带刺的朋友_教学设计_教案

第一篇：带刺的朋友_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2.教学重点/难点

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。

二、整体感知，理清脉络：

1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思考并完成填空。

出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）

2、默读课文，找出对应的小节。

3、交流。（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）

1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。男女生读，想象齐读。2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。

过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。

2、请大家浏览课文2-9节，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。

1)交流，出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

（1）板书，谁来解释“高明” ？（技艺，见解，好得超过了一般水平）文中指什么？

（2）刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近义词。“钦佩”读音。读句子。

过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2-9节，用曲线划出刺猬偷枣的过程。

2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子。（1）说说刺猬偷枣的动作是哪些？

交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑（聪明）3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？ 接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。

其中，哪个动作最能体现出高明？

生交流：（1）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。）

那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）

★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）

它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）

▲读背（师生合作读、生生合作背、自己背）

（2）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。▲读背（做动作背）

（3）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？

★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：。

▲读背（同桌互相背）

（4）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴 ★高明在哪儿？驮、跑

★作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习

▲读背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

4）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。5）请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到这8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。

6）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。

过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！

（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？ 交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。

1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？ ①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明 ④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个

，如同

。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想：！

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时

。板书：缩成团

4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

课堂小结

作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的！

板书

15、带刺的朋友（刺猬）

喜爱 钦佩

偷枣 2-9 高明

爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑

刺狗10-15 鬼

缩成团

第二篇：带刺的朋友 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

3、会用不同表达方式，生动形象的表述。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、出示第1节。

（1）你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？

“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。“飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用了比喻手法写具体、生动。（2）指导朗读。玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。

二、初步感知课文内容。

1、根据要求预习课文。

2、指名读课文，其余同学思考：课文写了刺猬的哪两件事呢？ 正音：径

兴

散 学生自己归纳。交流，归纳。

板书：刺猬偷枣、刺猬护身

3、同桌边读课文，边完成课后题1。写出和下面词语意思相近的词语。

惊愕（）诡秘（）本事（清楚（）兴许（）径直（交流理解。

把带有这些词语的句子正确地读一遍。

4、正确流利朗读课文。

三、课堂练习。

1、辨字组词。

鬼（）

鄂（）

（）

诡（）

愕（）

（）

2、照样子填词。）

馋

搀）例：红枣（一颗颗）红枣

刺猬（）刺猬

树枝（）树枝 圆---圆（乎乎）

直---直（）软----软（）斑驳-斑斑驳驳

许多-（时（隐）时（现）

时（）时（课后习题

四、作业。

1、抄写词语。

朦胧

惊愕

钦佩

时隐时现

2、读熟课文。））

诡秘 摇晃-（时（兴许）时（径直））

第三篇：《带刺的朋友》教学设计

带刺的朋友

（第一课时）

妙析教材

本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

学情分析

这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

教学建议

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

教学目标：

【知识与技能】

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。

【过程与方法】

运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

【情感、态度与价值观】

从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。

教学重难点

重点

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

难点

体会作者的情感变化。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

重点

会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

朗读课文，找出刺猬偷枣的部分

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3.带刺的朋友是谁呀？出示“——刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。

出示课题：带刺的朋友

（带刺的朋友是谁？它做了什么？从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事）

二、检查预习情况。

大家课前都预习过课文了，打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示读文要求：

1.轻声读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌相互交流。

出示：刺　枣树　一颗　眼馋　惊讶　猜测

监视　逐　扎　聪明　忽然　圆乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水沟　偷枣　追到

缓慢　弯腰　恍然大悟

注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是指嘴馋。

“恍”和“悟”都有竖心旁。提示：字义和心里活动有关。

“缓”利用熟字记忆

换偏旁暖

区分:

匆和忽

忽的上部分没有点。指导书写：忽

扎：在语境中辨音。扎：1.表示“刺”的动作。例：书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话。

3.“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。

三、归纳课文主要内容。

轻声读课文，边读边思考：课文写了刺猬的什么事？

请学生详细的讲述课文主要讲的事情。

出示两幅课文插图，明确故事内容

1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景.2．集体讨论交流。

归纳板书：

偷枣儿

（摇枣

溜走）

（指导书写偷，左窄又宽

区分：枣和刺。刺左边部分有钩，枣上部分没有钩，写的宽扁，撇捺舒展。左右结构

上下结构。）

四、初读课文

(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。

(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)

这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

五、朗读刺猬偷枣的句子。

小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。

1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者内心活动。

2.刺猬是怎样偷枣的呢？默读课文，找出描写刺猬偷枣的部分做上记号并用

“

”标注偷枣时的动作。

◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活动起来了。

◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。

◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。朗读

3.同桌互读

4.指名朗读

归纳板书

偷枣儿

（摇枣

溜走）

五、随堂检测

带刺的朋友

第二课时

课时目标

1．品读课文，体会文中生动的语言。

2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

重点难点

重点

1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

2．品读课文，体会文中生动的语言。

难点

从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

教学过程

一、复习导入

1．学生“开火车”读生字词语。

2．回顾课文内容。

“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。

指名学生说说刺猬偷的到底是怎样的枣呢？指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)

多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

二、再读课文，体验感悟

2．学习第2～11自然段。

(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师：

“高明”是什么意思？小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。

(3)学习重点语句。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。

②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。

③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流)

④板书：爬　归拢　滚　驮　跑

⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

⑥齐读第11自然段。

理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？

谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读)

3．学习第12自然段。

自由读第12自然段，思考：

(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？

(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？(小刺猬动作迅速)

4．感悟作者的情感变化。

(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。

(2)指名学生回答。

(那个东西

那个家伙　小东西)

师：从不同的称呼中，你体会到了什么？

(3)学生交流，教师相机指导。

起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。

三、复述偷枣，总结全文

师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？

1．出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。

2．学生默读小刺猬偷枣的部分。

3．指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。

4．学生试讲，全班评价。

5．教师总结。

同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。

梳理板书

带刺的朋友

刺猬(钦佩、喜爱)

爬　归拢　滚　驮　跑

偷枣：高明

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

第四篇：带刺的朋友教学设计

篇一：带刺的朋友 教学设计 教案

教学准备 1.教学目标

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。2.教学重点/难点

1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

3、会用不同表达方式，生动形象的表述。3.教学用具

课件

4.标签 教学过程

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、出示第1节。

（1）你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？

“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。“飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用了比喻手法写具体、生动。（2）指导朗读。

玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。

二、初步感知课文内容。

1、根据要求预习课文。

2、指名读课文，其余同学思考：课文写了刺猬的哪两件事呢？ 正音：径兴散 学生自己归纳。交流，归纳。

板书：刺猬偷枣、刺猬护身

3、同桌边读课文，边完成课后题1。写出和下面词语意思相近的词语。

惊愕（）诡秘（）本事（清楚（）兴许（）径直（交流理解。

把带有这些词语的句子正确地读一遍。

4、正确流利朗读课文。

三、课堂练习。

1、辨字组词。

鬼（）鄂（）（）

诡（）愕（）（）

2、照样子填词。）馋搀）

例：红枣（一颗颗）红枣

刺猬（）刺猬 树枝（）树枝 圆---圆（乎乎）

直---直（）软----软（）斑驳-斑斑驳驳

许多-（时（隐）时（现）

时（）时（课后习题

四、作业。

1、抄写词语。

朦胧 惊愕钦佩 时隐时现

2、读熟课文。））诡秘 摇晃-（时（兴许）时（径直））篇二：

15、带刺的朋友 教案

15、带刺的朋友 教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并

能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高

明、本事大。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，然后完成练习。

“带刺的朋友”是指，课文写了关于它的 件事，分别是

和。

2、学生交流。

板书：刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗的进攻

三、深入学习课文。

1、出示：秋天，枣树上挂满了颗颗枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数飘香的玛

瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（那枣长得多好啊！）

秋天，枣树上挂满了颗颗枣儿。

（1）读一读，比一比，有什么不同？

（2）指导朗读，用朗读表现出动态美。

2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。默读课文第2—9节，划出一句概括介绍刺猬偷枣的本领句子。

出示：我暗暗钦佩：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”

（1）“高明”是什么意思？

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在哪儿呢？请你们再读读课文2-9节，边读

边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

（2）学习重点语句。

（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（3）轻声读读这些句子，任意选择一句可以把你的理解通过朗读表现出来，也可

以发表自己见解，谈谈刺猬本领高明之处。如果你又要说还要读，那就更好了。

（4）学生交流。

教师小结：通过同学们的朗读、还有发表自己的看法，老师也感觉到这只小刺猬，偷枣的本领可真高明。难怪小作者会发出这样的感慨呢。

（5）齐读第9小节。

△ 理解“钦佩”（赞扬、佩服），从中你体会出什么？△ 谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？（指名读）（齐读）

（6）同学们读得真好，我也仿佛亲眼看到了小刺猬是怎样一步步偷红枣的场面。我想能够让老师有这种感受的，一个原因是同学们读得声情并茂，还有一个重要的原因就是小作者观察得非常仔细，而且还写得非常具体。小作者是怎么写具体的呢？我们先来看小刺猬的动作，请同学们，速读课文，边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面加上小圆圈。（生画，交流）（7）交流板书：爬 摇 掉 归 滚 扎 驮 跑

师小结：正是小作者注意仔细观察，然后又能抓住小刺猬的动作，将它做了些什么？又是怎么做的写具体，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面的。下面就让我们一同再来再次感受一下小刺猬偷枣的有趣场面。

（8）师生合作朗读。

师：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，惊愕地注视它的行动。

生：只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。挂满红枣儿的树杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”落了一地。

师：我还没弄清楚是怎么回事？

生：树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。

师：听得出摔得还挺重呢！很快，它又慢慢地活动起来了。你猜怎么着？

生：它把枣逐个归并在一起，又“扑噜”一下，就地打个滚儿。那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说： 生：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”

3、师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家出来散步，还击退了大黑狗的进攻。用浪线划出描写大黑狗的句子，读一读，作者为什么要花这么多的笔墨来描写大黑狗？

过渡：刺猬只要把身子紧紧地缩成一团，就能击退了大黑狗的进攻。难怪小作者会说

出示：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

指导朗读。

4、师生合作朗读10-15节。

四、总结

1、师：今天这节课，我们感受到了刺猬偷枣和击退了大黑狗进攻的本事还真大呢！和作者一样，你们一定也喜欢上了这只聪明、机灵可爱的带刺朋友吧！

2、交流语言直播厅。

（1）小组交流课前收集到资料。

（2）大组交流。

3、师：有趣的小刺猬本事真高明，给我们带来了欢乐，只要我们平时多进行观察，你也会发现你身边的动物朋友的。

板书：

15、带刺的朋友

↓

偷枣

刺猬

击退大黑狗的进攻 篇三：《带刺的朋友》教案

15、带刺的朋友

执教者：任斌

教学目标：

1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意

思，并积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对

刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学重点：

1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

教学准备：预习课文、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中

写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？

二、整体感知，理清脉络： #过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。

1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱）

出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。

（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）

2、课文哪几小节分别写了这两件事？请找出对应的小节。

3、交流。（板书：偷枣：2-9；刺狗：10-15）

三、读读议议，体验感悟：

（一）学习第一节

过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的枣子更诱人？

1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛

瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1）

1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？ 2）交流。

3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引

出刺猬偷枣的情节。

4）指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

（二）学习2-9节“刺猬偷枣”

过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。

1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（板书：钦佩 高明）

（1）板书，谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说

高明的意思？

（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

2、交流、板书偷枣过程 过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是

怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈

出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出它的高

明？

2）指名交流：读读句子，体会。

（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫?? ★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）

②这个诡秘说明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）

③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树

枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。（板书：摇枣）

①这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、可能、大概??）

★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看

不清。作者表达前后呼应。）

③那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦” 地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）

④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝

宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）

▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）

（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。（板书：落地）

①★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。

②为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。

③▲读、背（做动作背）

（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）

①★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。sàn分散地往下落；分散，不集中。

选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东

一个（西一个），很凌乱，很分散，读。

②这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

一个滚，还发后面??等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？ ③★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。

④为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！

⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲读、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴

许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（板书：打

滚扎枣、驮枣快跑）

①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

②★这时的刺猬又高明在哪儿？驮、跑（动作描写）

③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这

句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

接词使自己的复述更连贯。

6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

板书设计：

15、带刺的朋友（刺猬）喜爱 钦佩

偷枣 2-9 落地归枣高明

驮枣块跑

刺狗10-15 第二课时

过渡：上节课我们通过学习课文，了解到：刺猬能利用身上的刺来偷枣，其实他还可以利用刺来保护自己呢！

（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。

1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明

④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）

2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？

出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个，如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想：！

3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时。板书：缩成团

4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

（三）小结：

作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。

四、总结：

作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。

第五篇：带刺的朋友教学设计

15、带刺的朋友

教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学重点：体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节（背景音乐）

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？（2）指导朗读。

师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。（再现课题）

二、初步感知课文内容

1、师：课文写了刺猬的哪两件事呢？轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。（媒体出示自学要求）

2、学生交流，板书：

刺猬偷枣 刺猬护身

三、深入感悟课文内容

师：刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。什么是朋友？

师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？

1、小组合作学习课文，读读课文，思考：

（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？

2、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感

根据学生回答，媒体随机相关句子

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！” “真有意思，刺猬的本事太大了。”

（1）说说从中体会到了什么？

（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）

过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（1）边读边思考：哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明？（2）交流，随机指导朗读。

（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？

师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。你看！（出示媒体动画）

师（配合画面）：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，注视他的行动。只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。我还没弄清楚是怎么回事？它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。让我们一起有感情地读读这一部分内容。

师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？

（学生自由发言）

师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢？

（师生合作读）

四、回归课题，体会“朋友”两字。

师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！再读课题

15、带刺的朋友。

五、拓展作业（媒体出示）

1、作业

（1）抄写词语。

（2）摘抄文中描写小刺猬的句子。（一句）

*

2、拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。