《带刺的朋友》教案

第一篇：《带刺的朋友》教案

15、带刺的朋友

教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。教学准备：预习课文、多媒体课件 教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。

二、整体感知，理清脉络：

1、课前布置同学们预习课文，现在请大家默读课文，认真思考并完成填空。

2、交流，找出对应的小节。

3、反馈。（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣。

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）男、女生读，哪一句的描写更诱人？读读第二句，同桌讨论一下：在这句中，你能读出红枣的哪些特点？

2）交流，齐读第2句。

过渡：这么诱人的枣子，任谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。

2、那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？现在请你去读课文2——7小节，圈出描写刺猬偷枣时动作的词。1）指名回答，交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑

2）我们来完整地看看刺猬偷枣的过程（播放视频），你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明、高明„„）再读课文4——7小节，文中哪些语句可以看出它的这些特点，请你找出来。

根据学生回答，媒体随机出示相应句子，注重感受刺猬的聪明、伶俐，指导朗读。

①挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）

它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）②我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

③它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），我的带刺的朋友是（），它能利用（）（）和（）。

很凌乱，很分散，读。

高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？ ★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

④你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴 ★高明在哪儿？驮、跑

★作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习

3）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。齐读5——7节。4）读完这些语句中，你觉得作者对刺猬有着怎样的感情？（喜爱，板书）除此之外，还有什么感情呢？

出示第9节，（板书：钦佩）给“钦佩”找个近义词，作者对刺猬的感情是既喜爱又钦佩，读好这句话。过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！

（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

1、轻声读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。

1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明 ④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个，如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想：！

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时。板书：缩成团

4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

四、总结：

作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有本事的小动物的！

板书设计：

15、带刺的朋友（刺猬）喜爱 钦佩

偷枣 2-9 高明 爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑 刺狗10-15 鬼 缩成团

第二篇：带刺的朋友教案2

18、带刺的朋友

教学目标：

1、借助写出近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会句子不同表达方式，懂得用比喻句能使句子生动形象。

4、体会作者对刺猬的喜爱之情。

教学难、重点：

1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者对刺猬的喜爱之情。

2、根据提纲复述刺猬偷枣的过程。

教学过程：

一、导入

1、板书题目，读题。

2、通过预习，大家应该都知道这“带刺的朋友”就是——刺猬（板书：刺猬

齐读）

老师请它来跟大家见个面，（出示图）来，和它打个招呼！为什么作者把刺猬称作带刺的朋友呢？接着我们来学习课文，请大家把书打开。

二、整体感知。

1、以小组为单位通读课文，要求读正确，读通顺，理解词义。

2、课文中的词语都不太难，我们可以用找近义词的方式来理解。出示近义词练习。

3、作者写了刺猬的几件事？找出相应的小节。（板书：偷枣2---9 击退黑狗10—15）

三、再读课文

（一）第一件事：

1、下面我们来学习刺猬偷枣这件事，很快地把第2—9节看一遍，文中有一句话直接赞扬了那只小刺猬，找找是哪一句。

2、对啊，好好读读这句话，体会一下它表达了作者对小刺猬的什么感情。

（学生交流）

3、大家在读书时都动了脑筋，讲得真好，接着，老师就请同学们认真默读课文第2—9节，边读边思考，哪些语句最能让你感受到小刺猬偷枣的本领高明？把它们划下来。

课堂交流

4、不知大家注意到没有，作者是抓住了刺猬哪方面的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现的？（要求学生圈出有关动词。）

5、从五个语段中挑选一、二个你最喜欢的，认真读一读，把你的理解通过朗读表现出来。

6、刚才大家发表了自己的看法，老师也感觉到这可爱的小家伙的偷枣的本领的确十分高明。你看它先“爬上树摇枣”，再“跳下树归枣”，然后“ 打个滚扎枣”，最后“驮起枣快跑”。学到这儿，你觉得刺猬是一种怎样的动物？（板书四组动词）

板书：聪明

机灵

7、小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高明啊！（齐读）让我们一起有感情的读读这部分内容，把刺猬的聪明机灵和小作者对刺猬的钦佩、喜爱之情读出来。

师生配合读。

（二）第二件事

刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！

1、自由读第（10——15）节，找出最能表现刺猬聪明机灵的句子。

2、出示比喻句。

临危不乱，沉着应战，身子缩成一团，大黑狗能奈我如何？

3、自由读，想想那个“鬼”字是什么意思？

换成“机灵”读——原句读——感觉有什么不一样？

再读，表现出作者对刺猬的喜爱之情。

3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，黑狗该遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，它会想些什么呢？

4、歇后语的理解，老师渴望能常常在同学们的作文中看到歇后语

（三）品读佳句

1、通过学习，我们知道了作者是通过动作描写，把一只机灵、聪明的刺猬写得栩栩如生，文章中还有一些描写生动、形象的好句子，我们再来学一学。

2、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。一读

指名一生读上句，齐读下句。二找

找出它们的不同点。

三比

比一比，不同的表达方式。

小结：下句运用比喻，写出了枣儿数量多，颜色艳，味儿香，描写出了枣儿成熟时风吹枣动，香味四溢的诱人情景，人都看着眼馋，也怪不得小刺猬会来偷。

齐读下句。

3、出示

第二天晚上，月亮在云缝里时隐时现。

第二天晚上，月亮在云缝里缓缓的游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。

（一读，二找，三比，拟人，衬托刺猬的机灵。）

4、小结：同学们在今后的写作中要学着尝试这种写法。用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。

四、总结拓展

1、读全文，你觉得这篇文章题目起得好吗？再次体会小作者对刺猬的喜爱之情。

2、学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。你还知道哪些动物有自己独到的本领，讲给大家听听。

第三篇：15、带刺的朋友-教案

15、带刺的朋友

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，然后完成练习。

“带刺的朋友”是指，课文写了关于它的 件事，分别是

和。

2、学生交流。

板书：刺猬 偷枣 击退大黑狗的进攻

三、深入学习课文。

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（那枣长得多好啊！）秋天，枣树上挂满了一颗颗枣儿。

（1）读一读，比一比，有什么不同？（2）指导朗读，用朗读表现出动态美。

2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。默读课文第2—9节，划出一句概括介绍刺猬偷枣的本领句子。出示：我暗暗钦佩：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”（1）“高明”是什么意思？

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在哪儿呢？请你们再读读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。（2）学习重点语句。

（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（3）轻声读读这些句子，任意选择一句可以把你的理解通过朗读表现出来，也可以发表自己见解，谈谈刺猬本领高明之处。如果你又要说还要读，那就更好了。（4）学生交流。

教师小结：通过同学们的朗读、还有发表自己的看法，老师也感觉到这只小刺猬，偷枣的本领可真高明。难怪小作者会发出这样的感慨呢。（5）齐读第9小节。

△ 理解“钦佩”（赞扬、佩服），从中你体会出什么？△ 谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？（指名读）（齐读）

（6）同学们读得真好，我也仿佛亲眼看到了小刺猬是怎样一步步偷红枣的场面。我想能够让老师有这种感受的，一个原因是同学们读得声情并茂，还有一个重要的原因就是小作者观察得非常仔细，而且还写得非常具体。小作者是怎么写具体的呢？我们先来看小刺猬的动作，请同学们，速读课文，边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面加上小圆圈。（生画，交流）（7）交流板书：爬 摇 掉 归 滚 扎 驮 跑

师小结：正是小作者注意仔细观察，然后又能抓住小刺猬的动作，将它做了些什么？又是怎么做的写具体，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面的。下面就让我们一同再来再次感受一下小刺猬偷枣的有趣场面。（8）师生合作朗读。

师：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，惊愕地注视它的行动。

生：只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。挂满红枣儿的树杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”落了一地。

师：我还没弄清楚是怎么回事？

生：树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

师：听得出摔得还挺重呢！很快，它又慢慢地活动起来了。你猜怎么着？ 生：它把枣逐个归并在一起，又“扑噜”一下，就地打个滚儿。那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说： 生：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”

3、师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家出来散步，还击退了大黑狗的进攻。用浪线划出描写大黑狗的句子，读一读，作者为什么要花这么多的笔墨来描写大黑狗？

过渡：刺猬只要把身子紧紧地缩成一团，就能击退了大黑狗的进攻。难怪小作者会

说

出示：“真有意思，刺猬的本事太大了。” 指导朗读。

4、师生合作朗读10-15节。

四、总结

1、师：今天这节课，我们感受到了刺猬偷枣和击退了大黑狗进攻的本事还真大呢！和作者一样，你们一定也喜欢上了这只聪明、机灵可爱的带刺朋友吧！

2、交流语言直播厅。

（1）小组交流课前收集到资料。（2）大组交流。

3、师：有趣的小刺猬本事真高明，给我们带来了欢乐，只要我们平时多进行观察，你也会发现你身边的动物朋友的。

板书：

15、带刺的朋友

↓

偷枣 刺猬

击退大黑狗的进攻

第四篇：带刺的朋友

带刺的朋友

有一年，我去镇上姑妈家里玩，在一棵光秃秃的李子树下发现了一盆奇怪的植物，姑妈告诉我这是仙人掌。它就像一尊披上刺猬皮的雕塑静静的立在寒风傲雪中。当冬日的暖阳透过李子树枝射下来几丝光线洒在它的身上，它优雅的梳洗自己的肥头大耳，整理鲜绿如柳的衣裳，似在和阳光喃喃私语。

我对它一见钟情，悄悄地掰了一片掌带回家了。我把它种在一个大盆里，放在坪坝里。每天上学前都要和它道别，每天散学回来第一个和它打招呼。每逢周末就和它腻歪在一起，并且独宠它。我唯恐它饿坏了，便浇了好多水给它。怕它站的不够舒服，便常常翻松土地。时间一天一天过去了，它的身体却愈渐越下。直到有一天，它彻底倒下了，我哭的撕心裂肺。

后来，我们搬家了。我不顾妈妈的反对毅然在阳台上种了一盆带刺的朋友。我更加谨慎的养植起来，查资料得出：仙人掌生命力顽强，耐干旱，不喜潮湿。我每天放学回家都要看看他，和它谈心、谈梦想。

这盆带刺的朋友——仙人掌，陪伴我度过少年时代。从它身上我学会要懂得用刺保护自己，更学会了要坚强的活着。

第五篇：带刺的朋友

《带刺的朋友》教学案例教案

作者：林小元 时间：2015/ 11/09

教学片断：

细读课文，在语言训练中“亲近”刺猬。㈠学习“偷枣”语段 初步了解刺猬偷枣的过程

⑴读课文2——9小节，圈划有关的动词，用自己的话说说刺猬如何偷枣。⑵学生交流，教师板书。

⑶小结：作者就是抓住小刺猬偷枣的这一系列动作把整个过程写具体的。2 品味语言体会刺猬的可爱

⑴想想刺猬偷枣的过程中，你对哪些内容是特别感兴趣的，用直线划下来，读一读，你感受到了什么？

⑵学生交流（预设如下，根据交流出示）

①我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬。那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫…… 引读２——４节。

②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼哩啪啦”地落了一地。

从象声词中感受刺猬的聪明。指导朗读

③它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。指名交流。指导朗读

④兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。指名交流。指导朗读。

⑶小结，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！指导朗读

⑷师生配合读2——9节

看来，刺猬的可爱和机灵深深打动了你们，让你们也和作者一样不由自主地——喜欢上了这个家伙，板书：喜爱 3 尝试复述刺猬偷枣的过程

看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

教学反思：

《带刺的朋友》这篇课文，饶有趣味，但对“小作者为什么要给刺猬喂食？”、“爸爸为什么会笑了？”等问题，学生的理解非常肤浅，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，就又从“做个善良的好孩子”这个角度来谈“人格与人性”问题，让孩子们懂得人类与动物最大的区别就是人类是有感情的，有意志的，人能思维，会辨别是非，有恻隐之心、上进之心、羞耻之心等等，所以可以很善良，也容易变得丑恶。人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。孩子的心比大人更纯真，更容易接受这个道理，书中的疑问也就圆满地解决了。在整个学习过程中，学生能抓住文中描写人物和动物之间微妙关系的几个句子，进行争论，尤其是对“一家子”出来散步的问题提出质疑，很有研究的价值，也说明了孩子们长大了，不是尽信书、只信师的传统学生了，做教师的可得更加好好学习才行。

学生的环保意识不是靠几篇课文就能渗透的，要日积月累的体验。孩子的心地善良，犹如一片“沃土”，问题是播种者的选择与适时。当学生有疑时，是思维的种子“着床”的最佳时机，要抓住这一契机，及时播种；当学生对知识似懂非懂时，是思维的种子正在发芽，要摆脱原来的思维旧框架，有所突破，这过程是最艰难的，也是最关键的，教师要细心的观察与研究，判断障碍在哪里，帮助学生通过思维的碰撞，自行“突围”，达到新的境界。学生在这样的挣扎中，会获得比老师手把手教更快的进步，有利于学生对学习树立自信心，建构起自己的知识体系与可持续发展的自学能力。