我们关心天气教学设计概要

第一篇：我们关心天气教学设计概要

我们关心天气教学设计 教学目标

科学概念: 天气每天都在发生着变化;天气影响着我们的生活;天气特征主要包括云量、降水量、风和温度;过程与方法:用感官观察天气;讨论、归纳、分类关于天气的信息;根据已得信息,自己做一次天气预报员;情感道德价值观:增强天气意识,提高观察和研究天气的兴趣;意识到天气对人类每天的生活有大的影响;教学重点

认识天气预报图中各种符号的意思,能比较全面的观察和描述天气情况。教学难点

对所得天气信息进行分类;了解天气对生活的影响 教学准备

《我们关心天气》PPT课件、天气符号表格 教学过程

一、导入

1.师:今天我们来做一个小游戏,播放一段音乐,大家来猜猜是什么节目好不好?(播放音乐学生猜出:天气预报节目

2.师:大家平时看天气预报吗?从天气预报中我们能获得什么信息?(揭题:我们关心天气

二、不同的天气 1.播放一段天气预报。

师:首先老师给大家播放一段天气预报的视频,看看大家能从中找出哪些不同天气类型。

2.师:从刚才的天气预报中我们看到了哪些不同的天气? 3.除了天气预报里的天气以外,大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗? 4.展示不同的天气图片

学生观察,总结出不同天气的特点。师:这是什么天气?为什么?有什么样的特点? 5.师:不同的天气都有其不同的特点,大家能不能根据不同天气的特点,用一个符号来表示一种天气? 6.各小组展示自己的设计,并让学生做简单的介绍

7.肯定学生的设计,教师展示天气预报中所用的天气符号。师:大家设计的都不错,那我们来看看在天气预报中

学生思考、回答学生分组在《天气符号表格》上进行设计,并展示科学家是如何设计的。

8.教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类 天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。

师:在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢?(云。云量是一种非常重要的天气现象的特征 师:那除了云还有什么呢? 分别引导学生找出降水量、风向风速和气温。

9.教师展示校园里的天气视频,让学生观察视频并运用学到的知识进行分析。

三、我来做小天气预报员 1.教师播放一段天气预报视频。

教师展示不同的地区,并配上天气符号。让学生根据符号进行天气预报。师:现在我们来做个小游戏好吗?看看大家对不同的天气符号是否熟悉。2.师:我们了解、预报天气是为了什么? 天气对我们的生活有什么样的影响? 教师给出四种不同的天气类型,学生分组讨论。

四、拓展

1.今天我们交流了有关天气的话题,你有什么收获? 2.用我们今天学到的知识,鼓励学生在今后的生活中对天气进行更深入的观察。

第二篇：《我们关心天气》教学设计

《我们关心天气》

教学设计

一、教学内容分析

《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元最后一课时的内容。本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。

二、学情分析

四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生。本课要让学生了解常见的天气现象，知道天气对生活等多方面的影响。通过描述、分析、交流、讨论、资料交流等活动，体验到天气多样性及天气与生活生产的密切关系。

三、教学目标：

1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。

2、通过讨论和收集、交流资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。

3、知道天气变化对动物行为的影响。

4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。

四、教学重难点：

1、描述、交流、表达各种天气现象的特征。

2、通过讨论、分析、收集资料等手段知道天气的多样性及其与生产生活的密切关系。

五、教学准备：各种天气的图片、视频课件；学生课前收集天气对农作物生长的影响的相关资料、笔、便签纸等。

六、教学过程：】

（一）、激趣导入

1.同学们，你看过或听过天气预报吗？ 你知道自然界里有哪些？

2．自然界里有各种各样的天气，你有没有关心过天气的变化呢？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）

（设计意图：教学导入的设计以学生为主体，从生活常识中体验天气变化现象。）

（二）、活动激趣，探索研究 活动一：常见的天气现象

1、常见的各种天气

（1）天气预报中的各种天气？（2）你还知道哪些天气现象？

2、描述常见天气现象的特点

（1）让学生发挥自己的才华，用自己最喜欢的方式描述图片上的几种常见的天气现象。（晴、多云、阴、雨、雪等）

描述要求：能抓住天气现象的特点，描述要生动、清楚。（2）也可以用简单的图画等来表示。.出示 记录天气的表格 天 气 晴 阴 雨 多云 雪

符 号

学生动手画，师巡视指导，并予以及时的评价。

3、小组活动： 活动要求：

（1）、在小组里说说自己曾经遇到过哪些天气现象（2）、在不同的天气里，你有什么样的感受？

4、分组汇报交流：（1）看一看、说一说（课件：晴天、雨、冰雹视频、台风、露、霜等）

你最喜欢什么天气？为什么喜欢？你最不喜欢什么天气？为什么不喜欢？学生交流，师生评议。

5、不同职业的人喜欢什么样的天气？为什么喜欢这种天气？（学生交流，师生评议。）

（1）邮递员喜欢怎样的天气？为什么喜欢？（2）飞行员喜欢怎样的天气？为什么喜欢？

（3）农民喜欢怎样的天气？为什么喜欢？在不同的季节，农民喜欢的天气一样吗？

活动二：天气与生活

1、交流：天气对农作物生长有什么影响？（课前收集的资料）

天气对农作物生产至关重要。干旱、洪涝、湿寒、连阴雨、寒潮、冷害等都将使农作物大面积受灾，造成减产甚至失收。

2、天气与我们生活的关系

（1）学生试举例说说天气对人类生活的影响。对说得好的学生及时予以表扬。（2）了解天气对生活的影响

（课件：飓风和台风视频、沙尘暴、暴风雪等）（3）师生交流、感受体会

让学生体验到天气与生活的密切联系，我们要关心天气，及时做好应对灾害天气的准备。

（设计意图：通过学生对各种天气现象的讨论，引导出影响天气的各种因素，并让学生体验到天气与生活的密切联系。）活动三：天气与动物

1、课件呈现资料：

（1）在春夏季节，如果蚯蚓爬出土外，常常有大雨即将到来。

(2)夏季傍晚，鱼塘中若有鱼儿乱蹦出水面的“跳水”现象，预示将有雷阵雨到来。（3）天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。

2、学生举例动物与天气的例子

3、引导学生认识：动物的各种行为是对天气变化的适应。（1）如为什么“蜻蜓低飞”就预示将要下雨呢？（小组讨论）

（2）教师引导学生分析：由于天气的变化影响了某些昆虫的飞行高度，才引起了蜻蜓低空捕虫的行为。学生交流，师生评议。（3）小结：

天气不仅影响人类的生活，动物和植物也会受到天气的影响，从这些动植物的一些特殊表现中，我们也能了解相应的天气情况

（设计意图： 结合相关知识的学习，课前的学习，；了解生物预报的气象规律。）

（三）、拓展交流：预测未来的天气。

1．说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？

2.你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（学生交流，师生评议，对说得好的学生予以表扬。）

（设计意图：利用课本资源，和学生身边接触到的信息为教学服务。）

（四）、回顾总结、课外延伸

1、回顾研究的知识；在变化的天气里,你对老师和同学们有什么叮嘱吗?

2、课外延伸：布置学生课外网上学习天气与交通、旅游等其他行业的关系。

3、收集有关天气的谚语。

（设计意图：让知识从课内拓展到课外，并让学生在叮嘱别人的同时，学会应对灾害天气的变化。）

（五）、作业：记录一周天气变化。记录天气的表格

天 气 晴 阴 雨 中雨 大雨 雪

符 号

板书设计： 我 们 关 心 天 气 不同的天气 天气与生活 天气与动物 预测未来天气

第三篇：《我们关心天气》教学设计

《我们关心天气》教学设计

[教材分析]

天气与我们的生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着我们的生活。学生在二年级时学习了一定的天气知识，本课需要找准三年级学习的起点。同时，作为单元起始课更需要充分激发学生关心天气的兴趣、预留学习空间。通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。同时，通过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质；通过小组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续学习的韧性。

[学情分析]

学生对天气有了初步的认识，也对天气的变化有了一些直观的感受。学生对于天气的认识往往局限于感官的感知，主观性较强；亦或是父母、天气预报等对于天气的描述，认识比较粗浅。

[教学目标]

科学概念目标

1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。

3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。

科学探究目标

1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。

2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。

3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科学态度目标

1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

[教学重难点]

重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。

难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。

[教学准备]

教学课件、磁铁、天气日历班级汇总表、汇总表2张

[教学过程]

一、说一说——创设情境，区分天气。

1.同学们，小明班明天要组织去动物园秋游，大家在制定物品清单的时候发生了分歧，一些同学觉得需要带雨伞，另一些同学觉得不需要带雨伞。你觉得需要吗？说说理由。（预设回答：需要，可能下雨。/需要，遮太阳。/不需要，不下雨，带着重）大家意见也不同意，你们还需要什么信息能够做出判断呢？（预设回答：天气预报）

2.出示天气预报图，现在你们觉得需要带雨伞吗？（预设回答1：不需要，没有下雨。）问：你是从哪里知道不会下雨的？（引出“天气图形符号”）（预设回答2：需要，遮太阳。）问：大家觉得用雨伞遮太阳好吗？出示雨伞，简单介绍，确定雨伞更适合在下雨天或下雪天使用。

3.回顾天气类型。那你还知道哪些天气需要使用雨伞，哪些天气不需要呢？板书记录。

4.小结：大家了解的天气知识真不少，看来大家都非常关心天气，揭示课题《我们关心天气》。

二、问一问——整理感兴趣的天气疑问。

1.现在我们整理了这么多天气类型，你们还想知道什么有关天气的知识呢？（预设问题：1.什么是天气？2.天气发生在哪里？3.同地不同时的天气一样吗？4.同时不同地的天气一样吗？5.什么是灾害天气？）

2.大家列举了这么多的问题，哪位同学可以帮忙解答？请举例说明。需要老师提供一些资料帮忙回答吗？

三、学一学——了解观测天气的方法，制作天气日历。

1.相信大家对于天气有了进一步的认识，你平时都是如何了解天气的呢？（预设回答：天气预报）

2.如果让你担任校园气象员的工作，你可以胜任吗？你们缺少了观测天气的方法，想知道吗？（1）观测。观测需要工具，除了感觉器官外，你知道哪些观测天气的工具呢？（课件展示气温计、雨量器、风向标、风速仪的图片。）这些是我们常见的气象工具，在接下来的课中，老师会详细介绍它们。（2）记录。你知道我国现代气象学的奠基人是谁吗？他对我们国家的气象事业做出了巨大贡献，请同学们阅读课本资料，之后回答老师两个问题（课件出示问题），学生阅读课本资料。观测得到的结果要记录下来，我们要记录每天的天气，像不像日历？我们叫它“天气日历”，你有什么不理解的地方吗？（师生交流：随着我们对于天气和观测工具的学习，我们对于天气的描述要更加全方位，填写的内容也要增加。）（3）分析。完成天气日历后，我们还要对天气进行分析。看看哪种天气类型最多、气温变化有什么规律等信息。

3.看来你们已经具备了成为学校气象员的潜力。老师还为大家准备了一张班级天气日历表，在接下来的一个月中，我们要全班合力完成这张天气日历，可以做到吗？老师期待你们完成的天气日历表。

第四篇：《我们关心天气》教学设计

教学设计

名称 我们关心天气 执教者 苏玉斌 课时 1 基本信息

所属教材目录 教科版四年级上册第一单元

《我们关心天气》是四年级《天气》单元的第一课，由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。是学生学习天气单元的起始课。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、教材分析

云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。

四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自小朋友的生活经验或天气预报等信息，但同学并不十分清楚天气的基本特征以和天气对人们生活的影响，了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重学情分析

点之一。由于同学已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向知识与和风速等天气现象来描述天气。能力目标

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。1．能对各种天气现象进行分类。

教学目标 过程与

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把方法目标

它记录下来。

情感态

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们度与价值观的生活，提该关心天气的意识。

目标 重点 知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学重难点

推测天气变化的经验和用物象预告天气的活难点

动。

有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生，所以在课前我还是要求学生回家关注一下今日的教学策略天气预报，课前自己画了一套天气符号，也像小孩认字样在天气符号的反面写上名称。学生还是没有让我失望，对天气认识很多与 设计说明

也会说很多。我的设计意图就是教学过程时要从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导学生观察生活，感受天气对生活的影响，从而激发学生了解天气现象的兴趣。在学生兴趣的基础上，以猜想——误解——纠正的模式引导学生从描述天气和生活的关系从而引入今天的天气怎样这部分内容，基于以学生为主体、关注学习过程的设计意图，教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

一、认识天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：

1．根据学生这是一幅中央气象台的天气预报图，第1环的回答在黑板上图中显示了哪些天气现象？

了解符节

粘贴相应的天气

号符号并写上名称。2．提问：你们还知道哪些天气现10分钟

象？（根据学生回答出示相应符号）

2．汇报交流。3．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

二、描述今天的天气怎样？

1.用一些词1．今天的天气怎样呢？我们一起

或句子将观察到到外面从云、降水、温度、风四个方的现象记录在科面对今天的天气进行观察，然后用一通过对学记录本上。些词或句子将观察到的现象记录在科当天天气的 学记录本上。2．带上科学的观察和描

记录本和笔排队述，让学生（出示观察要求：请从云、降水、到操场上分组进知道对天气温度、风四个方面对今天的天气进行

行观察，教师巡的描述应从观察，然后用一些词或句子将观察到

视。（时间控制在云量、降水第2环的天气现象记录在科学记录本上。）

10分钟内）量、风向、节

风速、气温2．安全教育，并落实小组长进行

3．回到教室等方面进行27分钟 管理。

进行交流：请同学描述。来汇报一下你们让学生知道5．学生汇报，教师展示学生的记

观察到天气现象。天气影响着录。

我们的活

4．请你学着动，也影响6．提问：今天的天气对我们的生

书本上的方法，在着所有的生活有什么影响？（如不知如何回答可

科学记录本上为物。提问：你觉得今天的天气我们应该穿

今天的天气和我什么衣服？）

们生活的关系作

7．认识“网状图”的使用：刚才一张“网状图”。同学们在汇报的时候想到一点说一

学生活动

设计意图 点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．再读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

课堂小结 通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？气象是如何进行天气预报的呢？

2分钟

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后布置作业 天呢？一个月内我们这里天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这1分钟 样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

板书设计

1、我们关心天气 云、降水、温度、风

学生很喜欢，课堂很活跃，以下是关于这节课我的一些思考： 一．课题引入自然：用谈话的方式问“我们每天都会感受到不同的天气，你们平时是怎么关心天气的呢？今天我们也来关心天气吧”来引入课题。随即板书我们关心天气。

二．课前中国地图、城市天气和天气符号的卡片以及磁铁的准教学反备充分，节省了课堂板书的时间，让学生有更多的时间去认识更多的天气符号。

思

三．“我们能把这些天气现象分类吗？”这句话学生很难理解，我考虑从学生的角度去思考，用启发和示范的方法解决。如：看一看，想一想，这些天气现象是从哪几个方面来表现的？如果学生还不清楚，可以启发一下：这些天气现象我们可以从云的多少即云量来表示天气，还可以从哪些方面表示天气情况？学生自然久会想到温度、雨量、风。这时候引导总结板书，然后抓住天气的基本特征认识和表达今天的天气情况就水到渠成了。

第五篇：我们关心天气教案

第一单元

天气 1.我们关心天气

【探究活动分析】

1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

【教学目标】 科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。【养成教育训练点】

培养学生养成坚持观察天气的好习惯。【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】

1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。【教学活动过程】

一、认识天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们晋城的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

板书设计：

1.我们关心天气

云

量

降水量

风

温

度

教后记：

很显然，学生对天气符号的认识最感兴趣。并且可以看出，他们已经在生活中积累了一定的知识，所以在这一环节中做了一些改动，把有教师介绍改为学生自己交流，把黑板作为他们交流的平台,学生在黑板上画出自己知道的天气符号，由全体同学做评价，既激发了他们的学习兴趣，又能帮助大家较快地认识天气符号。