《带刺的朋友》教学片断设计

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第一篇:《带刺的朋友》教学片断设计

《带刺的朋友》教学片断设计

【教学目标】

1.在学习刺猬偷枣过程的基础上,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教学重难点】

1.通过语言的感悟和训练,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情。

2.朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学过程】

一、初步了解刺猬偷枣的过程

1、课文主要写了刺猬偷枣这件事,浏览课文,看看哪句话写出了刺猬偷枣的本事?出示:刺猬这小东西,偷枣的本事真高明呀!(板书:高明,用换词的办法理解高明。)这句话包含了作者对刺猬怎样的感情呢?(齐读,读出对刺猬的喜爱之情。)

2、刺猬偷枣本领高明,刺猬是如何偷枣的呢?请同学们默读课文2——9自然段,圈划描写刺猬的动词,用自己的话说说刺猬如何偷枣。

2、学生交流,出示描写偷枣动作的6个句子。教师相机板书:爬、摇、掉、扎、跑。

3、小结:作者就是抓住小刺猬偷枣的这一系列动作把整个过程写具体的。

二、品味语言体会刺猬的可爱

1、想想刺猬偷枣的过程中,你对哪些内容是特别感兴趣的,用直线划下来,读一读,你感受到了什么?

2、学生交流(预设如下,根据交流出示)

①、我刚走到后院的枣树旁边,忽然,看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬。

那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫„„

交流朗读感受,联系当时的环境,体会“缓慢”“诡秘”等词意。引读2——4节。

②、后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼哩啪啦”地落了一地。

通过找近义词让学生理解“兴许”就是或许,联系环境体会用词的准确,从象声词“哗哗”、“噼哩啪啦”中感受刺猬的聪明。

指导朗读。

③、它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。

指名交流。

指导朗读。

④、兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。

指名交流。

指导朗读。

3、小结,出示:我暗暗钦佩:刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!

指导朗读

4、师生配合读2——9节

看来,刺猬的可爱和机灵深深打动了你们,让你们也和作者一样不由自主地——喜欢上了这个家伙,板书:喜爱

三、尝试复述刺猬偷枣的过程

出示:刺猬这小东西,偷枣的本事真高明呀!。(课堂上进行说话训练,课后布置写话训练。)

看着板书抓住动词,结合课文,还可以加上恰当的连接词和修饰词,把刺猬偷枣的过程说清楚,再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

第二篇:带刺的朋友教学设计

篇一:带刺的朋友 教学设计 教案

教学准备 1.教学目标

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。

3、体会句子的不同表达方式,懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。2.教学重点/难点

1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事,感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。

3、会用不同表达方式,生动形象的表述。3.教学用具

课件

4.标签 教学过程

一、启发谈话,创设情景。

1、师:今天,我们要去一座农家小院,“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。

嘘,轻点,再轻点,千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着,熟悉一下环境。

2、出示第1节。

(1)你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢?

“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。“飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用了比喻手法写具体、生动。(2)指导朗读。

玛瑙是没有生命的,可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味,随风飘溢,于是在一个风轻月淡的夜晚,引来了那位“带刺”的朋友。

二、初步感知课文内容。

1、根据要求预习课文。

2、指名读课文,其余同学思考:课文写了刺猬的哪两件事呢? 正音:径兴散 学生自己归纳。交流,归纳。

板书:刺猬偷枣、刺猬护身

3、同桌边读课文,边完成课后题1。写出和下面词语意思相近的词语。

惊愕()诡秘()本事(清楚()兴许()径直(交流理解。

把带有这些词语的句子正确地读一遍。

4、正确流利朗读课文。

三、课堂练习。

1、辨字组词。

鬼()鄂()()

诡()愕()()

2、照样子填词。)馋搀)

例:红枣(一颗颗)红枣

刺猬()刺猬 树枝()树枝 圆---圆(乎乎)

直---直()软----软()斑驳-斑斑驳驳

许多-(时(隐)时(现)

时()时(课后习题

四、作业。

1、抄写词语。

朦胧 惊愕钦佩 时隐时现

2、读熟课文。))诡秘 摇晃-(时(兴许)时(径直))篇二:

15、带刺的朋友 教案

15、带刺的朋友 教学目标:

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并

能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容,从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高

明、本事大。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、师:今天,我们要去一座农家小院,“秘密”会晤一位带刺的朋友——(媒体出示)学生齐读课题。

二、初读课文,感知课文内容。

1、大声朗读课文,读准字音,读通句子,然后完成练习。

“带刺的朋友”是指,课文写了关于它的 件事,分别是

和。

2、学生交流。

板书:刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗的进攻

三、深入学习课文。

1、出示:秋天,枣树上挂满了颗颗枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数飘香的玛

瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。(那枣长得多好啊!)

秋天,枣树上挂满了颗颗枣儿。

(1)读一读,比一比,有什么不同?

(2)指导朗读,用朗读表现出动态美。

2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙,那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。默读课文第2—9节,划出一句概括介绍刺猬偷枣的本领句子。

出示:我暗暗钦佩:“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!”

(1)“高明”是什么意思?

过渡:那么,小刺猬偷枣的本领高明在哪儿呢?请你们再读读课文2-9节,边读

边思考,哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明,用曲线划出相关的语句。

(2)学习重点语句。

(根据学生回答,媒体随机出示相应句子)

它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。

(3)轻声读读这些句子,任意选择一句可以把你的理解通过朗读表现出来,也可

以发表自己见解,谈谈刺猬本领高明之处。如果你又要说还要读,那就更好了。

(4)学生交流。

教师小结:通过同学们的朗读、还有发表自己的看法,老师也感觉到这只小刺猬,偷枣的本领可真高明。难怪小作者会发出这样的感慨呢。

(5)齐读第9小节。

△ 理解“钦佩”(赞扬、佩服),从中你体会出什么?△ 谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)(齐读)

(6)同学们读得真好,我也仿佛亲眼看到了小刺猬是怎样一步步偷红枣的场面。我想能够让老师有这种感受的,一个原因是同学们读得声情并茂,还有一个重要的原因就是小作者观察得非常仔细,而且还写得非常具体。小作者是怎么写具体的呢?我们先来看小刺猬的动作,请同学们,速读课文,边读边找出描写小刺猬动作的词,在下面加上小圆圈。(生画,交流)(7)交流板书:爬 摇 掉 归 滚 扎 驮 跑

师小结:正是小作者注意仔细观察,然后又能抓住小刺猬的动作,将它做了些什么?又是怎么做的写具体,才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面的。下面就让我们一同再来再次感受一下小刺猬偷枣的有趣场面。

(8)师生合作朗读。

师:一天晚上,新月斜挂,我看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边,惊愕地注视它的行动。

生:只见刺猬诡秘地爬上了老杈,又爬向伸出的枝丫。挂满红枣儿的树杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”落了一地。

师:我还没弄清楚是怎么回事?

生:树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。

师:听得出摔得还挺重呢!很快,它又慢慢地活动起来了。你猜怎么着?

生:它把枣逐个归并在一起,又“扑噜”一下,就地打个滚儿。那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。

师:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说: 生:“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!”

3、师:第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,时隐时现,此时此刻刺猬一家出来散步,还击退了大黑狗的进攻。用浪线划出描写大黑狗的句子,读一读,作者为什么要花这么多的笔墨来描写大黑狗?

过渡:刺猬只要把身子紧紧地缩成一团,就能击退了大黑狗的进攻。难怪小作者会说

出示:“真有意思,刺猬的本事太大了。”

指导朗读。

4、师生合作朗读10-15节。

四、总结

1、师:今天这节课,我们感受到了刺猬偷枣和击退了大黑狗进攻的本事还真大呢!和作者一样,你们一定也喜欢上了这只聪明、机灵可爱的带刺朋友吧!

2、交流语言直播厅。

(1)小组交流课前收集到资料。

(2)大组交流。

3、师:有趣的小刺猬本事真高明,给我们带来了欢乐,只要我们平时多进行观察,你也会发现你身边的动物朋友的。

板书:

15、带刺的朋友

偷枣

刺猬

击退大黑狗的进攻 篇三:《带刺的朋友》教案

15、带刺的朋友

执教者:任斌

教学目标:

1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意

思,并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的两件事,概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大,体会“我”对

刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点:

1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点:感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备:预习课文、多媒体课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,创设情景。

1、师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。

2、板书课题:15 带刺的朋友,轻声齐读课题。边读边想:为什么作者不直接在课题中

写刺猬呢?我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情?

二、整体感知,理清脉络: #过渡:到底刺猬发生了哪些有趣的事,让作者这么喜欢它呢?今天我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文,认真思考并完成填空。(板书:喜爱)

出示:作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。

(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说。)

2、课文哪几小节分别写了这两件事?请找出对应的小节。

3、交流。(板书:偷枣:2-9;刺狗:10-15)

三、读读议议,体验感悟:

(一)学习第一节

过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面两段文字,想一想哪一段中的枣子更诱人?

1、出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛

瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

1)

1、2组3、4组读,哪一句的描写更诱人? 2)交流。

3)小结:第一句简明扼要,第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适,既写出了红枣的数量多、色彩艳,又写出了红枣香气诱人,同时引

出刺猬偷枣的情节。

4)指导朗读:比喻要读得优美些,男女生读,想象齐读。

(二)学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡:这么诱人的枣子,谁看了都会垂涎欲滴的,别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价,并用直线划出来。

1)交流,出示:我暗暗钦佩:刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!(板书:钦佩 高明)

(1)板书,谁来解释“高明”?(技艺,见解,好得超过了一般水平)联系上下文说说

高明的意思?

(2)刺猬偷枣技术高超,所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程 过渡:作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平,那么刺猬究竟是

怎样偷枣的呢?指名开火车接龙读课文2-9节,其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子,并圈

出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高

明?

2)指名交流:读读句子,体会。

(1)那个东西,一定没有发现我在监视它,仍就诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫?? ★①理解“诡秘”---(诡异、神秘)

②这个诡秘说明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板书:爬树)

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着,读的时候语气要轻些。

(2)挂满红枣儿的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树

枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。(板书:摇枣)

①这里的“兴许“是什么意思?请你说说它的近义词?(好像、可能、大概??)

★②这是一个表示猜测的词语,为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑,看

不清。作者表达前后呼应。)

③那作者是根据什么内容作的推测呢?与下文作者听到“树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦” 地落了一地”的声音,所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)

④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景):说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明)它一边摇,一边在想什么呢?请大家猜一猜!(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣,给我小宝

宝;多摇几个枣,好好吃个饱。)

▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)

(3)我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。(板书:落地)

①★“径直”(结合语境理解):笔直、直接。

②为什么要直接掉下来?节约时间(动作快),这的确是一只聪明的刺猬。

③▲读、背(做动作背)

(4)它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。(板书:归枣)

①★散落:示读音sǎn 没有约束;松开。sàn分散地往下落;分散,不集中。

选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣,左一个右一个、前一个(后一个)、东

一个(西一个),很凌乱,很分散,读。

②这时的刺猬高明在哪儿?(打滚),想象读:“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有

一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了

一个滚,还发后面??等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方? ③★“归”(根据自己的理解解释):聚拢。

④为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流,这刺猬真!

⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时,刺猬心里怎么想的:。

⑥▲读、背(同桌互相背)

(5)你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。兴

许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。(板书:打

滚扎枣、驮枣快跑)

①★读准四个多音字的读音:怎么着、扎、长、兴

②★这时的刺猬又高明在哪儿?驮、跑(动作描写)

③★这里作者又做了大胆的猜测,说明刺猬的机灵。④▲读、背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

5)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程,但可以根据作者提供的一系列动作描写,我们

也能把讲个八九不离十,下面请同学们根据板书,然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这

句话作为总起句,同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时,请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词,还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

接词使自己的复述更连贯。

6)指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

板书设计:

15、带刺的朋友(刺猬)喜爱 钦佩

偷枣 2-9 落地归枣高明

驮枣块跑

刺狗10-15 第二课时

过渡:上节课我们通过学习课文,了解到:刺猬能利用身上的刺来偷枣,其实他还可以利用刺来保护自己呢!

(二)学习“刺大黑狗”,体会喜爱之情:

1、轻声自由读10-15小节,读的过程中,请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢?

交流,出示:刺猬可真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着六个“仙人球”似的。

1)在作者看来,刺猬的举动很——“鬼”,出示“鬼”意思?

①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪,不光明

④恶劣,糟糕⑤形容词,机灵(多指小孩儿或动物)。2)刺猬怎么“机灵”了?(缩成一团)

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,此刻的刺猬心里得意着呢!它们看着口流鲜血的大黑狗,会怎么想?怎么说呢?

出示:大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼,一个个,如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻,刺猬们看着口流鲜血的大黑狗,心想:!

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时。板书:缩成团

4、师:刺猬用刺击退了大老黑,我高兴得直拍手,由衷地感叹:“真有意思,刺猬的本事太大了。”

(三)小结:

作者通过仔细地观察,生动地记叙了两件事,写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书,概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事,再说表达了作者怎样的思想感情。

四、总结:

作者通过写两件事,写出了自己对刺猬的喜爱之情,把它们称为——(齐读课题)他是一个有心人,注意观察;一个有情人,与动物交上了朋友。

第三篇:带刺的朋友教学设计

15、带刺的朋友

教学目标:

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容,从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学重点:体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动,尤其是一连准确的动作描写。教学准备:

多媒体课件 教学过程:

一、启发谈话,创设情景。

1、师:今天,我们要去一座农家小院,“秘密”会晤一位带刺的朋友——(媒体出示)学生齐读课题。

嘘,轻点,再轻点,千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着,熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节(背景音乐)

秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

(1)师:你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢?(2)指导朗读。

师:玛瑙是没有生命的,可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味,随风飘溢,于是在一个风轻月淡的夜晚,引来了那位“带刺”的朋友。(再现课题)

二、初步感知课文内容

1、师:课文写了刺猬的哪两件事呢?轻声朗读课文,注意读准字音,读通句子,并同桌讨论一下。(媒体出示自学要求)

2、学生交流,板书:

刺猬偷枣 刺猬护身

三、深入感悟课文内容

师:刺猬偷了自家的枣,扎伤自家的狗,作者还亲切地称他朋友。什么是朋友?

师:对呀,彼此之间有交情,情感的人被称为朋友。那么,“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢?

1、小组合作学习课文,读读课文,思考:

(媒体出示)“我”对刺猬有怎样的感情,你是怎样体会到的?

2、集体讨论,媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感

根据学生回答,媒体随机相关句子

“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!” “真有意思,刺猬的本事太大了。”

(1)说说从中体会到了什么?

(2)指导朗读(读出喜爱、钦佩之情)

过渡:那么,小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢?请你们认真读课文2-9节,边读边思考,哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明,用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

(根据学生回答,媒体随机出示相应句子)

它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。

你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。(1)边读边思考:哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明?(2)交流,随机指导朗读。

(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

师:小刺猬偷枣时的动作很有趣,作者采用拟人手法,把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师:谁能把它的聪明劲儿读出来吗?

师:从你们的朗读中,老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。你看!(出示媒体动画)

师(配合画面):一天晚上,新月斜挂,我看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边,注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈,又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃,红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事?它把枣逐个归并在一起,就地打个滚儿,飞快地溜走了。师:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。

师:谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?

(学生自由发言)

师:第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,时隐时现,此时此刻刺猬一家又如何呢?

(师生合作读)

四、回归课题,体会“朋友”两字。

师:现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”,而要写“带刺的朋友”了吧!再读课题

15、带刺的朋友。

五、拓展作业(媒体出示)

1、作业

(1)抄写词语。

(2)摘抄文中描写小刺猬的句子。(一句)

*

2、拓展:从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。

第四篇:带刺的朋友 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文,用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。

3、体会句子的不同表达方式,懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事,感受刺猬的聪明、伶俐,体会作者对它的喜爱之情。

3、会用不同表达方式,生动形象的表述。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、启发谈话,创设情景。

1、师:今天,我们要去一座农家小院,“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。

嘘,轻点,再轻点,千万不要惊动它哦!你们先静静地呆着,熟悉一下环境。

2、出示第1节。

(1)你们喜欢这样的描写吗?为什么喜欢?

“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。“飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用了比喻手法写具体、生动。(2)指导朗读。玛瑙是没有生命的,可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味,随风飘溢,于是在一个风轻月淡的夜晚,引来了那位“带刺”的朋友。

二、初步感知课文内容。

1、根据要求预习课文。

2、指名读课文,其余同学思考:课文写了刺猬的哪两件事呢? 正音:径

散 学生自己归纳。交流,归纳。

板书:刺猬偷枣、刺猬护身

3、同桌边读课文,边完成课后题1。写出和下面词语意思相近的词语。

惊愕()诡秘()本事(清楚()兴许()径直(交流理解。

把带有这些词语的句子正确地读一遍。

4、正确流利朗读课文。

三、课堂练习。

1、辨字组词。

鬼()

鄂()

()

诡()

愕()

()

2、照样子填词。)

搀)例:红枣(一颗颗)红枣

刺猬()刺猬

树枝()树枝 圆---圆(乎乎)

直---直()软----软()斑驳-斑斑驳驳

许多-(时(隐)时(现)

时()时(课后习题

四、作业。

1、抄写词语。

朦胧

惊愕

钦佩

时隐时现

2、读熟课文。))

诡秘 摇晃-(时(兴许)时(径直))

第五篇:带刺的朋友_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意思,并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的两件事,概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2.教学重点/难点

教学重点:

1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点:感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、启发谈话,创设情景。

1、师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。

2、板书课题:带刺的朋友,轻声齐读课题。

二、整体感知,理清脉络:

1、在这篇文章里,我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文,认真思考并完成填空。

出示:作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说。)

2、默读课文,找出对应的小节。

3、交流。(板书:偷枣2-9 刺狗10-15)

三、读读议议,体验感悟:

(一)学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看看这些红枣,哪些更诱人?

1、出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

1)

1、2组3、4组读,哪一句的描写更诱人?交流。男女生读,想象齐读。2)小结:第一句简明扼要,第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适,既写出了红枣的数量多、色彩艳,又写出了红枣香气诱人,同时引出刺猬偷枣的情节。

过渡:这么诱人的枣子,论谁看了都要垂涎欲滴,别说是小刺猬了。

2、请大家浏览课文2-9节,找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价,并用直线划出来。

1)交流,出示:刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!

(1)板书,谁来解释“高明” ?(技艺,见解,好得超过了一般水平)文中指什么?

(2)刺猬偷枣高明,所以作者暗暗佩服。句子中,找找近义词。“钦佩”读音。读句子。

过渡:作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?先看一段视频,师生合作读课文2-9节,用曲线划出刺猬偷枣的过程。

2)根据学生回答,媒体随机出示相应句子。(1)说说刺猬偷枣的动作是哪些?

交流,板书:爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑(聪明)3)我们没有亲眼见过,现在根据作者提供的动作,我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十,作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢? 接下来,让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的!师生合作读。随机交流。

其中,哪个动作最能体现出高明?

生交流:(1)挂满红枣儿的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。

★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑,看不清。作者表达前后呼应。)

那作者是根据什么做的推测?听到,看到,所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)

★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景):说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明)

它在想什么呢?(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣,给我小宝宝;多摇几个枣,好好吃个饱。)

▲读背(师生合作读、生生合作背、自己背)

(2)我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。★“径直”(结合语境理解):笔直、直接。

为什么要直接掉下来?节约时间(动作快),这的确是一只聪明的刺猬。▲读背(做动作背)

(3)它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。

★散落:示读音sǎn 没有约束;松开。

sàn分散地往下落;分散,不集中。

选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣,左一个右一个、前一个(后一个)、东一个(西一个),很凌乱,很分散,读。高明在哪儿?(打滚),想象读:“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了一个滚,还发后面„„等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方?

★“归”(根据自己的理解解释):聚拢。

为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流,这刺猬真!

★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时,刺猬心里怎么想的:。

▲读背(同桌互相背)

(4)你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。

★读准四个多音字的读音:怎么着、扎、长、兴 ★高明在哪儿?驮、跑

★作者做了大胆的猜测,了解“兴许”的含义,“兴许”(找近义词理解):也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习

▲读背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

4)现在,我们的句子也够凌乱的了,我们也逐句归拢到一起,好好读一读。5)请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这句话作为总起句,复述刺猬偷枣的过程。复述时,请用到这8个动词,还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。

6)小结:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!”。

过渡:刺猬不仅利用身上的刺来偷枣,还可以利用刺来保护自己呢!

(二)学习“刺大黑狗”,体会喜爱之情:

1、轻声自由读10-15小节,读的过程中,请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢? 交流,出示:刺猬可真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着六个“仙人球”似的。

1)在作者看来,刺猬的举动很——“鬼”,出示“鬼”意思? ①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪,不光明 ④恶劣,糟糕⑤形容词,机灵(多指小孩儿或动物)。2)刺猬怎么“机灵”了?(缩成一团)

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,此刻的刺猬心里得意着呢!它们看着口流鲜血的大黑狗,会怎么想?怎么说呢?

出示:大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼,一个个

,如同

。跟这么机灵聪明的刺猬打交道,大老黑可遭殃了。瞧,缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻,刺猬们看着口流鲜血的大黑狗,心想:!

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时

。板书:缩成团

4、师:刺猬用刺击退了大老黑,我高兴得直拍手,由衷地感叹:“真有意思,刺猬的本事太大了。”

课堂小结

作者通过写两件事,写出了自己对刺猬的喜爱之情,把它们称为——(齐读课题)他是一个有心人,注意观察;一个有情人,与动物交上了朋友。他从秋天到冬天,到春天,与这群刺猬结下了深厚的友情,在选入课文时只节选了其中的两段,喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读,相信你也会喜欢这群刺猬,喜欢有看家本事的小动物的!

板书

15、带刺的朋友(刺猬)

喜爱 钦佩

偷枣 2-9 高明

爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑

刺狗10-15 鬼

缩成团

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