标的内容，比如沙发后的小猫快出来。《指南》语言领域指出，要引导幼儿说清楚的表达。所以刚开始找到第一只小猫后教师就简单的引导幼儿说出。哪里的小猫快出来难点。

本节活动的难点是根据小猫的外部特征找到相应的小猫就是活动的第二个环节，首先让幼儿发现蓝色的小猫与其他小猫不同的地方，再让幼儿根据特征找小猫，这个环节，是让幼儿观察的一个环节。4.说准备

活动前，我首先根据沟通确定小班的小朋友，平时接触过躲猫猫的游戏，幼儿对于这个游戏兴趣较高的角度出发，ppt准备比较充分，而且教具准备了魔法棒，让幼儿更直观的观察到小猫。小猫头饰让幼儿更加直观的融入到小猫的角色当中，还有情景设置为了幼儿捉迷藏的安全考虑准备的材料。

5.说教法、说学法

本次活动。运用的教法是游戏法、谈话法、观察法，学法是多媒体教学辅助。通过游戏法谈话法观察法，以谈话的方式导入活动，并让幼儿观察，引起幼儿的兴趣，让幼儿找小猫是发展幼儿的观察力和表达能力。幼儿通过游戏的方法进行学习，幼儿能够更好的接受激发幼儿的兴趣游戏也能激发幼儿主动积极的探索，在活动中。自然而然的运用了相关的知识经验。6.说流程

本次活动，我由易到难设计了四个大环节。第一个环节，让幼儿通过猜测。说出小猫。

第二个环节围绕捉迷藏的游戏开展，在找小猫的游戏过程中运用已有经验快速找出小猫躲藏的位置，并引导幼儿说出完整的话，这一环节比较流畅，也渗透了数学与美术方面滴知识，也有语言表达能力的提高就是五大领域融合的一次活动，第三个环节是在黑房子里，根据小猫的特征找小猫，虽然刚开始有个别幼儿没有发现。但是引导后幼儿也发现蓝色小猫尾巴上的蝴蝶结。

第四个环节是游戏环节，这一环节目标完成较好，幼儿通过游戏都能够。体验到捉迷藏游戏的快乐并且幼儿参与性较高。7.亮点与不足

亮点：注重幼儿的年龄和认知能力，本次活动是围绕捉迷藏游戏开展幼儿的兴趣很高。

教师在活动中，只提醒幼儿用好听的完整的话说。小动物藏在哪里促进幼儿的语言表达能力。

领域间互相渗透和整合，本次活动涉及了艺术科学语言领域注重孩子的全面发展。

不足：在活动中教师使用量词不到位，应该是一只小猫，最后游戏环节“捉迷藏”情景设置对于幼儿来说。比较容易。

第二篇：找小猫教案

小班语言教案：

找小猫

2018年1月10日 段 华

活动目标：

1.愿意大胆、清楚的讲述小猫躲藏的位置

2.初步尝试，根据小猫的外形特征找到相应的小猫 3.体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：

ppt、小猫头饰、魔法棒、场景布置 重难点：

重点：愿意大胆、清楚的讲述小猫躲藏的位置

难点：初步尝试，根据小猫的外形特征找到相应的小猫 活动过程：

1.通过猜图画导入小猫

师：有的小朋友对后面很好奇，那跟你们一小会的时间把你们的小脑袋转后去跟客人老师打个招呼。现在招呼都打过了，小朋友的小眼睛都要找到我，我是谁呀，告诉你们，我是段老师。段老师非常喜欢小动物，今天我给你们带来了一个小动物，你们猜猜他是谁？

幼：根据图片特征猜测小猫 2.教师带幼儿去小猫家做客

师：小猫在叫，他说你们真聪明，一猜就猜到是小猫，给自己一点掌声好吗，你们真棒，今天我就要带你们去小猫的家里作客，可是小猫的家有点远。你们得跟在我的后面不可以跟丢了，不然我就找不到你们了，知道吧，好了。现在赶快藏到我后面来吧。好，我们要出发去小猫家了，（跟音乐）先要爬上一座山，要下山了，当心前面木桥跨过去小猫的家快到了，再跑两步马上就要到了。

3.到达小猫家，进行躲猫猫的游戏

师：小猫家到了，赶快坐到小椅子上，有点累，对吗？什么都家太远了，我们要做到小椅子上休息一下，那我们到什么时候做客，你们是小客人，先要干嘛呀。

幼：引导幼儿说出敲门，并自我介绍，让小猫认识宝贝们。并引导幼儿说出班级。

师：原来你们都是小几班的小朋友，小猫听到了。小猫说欢迎小朋友来我家玩，小猫想和你们做游戏，你今天做一个什么游戏呢，叫做躲猫猫，你们玩过躲猫猫吗，那什么叫躲猫猫呢？对了就是捉迷藏就是有的人藏起来有的人去找小猫就是要跟你们玩这个游戏。小猫已经藏好了，我们快去找吧。小猫在哪里呀，小猫说让你们一个一个把他们找出来，而且要用好听的话把他们叫出来。否则它才不出来呢。

幼：引导幼儿用好听的话说出，桌子下的小猫快出来（第一只小猫找到了，还有？）沙发后的小猫快出来（夸宝贝眼睛亮）床后边的小猫快出来柜子后的小猫快出来（都找到了吧）纸箱后的小猫快出来。

4.引导幼儿说出自己喜欢的小猫，并根据特征找小猫 师：现在所有的小猫都被小朋友找出来了，小猫说，很喜欢小朋友们，你们喜欢小猫吗？那能不能告诉老师，你最喜欢哪只小猫？（引导幼儿观察自己喜欢的小猫，并发现蓝色小猫尾巴上的蝴蝶结）每一只小猫都有人喜欢小猫可高兴了，小猫说我要和你们继续做游戏，小朋友都那么喜欢我们，我们很高兴。这我们这一次躲猫猫要躲到黑房间里看看你们能不能把我们找到。

黑房间里，让蓝色小猫躲起来，引导幼儿发现蓝色小猫的外形特征和其他小猫不一样，并引导幼儿说出“有蝴蝶结的蓝色小猫快出来。”并引导幼儿根据其他小猫的外形特征一一说出躲藏的小猫。

5.捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏的快乐

小猫说，跟你们做游戏真开心，不过刚才是我们躲起来，让你们来找，现在我们要反一反，你们躲起来，让我们来找我。

找两名幼儿扮演小猫，其他幼儿躲起来进行捉迷藏的游戏。

6.游戏结束，引导幼儿回家或在幼儿园和小朋友爸爸妈妈一起游戏。

第三篇：教案《找小猫》

活动名称：小班音乐游戏《找小猫》

执教者：蔡逸 活动目标：一、二、三、熟悉乐曲，学习根据歌词内容做相应动作并合拍地做猫走路的动作。根据教师的提问及动作暗示掌握捉迷藏游戏的玩法。乐于参加音乐游戏活动，体验集体游戏的快乐。

活动重点：会模仿猫走路的动作，理解音乐游戏的规则。活动难点：能遵守游戏规则，有意识地控制自己随音乐玩游戏。活动准备：猫妈妈头饰一个，猫妈妈、小猫指偶，音乐《找小猫》。活动过程：

一、感知音乐旋律，能合拍地模仿小猫走路。

（一）教师：今天猫妈妈带小猫们做游戏，小猫们高兴吗？

小猫走路是什么样的呢？（请个别幼儿尝试模仿小猫走路）

（二）教师示范按音乐节奏走一次。

（三）播放音乐，幼儿练习合拍地模仿小猫走路。

二、以指偶演示的形式，帮助幼儿理解歌词内容。

（一）教师边演示指偶，边清唱歌曲《找小猫》。

（二）提问：猫妈妈和猫宝宝在做什么游戏？游戏是怎么玩的？

（三）根据幼儿回答，总结出：玩捉迷藏时，小猫藏，猫妈妈找。藏的小猫要找一个安全又不容易被发现的地方藏好后，猫妈妈才可以去找。

三、熟悉游戏玩法，随音乐玩《找小猫》的游戏。

（一）带幼儿讨论并尝试练习，初步了解游戏的玩法。1.提问：你和妈妈捉迷藏时，会躲在哪里？ 2.播放音乐第一段，幼儿跟随音乐练习躲藏的动作。

（二）引导幼儿初步掌握游戏玩法，学习游戏规则。1.提问：你躲藏的时候，能不能说话？为什么？ 2.播放音乐第一段，巩固幼儿躲藏的动作。

3.听到“找呀找呀找呀找”的时候，被摸到的幼儿要跟着妈妈走。4.没有找到的小猫，会回答：我在这里！

（三）师幼共同进行完整游戏，体验游戏的乐趣。

（四）请幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫，再次体验游戏的乐趣。

四、结束活动。

教师：孩子们，玩了这么久，天黑了，小猫们要回家了，请回到猫妈妈身边，一起回家吧！

第四篇：找小猫教案

找小猫这首歌曲，内容比较有趣，歌词的内容讲述了小猫们和老猫们捉迷藏的情景。对于捉迷藏这个游戏，是孩子们非常喜欢玩的，我们借助游戏来帮助幼儿适应幼儿园生活，使孩子喜欢上音乐游戏、喜欢上幼儿园。以下是我对这次音乐游戏活动实施有效教学的一些想法和感悟。

首先来说说引题，“看，这是谁？（老师做小猫的动作）今天我们要和小猫老猫做个游戏呢，你想玩吗？我们一起来听一听到底是什么游戏。

从激发兴趣的角度来看，这样提问的能引起幼儿兴趣，是比较有效的。但从整个活动的效果角度去分析，引题还不够有效。我们在游戏的过程中发现，孩子对于捉迷藏游戏并不是很明确，规则模糊。为了能让幼儿在后面的游戏环节更顺利，我们的引题非常重要，应更有效。我们不仅仅是要激发幼儿兴趣，还要为后面的游戏做知识经验铺垫。因此，在引题中我们加入了针对捉迷藏游戏的玩法铺垫，让幼儿自己用已有的经验来说说捉迷藏是怎么玩的，教师幼儿的回答中进行归纳，来引出捉迷藏的规则。这样既能帮助幼儿更快地熟悉歌曲内容，也能为后面的游戏做好铺垫。我觉得可以调整为，你喜欢玩游戏吗？你玩过哪些游戏？你玩过捉迷藏吗？怎么玩的？这样的提问更有效。

其次说内容，活动中发现在玩捉迷藏游戏的同时，我发现孩子们能游戏，但还孩子不能配合音乐来游戏，孩子们不知道到哪句话要去躲好，哪一些歌词是老猫来找小猫了。因此，我设计了以上的提问和要求，活动中孩子们能根据我的提问和要求去游戏。但课后反思了一会发现，幼儿只是被动地执行命令，不是自己主动发现探索出来的。从这个环节的提问和要求中发现教师的主体意识太强，忽略了幼儿应是我们活动的主体，我们只是为幼儿来服务的。我们应通过提问来引导、启发幼儿去倾听、去发现乐句和游戏间的规则，而不是一味的为了游戏而游戏，把规则直接“教”给幼儿。因此，我将这环节地提问进行了调整。

第五篇：小班音乐 找小猫

小班音乐游戏《找小猫》

活动目标：

1．用自然的声音跟唱歌曲，并根据音乐变化做出相应的动作。

2．学习控制自己的行动，遵守游戏规则。

3．享受边唱歌边游戏的快乐。

活动准备：

1．小猫头饰与幼儿人数相等。

2．音乐《小手爬》、《猫走路》、《小猫歌》。活动过程：

一、师幼游戏，随音乐进入活动室

师幼一起在欢快有趣的《小手爬》音乐伴奏下边游戏边进入活动室，音乐停止后，幼儿围在老师周围。

二、创设情境，激发幼儿兴趣，引出故事名称

1．猫叫激发兴趣

师：今天老师要和你们玩一个好玩的游戏，你们想知道什么游戏吗

不等幼儿回答，配课老师就发出猫叫的声音来吸引幼儿。

师：听到了什么声音？它在哪里？我们去找一找吧

老师带领幼儿寻声找到小猫头饰并说出：哦，原来是一只小猫咪啊。

老师戴上头饰

2．介绍游戏名称

配课老师在活动室的不同位置发出小猫的叫声。

师：怎么还有小猫藏起来呢？

你们想不想跟老师一样变成一只小猫咪啊 那我们一起寻着声音去找一找好吗？

记得每人要找到一只小猫并把它带回到这里哦！

师：小猫很顽皮，可是你们很聪明，把淘气的小猫都找了出来！我们今天就来玩《找小猫》的游戏好不好？

现在请把头饰像我这样戴到头上，你们来做小猫，我来做猫妈妈。

三、分段感知，熟悉音乐游戏玩法

（一）熟悉游戏音乐

1．随《猫走路》，模仿动作

师：小猫是怎么走路的？

请个别幼儿走一走，一起学一学

播放《猫走路》音乐，幼儿根据音乐的节奏模仿小猫走路 2．听《小猫歌》，跟唱歌曲

师：好，宝宝们都会学小猫走路了。

那我们接下来就要玩找小猫的游戏了，我们先听一听怎样玩的吧 播放音乐《小猫歌》，幼儿根据第一段歌词边唱边做动作。

（二）熟悉游戏玩法

师：猫妈妈听了小猫们的话是怎么做的呢？

幼儿根据第二段歌词内容回答。

教师交代游戏玩法：当音乐唱到“一只老花猫„„”时，你们要快速躲到自己喜欢的地方不许发出声音，也不许出来；等到猫妈妈找到了自己摸到了头才可以出来。记住了吗？

四、重复练习，熟练掌握游戏玩法

师：现在就让我们跟着音乐，一起来玩游戏吧！

师幼跟随音乐，玩游戏三次，要求幼儿每次变换不同的地点进行躲藏。

五、师幼谈话，表达快乐游戏情绪

师：今天的游戏好玩吗？游戏叫什么名字？你们开不开心？我们扮演了这么长时间的小猫一定很累了，让我们一起回班去休息一下吧！

幼儿在《猫走路》的音乐伴奏下模仿小猫走路离开活动室。

附：猫走路1=f 2/4 | 3 | 2 3 4 3

3 | 2 | x

x |

喵

喵| 3 | 5 6 7 1

| 1 | x

x

喵

喵

小猫歌

1=d 2/4

| 2 — | 5 | 2

— | 6 6 | 5 | 许多 小花

猫，喵呜

喵 呜 叫，我们 今天 真 高兴，一 只 老花

猫，喵呜

喵呜 叫，我的 小猫

快 躲好，6 | 5 | 1 4 | 5 6 | 5 4 3 2 | —

||我 们今天真高 兴，找个地方 躲躲 好，妈妈快来

找。一会 妈妈 就来 找，找呀找呀找呀 找，小猫找到

了。

【活动亮点】

活动突出了音乐在游戏中的重要作用，幼儿在熟悉音乐的同时就掌握了游戏的玩法。活动开始时先玩了一个“找小猫头饰”的游戏，旨在为玩音乐游戏做铺垫，让幼儿了解哪些地方可以躲藏。之后，幼儿戴上头饰扮演小猫开始游戏——听音乐模仿小猫走路、唱歌时走到小猫喜欢的地方、听到“猫妈妈”唱歌时进行躲藏等，教师巧妙的引导，让幼儿自然地随音乐变化做出相应的动作。整节活动没有上课的痕迹，幼儿完全沉浸在游戏之中。