改 变 生 命 的 教 学

第一篇：改 变 生 命 的 教 学

改 变 生 命 的 教 学

作者：韩霍华（Howard G.Hendricks)

译者：张淑惠

教师在从事生命的事业，而非话语的事业。假如学生真的感觉到教师拥有真理，他们会在教室门口排长龙。

教师要必须遵循“教学七大定律”：教师的定律、教育的定律、活动的定律、沟通的定律、心的定律、鼓励的定律、准备的定律。

1．教师的定律(The Law of Teacher)

一旦你今日停止成长，明日你就得停止教学。

2．教育的定律(The Law of Education)

人们学习的方式决定了你的方式。

3．活动的定律(The Law of Activity)

最大的学习总是因着最大投资所带出的结果。

4．沟通的定律(The Law of Communication)

要想真正地传授知识，必须先建立桥梁。

5．心的定律(The Law of Heart)

教学所影响的不是头脑对头脑之间的传递，而是心与心的交流。

6．鼓励的定律(The Law of Encouragement)

当赋予学习者适当的动机时，往往会带来最有效的教育。

7．准备的定律(The Law of Readiness)

在教学的过程中，当师生双方都做了适当的准备时，将产生最大的效果。

假如你要用一句话来把这七项定律全部摘记下来，这七项重要的定律所要求的，就是传讲的热忱。

1．定律1 ── 教师的定律 1.1 传道者？或知识贩卖者？

你不能够凭空传讲，也不能传授你所没有的东西，假如你不了解──而且是真正地透澈了解──你就不能传给别人。(P14)

当我寻找好教师的时候，我总是寻找拥有「胖子」FAT 条件的人 —— 也就是忠心(Faithful)、合用(Available)和受教(Teachable)。(P17)

1.2 教师是生命不断更新的学习者

有影响力的教师，必然是由丰盛的生命涌流出来。教师的定律，一言以蔽之，就是：一旦你今日停止成长，明日你就得停止教学。(P14)

我，身为一位教师，我必需成为学习者，是学生中的学生，我仍然继续在这条不间断学习的过程里奔跑。(P14)

我宁愿让我的学生饮于流动的溪流，而不是一滩停滞不动的水塘。(P15)

你瞧，唯有透过一个被改变的人才能产生有效的教学。当你改变得愈多，你就愈能成为一个改变别人生命的器皿。(P19)

假如你想成为一个改变的媒介，必须先经历改变。(P19)

最使人振奋，也最充实富足的人莫过于上了年纪仍决定不断学习的人。(P21)

为了使你生命中知识领域不断成长，我给你三项建议：

·维持一项持续不断的研究及阅读计划。

·报名参加持续的教育课程。

·认识你的学生。

一位好老师最大的威胁就是满于现况──不再问「怎样改进我的教学？」(P39)

2．定律2 ── 教育的定律

2.1 使学生心向往之才是成功的教学

教师主要是一位刺激者和激发动机者.....并非是参赛者，他是激励并引导参赛者的教练。(P44)

教师的真正功能乃是在创造对自我学习最有利的环境......真正的教学并非提供知识，而是刺激学生去得着它。有人说，教得最好的人，乃是教得最少的人。(P43)

教师必须激起并引导学习者自动自发，而通常是不告诉学习者任何事物 ── 不为他做任何事 ── 而是让他能够自己学习或自己来做。身为一位教师最重要的，不是你做了什么，而是因着你所做的，让学习者做了些什么。(P44)

那些在你生命中最好的老师可能就是当日撒种的人 ── 而你现在仍然收成他们的果实。(P51)

在三十五年的教书生涯中，我学到最主要的工作就是确切地告诉学生：「我相信你！你可以做得到！」(P62)

2.2 学生的需要是教育的重心

有一次，我到西岸的一所教会讲道，当我开讲的时候，我发现讲桌上有句标语正对着我﹕「在这世界上你想要在这些人身上做些什么？」（P49）

你不单是要对谆谆教诲的原则有兴趣；更要去影响别人。(P44)

2.3 教学的三大目标 第一个目标﹕教导人们如何思考。

如果你要长久地改变一个人，你要确实地去改变他的思想，而不是行为的改变。(P50)

假如你正准备教他们如何思考，那么，先决条件是你自己要懂得如何思考。(P52)

不要忘记你的任务是去发展那些有自主能力的人，他们可以接受训练。并且做他们所选择要做的事。因此，我会建议你，多花些时间征询答案，而不是回答问题。(P56)

第二个目标﹕教导人如何学习。

创造一生持续学习的学习者。(P53)

当你学习时你就在成长。今日你停止学习，明日你就无法成长。(P53)

学习不单是兴奋的过程，也是个符合逻辑的过程。(P53)

第三个目标：教导人如何做到。

这个目标带领我们回到一项原则，就是只要是学生有能力自己做到的，就不要替他去做。假如你替他做了，你将会让他或她成为一个教育的跛子.....一个教育方面的半身不遂者。(P55)

假如你正要教导学生思考、学习、做到.....那么，你要鼓励他们精通四种基本的技巧：读、写、听、说。(P57)

2.4 学习的四个层次

心理学家马斯洛（Abraham Maslow）提出学习的四个层次：

学习者的起点，开始的基本层次是无意识无能力。

接下来的层次是有意识无能力。

第三个层次是有意识有能力。

最后的层次是无意识有能力。（P46）

3．定律3 ── 活动的定律 3.1 知而不行则枉

今天教育的头号问题是，未能刺激学习者将所学付诸行动。(P127)

最好的学习者乃是参与者；他们不仅是在外围观看活动，并且深深地溶入其中，完全投身在场内，他们也比一般没有投入的学习者，享受更多的学习乐趣。(P69)

学习并不是以活动本身为目的；活动乃是达到学习目的的手段。(P67)

我听见，我会忘记。我看见，我会记得。我做了，我会明了。(P70)

在良好指导下的练习将能臻于完美。(P68)

3.2 全人投入的学习

我们记忆的潜能最高仅达我们所听见的百分之十。(P70)

假如我们将视觉与听觉并用，心理学家说，我们记忆的潜能会提升到百分之五十。(P71)

除了视觉与听觉再加上做，效果如何呢？心理学家说这样的结合会带来百分之九十的记忆效果。(P71)

当你做了以后你不仅会明了；而且也会改变。(P70)

3.3 实践者才是主动学习者

知识不像有形的物质，可以从一个心灵传送到另一个心灵，因为思想不是可以掌握或触摸的物体.....思想必须经过重复思考，经验必须再经验。(P65)

一位传讲者的工作不是去感动人，而是去影响他们；不单是说服他们，而是去改变他们。(P66)

我们的学生乃是为着错误的对象工作 ── 他们是为老师作功课，而不是为他们自己。我常常花二、三年的时间，用这种方法把学生的观念纠正过来。学习者最终极的问题应该是「你要什么？」而不是「你的老师要什么？」(P75)

4．定律4 ── 沟通的定律 4.1 认识沟通

沟通(communication)这个词源于拉丁文的communis这个字，意思是「共同」。在我们沟通之前，我们须要先建立共通性、而共同性愈多，就带来愈多沟通的可能性。(P87)

所有的沟通包含三个主要的构成要素即：思想、感觉、行动。当我们要与另一个个体沟通时，它包含了.....我知道的事。.....我感觉到的事。.....我正在做的事。(P89)

假如我彻底明白某些事，深深体验到这些事，并且持续地做这些事，那么我就有极大的潜力，成为一名优秀的沟通者。(P89)

要把这些概念卖出去，我要真正明白它，深深地相信它们是有价值的，并且亲自地使用它们，这是沟通的起点。(P90)

每一次教导时，你可以问你自己，我知道些什么 ── 而我要学生们知道什么？我感受到什么 ── 而我要他们感受到什么？我做了什么 ── 而我要他们做些什么？(P94)

4.2 有效的沟通

最有效的沟通，总是包含情感因素 ── 感觉要素，兴奋要素。假如，我宣称我信奉某种永恒真理，那么它必须反映在我的价值观、我所看重的事物、我对金钱与时间的用度、以及令我兴奋的事情。(P91)

你是什么样的人，远比你说什么来得重要。(P93)

要有好的引言，这项忠告是假定你已经知道你要说些什么，并且知道在剩下的时间里该怎么说。(P98)

教导需要在内容与沟通、事实与形式、教什么与如何教的这些关系间，取得一个微妙的平衡。(P97)

当你要强调某件事情时，你要放慢你的速度，并且温和地说。(P100)

5．定律5 ── 心的定律

教学影响的不是头脑对头脑之间的传递，而是心与心的交流。(P108)

对希伯来人来说，心包含人格的全部 ── 他的理智、情感、意志。(P108)

苏格拉底用三个非常有趣的概念扼要说明了沟通的本质，他称之为Ethos, Pathos, 及Logos.Ethos意即性格，Pathos 意即怜悯，Logos意即内容。(P109)

最伟大的沟通者 ── 最伟大的教师 ── 不见得是那些具有高瞻远瞩的人，而是那些拥有广阔心胸的人，他们以他们的全人来传达信息，并且与听众作全人沟通。(P111)

如果我们要评估你的教导是否有果效，我们所凭借的不是你所做的，而是学生学习后的结果。(P112)

人们接受他们感觉可以接受的，并且拒绝他们感觉应该拒绝的。(P114)

做一个有影响力的人，认识你的学生。我们当中有些人是生活在象牙塔内，一点也不清楚我们的学生在哪里，所以我向你提出挑战，你要走入他们的生命中。(P121)

你愈亲近他们，就愈能产生重大而深远的影响。(P121)

赢得倾听的权力。(P122)

信任总是在沟通之先。(P122)

愿意在你学生们的面前，成为一个有弱点的人。(P122)

6．定律6 ── 鼓励的定律 6.1 MQ决定学习成果

当我教学的时间愈长，我就愈深信一个人的MQ ── 他的动机商数(Motivation Quotient)── 远比他的智力商数(IQ)来的重要。(P127)

鼓励的定律是﹕当赋予学习者适当的动机时，往往会带来最有果效的教学。(P128)

不合理的动机会遭致毁灭性的后果。(P128)

其中有一种，我称之为棒棒糖式的动机，另一种不适当的动机是罪恶感。(P128)

6.2 使学生自动自发

动机有两种层次，第一种不是人们原有的动机 ── 乃是外在的动机，第二种较为重要 ── 是属于原有的动机 ── 乃是发自内在的。(P130)

你的工作就是运用所有的动机，去引发原有的动机。你希望能够潜入学生的内心，从中搜寻找出关键性的按钮，然后用力一按。但是你必须先从外部着手，使他内部发生改变。(P130)

身为一位教师 ── 乃是一位激发动机者 ── 你要帮助人们发展到自动自发的地步。你要他们做他们愿意做的.....不是因为你要求他们，或是你逼迫他们，而是他们自己选择要如此做。(P131)

7．定律7 ── 准备的定律

准备的定律就是：在教学的过程中，当学生与教师双方都做了适当的准备时，将产生最大的效果。(P150)

作业的价值，我发现它有三样显著的益处﹕促进思考

作业提供一个可供建造的基础背景

作业培养独立研究的习惯

什么是好作业的特征呢？

作业必须具有创造力。

作业必须能够刺激思考

作业必须是可以做到的。不要滑到非现实的路上去。(P154)

身为一位教师，你的目标是培养终身的学习者。你教学的时间只是刺激他们学习，但不能取代他们学习。(

第二篇：选择改变生命演讲稿

我非常庆幸自己即使在大学最迷茫的时候也坚持每天学习，当时完全不知道为什么要学习，但是我知道，所有这些东西加起来可能有一天会给我一个答案。有的时候，这个答案就在你每天的艰苦学习当中，结果会慢慢地显露出来，这就是“有事做”。“有事做”是很幸福的。

◆在期待中成长

第三句话就是“有所期待”。大家都知道，人和动物的区别就是，动物是自然的生长，并且自然的变化，而我们却能够设想明天的到来。今天，我们可以想象明天。今年，我们可以想象明年。20岁的我们可以去想想40岁是不是能够有一个更加不同的生活，并为此付出努力。

所以，在期待中我们成长，期待也给了我们更加努力的动力。我们期待未来更加富有，有房有车，期待未来有更多的人成为你的朋友，期待未来有更好的社会地位，甚至期待未来我们能够成为为世界做贡献的杰出科学家、思想家、政治家，或者企业领袖。我们都在期待着，期待是一点一点叠加的，每一天的生活看不出变化，但是人生加起来，由于你的期待，就会变成一件大事。

我们期待不仅仅是期待我们自己，我们期待并且祈祷我们的家人能够更加平安，我们的父母身体能够更加健康，只有他们身体健康了，我们才能没有后顾之忧，背上行囊走遍世界，才能更加开心。其实我们也在期待我们的国家，我们的祖国更加繁荣富强，因为一个繁荣富强的国家给我们的是力量和信心，支持我们走遍世界。

二十年前，我去美国大使馆签证的时候，每去一次，都被拒签一次，很简单，因为你贫困，所以无需理由，因为你的祖国不存在你去了国外还有吸引你回来的理由。所以去一次拒签一次，连续拒签了三年。

而今天，我们的任何一位同学，不管你是去旅游，还是去留学，甚至是去定居，只要你给出合理的理由，他就一定给你签证。现在全世界任何一个国家，给中国人的签证比例高达95%，我们那个时候大概只有25%。这意味着什么，这意味着国家的强大使我们的生命更加扩展，也就有了更大的世界舞台去奋斗。

未来，可能很多同学会在国外工作，不是为国外的机构工作，极有可能是中国的机构派你驻外，变成某个国家的分区总经理。现在我的很多朋友已经把自己的公司开到世界各地，也就意味着我们有了一个世界舞台。所以，就让我们一起期待，期待我们的未来更加美好，期待我们的父母更加健康长寿，也期待我们的国家更加繁荣昌盛，让我们一起走向未来，走得更好。

谢谢大家！

第三篇：选择改变生命演讲稿2篇

我非常庆幸自己即使在大学最迷茫的时候也坚持每天学习，当时完全不知道为什么要学习，但是我知道，所有这些东西加起来可能有一天会给我一个答案。有的时候，这个答案就在你每天的艰苦学习当中，结果会慢慢地显露出来，这就是“有事做”。“有事做”是很幸福的。

◆在期待中成长

第三句话就是“有所期待”。大家都知道，人和动物的区别就是，动物是自然的生长，并且自然的变化，而我们却能够设想明天的到来。今天，我们可以想象明天。今年，我们可以想象明年。20岁的我们可以去想想40岁是不是能够有一个更加不同的生活，并为此付出努力。

所以，在期待中我们成长，期待也给了我们更加努力的动力。我们期待未来更加富有，有房有车，期待未来有更多的人成为你的朋友，期待未来有更好的社会地位，甚至期待未来我们能够成为为世界做贡献的杰出科学家、思想家、政治家，或者企业领袖。我们都在期待着，期待是一点一点叠加的，每一天的生活看不出变化，但是人生加起来，由于你的期待，就会变成一件大事。

我们期待不仅仅是期待我们自己，我们期待并且祈祷我们的家人能够更加平安，我们的父母身体能够更加健康，只有他们身体健康了，我们才能没有后顾之忧，背上行囊走遍世界，才能更加开心。其实我们也在期待我们的国家，我们的祖国更加繁荣富强，因为一个繁荣富强的国家给我们的是力量和信心，支持我们走遍世界。

二十年前，我去美国大使馆签证的时候，每去一次，都被拒签一次，很简单，因为你贫困，所以无需理由，因为你的祖国不存在你去了国外还有吸引你回来的理由。所以去一次拒签一次，连续拒签了三年。

而今天，我们的任何一位同学，不管你是去旅游，还是去留学，甚至是去定居，只要你给出合理的理由，他就一定给你签证。现在全世界任何一个国家，给中国人的签证比例高达95%，我们那个时候大概只有25%。这意味着什么，这意味着国家的强大使我们的生命更加扩展，也就有了更大的世界舞台去奋斗。

未来，可能很多同学会在国外工作，不是为国外的机构工作，极有可能是中国的机构派你驻外，变成某个国家的分区总经理。现在我的很多朋友已经把自己的公司开到世界各地，也就意味着我们有了一个世界舞台。所以，就让我们一起期待，期待我们的未来更加美好，期待我们的父母更加健康长寿，也期待我们的国家更加繁荣昌盛，让我们一起走向未来，走得更好。

谢谢大家！

选择改变生命演讲稿（2）：

今天到场的同学们，我想问大家一个问题，曾经在我们中国有这样一个人，在他年轻时说了这样一句话“为中华之崛起而读书”，这个人是谁呀？是啊，是我 们伟大的周恩来总理，周总理在他年少时就说出了这样一句话，所以周恩来后来成了一代伟人啊。那今天，我和同学们交流的时候，我想第一件是和同学们来谈一谈 为什么要为中华之崛起而读书。

而中华如何能够崛起呢？中华是需要一种精神才能够崛起的，同学们一个国家，一个民族，一个政党，如果没有一种精神，他就不会发展状大，一个企业如果没有一种精神，他就不会在竞争中求得生存，一个人如果没有一种精神，那你就永远也不会长大。

在很早以前，一届奥林匹克运动会上，那一年，刚好是非洲国家第一次进入奥林匹克，当一个黑人团队走进运动场时，所有的人投来了鄙视的目光，奇怪，黑 人有什么资格和我们一起比赛，组委会顶着巨大的压力和这个团队商量，你们这个团队只能派一名代表参加一个项目的比赛，最后经过大家的推选，他们终于选出了 一个男孩子，一个黑黑瘦瘦的男孩子，这个小男孩准备的项目是马拉松，为了准备这场比赛他足足用了五年时间，当他被选出来以后，他的队友们和他拥抱在一起，兄弟呀，靠你了，你一定要努力，一定要拿到冠军回来，一定要让全世界看到我们非洲的精神，要让全世界人知道黑人也是人，黑人是不可以受到歧视的，因为黑人 的血也是红色的。小黑人告诉他的队友们，你们放心吧，我一定会努力的。

发令枪响了，黑人男孩一路领先，那些白人选手被他远远抛在了后面，大家不理解啊，他们不知道，为什么一个黑人男孩可以跑得这么快。大家感到惊讶，他 们哪里知道，这个男孩心中装的是他的祖国，他是带着一种民族精神在那里奔跑着，在那个赛道上渲染的是他整个民族的一种精神。一个意外发生了，不知道是谁突 然在赛场一个弯道的角落处一下子投进了一个罐头瓶子，砸在了黑人男孩的脚背上，小黑人重重地摔倒在地面上，他的肩膀破了，臂膀破了，腿破了，身上流出血 来，他趴在赛道上久久不能站起来，当他抬头向上望时，看到那些白人的选手们，一个一个地从他的身旁跑过去，冠军的梦破灭了！

然而这时，这个黑人男孩并没有退出赛场，他坚强地从赛道上爬了起来，他踉踉跄跄一步一步朝赛场走去，他想我是一名运动员，今天虽然我不能拿到冠军，但是我代表的是我的祖国，我不能不到终点啊，他坚强地一步一步地向里边走着，在赛场的终点，第一名、第二名、第三名已经产生了，按照奥林匹克的规矩，当前 三名出线的时候，颁奖仪式就可以开始了，可这时主持人突然宣布，各位观众，我们的颁奖仪式将稍后进行，因为还有一名运动员在赛道上没有回来，赛场的大屏幕 上、突然出现一个黑人在那里艰难走动的身影，他非常艰难地一步一步地向里走动着，这短短的不到两百米的路程，对于别的运动员来讲，是多么的轻松，而此时 此刻对这个黑人男孩来讲，竟是那样的艰难，他又一次地摔倒，又一次地爬起来，他看他不能再爬起来，他就用自己的指甲抠着地面，他的指甲破了，流出血来，在 赛道上拖出了一百多米的血迹，他看他就要到终点了，终点的工作人员不由自主地拉起了那根线，望着他摇晃的身影。

一个白人教练跑过来，想要扶起他，他用别人听不懂的语言对他说，你别碰我，我是一名运动员，你一碰我我就犯规了，今天我虽然不能拿到冠军，但是我不 能不到终点啊，他的手高高的举起来，朝终点那根线扑了下去，就在他倒下的一瞬间，他握到了那根线，就在他倒下的一瞬间，他对着他祖国的方向大声地喊着，祖 国，妈妈，我到终点了。亲爱的同学们，老师想对你说，我们的国家建设需要大量的人才，我们的共和国需要大量的人才啊，我相信今天到会的每一个同学都有可能 成为祖国的栋梁，每个人都可以为祖国的发展做出贡献，亲爱的小同学们，既然有人可以，那为什么不是你呢？

在国外生活，有一次，当我行走在维也纳街头的时候，忽然间我听到远处飘来一个音乐，一个很熟悉的音乐，让我整个的血液都沸腾了，是我们中华人民共和 国的国歌，在奥地利的大街上为什么会有中国的国歌响起来，我顺着那声音跑过去了，原来是一个卖彩电的地方，在一个电器行那里，电视上正播放着一幅画面，是 我们中国的五项全能运动员，在匈牙利得到了冠军，五星红旗冉冉升起，我们的运动员在那里领奖，他们在流泪啊，我跑过去，我站在那里对着我们的国旗在敬礼，所有人指着我说，这是中国人。

同学们，国歌是一个民族伟大的音符，是一个民族精神的灵魂啊，在场的各位小同学们，我想问大家，你们对我们的国歌熟悉吗？那就让我们在今天这一时刻 一起来感受一下我们的国歌，好不好，小同学们回答老师一个问题，你是哪国人，你是中国人吗，刚刚老师说过，国歌是一个民族的灵魂，是一个民族最伟大的音符 啊，在西方，在任何一个国家，当他的国歌响起的时候，他的公民，开车的人会停下来，谈话的人会停下来，所有的人都会站起来向自己的国歌来行礼啊，亲爱的同 学们，当你听到国歌，还能默默坐在那里的时候，老师的心在流泪，你们是祖国的未来啊，当你们这一代人就要接过前一代人接力棒的时候，孩子们，一个民族的灵 魂，就要在你们这里边把它展现出来，我们要展示出我们中国人的一种精神，小同学们，如果你回答我你是中国人，当自己的国歌响起你都不懂得站起来，你错了没 有啊，大声在回答我你错了没有啊？

孩子们，从今以后，老师要告诉你记住一件事，在自己心里牢牢记住，每当我们的国歌声响起，作为一名中国的青少年，你应该第一时间站起来向我们的国歌 敬礼，少先队员们要行你的少先队员礼，亲爱的同学们，能不能做到啊？中国在进步，我们已经入世了，我们现在已经加入了wto，中国每天都在向前发展着，每 天在各个角落里不同的地方，都有很多西方的眼睛在注视着中国的发展。同学们，为了我们中华民族的强大，为了我们中华民族精神的展现，给我们自己热情的掌声 鼓励吧

我想问同学们,孩子们,回答我一句话,你爱你的老师吗?从心理学来讲,当一个人讲话,用内心发出的声音是宏亮的,当一个人讲话,口是心非的时候,说 出来的话就是拖着长音的。再一次回答我，你爱你的老师吗？当你笑嘻嘻的表情告诉我，你心里边说着另外一句话，才怪呢，同学们，我理解你，因为我也和你一 样，在这个年龄从学校里走出来。在谈论这个话题之前，老师给你讲一个寓言。

曾经，有一个年轻的商人，在黑暗的山谷里面走夜路。天很黑，他迷路了，他找不到走出大山的方向，看不到星星和月亮，冷冷的山风飕飕地吹过来，他的头 发都立起来了。突然，他听到夜空中，传来了一个声音。那声音不知道从哪里来的，那声音对他说：“年轻人，地上有石子，捡几颗，天亮了，会有用的。”他感到 非常恐惧啊，那声音一遍一遍地响起来。“年轻人，地上有石子，捡几颗吧，天亮了会有用的。”最后，那声音几乎在哀求了，“年轻人，地上有石子，快捡几颗，天亮会有用的。”他想，我还是照做吧。于是，弯下腰，随随便便，捡了几个石子放在手里。就这样，他的手里握着这几个石子，竟然奇迹般地引导他走出了大山。

天亮了，年轻的商人很想知道这手里攥的是什么？借着黎明微微透出的晨阳，他伸开了自己的手掌，哇！竟然是金灿灿的黄金。他突然明白，原来昨天那个声 音是善意的，那个声音是对我好。他开始后悔，为什么我昨天不多捡一点呢？当他回头望向那茫茫大山时，他看到黑压压的大山连在一起，根本就找不到那条回去的 路了。

当我说到这里时，也许有的同学会说，这故事很荒诞；也许有的朋友会讲，哪里会有这样的事。同学们，今天老师想告诉你的是如果今天的你，在这样一个年 龄里，在学校里你不好好读书，将来有一天，你就会成为这个故事的主角。在今天我们社会上，有多少成年人已经成为这个故事的主角了，孩子们，当你在学校里读 书，当你打开作业本，当你在写作业，当你学习的时候，有一个声音在你的耳旁不停地响起，那是你爸爸妈妈的声音，那是你老师的声音，那是每一个爱你的人的声 音，他们说着相同的一句话“孩子啊，好好读书吧，将来会有用的，孩子啊，好好读书吧，将来会有用的。”

人生苦短，两三万天，弹指一挥间，用到学习上起码要用掉四分之一的光阴，而就在这四分之一的光阴里，是你的老师每天在陪伴着你。同学们，今天这社会 上有很多不正常的现象。在南京、广州、北京、上海、重庆许多大城市我去过都看到，一些同学走在街上，碰到自己学校的老师会不自觉地把他躲开，实在躲不开 了，就勉强地应付一下“老师好”；有的小同学背后在讲老师的坏话，有的孩子回到家里对妈妈说，我们老师真坏呀，今天又留了那么多作业；更有甚者，小同学在 自己笔记本的后面，还画着老师的漫画像。我不知道你是否曾经做过。

然而，邹老师要告诉你什么，老师像妈妈一样，老师是你生命的恩人。每当你放学以后，你在游戏厅里玩耍，你去踢足球，你玩得很开心的时候，你知道老师 在做什么，老师还在教研室里边在备课。当我们南京的万家灯火熄灭了，在凌晨两三点钟，也许在楼上还在亮着的一盏灯下，是你的老师啊，还在批改着全班同学的 作业。老师也是人啊，老师也是有父亲、母亲，老师也是有孩子的，有多少老师啊，在节假日里不能去看望自己的父母，不能陪自己的小孩去公园，而在和自己班级 的孩子在一起。老师是不容易的，每一个当老师的，当她选择这个职业的时候就意味着一生的奉献。人民教师，多伟大的一个称谓。

曾经在四川省大凉山地区，在那偏远的山区里面，那个贫困的山区里，有这样一位女教师，她是上海师范学院毕业的，她的名字叫李静。李静老师来到大凉 山，她看到这里的贫穷落后，看到山里的农民渴求知识的眼光，看到那些孩子们渴望学习的愿望，李老师留下了。她想，一个年轻人就是要为祖国的建设做点贡献。然而，没过多久，她也一样忍耐不住了，那里的条件实在太艰苦了，连课桌都是用几个小小的木板搭建起来的。每当过年过节，她就会流泪啊，她想着上海街道上繁 华的霓虹灯，想着自己的妈妈，想着自己的同学和朋友。

终于在这一天，李老师经过思考之后，她决定离开了。她没有告诉任何人，她悄悄地打了一个包裹，起了一个大早，爬上了茫茫大山。她要去县城火车站，她 要悄悄离开她的学校和同学们，要回到上海，回到她的家。就在天刚蒙蒙亮的时候，李老师爬到最高的山上。来到山顶时，她突然听到后面传来了孩子们的喊声，“老师啊，请你留下来，老师，我们需要你。老师，你不要走啊。”所有李老师教过的孩子打着赤脚跑到山上来，她们紧紧地跟着李老师，齐刷刷地跪在那里。孩子 们背着李老师教的歌谣，“离离原上草，一岁一枯荣。”李老师感动了，“孩子们，咱们回学校吧。”李老师留下了。她在那大山里一干就是十几年哪。她成为全国 优秀教师，在北京人民大会堂得到过教育部部长亲自颁发的优秀教师证书。

然而，就是这样一位可爱的老师，在她的生命中却是遇到了不幸。在她38岁的时候患了癌症，她住到了医院里面，同学们都来捐款。一元两元，一毛两毛都 拿来了。孩子们，你们知道吗？山区的一个孩子拿出一元钱有多不容易啊。你在家里找你爸爸妈妈要电脑买玩具的钱哪在山区里可以成为一个孩子全部的学费。李老 师明白，她想我不能让组织上为我耗费精力啊，我要出院，我要回到我的学校，回到我的班级，我要回到我的孩子们中间，我要去给我的同学们讲我生命中的最后一 堂课。就这样李老师说服了校长、老师、同学。她在校长、老师、同学、家长的陪同下李老师又一次回到了她执教的班级。

当她站在讲台上，所有的同学一起站起来对她说老师好的时候，李老师流泪了。她说，“孩子们，我就要走了，我就要离开这个世界了，我心中最舍不得的就 是我的同学们哪。当我死掉以后，请你们把我葬到学校对面的大山上，我要看着你们成长。每年到教师节的时候，别忘了过来看看我。当有一天，你成为清华、北大 学子的时候，你要来告诉老师，我成功了。”李老师那天用她颤抖的手在黑板上写了几个大字，讲了她生命中最后一堂课《为中华之崛起而读书》。

同学们，一个人民教师把她生命中最后一点光都照给了我们的孩子们。老师是不容易的。今天我们的全社会有多少人民教师啊，为了自己的孩子甚至连生命都 舍出了。当我今天站在南京的时候，我不能不提到啊，就在我们江苏，三月三十一号江苏金城市城南小学二一班班主任，殷雪梅老师，一个52岁的女教师，再过几 年就退休了，就是这样一个女教师啊，当她带领全班同学，去听爱国主义报道的路途当中，一辆违章的汽车，疯狂地冲过来，殷老师没加思索就扑过去，推倒了六个 孩子，而她自己被撞出二十多米啊。当市长、教育局长赶到医院说不惜任何代价要抢救殷老师的生命。

可是这位可爱的老师，她还是离开了我们。就在四月五号那一天，为殷老师送行的时候，金城市下着蒙蒙细雨，全市十万多市民自发走上街头，送走了这们可 爱的人民教师。亲爱的朋友们，当全社会都在讴歌一位英雄教师的行为时，当全社会都在赞美一位女教师的行为时，今天在这里我要向全社会大声地呼吁，各位家长 同志，各位人民教师，同学们，这何止是一个教师的行为啊，这完全是一个妈妈对孩子的行为啊。同学们大声地回答我，你爱不爱你的老师啊？你们用最大的音量告 诉我，你们爱不爱你的老师啊？今天能不能在这样一个时刻要我们给我们的老师热情的掌声表示感谢呢？

同学们，跟着老师大声地喊出来，我们要用我们的心，去感谢我们的人民教师，你能不能做到啊？跟老师大声地准备喊出来，“老师您辛苦了，老师我们永远 感谢你。”家长同志们，老师是不容易的，教育是双方面的责任，我们不要以为把孩子交给学校就万事大吉了，每一个人民教师，他们像一颗颗蜡烛在燃烧，照亮了 一个个年轻的心。如果没有了老师，这个社会的文明将如何延续呢？如果没有了老师，我们的未来将由谁来缔造呢？爱老师吧，同学们，把你的身体坐直坐正了，让 我们的摄影师把镜头对准我们可爱的孩子们，他们是我们祖国的未来。用我们最大的音量要告诉这全世界，同学们，用你最大的音量告诉全世界，让我们的声音穿破 这会场的演播厅，让它响遍整个世界，让全世界听到，同学们，你们为什么而读书啊？用你们自己热情的掌声鼓励吧！

在生活当中，经常会忽略了轻重，在前年的苏州，有一位小姑娘跟自己的母亲吵架，妈妈告诉她：“孩子，你都上高中了，妈妈每天给人打工，妈妈下岗给人 做清洁工，一个月才800块钱，你考试考这么少的成绩，你妈妈多难过！”女儿说：“妈妈，我不是故意的，我马虎了吗！”“孩子！如果妈妈马虎了，人家一分 钱都不给呀！”可她这个女儿把门一摔，离家出走了！

多么小的一件事情，十几年的养育之恩哪，就这么轻轻一摔就可以放弃。妈妈发动所有的人去找，找不到这孩子，晚上八九点钟，小姑娘一个人在街头，走在 江边，她又冷又饿，流着眼泪恨着自己的妈妈，当走到一个大排档的前面，看着人家吃东西，眼泪汪汪的站在那里，酒店的老板，端着一碗面条，递到了小姑娘的手 里：“孩子，是不是跟家里吵架了，把这碗面条吃了，是不是饿了，赶快吃掉回家吧！”小姑娘接过面条，狼吞虎咽的吃下去，突然扑通一下给那老板跪下了：“老 板啊，你是我的恩人，我要感谢你，你比我妈妈好多了！”老板听过以后说：“孩子，就凭你这句话，这碗面我都不该给你吃呀，我们俩素不相识，你连我姓什么叫 什么都不知道，我就给了你一碗面条你就这样的感谢我，你妈妈把你从小养这么大，吃了那么多的辛苦，你怎么不感谢你的母亲啊！”孩子恍然大悟的跑回家里，看 到妈妈晕倒在床上，正所谓儿行千里母担忧，母行万里儿不愁啊！同学们，你们要好好对待父母亲，不要让别人说，可怜天下父母心啊！

就在这次汶川大地震中，当我们的救援队员来到北川，大家惊讶的发现，这里最严重的地方不是汶川而是北川，战士们在这里巡回，突然听到在废墟里发出微 弱的声音：“救我！谁来救我！”救援人员把那废墟搬开，用千斤顶把预制板掀开，发现里面有一个不到3岁的小女孩，她们已经被压了一天一夜，天就要亮了，战 士们把那孩子拉了出来，小姑娘奄奄一息：“叔叔，快去救我的爸爸妈妈，解放军叔叔来了！”战士们听到以后，把预制板再撬起后发现，下面躺着的是孩子的父 亲，母亲，而那一目让所有的战士流泪，孩子的父母已经离开了人世，妈妈面朝上，支撑那块预制板，父亲背朝下，像俯卧撑一样，背上压着一块预制板，就在父亲 母亲手臂交叉的中间，那个小小的空隙里，那位小姑娘幸存了，那是父母亲对女儿最后的呵护！

现场的同学们：请您拉着家长的手，家长也把手伸出来给他们，没有不好意思，同学们，听我给你算笔账，你现在是高中生呀，再过三年，你考上大学，你现 在能和父母在一起，吃吃饭，有的同学住校，只能周末回去一次，等你考上大学了，每年只有两次假期，才能回家看到父母亲，将来工作，就剩下春节了，所以你和 父母在一起的时间，没有多长啊，好好的珍惜今天下午在这里，不要等到有一天，父母离去的时候，你才恍然大悟，喊着说爸爸妈妈对不起，那已经来不及了，妈妈 为你辛苦，为你付出，为的是你有一个美好的明天！

同学们：在接下来的时刻里，我让每一位同学，完成人生一个伟大的作业，而这个作业，在国外，连小孩都做过，我们中国人有多少人没有做过！请现场的家 长，坐在那里不要动，请身边有家长的同学站起来，每位同学面朝自己的家长站好，站直了，请我告诉你，在这个世界上，有多少不孝敬父母的人，一辈子都没有正 眼看过自己的爹妈！

第四篇：教学理念改变

教学理念的改变

跨世纪的中国教育正朝着具有中国特色的社会主义教育现代化目标迈进。建设教育现代化是历史赋予我们教育工作者的重任，我们应该从传统的教学观念中释放，脱离开来，这不仅体现在思想上的转变，更重要的则是如何改变课堂教学，跳出传统教学模式的框架。作为一名体育教育工作者，我想就课堂教学--体育课的启发式教学谈谈几点看法。

一、体育课启发式教学的意义

在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。启发式教学就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。因此，启发式教学也是教师的积极性、创造性和主导作用，通过启发的方式使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。如果在教学中能正确运用这一方法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。

二、体育课启发式教学的特点

启发式教学就是教师提出问题，启发学生积极思考，通过分析、讨论，得出正确的结论。而体育课的教学特点，不仅是通过各种教学形式，让学生正确理解所学知识和技能，而且，还要通过各种锻炼方法，达到增强体质的目的。所以，体育课的启发式教学不仅是提出问题引起思考，解答问题，而且还要启发学生锻炼的积极性、自觉性和创造性。因此，体育课启发式教学特点就是启发学生积极思维，正确理解所学知识、技能，同时启发学生在完成练习时的积极性、自觉性、创造性和主动性，以培养学生在完成学习任务时，具有独立思考和独立工作的能力。

三、体育课启发式教学的方法

１、用直观教学启发学生的积极性和自觉性。因为小学生对动作概念的建立，都是以直观形象和知觉为基础的，在体育课中正确运用示范、挂图、幻灯、电视录像等直观手段进行教学，帮助学生理解掌握。如在教授蹲踞式跳远时，对于四个完整动作助跑、起跳、腾空、落地，特别是起跳、腾空、落地三个环节动作教师很难用语言讲清楚，如果通过电视录像的慢镜头，就可以帮助学生建立概念，其形象就特别清晰，加深学生的理解，收到很好的效果。

２、教育学生明确学习新教材的目的和任务，启发学生学习新教材的自觉性和积极性。学生在学习新教材时，教师不仅让学生知其然，而且还要让学生知其所以然，这样就会使学生在学习过程中，明确学习的目的和任务，从而培养学生的学习兴趣。如技巧前后滚翻，让学生了解它不仅可以发展灵巧和四肢的协调，而且对锻炼人的定向能力，改善器官的功能都有很大的好处。这样学生对学习的目的、任务和意义都明确了，对学习就会产生兴趣，自然也就启发和调动了学生学习的自觉性和积极性。

３、运用教学小比赛启发学生的积极性。好胜心强、爱表现和集体荣誉感强，是少年儿童的年龄特征和心理特征。根据这些特点，在教学中，正确运用教学小比赛，可以大大激发学生的进取心和学习的积极性。４、严格要求和恰当的表扬与批评，也是启发学生学习积极性的方法之一。体育课从一开始的集合整队到结束部分的整个教学过程中，严格要求都应当贯彻始终，教师不应错过每一个细小错误，批评与表扬，实际上都是严格要求的一种形式。无论是批评或表扬，其目的都是为了鼓舞学生的积极性和克服困难的信心。５、在教学过程中，组织优秀的学生示范表演。为了使学生在学习中有榜样，让优秀的学生进行示范表演，教师再根据示范的情况，加以点评、总结，这对学生来说，就更有启发性和实际意义。它不仅有助于互教互学的开展，而且对培养学生的独立思考，独立学习的能力都具有重要的意义。

总之，启发式教学对改进体育教学方法，提高教学质量，具有重要意义。它是一种科学的传授知识和技能的方法。作为体育教师，我们应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力。

通过这段时间的网上学习，深感在我们的思想品德教育教学工作实践中，必须转变教学观念、改变教学方法。为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，通过教学实验，慢慢理出一点头绪。使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

一 认清课改形式，注重教与学的双主体地位

1、新课改是教育发展的必须。

课程改革是教育发展到现在的必然结果，学生只有备学习的愿望和兴趣才能真正的学习，才能让自己在学习中找到乐趣。掌握好的方法和学习兴趣比记住一些知识更重要。对学生来说真正的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。很明显，保持不变的课程制度及培养方式，一定不能适应社会发展的需求。根据新课标的要求，教学过程应具有多样性和选择性，让学生的个性都得到很好的，自由的张扬。从而得到充分的发展。新课改能使沉闷的课堂变为欢声笑语，使课堂充满自由、民主的氛围；更注重的是教师和学生间的交流、以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，还能在学习中培养学生做人的良好品质。因此，我们必须全力以赴进行新课程改革教育。

2、课程改革是一件大事，关系着祖国未来的茁壮成长。

新课程改革是搞好教育的必然趋势，是一件对祖国未来花朵非常有益的事情。因为教学从本质上说是教师和学生之间的沟通和交流的过程。我们说沟通从心开始，课改的对话就是社会性的、教师与学生的对话。教师与学生之间应该保持平等和谐的关系，这样才能充分发挥教师的主导作用以及学生的主体地位，教学过程中应该充分创设教学情景，以此激发学生的学习兴趣及学习动机，这样的教学气氛对学生的学习有很大的帮助，多鼓励学生大胆发言，在问题的回答上积极发表自己的看法，鼓励学生思考同一问题是否有不同的解法，学生提出问题时，教师要热情及时的回答，可以了解学生在思考问题的时候是怎么看待这个问题的?教师的耐心指导，细心的教诲会让学生感受到师生间的和谐气氛，有助于更好的理解知识。

二重视新课改 改变教学方法

1、领会教材、课标的设计意图。

作为一名教师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法，学习意识，这样才更能体现出教师的真正含义。如果学生在课堂上没有充分发挥优点长处的机会，就会导致学生学不进去，上课不注意听课甚至厌学的情绪，特别是一些基础差，能力弱的学生。新课改之后的课堂是多样化的，学生自主学习的意识提高了，在学习过程中能充分发挥学生的优点长处，让学生找到学习的乐趣，找到信心，可能很多的时候成绩不是很理想，但是他们做到了自己动手动脑分析问题，这实际上就得到了很大的收获。

叶圣陶老先生曾经提倡过，要解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的思想。只有这样学生才能充分的发挥自身的聪明才智，努力学习科学文化知识。这就要求我们教师要勇敢的打开束缚，解放观念，特别是旧教材的束缚。新教材与老教材相比，内容过于简略，知识衔接极不紧密，导致教师感觉很不适应，其实，我认为这就是最大的症结所在。我们应该发现新教材的特色，理解新教材的设计意图，因此，我们应该一点点的理解和接受新教材，认真阅读新教材，相信新教材，只有我们认真对待和深刻理解这才是实施新课程的最主要前提。

2、认真理解教材的空间余地，尽量选择适合学生和教师的方法。在新教材中，有许多地方的叙述嘎然而至，或意犹未尽。教师潜心砖研，精心设计就能变成学生学习的兴奋点，就可以用来激发学生的兴趣、求知欲和探究心理，从而来丰富我们的教学内容。这样做，整体课程得以丰润。新课程要求教师要学会用教材而不是教教材，如果一切照教材的步骤不敢越离，不敢超越，更谈不上突破，后来就发现这样实质上是从一个束缚掉入了另一个束缚之中，也就背离了新教材的发展目标。因而结合学生实际，结合教材内容，结合师生交流的最佳途径，大胆突破、自主选择教学内容，用一句话说叫“形散而神不散”，反而效果极好，师生互动常常在课堂中掀起一次次的高潮。我认为这才是课改的目标所在吧。

教学中反对“拿来主义”。当前课程改革的主要目的是：使学生的被动学习为主动学习，使学生通过自己的自学、动手操作、合作交流、教师启发、点拨来达到学习掌握知识的学习方式，在改革过程中全国各地涌现出了一大批名师名校，先进的教学模式脱颖而出。山东省聊城市茌平县杜郎口镇中学就充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，课堂上发挥学生的聪明才智，积极调动学生的求知欲，让学生体验成功的喜悦，培养团结协作的精神。学生的整体成绩得到大大的提高。

兴趣往往是学习的先导。激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。实现全面发展的途径。在教育教学过程和各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境。激发学生学习兴趣，体现和实现学生的主体地位。

教学中反对“形式主义”。不论使用哪种授课方式，其主要目的是提高课堂效率，提高课堂效率是让学生在轻松的环境中通过动手、动脑、合作交流掌握知识、提高能力，在这种课堂下学生学习应是快乐的，知识掌握水平应是最高的，能力提高应是最快的。因此我认为上课不要搞形式，要看学生学习效果如何，不要只为了学习别人的讲课模式，走形式主义的路。

学生学习物理时，有时只是记住了公式和规律，并没有真正的理解，一做起题来就没有思路，找不到方法。为提高学生的学习兴趣，采用实验的教学方法效果会更好，因为实验教学能激发学生“动”的欲望，提供给学生参与“动”的机会，实验教学能让学生主动思考探索，一方面让学生参与实验操作，实验操作的过程实质上是外显内部智力活动的过程，随着操作的深入，学生的思维随着发展，各种形式的操作能使视觉，触觉及运动觉充分协调起来，充分发挥内在功能。另一方面让学生参与课堂实验讨论。课堂实验讨论不仅有利于师生间，学生间的感情沟通和信息交流，也能促进学生撞击思维，产生思维的火花。针对实验过程的关键处，学习的疑难点组织学生讨论，不但能创造良好的合作氛围，而且能让学生体验合作成功的喜悦。在实验中学生得到的往往是零碎，片面，某一具体的结论，教师应帮助学生构建较完整的知识体系，找出个知识点间的联系，形成知识网络，根据有特殊到一般的规律，得出合理的普遍性的结

三、努力方向：让教学从低效运作到有效教学再到优质教学 认真学习新课改的精神，理解新课改的理念，在教学中真正做到以学生为主体，以培养学生的学习兴趣和各种能力为目标，让学生找到学习中的快乐和惊喜。变被动为主动，变苦学为乐学，变学会为会学，真正做到主动学，乐学习和会学习。但是现在的教学有一个问题，那就是教师很辛苦，学生也很痛苦。教师在为如何才能提高教学效率而苦恼，有效教学才是课堂教学的“命脉”。而高质、高效、高水平、高境界的教学才属于优质教学，从有效教学走向优质教学是我奋斗的方向。

优质教学的特征是深刻，独到。教师在教学中能够认真的钻研课本及教学大纲，深刻理解课本的编排顺序及意义。只有教师认真准备，在讲解的时候才能抓到重点，学生的理解才能深刻。教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。让学生充满梦想和希望。真正打破了以往干巴巴的课堂教学模式，改善了教与学脱节的现状，除了传授学生知识，还要引导他们主动探索适合自己的学习方法，实现“授人以鱼不如授人以渔”的理想，对于情感态度价值观的重视是非常人性化的教学，为学生身心健康发展搭建了坚实的平台。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从普通教师走向优秀教师；从优秀教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。

教师教学行为的转变 □ 李瑞侠

当今我们正处在新课改关键期，新课程要求教师要提高素质、更新观念、转变角色，因此要求我们教师的教学行为必须要产生与之相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。新课程改革的理念是“为了每一位学生的发展”。为了这个理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。不论智力发育如何，成绩是否良好，是否在学习过程中有过错、有缺点和缺陷，以及在教学过程中能否和自己达成一致意见，我们都必须尊重他们，不伤害他们的自尊心。不体罚学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生。

我们不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好、专长，赞赏他们所得到的哪怕是微小的进步与成绩，赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意，赞赏他们对教科书的质疑和对自己的超越。只要哪怕是一点点的优点，我们都要给予肯定。

在对待教学关系上，新课程强调帮助和引导。教怎样促进学呢？教的职责在于帮助，帮助学生检查和反思自己，让学生知道自己要学习的是什么，想获得什么知识，并为了这个目标而学。教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。教师还要帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，帮学生发现自己的潜能。教的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。

在对待教师自己上，新课程强调反思。

反思就是对自己的职业活动及行为产生的结果进行分析的过程。这种反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，它分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能促使教学成为一种自觉的实践。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质、高效地进行，而且有益于教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生关系，要与家长进行沟通与配合，课程的综合化趋势更需要教师之间的合作。不同年级不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要积极主动关心和配合其他教师的教学，从而使各学科各年级的教学有机融合。家庭教育的重要性是不言而喻的，老师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。首先，要尊重学生家长，虚心倾听学生家长的教育意见；其次，要与家长保持密切的联系；再次，在教育方法上与家长保持一致。总之，在新课程改革的今天，我们要与时俱进，努力探讨适合各种学生学习的新的教学方式。

初中阶段数学创新能力的培养

初中阶段数学创新能力的培养 □ 方凤霞

九年义务教育阶段的初中数学学习，主要培养学生具有初步的创新精神和实践能力。创新教育已成为数学教学改革的一个重点。时下，数学课堂教学理所当然地成为培养学生创新精神和创新能力的主阵地。但是，应试教育的阴霾，还有片面追求升学率的无形高压，使得一些教师走捷径教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，一切都是现成的，即现成的结论、现成的论证、现成的说明、现成的讲解，这种教学方法从源头上排斥了学生的思考和个性。从实质上讲，这是把教学过程庸俗化到只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生创新精神与创新能力的扼杀。学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创新能力的培养提供充分自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设数学教学情境，激励学生打破既定的思维定势发现问题，从独特的角度提出问题、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行质疑，让学生敢于且乐于班门弄斧，培养学生敢于向权威挑战的精神。

人的活动都是有目的的，而目的都是为了需要的满足。学生的需要是多种多样的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。在数学课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。学生一旦形成了这种需要，并能深刻体验这种需要，就会形成一种满足这种需要的内部动力，创造性地学习和思考，充分地发掘潜能，心理活动全部都处于亢奋状态，为创新能力的形成和发展提供不竭的能源。“兴趣是最好的老师”，创新的过程需要兴趣来维持。现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。因此，在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，设计梯度问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，乐学而思，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。要合理满足学生好胜的心理，培养其创新的兴趣。

创新教学重在智力的参与，当然也离不开情感的支持。当下的数学课堂教学，呼唤教师做好保护学生创新能力发展的“监护人”。在数学课堂教学中，教师鼓励学生“班门弄斧”，勇于“打破砂锅问到底”，搞好课堂教学的后勤服务，协调好学生与学生的合作关系，让每一位学生都体会到成功的快乐，激活思维能力，提高创新能力，充分彰显个性，张扬人格魅力，结出课堂教学改革的丰硕之果。（作者单位：信阳市第一初级中学）

第五篇：改变教学方式

转变教学方式 提高学生学生兴趣

黑山寨学校 韩玉荣

2016.1.20

转变教学方式 提高学生学生兴趣

教学方式是教师为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中运用的方法和手段的总称。学习方式是指在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合，其中学生的行为方式是载体，而认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。课堂中，教师的教学方式和学生的学习方式是有机的联系、不可分割的整体，教师的教学方式决定着学生的学习方式，教学方式的转变是前提和基础，学习方式的转变是结果和目的。

新课标下的教学方式与传统的教学方式最大的区别在于，新的教育教学方式要求完全以学生为中心，以学生的“学”为主，新课程理念提出了“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。教学提倡为学生自主学习提供时间和空间、机会和权利，使个性得以充分发展。因此，在课堂教学中我们必须转变教与学的方式，构建和谐高效的语文课堂。

一、利用小组合作学习，学生自主探究。

传统的被动接受式学习方式忽视了发现和探究的价值，窒息了学生的思维和创造性，压抑了学生的兴趣和热情，从而也不能获得好的学习效果。而自主探究、合作学习深受学生的欢迎。因为这种学习能够调动学生学习兴趣，激发学习动机，从而取得较好的学习效果。可见学习方式对学习效果的影响主要是通过影响学生的学习态度来达到的，积极的学习态度会带来积极的学习效果，反之，则效果不良。可见，学习方式对学习效果影响深远。因此，转变教学方式，就是要转变传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式，“引导学生质疑、探究、调查，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。转变学习方式，就是要提高学生学习的积极性，满足学生求知的渴望和多方面发展的需求，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，合作交流，提出问题，解决问题，让学生真正成为学习的主人。

合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力。如今的课堂上，小组合作学习成了重要的学习方式，它使学生的主体地位更加突出，学生之间的交往更加密切。同时通过小组成员间的互动和互助，实现每个学生都得到发展的目标。二、一些半文半白的词语，给学生造成了一定的困难，老师要帮助学生加以理解。

新课程理念体现学习和发展的主体是学生，学生在课堂与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，调动了每个学生的参与意识和学习积极性，促进了学生学习方式的转变。对于未成年的孩子来说，爱语文源于学生对语文产生发自内心的需求与喜爱。在语文课上自主探究、合作学习的方式带给学生积极的情感体验和感情的陶冶，能使学生产生强烈的阅读愿望，让学生体会到自主学习语文的快乐，学生就一定能爱上语文。

《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年----闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。对于鲁迅作品的理解，孩子们有些困难。初读课文时，孩子们对于鲁迅的作品中的一些词语，学生现在读起来有些陌生。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必追究。一些半文半白的词语，给学生造成了一定的困难，老师帮助学生加以理解，还有一些词语如，“值年”、“祭祀”、“五行”、“闰月”，老师作了通俗的讲解，学生大致了解就可以了。

三、教学生环境、人物心理等方面的描写对表现人物品质的作用

环境描写具有渲染气氛，烘托人物心理，表现作品主题的起到了一定的作用，《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，有没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上成为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好心灵，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。本文教学的重点是学习对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质的写法，本文教学的重点是继续学习这种写法，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励、以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

出示课件同时配上我的讲解，孩子们对重点句的理解起来就容易多了，然后教师再尊重孩子们的独特感受，理解我”对老人的敬佩、感激之情。让他们用朗读表达自己的体会。

四、鼓励学生根据自己阅读理解提出不懂的问题

古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难。

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限所至，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后庄严地把自己掩埋在“百象冢”旁。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。课文讲述的内容及思想感情离学生的生活实际比较远，学生遇到一些不理解的问题。教师在教学中鼓励学生根据自己阅读理解提出不懂的问题，并分组讨论，然后全班交流，以加深对课文内容的理解和感受。

提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法是符合新课程标准的要求的。让我们在这种探求中去争取更大的成功吧。

五、培养学生自律能力，才能有序地完成既定的教学目标。课堂上学生自主了，也相对自由了，但并不意味着可以容纳错误的行为，当学生发生不正当行为时，教师要在不伤害学生的前提下，采用恰当的方式方法，引导他们自律，养成良好的学习习惯。小组长在课堂纪律中也起着相当重要的作用，他们首先是自律，然后要求本组成员严格遵守纪律，根据课堂程序一步步向前走，并及时提醒开小差的同学跟上小组合作的步伐，不让他们掉队，这样才能真正实现课堂的高效性。

在新的教学理念的指导下，每一位语文教师都应该在自己的课堂中转变教与学的方式，构建和谐高效的语文课堂，充分发挥学生的主体性，调动起每个学生的参与意识和学习积极性，提高他们的学习兴趣，让孩子们在课堂上真正灵动起来。