第一篇：如何激发小学生在音乐课堂的表演
如何激发小学生在音乐课堂的表演
摘要】：表演既可以增强学生对音乐课的兴趣,又可以培养学生积极参与实践的主动性。如歌唱表演可以培养学生自信勇敢地通过歌唱传达个人情感;欣赏教学表演在培养学生兴趣的同时,通过生动、形象的多媒体动画设置,并结合情境教学使学生在愉快的学习中理解音乐作品的深刻含义;实践与创作表演是相对重要的环节,可以使学生获得音乐审美体验和表现能力与创作能力。总之,有表演是上好一堂完美音乐课的必备要素,缺之不可。【作者单位】： 宿州学院附属实验中学;
【关键词】： 表演 歌唱表演 欣赏表演 实践与创作表演
【分类号】：G633.951 【正文快照】：
音乐课程目标认为:“音乐课程价值的实现是通过教学中各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐鉴赏能力、表现能力和创作能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”要真正实现音乐价值就要求我们音乐教师改变教育理念、改变教学方法,提高自身的专
基本信息
展现自我 提高自信--------实施音乐课前5分钟表演的尝试
内容摘要 音乐表现是学习音乐的基础内容，教学中应培养学生自信的演唱演奏和综合表现能力，发展学生潜能。所谓课前表演，是在每节课教学开始前，用5分钟时间给学生们以表演的时间，充分让学生展现自己培养自信心。
关 键 词 音乐表现 课前5分钟 表演 自信 和谐关系 关注
苏维姆林斯基有句名言——“让每个学生抬起头来走路”！这句话道出了激励效应的重要意义。并且《课标》中也指出在教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表现能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
思考这句话，又联想到当前音乐课教学过程中出现的一个现象，很多音乐教师特别是初高中的音乐教师都会有这样一个同感：设计好一个教学环节，请同学们发挥自己的特长，其现状表现为全班一片寂静，个个同学都低着头，生怕老师点到名字，站起来表演。此时的课堂气氛变得十分尴尬，勉强站起来的同学，也是犹犹豫豫害怕唱错，于是三缄其口。
究竟如何打破此种现状？结合当前实施的新《课标》对学生“音乐表现”的这一要求，打开学生嘴上这把牢固的“锁”，让学生从被动开口过渡到主动开口，并能充满自信的演唱，我开始尝试着四十五分钟课堂的——前五分钟“课前表演”。
所谓的“课前表演”，是指在每节音乐课教学开始之前，用五分钟时间给学生以表演的时间，有学生自行决定表演的方式方法和内容，从而锻炼学生的自信心。
如何打消学生心中的顾虑和紧张？学生如何决定自己的表演形式和内容？如何评判学生的表演？经过两年多的实践与实施，同学们的兴致越来越高，越来越多的同学喜欢上了音乐课，并主动要求上台表演，因为他们发现在这里，他们可以尽情的表现自己，于是学生整体的面貌大为改观，取得了非常可喜的成绩。
下面，本人就开展课前表演这2年多来的经验和体会，肤浅的总结了几点，望与大家共勉。
一、花了小时间，培养了大自信。
自信心，是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，也会为学生在日后的社会生活中取得更大成就，获得更大的满足。
但是学生在音乐表现上的差异是客观存在的，自信自然、大胆有表情的表演是这一领域的客观要求。在音乐课堂教学中，老师往往是喜欢偏向音乐基础较好的学生，这就使大多数音乐基础不太好的学生失去了本应有的关注和尊重，从而丧失了学习音乐和进行音乐表演的兴趣。
学生初唱歌时，既希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于常识。这个时候，教师的鼓励和肯定就显得十分重要了。一个默许的眼神，一句鼓励的话语都能极大的调动学生的积极性。
我在实践的过程中之所以推出三条评判标准（即①姿态是否大方②声音是否响亮③有无多余动作），旨在激发学生的敢于在公众面前大声说话表演的胆量和自信。在中国传统的教育体制下，多数课堂教学以教师讲学生听为主。每一位学生，特别是成绩差的学生很少甚至从来没有在公众面前说话发言和表现自己的机会，久而久之成绩差的学生就养成了沉默寡言甚至不言的习惯，对他的人格形成非常不利。实践中我也深切体会到了这一点，有些学生不管我如何启发，他们就是不开口演唱，害怕被别人笑话。所以，在实施了一个阶段后，我提出了以上的三条标准，不以音乐专业的标准来衡量和要求他们，我们就是比一比谁的声音最响亮谁的胆子最大！这样一来，加之我的经常鼓励鞭策，学生慢慢的有了转变。从一开始的扭捏不唱，到找同伴壮胆演唱，再到后来的镇定自如直至现在的争先恐后的表演，最大程度上提高了学生的表演自信心，从而提高了他们学习音乐的积极性。
这样，实质上每位学生只用了短短的一分钟，就培养了他们的信心，这一点是我诸多体会中最称心的一点。
二、建立了和谐的课堂气氛和良好的师生关系。
我们知道，传统的教师角色是单纯性的知识和技能的传授者，重视知识的传授而忽视学生的情感培养。长期以来，音乐教师把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育，这种教育观我个人认为是十分片面和狭窄的，它既忽视了音乐教育在培养提高人的全面素质方面所具有的诸多功能，又忽视了学生个体生命多方面的价值。
教学过程不仅是知识传授的过程，也应该是师生情感交流的过程。俗话说“亲其师才能信其道”“授人以鱼不如授人以渔”。如果一味地如全面所说的传统教学方法来实施我们的音乐教学，势必与学生形成一种严肃、隔阂的关系。而当今鸟瞰大部分音乐教师的课堂教学，与学生这样的关系又是普遍存在的。因此，我在我的课前表演中，学生表演，我给予鼓励和肯定；有时我也表演，给学生展现我的另一个侧面，学生也会抱以热烈的掌声。在这样的互动中，学生深刻地体会到师生关系的平等。比如，在学生表演过程中，有的学生不自觉的一些小动作，比如摸头、抖腿、晃身体等，下面观看的同学会窃窃私语或者笑着，笑过后又会在心中幻想自己表演的时候会不会出现这样的毛病。我及时在旁边加以灌输和纠正，在这样的笑声中创造了一种和谐的气氛。而在我的表演过程中，会加以富有激情和丰富的表情、幽默的语言，也都会创设一种非常和谐融洽的气氛。这样，就激发了学生在接下来的音乐教学过程中愉快的情感并且乐于学习。学生的积极向上的欢乐情绪又会在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
三、提高学生对音乐课的兴趣并拓宽了学生的知识面。
我在对学生进行课前表演的提前布置工作时反复强调：表演的内容和方式不限，只要能达到老师提出的三点评判标准就可以，甚至为了鼓励那些特别胆小没有自信的学生，我只要求“只要能成一个独立的表演节目就可以。”
学生有了这个任务，就会花时间去准备各自的节目，有的喜欢唱歌，其他学生就会听到很多平时上课听不到的歌曲；有的同学喜欢跳舞，就会表演一段自己的拿手节目，比如民族舞，甚至街舞都走进了课堂；又有的学生不敢唱歌跳舞，就可以给大家将一个音乐家的小故事。种种的这一切，又极大丰富了学生在课堂上学不到的知识，更重要的时候这些经过精心准备的知识都是他们自己寻找并讲解的，记得非常的牢固。而这样的准备，也加深了学生对音乐课的期待、盼望，大大提高了他们对音乐课的兴趣。音乐他们觉得，音乐课是一块园地，可以展现自己发挥自己的园地。从而对音乐课的兴趣，又加深了一些。
四、成为一个快速认识学生发现人才的渠道。
我们每个人小时候，也就是自己还是学生时代的时候都会有这样一个体会--------当一个非班主任的老师特别是副课老师，在某个非正式场合叫出自己名字的时候，特别兴奋。也就是说，学生有着特别强烈的被关注感和被重视感，可以说一个孩子的性格形成一方面在于父母基因的遗传，更重要的是来自后天的培养和教育。我们往往一个期待的眼神或者随口的叫出一个学生的名字，就能让一个学生产生足够的自信。
但是一方面，由于学科的特殊性，每周每班一节课，音乐教师往往身兼十多个班级的音乐课，很多教师甚至上了一年的音乐课还只能叫出几个音乐基础好的学生的名字。而那些相对音乐基础差的学生，由于平时不受关注，久而久之也就失去了对音乐课的兴趣。因此，通过每节课的课前5分钟表演，教师有了机会单
浅论如何培养学生音乐课的兴趣
【摘 要】我们经常说：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？本文根据自己在教学中的学习、探索，论述如何培养学生音乐课兴趣。
【关键词】学生 音乐课 兴趣
一、让学生对音乐教师感兴趣
在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
二、让学生对音乐课堂感兴趣
1.利用丰富的教学内容激发学生想学的兴趣
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”这是音乐课程标准中以兴趣爱好为动力的基本理念。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，要培养学生学习音乐的兴趣，课程的安排必须合理，课堂操作运行灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点的安排好教学内容，“炒活”音乐课堂。具体可以从以下几个方面去做：（1）让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增。（2）突出高潮的“化彩乐段”，有个精彩的结尾。（3）设计具有个性特色的教学方案吸引学生要学。
2.通过多样的教学方法激发学生自觉学习的兴趣
教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。要上好一节音乐课，只靠几种传统的教学方法是远远不够的，还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学法中，再根据我国教育观念，创造出一些适用的新方法。
三、让学生对音乐活动感兴趣
21世纪的人才需要全面发展，德、智、体、美、的共同发展。良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在校园音乐阵地中，最重要的就是课外音乐活动这个阵地。它是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段；同时也是校园文化建设的重要组成部分。开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多彩的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素质修养。音乐活动是课堂教学的延伸和补充，是学校课外活动的重要组成部分，它能激起大多数学生参与，这就是为音乐教学的开展注入了活力，为学生的音乐实践提供了展示才华的平台。对学生的健康成长起着举足轻重的作用。
1.让学生发现和体验课外这个大舞台
课外也是学习音乐知识、进行音乐实践的途径，它能够开拓学生的音乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的感召力。课外是个广阔的大课堂。自然界里的一草一木，一花一鸟都蕴含着丰富的音乐美。课外教学可以通过许多生动形象，趣味妙生的景物直接影响着学生，去丰富他们的艺术想象力和创造力，让学生去发现美，接纳美。比如：电线上跳动的小鸟，就是五线谱上音符；火车开动声、滴滴嗒嗒的钟声可让学生获得节奏的感受；山谷的回声可以把学生带回童年趣事的回忆中，热爱自己的家乡；让学生体会在行进中唱歌把握节奏技能。现在学校的办学条件不断改善，学校都有配套的媒体设备，如广播、校园电视等。我们要充分发挥它们的作用，陶冶学生的情操。让学生欣赏音乐主要是用音乐去熏陶他们的心灵，让他们在音乐的情绪中受到感染，产生共鸣，潜移默化地受到思想教育。例如，在教师节的时候，我们播放《每当我走过老师窗前》《太阳的祝福》等优秀的与教师有关的歌曲，让学生在歌曲中感受到师生关系的微妙，体会教师工作的辛苦，增强对教师的热爱之情；在国庆节时，我们播放《歌唱祖国》《爱我中华》，让学生在激昂高亢的音乐声中感受祖国的繁荣昌盛，和祖国蒸蒸日上的发展形势，坚定努力学习的信心等。我们还可以定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片。课外教学是学生用音乐知识去实践的环境，去发现和体验课外这个大教室的魅力，陶冶情操，是补充课堂教学缺欠的重要组成部分。
2.让学生主动参与到课外活动中，展示自我，发展个性
心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。音乐课外教学的第一和含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队、开展课外辅导等，同样给学生的音乐实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好时机。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、县演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还提高学习兴趣，陶治学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在组织的时候应做到使学生全体、全面、全程、主动、创造性的参与，做到了这几点，活动才能真正成为学生自己的天地，才能让学生喜欢参与，积极参与，从而得到良好的活动效果。
综上所述，作为一名音乐教师，要创造性地进行教学工作，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，给他们以乐的感觉，美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。而激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情邀翔，驰骋，真正做到“培养人”的目的。
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第二篇：浅谈如何激发学生在音乐欣赏课中的想象力
浅谈如何激发学生在音乐欣赏课中的想象力
摘 要：音乐课作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，而激发想象力是学生进行音乐欣赏的必要条件，只有通过创造性活动、积极创设情境、拓展学生创造性思维、各学科有机结合、不同风格的音乐欣赏才能激发学生的想象力。
关键词：音乐欣赏，激发，学生，想象力
音乐是是通过声音来塑造形象、表达情感的一种艺术形式。音乐课作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。所以激发学生的想象力，让他们积极投入到音乐课堂中来，是我们每位音乐老师坚持不懈的追求。
一、把学生从座位上解放出来，通过创造性的活动，发展学生的想象力
我们传统的小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，这个“双基”落实在大多数小学音乐课上，要求就是“齐、准、象”，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生的想象空间。其实完全可以把学生从座位上解放出来，通过创造性的活动，发展学生的想象力。如在教学与季节有关的内容时，可以带学生走出教室去观察大自然，聆听每个季节不同的、有代表性的声音：春天的鸟鸣虫叫、夏天的蛙声蝉鸣和雷声、秋天的风吹落叶声、冬天的雪花簌簌飘飞声等。
这样，不仅帮助学生学会多种感觉器官的综合运用，也把音乐这一时间艺术与造型、表现等空间艺术结合起来，有利于学生再造性的训练，发挥了他们在音乐欣赏活动中的主体作用和个性特点。通过各种创造性活动锻炼学生的形象思维，增强学生的创造意识，激发了学生丰富的想象力。
二、在孩子生活范围内选取合适的乐曲，积极创设情境，促进学生大胆想象
音乐教学中，让学生在欣赏乐曲时能够体会到音乐表现出的生活场景，这样才能更好的促进他们丰富的联想。教师精心设计和创设适宜的教学情境，可以利用的生动的故事、诗歌、绘画、音频和多媒体，、阅读或者即兴表演。
如欣赏《玩具兵进行曲》是一首管弦乐的器乐曲，一年级学生很难理解，教师可以利用故事的形式帮助孩子们理解：有个小朋友拥有很多玩具，一天晚上趁小主人睡着了，他的玩具们就开始行动，模拟士兵列队、敬礼、游戏等…让学生一边听故事，一边欣赏音乐。学生们把自己一会儿想象成了小主人，一会儿又成了玩具兵，并即兴表演出很多动作，都是他自己创编出来的，可以看出学生们已经掌握了乐曲表现的内容，并展开了丰富的音乐想象。
三、拓展学生的创新思维，自制乐器，丰富想象力
音乐学科对创造力的培养，是任何学科都无法相比的。我们要借音乐教学给学生搭建“想象”的舞台，让他们尽情地发挥和表现。学生对乐器有着天生的喜爱，教师可以指导学生充分发挥他们的想象力自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。例如可以用打击乐器表现风雨声、小鸟叫声、走路声等等，提高对打击乐器的认识，再根据歌曲的情绪选择常见的乐器：碰铃、木鱼、三角板等，创编简单的伴奏。当然，教师可以让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣。如用纸盒侧面的四个边画上不同的节奏符号做成的节奏转换器；有用易拉罐装进少许沙做成的“沙槌”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；有用树叶做成的“叶笛”等等。当同学们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我充分感受到音乐给孩子们带来的独特魅力，大家沉浸在一片欢乐的海洋里。
四、各种学科有机结合，抒发学生的情感，激发想象力
音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，我们可以选择其他学科与音乐有机结合。在实施过程中，把握好以音乐为教学主线，用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验，把握好“度”让它更有效地为音乐欣赏课服务。
当我给学生欣赏过一段音乐后，要求学生用相应文字记录下来，然后连接起来编成一个小故事；或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢。在欣赏乐曲的同时我让学生创作画面：有动物的鸣叫时，画出相应的动物；有悠扬的抒情时，想象画出自己脑海中的景物；乐曲的旋律可以同高低色彩不同的线条交错表示。学生们能用这种直观的表现方式，增强对乐曲的渗透理解。
五、不同风格的音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力
教师在进行音乐欣赏教学时，要多选择古今中外，风格各异的经典之作。通过让学生感受不同层面的音乐表现，想象迥异的风土人情，可以更大的激发学生学习音乐的兴趣，进而可以开扩音乐视野，提高他们的鉴赏力和高尚的道德情操如通过欣赏我国民族音乐作品，让学生想象民族器乐表现出的场景或者民族英雄的气概，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。还有像欣赏《土尔其进行曲》、《〈卡门〉序曲》等等后，可以引导学生想象那些著名的音乐家是怎样谱写这么动人心弦的作品。
总之，在小学音乐欣赏教学中激发学生的音乐想象力的方法有很多种，我们应该在各种教学模式中找到最适合的教学方法，用各种教学手段来培养学生的音乐想象力。
第三篇：音乐表演发展规划
音乐表演专业建设发展规划
一、专业现状
音乐表演专业是我校新增专业，从2011年开始招生，计划招收30人，报考学生踊跃，第一志愿报满，实际报到人数23人，录取者全部为第一志愿考生。
音乐表演专业现有一个年级，在校生23人，任课教师16人，其中副教授2人，研究生9人（在读3人），拥有一支业务精湛，专业能力强的教师队伍。在全省加试的报名人数较多，新生报到率在80％左右。
从招生专科加试上看，报名人数较多，但生源不是很好。这就给我们的教学带来了很多困难。
二、办学指导思想
音乐表演专业的培养目标是：本专业培养具有一定马克思主义基本理论素养，掌握音乐表演基本理论、基本知识、基本技能。德、智、体、美全面发展的具有较为宽阔的文化视野和人文、自然科学知识素养，掌握音乐表演专业的理论知识、技能，具备教学与实践能力，具有创新精神，能从事音乐表演、群众社区文化事业、企事业单位等音乐工作者。
为了这一目标，我们的办学思想应该是以提高教学质量为中心；以学科建设为龙头；以社会要求为导向；以服务地方为宗旨，立足亳州，面向全省，培养高质量的音乐表演人才为目标。
三、发展规划
1、办学规模和效果
根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求和我校“厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才培养规模”，结合我省音乐教育发展的现状和未来趋势，按照学校整体规划，我校预计将音乐表演的办学规模稳定在100人左右，音乐表演专业未来发展的重点是提高教学质量，培养复合型人才。保证现有的办学规模，大力提高毕业生的就业率。
2、学科建设
加大加强专业建设。音乐表演专业在学校的关怀和支持下，在全体师生的共同努力下，尽快形成自己的办学特色，创新求实，力争专业建设上突破。
建立建全学科专业门类，确保现有专业做到高起点、高质量、高水水平的标准，并且在条件允许的情况下进一步开拓新专业方向和学科门类。
加强教学质量工程建设、不断发掘现有教学优势资源，计划用3-5年打造一个校级重点学科，力争建设一批校级精品课程、教学名师、教学团队等。
继续支持现有的特色专业和品牌专业建设，瞄准本专业学科前沿，突出我校特色发展战略，在文化事业与文化产业大发展的现实格局中找准方位，走产、学、研结合的道路。
3、师资队伍建设
师资队伍是一个专业发展与壮大的最为重要的条件，是衡量一个专业、学科和教学水平、学术水平的重要标志。因此，我们把师资队伍的建设放在一个十分显著的位置来抓，不断地采取引进人才和送出去培养人才等多渠道来提高师资队伍的水平。大力培训现有教师，加强高学历、高职称、高水平的教师队伍建设，音乐专业现有硕士研究生8人（在读3人），有副教授1人，平均年龄33岁，是一支业务精湛、专业水品高超的年轻教师队伍。目前，音乐表演专业的师资队伍有了一定的发展，学术水平、教学水平和科研水平也有待进一步提高，呈现出良好的发展态势。我们将不断引进人才，提高学历层次，争取师资队伍结构的合理，力争高职称、高学历的教师占教师总数的50％左右。
4、课程建设
大力加强课程建设。学校在教学内容和课程体系方面不断加大建设与改革的力度，使专业课程体系更趋合理，不断使课程的教学内容做到与时俱进，并推陈出新。坚持广泛调研，细心梳理，以切合地区需求、具有专业教育特色为原则，构建了较合理的专业课程体系，使其更符合社会时代的要求。在教学内容的改革上，通过各种方式鼓励教师结合社会需求和专业学术最新成果，把新的知识信息充实到课程教学内容中。根据社会需求，增加选修课，根据完全学分制改革的有关要求，修订人才培养方案，加强合格课建设，争取在2015年使全部课程达到合格标准，申报2门校级精品课，2-3门校级优秀课，冲击1门省级精品课。
5、科研工作
近年来，艺术系音乐专业的科研工作有所提高，发表论文数量成递增趋势，并且结合教学改革、教学方法、教学形式等不断进行研讨，提高了教学质量，保证了教学效果，毕业生反馈信息表明：艺术系培养出的学生是一专多能、业务过硬的，受到了用人单位的好评。因此，我们将继续加大科研工作的力度，结合教学改革和教学方法的提高，积极倡导学术团队意识，课题立项意识，全面提升音乐专业整体学术研究水平。
6、实践教学
艺术系将特别重视学生实践能力的培养，多承办、参加大型专场演出及文化节、会议、庆典演出和各类音乐会，我校学生曾多次在全省性的各类比赛中获金、银、铜奖，同时收到了良好的社会效益。在此基础上继续发挥我校的办学特色，在实践教学上下功夫，充分利用现有的优势和特色，在校园文化建设和为地方服务方面做出贡献。同时，进一步满足专科培养要求，在创新人才、复合人才培养上实现跨越式发展。
四、保障措施
积极引进高学历的师资力量，在现有师资的使用方面，要注意人尽其才；加快学科建设的步伐，围绕专业建设、师资队伍建设、实验室建设、图书资料建设等方面开展扎实、有效的工作；加强对专业建设工作的领导，建立完善与专业建设配套的投入机制和管理制度；组织开展专业建设的定期自我评估工作。2011—2015的5年是我系发展关键性的时期，要实现艺术系的较大发展，需要学校给予强有力的支持。
艺 术 系 2011年9月26日
第四篇：音乐表演教案
第一周
一、口型操
大母猪
二、气息训练
三、儿歌
吹泡泡糖
花猫学游泳 小花猫想当游泳家，可害怕河里翻腾的浪花。它摇着尾巴想啊想，逮来只会游泳的小青蛙。它把小青蛙放进脸盆 自己在一旁认真观察。青蛙的腿一蹬，花猫的手一划。走来只快活的白鸭，扇着翅膀乐得直嘎嘎。
“嘎，嘎，你要能在脸盆里学会游泳，我从此不吃小鱼小虾。” 吹起胡子瞪圆了眼，花猫生气的说了话： “你这扁嘴，少来乱呱呱，我就不信，不下河当不成游泳家！”白鸭失望的摇摇头，花猫得意的晃尾巴。腿，蹬呀蹬；手，划呀划。
第二周
一、口型操
撒水车
二、绕口令（阴平、阳平练习）
小妞妞，围兜兜 坐在地头看豆豆 地边跑来一头牛 小妞怕牛踩坏豆
翻过小土丘，跳过小水沟
忙把牛绳抓在手 牛儿羞得哞哞叫 大伙都夸小妞妞
三、自我介绍：
（1）比赛的自我介绍
尊敬的评委老师，亲爱的叔叔阿姨，亲爱的小伙伴，大家好！（鞠躬）。我叫XXX，我今年X岁了，我是来自XX学校的X年级学生，今天我给大家表演一个节目，儿歌《XXX》，请大家支持我！（迈出一步，做胜利V状）
（2）新学期自我介绍
我叫XX。今年我X岁了，我是XX学校的X年级学生，我喜欢唱歌，跳舞，听故事，更希望和大家做朋友。
四、经典诵读：
三字经
第三周
一、口型操
啃木头
二、气息训练 吹蜡烛
三、故事
乌鸦和狐狸
一只乌鸦得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好的享享口福了。正在这时候，大树下来了一只狐狸，一阵香味钻进了它的鼻子。它停下脚步，舔舔嘴巴，眼珠子一转，计上心来，它卷起尾巴，细声细气的说：“哎呀这是一只多么美丽的鸟啊，那脖子，那眼睛，简直象天堂上的梦，那羽毛，太迷人了！”乌鸦听了这几句奉承，心里美滋滋的，真想张开嘴说一声“谢谢”，可是又舍不得嘴里的奶酪，狐狸清了清嗓子，接着说“你是神仙，你是天使，你唱起歌来，比天使还要好听，唱吧，亲爱的，别害臊啊，小妹妹，你长的这么漂亮，再一唱歌，就变成鸟里的。。。皇后了！”听了这些话，乌鸦什么都忘了，它扇扇翅膀，张开嘴巴，亮出美妙的歌喉，“哇~~~~~~~~~~~~”。随着一声刺耳的叫声，奶酪掉下去了，一转眼，奶酪和狐狸都没有了。
记住。千万别让那些拍马屁的人，钻了我们心里的空子。
（词汇船：奉承、美妙、）
目的：掌握一七八不变调，有表情的表演故事
第四周
一、口型操
小猪画圈、敲木鱼（目的：锻炼唇、舌的灵活性）
二、气息训练
吹蜡烛（目的：学习正确的运用气息的方法，练习气息支撑）
三、绕口令
小犀牛
小犀牛，尖尖角，想吃溪边青青草，洗洗净，嚼一嚼，叽叽哇哇使劲叫，“求求姐姐救救我，舌尖下面起血泡”，（帮助幼儿克服尖音）犀牛姐姐仔细瞧，“嗨，邪的玄的净瞎想，简直是个娇气包”，小犀牛，尾巴翘，羞红小脸嘻嘻笑。
四、儿歌
自信歌
我是最棒的，我是第一名，说我行，我就行，时刻牢记我能行 我自信，我成功，自信伴我度一生，自信伴我度一生
第五周
一、口型操
啃木头、舌尖画圈（目的：锻炼唇、舌的灵活性）
二、气息训练
吹气球
（目的：学习正确的运用气息的方法，练习气息支撑）
三、绕口令
妈妈骑马
妈妈骑马，马慢，妈妈骂慢马
四、儿歌
两只老鼠胆子大
两只小老鼠，个儿一样大，一只圆耳朵，一只尖尾巴，他们都说我的胆子最最大
圆耳朵说：“我敢咬狐狸的脚丫” 尖尾巴说：“我敢打狗熊的耳瓜” 圆耳朵说：“我敢摸老虎的尾巴” 尖尾巴说：“我敢拔狮子的门牙”
圆耳朵说：“我敢打电话，喂，喂，你是作家吗，请你写个小童话，写只老鼠圆耳朵，天上打雷也不怕”。
尖尾巴说：“我敢开电视，你快坐好瞧的吧，今天的节目真精彩，尖尾巴打枪，哒哒哒”。
啪嗒一声响，电视打开了，荧光屏上一只猫，喵呜喵呜叫两下，吓的圆耳朵，头上跌了个大疙瘩，吓的尖尾巴，东爬西爬找不到家。
第五篇：音乐表演教案
篇一：音乐课教案
课题：最美的光 总课时数：1节
教学内容：
1、歌曲：最美的光
2、歌表演
教学目标 ：
1、通过《最美的光》的欣赏，培养学生听音乐的习惯，感受音乐所表现的不同内容以及不同情绪。
2、练习用柔和而有弹性的声音准确的演唱《最美的光》。
3、培养同学们积极向上的思想。
教学重点：学唱并表演歌曲。
教学难点 ：掌握歌曲的节奏和音调。
教学手段：手机。
教学过程 ：
一、欣赏歌曲。
二、学唱歌曲“最美的光”。
1、导入：同学们，今天我们来说一说自己的梦想吧！大家都有些什么梦想、许过什么愿望？
2、听教师范唱。请同学说一说听了以后有什么感觉？这首歌有什么特点？
3、有节奏朗读歌词、教唱歌曲。
注意休止符处唱法，反复练习，直至准确。
4、练唱
请同学们展开想象，讨论自己认为应怎样演唱。练唱
三、歌表演：大家一起演唱歌曲
四、小节
请同学们把今天学的回家表演给爸爸妈妈看，看谁表演得好，能得到爸爸妈妈的表扬。
篇二：音乐表演教案
一、口型操
大母猪
二、气息训练
三、儿歌
吹泡泡糖 花猫学游泳 小花猫想当游泳家，可害怕河里翻腾的浪花。它摇着尾巴想啊想，逮来只会游泳的小青蛙。它把小青蛙放进脸盆 自己在一旁认真观察。青蛙的腿一蹬，花猫的手一划。走来只快活的白鸭，扇着翅膀乐得直嘎嘎。“嘎，嘎，你要能在脸盆里学会游泳，我从此不吃小鱼小虾。” 吹起胡子瞪圆了眼，花猫生气的说了话： “你这扁嘴，少来乱呱呱，我就不信，不下河当不成游泳家！”白鸭失望的摇摇头，花猫得意的晃尾巴。腿，蹬呀蹬；手，划呀划。
一、口型操
撒水车
二、绕口令（阴平、阳平练习）
小妞妞，围兜兜
坐在地头看豆豆
地边跑来一头牛
小妞怕牛踩坏豆 翻过小土丘，跳过小水沟
忙把牛绳抓在手
牛儿羞得哞哞叫
大伙都夸小妞妞
三、自我介绍：
（1）比赛的自我介绍
尊敬的评委老师，亲爱的叔叔阿姨，亲爱的小伙伴，大家好！（鞠躬）。我叫xxx，我今年x岁了，我是来自xx学校的x年级学生，今天我给大家表演一个节目，儿歌《xxx》，请大家支持我！（迈出一步，做胜利v状）
（2）新学期自我介绍
我叫xx。今年我x岁了，我是xx学校的x年级学生，我喜欢唱歌，跳舞，听故事，更希望和大家做朋友。
四、经典诵读：
三字经
一、口型操
啃木头
二、气息训练
吹蜡烛
三、故事
乌鸦和狐狸
一只乌鸦得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好的享享口福了。正在这时候，大树下来了一只狐狸，一阵香味钻进了它的鼻子。它停下脚步，舔舔嘴巴，眼珠子一转，计上心来，它卷起尾巴，细声细气的说：“哎呀这是一只多么美丽的鸟啊，那脖子，那眼睛，简直象天堂上的梦，那羽毛，太迷人了！”乌鸦听了这几句奉承，心里美滋滋的，真想张开嘴说一声“谢谢”，可是又舍不得嘴里的奶酪，狐狸清了清嗓子，接着说“你是神仙，你是天使，你唱起歌来，比天使还要好听，唱吧，亲爱的，别害臊啊，小妹妹，你长的这么漂亮，再一唱歌，就变成鸟里的。。。皇后了！”听了这些话，乌鸦什么都忘了，它扇扇翅膀，张开嘴巴，亮出美妙的歌喉，“哇~~~~~~~~~~~~”。随着一声刺耳的叫声，奶酪掉下去了，一转眼，奶酪和狐狸都没有了。
记住。千万别让那些拍马屁的人，钻了我们心里的空子。
（词汇船：奉承、美妙、）
目的：掌握一七八不变调，有表情的表演故事
一、口型操
小猪画圈、敲木鱼（目的：锻炼唇、舌的灵活性）
二、气息训练
吹蜡烛（目的：学习正确的运用气息的方法，练习气息支撑）
三、绕口令
小犀牛
小犀牛，尖尖角，想吃溪边青青草，洗洗净，嚼一嚼，叽叽哇哇使劲叫，“求求姐姐救救我，舌尖下面起血泡”，（帮助幼儿克服尖音）
犀牛姐姐仔细瞧，“嗨，邪的玄的净瞎想，简直是个娇气包”，小犀牛，尾巴翘，羞红小脸嘻嘻笑。
四、儿歌
自信歌
我是最棒的，我是第一名，说我行，我就行，时刻牢记我能行
我自信，我成功，自信伴我度一生，自信伴我度一生
一、口型操
啃木头、舌尖画圈（目的：锻炼唇、舌的灵活性）
二、气息训练
吹气球
（目的：学习正确的运用气息的方法，练习气息支撑）
三、绕口令
妈妈骑马
妈妈骑马，马慢，妈妈骂慢马
四、儿歌
两只老鼠胆子大
两只小老鼠，个儿一样大，一只圆耳朵，一只尖尾巴，他们都说我的胆子最最大
圆耳朵说：“我敢咬狐狸的脚丫”
尖尾巴说：“我敢打狗熊的耳瓜”
圆耳朵说：“我敢摸老虎的尾巴”
尖尾巴说：“我敢拔狮子的门牙”
圆耳朵说：“我敢打电话，喂，喂，你是作家吗，请你写个小童话，写只老鼠圆耳朵，天上打雷也不怕”。
尖尾巴说：“我敢开电视，你快坐好瞧的吧，今天的节目真精彩，尖尾巴打枪，哒哒哒”。
啪嗒一声响，电视打开了，荧光屏上一只猫，喵呜喵呜叫两下，吓的圆耳朵，头上跌了个大疙瘩，吓的尖尾巴，东爬西爬找不到家。
篇三：音乐教案
第一课时
一、教学内容：
1、唱《嘎嘎小鸭子》
2、听《你早》
3、节奏游戏《鸭子gagaga 》
二、教学目标：
1、在本课的教学活动中，学生能充分感受人与人，人与自然之间的和谐，培养文明礼貌的习惯。
2、在聆听《嘎嘎小鸭子》音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物神态，能熟练的背唱《你早》。在听听，说说，唱唱，演演等活动中感受音乐的情绪。
3、学生能分辨ⅹ—，ⅹ，ⅹ的时值差别，能用自然的声音演唱《你早》，并能与其他同学同步开始结束。
三、课前准备：电子琴、录音机
四、教学过程： 教师活动 学生活动 1趣味律动——带入情景
律动：教师与学生共同模仿小鸭可爱的动作（摇摇摆摆，游泳，跳水，吃食），律动音乐可选择打击乐合奏《鸭子拌嘴》，也可以选择其他合适的音乐。模仿小鸭可爱的动作 2听听想想——感受音乐（欣赏童声合唱《嘎嘎小鸭子》）a教师播放《嘎嘎小鸭子》，想想是谁在唱歌？
b 说说歌曲的情绪怎样？表现了小鸭子怎样的形态？
c 老师用快，慢两种不同的速度演唱这首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？1听赏《嘎嘎小鸭子》 2感受分析用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？ 3学学念念——表现音乐（编节奏，念念《鸭子gagaga 》）a猜一猜 老师说谜面，让学生猜家禽。
b想一想 多媒体播放早晨的画面，配上背景音乐。
c学一学 多媒体出示形态各异的“鸭子”图象：鸭妈，鸭爸，鸭哥，鸭弟等 d 念一念 把全班学生分为四组。1学生猜谜 2感受自然风光，聆听音乐
3用嗓音模仿鸭子的叫声，找节奏型ⅹ—，ⅹ，4 第一组：念儿歌《嘎嘎小鸭子》 第二组：学鸭妈妈叫（ⅹ— ⅹ—）第三组学鸭哥哥叫（ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ）第四组： 学鸭弟弟叫（ⅹⅹ ⅹⅹ）
4唱唱跳跳——享受音乐（学习新歌〈你早〉）a情景导入：
⑴多媒体展示：早晨，大公鸡“喔喔”叫，小花猫“喵喵”叫，小狗“汪汪”，小鸟“唧唧”，小朋友推开窗户向它们问你好。
⑵老师以配乐朗诵的形式创设情景，背景音乐可选择小提琴独奏〈〈苗岭的早晨〉〉(3)老师引导学生按照一定的节奏问好并加上旋律.b 学习歌曲：
⑴老师范唱歌曲。
⑵老师轻声播放歌曲旋律，与小朋友一起按节奏朗读歌词。
⑶采用听唱法学习歌曲 ⑷分角色巩固歌曲。
⑸背唱歌词。1学生分组活动：用各地方言，外国语互问早安，也可以模拟动物的叫声互相问候。2学生学唱歌曲
5参与创造——体验成功 学生对歌曲的情绪，速度，力度，打击乐的运用等进行设计，并表演。
第二课时
一、教学内容：
听 《跳绳》《拍皮球》 唱 《上学歌》
动《小球迷》（填新词，唱一唱）
二、教学目标
1、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。
2、能整齐的演唱《上学歌》。
3、根据观察的体验能创编歌词。
三、课前准备：电子琴、录音机
四、教学过程
教师活动 学生活动 1趣味律动：
课间活动十分钟，同学们都有哪些活动呀？（跳绳，踢毽„），谁来当众跳一跳？ 其余学生根据绳速度的快慢配以相应的掌声，也可用喊口令的方式表现节拍，在活动中让学生体验速度的变化。2听听想想： ⑴老师播放钢琴曲〈〈跳绳〉〉
⑵听了音乐眼前仿佛看到了哪些场面？ 1生欣赏 2根据音乐的节奏速度点头，拍手，跺脚或跳绳 3看看学学
⑴教师出示各种球类：小皮球，羽毛球，乒乓球，篮球，足球„ ⑵欣赏《拍皮球》 伴随《拍皮球》的音乐，按照节拍拍球。4创编活动：
⑴创编歌词，例如：小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。⑵跟随音乐填词唱。唱自编的歌词。
5唱唱跳跳；学唱《上学歌》
⑴欣赏《上学歌》用彩笔画出自己的心情。⑵学唱《上学歌》 ⑶边唱边创编动作
⑷歌表演。能整齐的演唱《上学歌》。
第三课时
一、教学内容 听 《可爱的家》
唱 《亚克西，巴郎》 动 《快乐的小厨师》
二、教学目标
1了解x疆的风土人情，说说x疆的地理位置，唱唱熟悉的x疆歌曲，跳跳x疆舞蹈的典型动作，让学生了解x疆，激发学习热情。2伴着〈〈快乐的小厨师〉〉音乐，用自己手中的厨房用具表演厨房劳动的各种情景，让学生在活动过程中感受音乐，培养学生合作共处的意识。
3通过聆听音乐，能听辨出独唱与齐唱。
三、课前准备：电子琴、录音机
四、教学过程
教师活动 学生活动 1新授导入
⑴教师送歌：x疆歌曲《娃哈哈》。
⑵多媒体：x疆地理概貌，民族介绍，歌舞图片，音乐
⑶师：我们汉族要赞扬一个人说“好”，x疆人会说：“ 亚克西”，听x疆的好娃娃在做什么？
1生跟随音乐做动作，轻唱。2生随意点击看内容。3欣赏〈〈亚克西，巴郎〉〉 2新授歌曲
〈〈亚克西，巴郎〉〉 1集体唱，分小组唱。2编动作配歌曲。
第一课时：
一、教学内容：
1、听《中华人民共和国国歌》
2、唱《国旗国旗真美丽》
3、动用打击乐器为歌曲伴奏
4、拓展了解与国旗有关的知识
二、教学目标：
1、学生能够以崇敬的心情安静地聆听《国歌》，感受和体验乐曲雄壮的音乐特点和催人奋进的音乐形象，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。
2、通过对国旗、国歌等有关知识的了解，学生对祖国的热爱之情进一步加深。
3、学生能用亲切自然的声音有表情地背唱《国旗国旗真美丽》，并自编动作进行歌表演，创造力和自信心得以增强。
4、学生能较正确地使用碰铃、铃鼓为歌曲《国旗国旗真美丽》伴
奏。
三、教学重点难点：
探索性地使用打击乐器为歌曲伴奏。
四、课前准备：电子琴、录音机
五、教学过程： 教师活动 学生活动
一、组织教学：
1、律动进教室
2、师生问好
二、新课教学：
1、欣赏《中华人民共和国国歌》
教师边弹琴边演唱国歌，并提问，总结。
2、放录音
向学生提出问题，引导学生相互交流、讨论。
3、播放有关唱、奏国歌的多种画面 介绍国歌的来历，讲述作曲家聂耳的故事
4、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》 1）播放录音
2）师生共同讨论国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等有关国旗的知识。3）有感情地范唱 4）领读 教师弹琴
与学生合作演唱
5、播放伴奏 出示打击乐器： 铃鼓、碰铃
6、出示节奏卡片
7、教师弹奏歌曲旋律
三、结束新课：
会唱国歌的小朋友轻轻地跟着哼唱。
回答问题：这首歌你们熟悉吗？说出它的全名。
初听一遍《中华人民共和国国歌》，感受其鲜明的节奏，号角般的音调，催人奋进的音乐特点和雄壮的形象。回答问题：在什么场合、情景下演唱、演奏国歌？ 再听《中华人民共和国国歌》 最后完整听赏
完整聆听歌曲，随音乐拍拍手，初步感受歌曲的节拍。有感情地朗读歌词，理解歌词内容。跟老师模唱。
用多种形式演唱歌曲（师生合作、生生接口唱等）。集体边拍手边唱歌，拍出强弱。认识铃鼓、碰铃。讨论为歌曲伴奏。
按节奏卡片上的节奏徒手练习，再用打击乐器伴奏。分组为歌曲伴奏。随音乐表演。师生再见！
篇四：优秀音乐教案集锦
《在动物园里》教学设计
北京丰台区芳星园小学 韩 莹
【教学内容】
歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）
【教材分析】
歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。
【学生分析】
一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。
【教学目标】
1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。２．能力目标：熟悉“x —”和“x”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。
３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。
【教学过程】
听音乐进教室，师生问好。
一、感受音的长短
阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“x —”和“x”节奏。初步感受多声部节奏。
教师活动： １．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？
２．播放课件：小猫、小狗的叫声。
３．提问：
（1）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。
（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？
（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。
４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？
５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用x x x x 节奏模仿小鸟的叫声。
６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？
学生活动：
１．听动物叫声。
２．模仿，并把合适的节奏贴到黑板上。
３．边拍节奏边模仿动物的叫声。
４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。
５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。
６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。
二、学习歌曲《在动物园里》
１．学习歌曲
阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。
教师活动：
（1）导入：
动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。
（2）提问：老师看到了什么动物？
（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。
（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？
（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。
学生活动：
（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。
（2）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。
（3）按节奏读歌词。
（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。
（5）接唱“真好玩”的部分。
（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。
２．处理歌曲
阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。
教师活动：
（1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？（2）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？
（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？
（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？
学生活动：
（1）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。
（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。
（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。
（4）学生创编简单的歌词演唱。
３．思想渗透
阶段目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。
（1）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？
（2）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？
学生活动：自由表达
三、课堂小结
今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。
《彝家娃娃真幸福》教学设计
山东威海高区田村小学 刘美聪
【教学内容】
歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年级上册第二单元）
【教学目标】
１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。
２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。
３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。
【教学重难点】
准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。
【教学过程】
一、组织教学
师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）
（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）
二、音乐知识──彝族简介
１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）
２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。
（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）
三、节奏练习
１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。
２．节奏练习（出示节奏城图）
师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）
师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）
师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）
（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）
３．旋律填空练习
导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）
师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）
（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）
四、新歌学唱
导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）
１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。
２．用la来模唱旋律。
３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。
４．跟着磁带听唱。
５．鼓励学生自主参与演唱。
６．分组比赛。
师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）
五、深入拓展（对歌曲进行再创作）
导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）
（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）
１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。
２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。
３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。
４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）
六、自我展示
师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）
师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）
（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）
声 音 的 长 短
广东省佛山市顺德大良东康路西山小学 王 丽
教学设想：
声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低年级的音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。
在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。
教学目标：
1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。
2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。
3．让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。4．培养学生模仿和创造节奏的能力。
教学过程：
一、看一看、听一听、仿一仿 1．课件呈现动物嬉戏的录象。
要求：欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。
【通过欣赏学生喜欢的各种小动物，激发学生的学习兴趣】 2．让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。
（1）指声表演。
（2）集体表演。
【给学生模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了学生自主探索的欲望，其次，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3．整理学生在录象中收集到的声音，如：
小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 — 小狗：汪 汪汪 小鸡：叽叽 叽叽青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．学生用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。
【在活动中，学生的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法??】
二、谈一谈、议一议、仿一仿
1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2．学生交流自己所收集到的声音和动作：
泉水：叮 咚 火车：呜?呜?卡嚓 卡嚓
大钟：当 —
汽车：嘀 — 闹钟：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱
心脏跳动：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当
狮子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳
【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】 3．节奏组合表演
（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？
（2）学生自由组合表演，教师给予指导。
（3）请表演好的学生表演展示给大家看，并给予奖励。
鸣笛声‖ 呜 呜 ︱呜 呜︱ 呜 呜 ︱ 车轮声‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱
【奖励提高了学生的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】 4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）
5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。
（学生边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了学生稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）
①小鸭：嘎 嘎 小鸡：叽叽 叽叽
②锤子：咚 咚 钉钉子：叮当叮当 ?? 6．教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部：
①小猫：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
②大钟：当 — 铃声：叮 呤 闹钟：嘀嗒 嘀嗒
③ 风 ：呼 — 泉水：叮 咚 树叶：哗啦 哗啦
④狮子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。
（生边表演，边播放歌曲《在动物园里》）
【通过实践活动，让学生亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅学生学得轻松，而且培养了学生的合作能力。】
三、创造节奏。
1．用“×—、×、××”三个节奏型说话。
（1）师示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
（2）学生创造：如：
① 老师 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱
篇五：歌曲与表演教案要求 英语歌曲教学
《英语课程标准》：
小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标和要求：
一级目标（三、四年级）要求能唱简单的英语歌曲15-20首，说英语歌谣15-20首；
二级目标（五、六年级）要求能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30-40首，能唱英语歌曲30-40首（含一级要求）
主要有以下的特点：结构简短、节奏明快、旋律优美、形象鲜明、语言生动、富于童趣、易学易唱。
一、儿童外语教学中歌曲和歌谣的主要作用 1.歌曲和歌谣在语言学习方面的作用 2.歌曲和歌谣在情感和心理方面的作用 3.歌曲和歌谣在认知方面的作用 4.歌曲和歌谣在文化学习方面的作用 4.歌曲和歌谣在社交方面的作用 1.在语言学习方面的作用
1）引出新的语言点，使旧的语言结构和词汇不断得到强化和再现。
2）在一种丰富和充满想象力的语境下，以令人激动的新形式呈现儿童熟悉的语言。3）歌曲歌谣中出现的重复性语言，通常都非常优美自然。
4）可以在整合的方式下用来提高儿童的听、说、读、写等各项语言技能。5）可以用来解决外语学习中存在的各种语音学习问题。2.在情感和心理方面的作用
1）生动有趣，能激发学习动机，帮助儿童形成积极的语言学习态度。
2）歌曲歌谣的学习不会对儿童构成心理威胁。即使是最羞怯内向的孩子，在全体或小组成员一起演唱和说唱时都会有很强的安全感。3）能让儿童学会不少特定的句子结构，从而产生成功感，建立自信心。3.在认知方面的作用
1）能帮助发展儿童的注意力、记忆力和协调能力
2）能使儿童对语言的韵律更敏感，帮助他们理解语言的意义。3）歌曲歌谣中不断重复出现的结构能让孩子们预测到接下来出现的语言内容，起到巩固语言知识的作用。4）伴随着歌曲歌谣所做的动作手势，不仅起到强化对语言的意义的理解作用，还能让孩子们以一种积极的方式宣泄多余的精力。5）使得一堂课的节奏和气氛变化多样，迎合了不同学习风格的孩子的需要。
4.歌曲和歌谣在文化学习方面的作用
歌曲歌谣来自真实的语境，从不同的角度传递着民族文化，反映着目的语国家的历史、地理、节日和风俗习惯等方面的情况，还能成为外语学习课程中文化学习的内容。5.歌曲和歌谣在社交方面的作用
1）歌曲和说唱时一种共同的社交活动，能帮助孩子们树立对班级和团体的认同感。2）歌曲歌谣还可以变成一种表演活动。
二、小学英语教学中歌曲歌谣的教学原则
1.趣味性原则 2.语言真实性原则 3.语境化原则 4.互动性原则 1.趣味性原则
小学生的年龄特点是活泼好动，爱说、爱跳、爱唱，注意力不易长时间集中，而英语歌曲歌谣悦耳的音乐和朗朗上口的语言，本身就富有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣。因此，在评价英语歌曲歌谣教学的有效性时，老师首先要检查自己是否遵循了兴趣性原则，看看歌曲旋律是否优美，歌谣节奏是否鲜明，歌曲歌谣是否从头到尾都能引起学生兴趣，歌唱活动和说唱活动是否能使学生积极主动地参与。2.语言真实性原则
歌曲歌谣来自真实的语境，它形象鲜明，语言生动，通俗易懂，从不同的角度传递着民族文化，反映着英语国家的历史、地理、节日和风俗习惯等方面的情况。因此，为了遵循语言真实性原则，教师在教学中应该尽量选择来自英语国家的经典的歌曲歌谣。而且，选用的歌曲歌谣的语言内容不能太难，要解决在歌曲歌谣中出现的新的词汇和语言结构的问题，将歌曲歌谣的语言内容控制在学生可理解的水平之内。3.语境化原则
语境是进行英语教学的前提，因为整体性是语言的基本特征之一。语言环境、词、句、语言规则等语言要素的有机结合构成了语言整体，形成丰富多彩的语义和语言功能；词不离句，句不离篇、语言不能脱离一定的语言环境，这就是语言的整体性。一首歌曲歌谣往往就能描绘和呈现一个真实的语境，教师要充分利用歌曲歌谣提供的真实语境，在歌曲歌谣的教学中，积极运用直观的教学手段和多媒体教学手段，将这些真实语境的作用发挥出来，最大限度地调动学生学习的积极性。4.互动性原则
小学英语歌曲歌谣的教学，必须遵循互动性原则，也就是说，教师在歌曲歌谣的教学中要最大限度地吸引学生主动参与到各项语言活动中来。互动式教学的成功与否，关键在于教师组织的各项小组活动能否取得预期的效果。在歌曲歌谣的教学中，各种小组活动如朗诵、吟唱、动作表演和歌唱比赛等，决不能流于形式，偏离既定的语言教学目标。
三、英语歌曲歌谣的教学功能 1.英语歌曲歌谣的课堂管理功能 1）利用歌曲和歌谣来进行热身活动。2）利用歌曲和歌谣来调节课堂气氛
3）利用歌曲和歌谣来进行教学环节的过渡：如开始一堂课，结束一堂课，从一个活动转到另一个活动等。
4）利用歌曲和歌谣来吸引学生的注意力 5）利用歌曲和歌谣来分组和选人 6）利用歌曲和歌谣来进行教学评价 1）利用歌曲和歌谣来进行热身活动。
开课是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适宜接受新知识状态的过程，也是为本节课的内容做铺垫的过程，它直接影响到整节课的效率。歌曲歌谣做开课活动，再加上适当的动作或者拍掌迎合，让学生自然地进入积极的学习状态。同时，对老师自身也是一种很好的调动作用。
歌曲歌谣还可以与其他一些方法一起使用，课前准备一些小道具在唱歌曲歌谣时进行情景表演，调动学生的参与意识。唱歌时加上动作。在用英语歌曲歌谣来做热身活动时，通常要考虑几个方面： 首先，所选用的歌曲歌谣要符合学生的年龄特征和知识水平。要尽量选用短小精悍、简单活泼、节奏感强、旋律优美而又表演性强的歌曲歌谣。
其次，在选用具体的歌曲歌谣来做热身时，还要结合教材和该节课要完成的教学任务来考虑，选择的歌曲可以是对上节课内容的复习，或者尽量选用贴近该节课教学内容的歌曲歌谣。另外，要尽量为歌曲歌谣配上动作或设计一些头饰等，让学生在玩中唱、在演中学。在上课开始的时候就让他们口到、手到、心到，便能在拍拍手、动动口的活动中快速进入英语学习的氛围。最后，要注意把握“度”的问题，也就是我们要时刻牢记这是语言课，不能为了唱歌而唱歌。在用歌曲歌谣调动起学生学习英语的兴趣，或者创造了轻松、快乐的学习氛围后，要及时转入正题，进入语言的复习或呈现的环节。
课例：（热身 到 呈现新的教学活动）
学习目标：学会说介绍中国传统文化及饮食的用语，学会说向对方劝用食品的用语，学会说感叹句。
2）利用歌曲和歌谣来调节课堂气氛、维持课堂纪律、进行教学环节的过渡：如开始一堂课，结束一堂课，从一个活动转到另一个活动等。
在课堂管理中，当气氛比较沉闷时，可以选用一些比较高亢、欢快的歌曲来调动学生的情绪。当气氛比较活跃时，可以选用一些比较抒情、轻缓而又优美的歌曲来使学生平静下来。
在选择歌曲作为调节气氛的方式时要尽量符合以下几个条件：1）所选歌曲与学生课堂学习的主题或语言知识点有关。2）歌曲包含简单的容易理解的歌词；3）曲调明快、流畅、容易上口，有利于学生做动作
课堂纪律的维持应该贯穿在课堂教学的各个环节中 all out of me and i can be still(quiet)as still as can be!（中高年级，使用前设置问题，可作为维持纪律并提问）
enney，minny，minny mo, touch a tiger by his toe, if he squeals let him go, enney，minny，minny mo!（低年级）
ibble, obble, black bobble.ibble.obble, out.而在课堂管理的任何环节，我们都可以选择歌曲歌谣作为一种管理手段，除了课前引导学生演唱歌曲外，还可以在课堂教学中选择时机组织学生唱歌，如学生进行了较长时间的注意力高度集中的活动之后，或在从一个活动向另外一个活动的过渡阶段。但是不管是在哪个环节运用歌曲，所选择的歌曲都应尽量与教学内容有关，这样歌曲在教学的任何一个环节出现，学生也不会感到很突然。
三、英语歌曲歌谣的教学功能 2.英语歌曲歌谣的语言教学功能 1）语音教学 2）词汇教学 3）语法教学 4）听说技能教学 5）读写技能教学 6）综合技能教学 1）语音教学
语音是英语教学中的重点和难点，小学中年级虽然还不需要教学音标，但实践表明教师在教学单词时及早的进行音标渗透，特别是元音因素的渗透，有利于学生记忆和背诵单词，更能有效地训练学生正确的发音，而运用学生喜欢的歌谣来巩固语音，既能增加乐趣，又有利于语音和朗读技能的训练（包括发音、词句重读、连读、节奏和语调）i go to bed at eight i go to bed at eight, because i have a date fat cat, fat cat, [a ] [a ] [a ] red egg, red egg, [ e ] [ e ] [ e ] good book, good book, [ u ] [ u ] [ u ] 2）词汇教学
蛋糕cake松又软,汉堡hamburger香又香
鸡蛋egg有营养,冰激凌ice cream凉又甜
milk,milk是牛奶,milk,milk,a glass of milk juice,juice是果汁,juice,juice,a glass of juice coffee,coffee是咖啡,coffee,coffee,a cup of coffee tea,tea是茶水,tea,tea,a cup of tea skip and drip in the pool i dip, dip, dip.i jump and turn a flip, flip, flip.3)语法教学
cause your friends are my friends, and my friends are your friends.4）语言操练教学 cuckoo clock my uncle has cuckoo clock to tell us the time.cuckoo, cuckoo he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).the cuckoo said it’s three o’clock.he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).the cuckoo said it’s four o’clock.he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).用英语歌曲歌谣来操练语言的活动设计：老师要在细节上多花功夫。如设计完形填空时，要在课前先打印好歌词，设计好要空出的某些词或短语，要求学生在听的过程中做补充练习，空格的设置要根据操练的主要语言点和话题来进行。
可以做成完形填空，改错练习，顺序排列，还可以把歌曲歌谣的学习与游戏、tpr、讲故事等活动结合起来，这样更能增加歌曲教学的趣味性。5）听说技能教学
小学阶段如果老是拿一篇听力材料叫学生反复听，然后复述句子，或做做练习，他们容易疲劳，注意力容易分散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感。如果换个方法入手，从听歌开始，让他们在没有压力的情况下反复听一首歌曲，学生乐于听，不知不觉中他们能唱出一个单词、一个短语甚至一个句子。学了大量的歌曲后，举行一个听歌填词比赛，在听歌的过程中，让学生边听边填，看谁听得认真，听得仔细，让他们体验“我会唱英文歌曲”的成就感，自然地学习语言和提高听力。
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