计算工具的认识教学反思

第一篇：计算工具的认识教学反思

《计算工具的认识》教学反思

《计算工具的认识》一课的内容，数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的内容，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行不通吗？

通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。显然，教学效果达不到教学预设。

令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以抢答等形式来加以巩固，对于学生了解的内容，学生比较感兴趣。

一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，教师的教学如何做好只要“引领”，而不是死板的传授学习呢？

第二篇：《计算工具的认识》教学反思

《计算工具的认识》教学反思

《计算工具的认识》教学反思

《计算工具的认识》一课的内容，数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的内容，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行不通吗？

通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。显然，教学效果达不到教学预设。

令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以抢答等形式来加以巩固，对于学生了解的内容，学生比较感兴趣。

一节课下来，我觉得像这样类型的课，根据我们现有的条件，根据学生的实际情况，教师的教学如何做好只要“引领”，而不是死板的传授学习呢？

第三篇：计算工具的认识

计算工具的认识

教学目标：

知识与技能

1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。2.学习用计算器进行运算。

3．培养学生动手操作能力和创新能力。过程与方法

开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观；

1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点：

介绍数字键和运算键。

教学难点：键盘操作与显示的关系。教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求30秒钟内完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、师：1354×367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识

二、演绎文化，了解计算工具的发展

同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。

现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

（2）对于算筹，你们想了解些什么？

首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？ 那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？ 这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？ 仔细观察，你们有什么发现？

其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

3、小组合作，研究算盘的认识

几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。

②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。

③中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。

④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》的研究，待他全面地考察了中国古代的发明创造之后，以赞美的口气说：现在流行于世的算盘，是中国人发明的，它可以跟中国的四大发明相提并论，完全可以称为中国的第五大发明。

在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 写出算盘上的数（24页）。

三、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算138+489，掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次体验，总结提升

①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

②即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

五、课堂总结 本节课我们主要来一起学习了计算工具的发展过程，认识了一些计算工具，你有什么想法？

六、板书设计

计算工具的认识

算盘：在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 计算器：计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，

第四篇：计算工具的认识

第十课时 计算工具的认识

教学内容：人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第23——24页 教学目标：

1、了解计算工具的发展和现状。

2、在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。

3、体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展。教学重点：认识计算工具。

教学难点： 简单使用常见的计算工具。

教学准备：课件。学生收集有关算盘和计算器的相关资料。教学过程：

一、结合生活经验，谈话导入：

1、同学们，我们的生活离不开计算。为了方便，人们在不断地探索和发明各种各样的计算工具。你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？（板书课题：计算工具的认识）

2、观看视频，展现计算工具的发展历程。

我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的，让我们穿越到两千多年前，一起经历计算工具的发展历程。（播放视频）

板书：远古计数

算筹

算盘 计算尺

计算机

计算器 170平方米、30吨——用手轻轻托起 0 5000次——几百万亿次

大家对计算器一定不陌生，我一会儿会请同学们做小小解说员，来介绍你知道的计算器。

二、自主探究计算工具（重点算盘、计算器）

1、认识算盘

（1）小组内交流认识算盘。

课前你们从哪些方面研究、了解了算盘？把它写在小纸条上，同时写上你的名字。在小组内交流，贴在一张纸上（重复的不贴）

（2）在全班汇报。提示：可以从以下几方面介绍：你懂了什么？根据同学的交流内容进行补充，你发现了什么？如果有新的思考还能提出问题就更棒了。（3）结合学生收集和介绍的信息，介绍算盘的广泛应用和独特作用，认识算盘的结构和记数方法。

我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示实物。

展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、计算器：

（1）联系生活实例，凸显计算器的应用价值。

我们现在最常用的计算工具是哪一个？你在哪里见过计算器？你觉得用计算器计算有什么特点？

生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。„„（学生介绍）

（2）借助实物操作，了解常用键的功能和使用方法。

因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器„„但他们的功能都大致相同。

你用过计算器吗？你认识计算器上常用的按键吗？在小组内当小老师，介绍给同学听，边指边讲，让同学们能在自己的计算器上找到你介绍的键。

全班汇报，师根据学生的介绍板书：显示屏，开机键，清除键，运算符号键，等号键，数字键等。

师补充：同学们刚才介绍的都是一些常用的键看，在计算器上还有一些具有特别功能的键，例如a、b/c、x2等，可以用来计算分数等。感兴趣的同学课后可以进一步研究，你会发现计算器还有很多功能，不同的键有不同的作用。

三、总结提升

今天你都有哪些收获？

师总结：我们了解了计算工具从无到有，从功能简单到功能强大的发展历程，你有什么想法？大胆地想象一下，随着科技的不断发展，未来的计算工具会是什么样的呢？

四、布置作业

课后同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

五、板书设计

计算工具的认识

远古计数

算筹

算盘

计算尺

计算机

计算器 算盘：一颗上珠——5

一颗下珠——1 计算器：显示屏

开机键

清除键

运算符号键

等号键

数字键

第五篇：计算工具的认识

《计算工具的认识和计算器的使用》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。

3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

【教学重难点】

教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。

【教学具准备】

算盘、计算器。

【教学过程】

一、创设情境、提出目标

1、出示算式，快速说出答案。9999×1＝9999（学生快速报出答案）9999×2＝

9999×3＝（学生不能一下子报出答案）9999×4＝

师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……）今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。

2、提出学习目标。（1）、算盘的知识。（2）、计算器的键盘结构。（3）、计算器的使用方法。

二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）2．计算器。

计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（1）介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。

on/c：谁知道这个键有什么作用？ off：谁知道这个键有什么作用？ AC：谁知道这个键有什么作用？ 运算符号键、等号键与括号键的作用。（2）计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目

按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。（3）利用计算器计算

386+179

825-138

26×39

312÷8

120－30×2

80×（100－27）

三、巩固练习：

1、用计算器计算

55846+7646

13027－8934

66280×23 6908×37

111111111÷9

395412+10589

2、用计算器计算

38+42×10

（42+12）×90

（20－15﹚×（13+80）

450÷（36+54）

3、拓展题

（1）小红在算“600×120”时，将“120”输成了“125”，遇到这样的问题，怎么才能算出正确答案？

（2）小王在算“24+35×6”时发现数字键“6”坏了，遇到这种情况，怎么算出正确答案？

4、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

用计算器计算下面左边各题。

9999×1=9999

9999×5=

9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×9= 9999×4=

不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。