大班绘本《玩具船去旅行》

第一篇：大班绘本《玩具船去旅行》

《玩具船去旅行》（绘本）

【活动目标】

1．激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力，幼儿体验船在水中的漂浮。

2．丰富幼儿阅读过程中的情感体验。【活动准备】

PPT、玩具船、彩纸、大盆水 【活动过程】

一、导入

师：幼儿外出游玩时都乘坐什么交通工具？（船）师：今天这艘船要去远方航行，我们和它一起去看看。

二、分页欣赏故事

1．师：看图1，玩具船是用什么做的？是谁做的？（小男孩做的）

2．图2，仔细观察，（引导幼儿看到被绳子牵着，羡慕大船能自由自在的游）

3．图3，船不小心被风刮走了，开始了他的航行。

4．图4567,船在航行的过程中遇到了什么？小船的心情怎么样，（玩具船遇到了拖轮、大渡船、快艇、帆船很多困难，心情很失落。孤单害怕无助。）

5．图8玩具船遇到了谁？（渔船）是怎么做的让它起航回到了岸边？（学会掌握风向，学会航行）

6．图9 回到小男孩身边，小船高兴吗？那他不怕在被牵住不松开吗？（高兴，不怕。）

三、小结

小男孩学会了时不时的松开绳子，不怕船丢了，因为他知道船不论去哪里都会自己回来的，小朋友长大后不论去哪里都不能忘了自己的家，要常回家看看。

四、幼儿尝试做船

比比谁的船在水中待的时间长。

第二篇：绘本玩具船去航行

绘本《玩具船去航行》

设计意图

故事中玩具船与小男孩之间的关系很容易让我们联想到现实中孩子和父母，我想许多孩子都能从玩具船身上认识到对于独立、出走和成长的渴望。故事结尾处，爱的对方对“爱”的认识与理解都有了升华——小男孩懂得了该“不时放开”牵着玩具船的绳索，给它自由；而玩具船则清楚自己不管漂流到哪儿，最后都会回到那牵系着它的“爱”的起点。从这个意义上说，《玩具船去航行》的故事为父母与孩子之间爱的交流和对话提供了一个富于寓言意味的文字空间，也使孩子和父母很容易进入其中的角色认同。

活动目标：

1、激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力，幼

儿体验船在水中的漂浮。

2、丰富幼儿阅读过程中的情感体验。活动准备：PPT 玩具船 彩纸

大盆水 活动过程：

一、导入：问：幼儿外出游玩时都乘坐什么交通工具？（船）今天这艘船要去远方航行，我们和它一起去看看。看图1，玩具船是用什么做的？是谁做的？（小男孩做的）

1、图2，仔细观察，（引导幼儿看到被绳子牵着，羡慕大船能自由自在的游）

2、图3，船不小心被风刮走了，开始了他的航行。

3、图4567,船在航行的过程中遇到了什么？小船的心情怎么样，（玩具船遇到了拖轮、大渡船、快艇、帆船很多困难，心情很失落。孤单害怕无助。）

4、图8玩具船遇到了谁？（渔船）是怎么做的让它起航回到了岸边？（学会掌握风向，学会航行）

5、图9 回到小男孩身边，小船高兴吗？那他不怕在被牵住不松开吗？（高兴，不怕。）

二、小结：小男孩学会了时不时的松开绳子，不怕船丢了，因为他知道船不论去哪里都会自己回来的，小朋友长大后不论去哪里都不能忘了自己的家，要常回家看看。

三、幼儿尝试做船，比比谁的船在水中待的时间长。

课后反思

这节课所选的题材符合大班幼儿，在课前导入通过提问引入课题船去航行，但是讲故事时开始没有很好带动课堂的气氛，语言太平淡，随着后边的故事情节的不断变化，气氛才有所改变，故事在讲述的过程中语速太快，由于初次讲语言课，带动幼儿情感的能力有待提高，课后应该适当的总结一下，加深幼儿对故事的理解。课后的带幼儿去水池边玩折好的船，活动挺好，以后继续努力。

绘本《玩具船去航行》说课

乔仲媛

一、说教材

1、活动设计意图：

是通过玩具船与小男孩之间的关系很容易让我们联想到现实中孩子和父母，我想许多孩子都能从玩具船身上认识到对于独立、出走和成长的渴望。故事结尾处，爱的对方对“爱”的认识与理解都有了升华——小男孩懂得了该“不时放开”牵着玩具船的绳索，给它自由；而玩具船则清楚自己不管漂流到哪儿，最后都会回到那牵系着它的“爱”的起点。从这个意义上说，《玩具船去航行》的故事为父母与孩子之间爱的交流和对话提供了一个富于寓言意味的文字空间，也使孩子和父母很容易进入其中的角色认同。

2、目标定位

首先说这节课的目标是激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力，幼儿体验船在水中的漂浮，丰富幼儿阅读过程中的情感体验。

3、活动准备：

为使活动呈现出趣味性、综合性寓教育于实际操作和游戏中我做了以下准备有PPT、玩具船、彩纸、大盆水。

二、说教法

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动，幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本次活动教师充分进行尝试并能鼓励幼儿大胆发言。

1、提问法：让幼儿在观察图片的过程中，引导幼儿将观察到的内容用准备好的话讲述图片，可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现教师对活动的调控能力。如问题导入小船航行，问：幼儿外出游玩时都乘坐什么交通工具？（船）今天这艘船要去远方航行，我们和它一起去看看。

2、多媒体课件法：我将这个绘本拍成一幅幅漂亮的图片通过多媒体播放展示给幼儿看，图1，玩具船是用什么做的？是谁做的？（小男孩做的）图2，仔细观察，（引导幼儿看到被绳子牵着，羡慕大船能自由自在的游）图3，船不小心被风刮走了，开始了他的航行。

图4567,船在航行的过程中遇到了什么？小船的心情怎么样，（玩具船遇到了拖轮、大渡船、快艇、帆船很多困难，心情很失落。孤单害怕无助。）图8玩具船遇到了谁？（渔船）是怎么做的让它起航回到了岸边？（学会掌握风向，学会航行）图9 回到小男孩身边，小船高兴吗？那他不怕在被牵住不松开吗？（高兴，不怕。）

3、游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的活动，人们的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法让幼儿自己动手制作小船，将小船放在水面上漂浮，吹动小船，体验小船在水面上的飘动。感受故事中的情感，小朋友长大后不论去哪里都不能忘了自己的家，要常回家看看。

四、说流程（见教案）

第三篇：大班绘本

大班绘本：婷卡

戴溪幼儿园

黄明

活动目标：

1.理解故事情节，体会角色心理的变化。

2.通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。

活动准备：

课件、绘本。活动过程：

一、出示 PPT1—2，介绍婷卡，引起兴趣。

这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。

二、了解婷卡的烦恼。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的烦恼。（1）农夫养了几只羊？这羊有什么特点？

（2）每年农夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡觉时，婷卡心情怎样？为什么？ 引导幼儿小结婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。（1）观察感受苏提对婷卡的爱（苏提逗婷卡开心）

（2）婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。

3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。（出示PPT11）

4、引导幼儿阅读绘本16—29页，感受婷卡怎样实现自己的愿望。

（1）出示PPT12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。幼儿讲述后，教师用“首先-----接着-----然后-------最后------”引导讲述。（2）出示PPT13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小结苏提对婷卡无偿的帮助。

5、感受大羊们对婷卡态度的改变。

三、出示“情感卡片”汇总图，分析婷卡心情的变化，以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。

四、情感拓展

1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领？

3、你们愿意做婷卡的好朋友吗？请对婷卡说一句话。

小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。

第四篇：大班绘本

大班绘本《小威向前冲》

【教学设计】

活动名称：大班绘本《小威向前冲》 执教者：许新新 活动目标：

1.通过阅读，初步了解宝宝的由来。

2.发展幼儿仔细观察画面，了解画面内容，大胆讲述的能力。活动准备：故事PPT 活动过程：

一、引出绘本《小威向前冲》（PPT展示绘本首页）

1.师：今天老师给小朋友带来了一本书。为了让所有小朋友们都看到，我把它放在了大屏幕上一起来看看吧。

2.提问：书名是什么？（小威向前冲）

3.向前冲的小威会是一个怎样的小威？（幼：很勇敢，有勇气，很威风，一直向前冲，不怕困难）

二、跟随老师，分页了解绘本故事内容

1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事，并播放PPT。（小威是个活泼的小家伙，他和许许多多的兄弟姐妹们住在一起，他们一起住在布朗先生的身体里，可是在学校里，小威数学成绩不太好，这一点和布朗先生很像，可是他却是个游泳高手。）2．提问：小威是个怎样的小家伙？（幼：游泳高手、数学不太好）小威是不是棒小孩呢？为什么？

3.师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？

幼：剪纸高手，画画高手、高手等……你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：动作太慢，话太多……

小结：你认为自己是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）只要你有一个地方是高手你就是棒小孩！那么小威是个棒小孩吗？（是）

4．老师继续讲故事，PPT伴随故事始终

师：…终于老师宣布游泳比赛开始了，游泳大赛这一天，老师发给了小威一副游泳眼镜，又发给了小威一张游泳比赛的路线图。

5．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。你认为小威该怎么走？从起点出发，经过哪里？

6．点击PPT，两颗撞击的爱心。师：比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们两个齐声喊道：1，2，3，Go!游泳比赛开始了。

7．小威游泳比赛的PPT页面，提问：小威在哪里？你是怎么知道的？

8.师：游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？（小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利）

三、欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想

1.继续看PPT，教师讲述故事。慢慢地，小生命越长越大了她把布朗太太的肚子顶得鼓鼓的，一天天地过去，终于小宝贝出生了，她是一个女孩，布朗先生和太太给她娶了一个名字叫：小娜……

2.提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像

1.点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？

小结：因为这是他的孩子，所以很像。2.引到自身的提问：你长得像谁？哪里很像？

（幼：我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我长得像妈妈，因为我们都是长头发。）

五、绘本问题延伸

我们和爸爸妈妈是很像的，小娜和爸爸妈妈也很像，不过，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（变成小娜了）那小娜是怎么来的呢？（布朗太太生的）你们是怎么来的呢？（妈妈生的）小威到哪里去了？小娜是怎么来的？你们是怎么来的呢？让我们以后再来讨论这个问题。

【课后反思】

故事用最简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。遗传和生殖的具体含义比较深奥，尤其是遗传的含义，幼儿无法了解其内涵。只能从寻找相似性角度来进行理解。活动过程围绕提出问题，解决问题的主线进行。首先了解孩子的已有经验，再提出质疑，带着疑问去阅读，使阅读具有针对性。阅读内容与已有经验产生冲突，从而使孩子了解新知识，积累新经验。最后激发孩子对父亲的情感本次活动中没有更好的体现。在最后环节可以加一个对父亲的延伸。

幼儿园大班语言活动： 《大熊的拥抱节》精品教案 活动目标：

１.欣赏故事，理解大熊因做错事而得不到拥抱，朋友们又原谅 了他的故事情节；丰富词汇：一年一度。

２.积极参与交流，尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被 拒绝后失落的情绪变化。

３.懂得朋友之间应该友好相处，互相宽容。活动准备：故事课件 活动过程：

一、引导幼儿对“拥抱节”进行讨论，导入活动。１.小朋友，什么是拥抱？谁和你拥抱过？

２.拥抱的感觉是怎样的？引导幼儿与同伴拥抱感受一下。３.猜一猜，拥抱节会是个什么样的节日呢？

二、完整欣赏故事，初步理解故事内容。教师有感情地完整讲述故事。

１.开始的时候，大熊得到拥抱了吗？为什么大家都不和他拥抱 呢？ ２.最后，大熊得到拥抱了吗？

三、利用课件，分段讲故事，欣赏理解故事。

（一）播放第一段课件，了解森林城拥抱节的含义 提问：1.丰富词语“一年一度”。

２.在拥抱节里，和谁拥抱就表示什么意思？ ３.大熊为什么要早早出门？

（二）播放第二段课件，感受大熊的情感变化过程。提问：１.大熊出门碰到了3个小动物，是哪3个小动物？ ２.大熊想和他们拥抱，可是3个小动物都没有和他拥抱。大熊的心情会是怎样的？

引导幼儿学一学大熊和小动物打招呼的样子，尝试用动作、表 情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪。

（三）播放第三段课件，理解小动物们不和大熊拥抱的原因。提问：

１.大熊知道小动物不和他拥抱的原因了吗？

２.这时大熊会怎么想呢？（大熊犯了错误，能自己认识到自己的错误）

（四）播放第四段课件，懂得朋友之间应该互相宽容。提问：１.他们往大熊家走去，他们要去干什么? ２.小动物们都原谅大熊了吗？为什么要原谅他啊？”

（五）播放第五段课件，懂得朋友之间应该友好相处。提问：１.大熊在拥抱节里的心愿实现了吗？ ２.小动物都来和大熊拥抱了，大熊为什么又哭了呢？ ３.从明天开始，大熊会怎么做呢？（同伴的宽容感动了 大熊，大熊也决心改正自己的错误）

四、快乐拥抱节

1.如果我们也来过拥抱节，你想得到多少个拥抱？你都想拥抱 谁？

2.听音乐一起过拥抱节。活动延伸：

回班中拥抱自己的好伙伴，回家中拥抱自己的亲人。附

故事：大熊的拥抱节

清晨，大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节，和 谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和 100个朋友拥抱!远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾着说：“嗯，我很忙。”说着，就跑了。大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。大熊愣了一下，生气地甩了甩手说：“哼，真没礼貌!”大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕 了过去，连个招呼也没打。大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。“笃笃笃!”是谁在敲门?大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了!小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!月亮的银光柔柔地洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀!

第五篇：大班绘本故事——牙齿旅行记教案

大班绘本故事《牙齿旅行记》教案

活动目标：

1.初步了解人体个消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。2.敢于表达自己的观点，进一步积累有关保护人体消化器官的经验。活动准备：

1.班级正在进行“我自己”的主题活动，幼儿已经积累了一些关于人体呼吸器官的经验。

2.在个别化学习活动中，个别幼儿已经表现出对人体消化器官的好奇。3.多媒体课件（包括故事内容和游戏内容）。活动过程：

一、出示角色，引起欣赏故事的兴趣。关键问题：

1.小女孩洋洋在干什么？

（引导幼儿观察画面上的小女孩在做鬼脸。）

2.她想告诉你们什么呢？为什么你认为洋洋最喜欢吃糖果？（引导幼儿观察画面，画面上有棒棒糖）。

3.洋洋正在吃棒棒糖，突然她手捂着嘴巴，可能发生了什么事情？（鼓励幼儿大胆的猜测，并及时肯定幼儿合理的猜想。）

4.洋洋的牙齿掉下来会到哪儿去呢，让我们一起来听一个故事。（PPT上出现故事名称《牙齿旅行记》，请幼儿认读故事名称，满足个别幼儿对文字认读的好奇和需求。）

【设计意图：让幼儿仔细观察画面细节，根据画面提供的线索进行角色心里、行为特征等方面的合理推测，已发展幼儿的观察判断能力、语言表达能力，并自然地好、过渡到下一环节（主要落实活动目标2）。】

二、听赏故事，感知作品内容的有趣。

教师结合PPT讲述故事，讲述中可适当、随机的进行简单的插问。如女巫顺着洋洋的喉咙往下滑，她来到了哪里？

胃说：那颗小白牙，我可消化不了，他已经到下一站。下一站是哪里？ 【设计意图：一是让幼儿在倾听故事中获得有关人体消化器官名称、功能的新经验，或是帮助个别幼儿进一步梳理、零碎的认知经验；二是让幼儿在倾听故事中，根据画面提供的线索进行合理推测，发展幼儿的观察判断能力和推理能力；三是通过教师有表情的故事演绎、幽默形象的音乐映衬，让幼儿初步感受人体消化过程（主要落实活动目标1）。】

三、回忆内容，体验自己身体的消化器官。关键问题：

1.牙齿去哪些地方旅行了？

（教师放PPT，洋洋身体里的消化器官解剖图。）

2.原来，洋洋的小白牙到人体里面去旅行了，这些器官有个“大名字”，叫什么呢？

（根据幼儿已有认知经验的表达表现教师及时肯定或丰富词汇“消化器官”。）

3.每个人身体里面有没有这些消化器官？请你们指出来。

（根据幼儿的表现，帮助幼儿比较准确的支出自己身体消化器官的大致位置。）

4.小结：每个人身体里面有许多器官，消化器官有口腔、食道„„（引导幼儿一起说出各消化器官的名称），这些消化器官在每个人的身体里工作着„„口腔里的牙齿能咬碎食物，事物就像滑滑梯运送食物„„（引导幼儿一起说说各消化器官的功能），这些消化器官真奇妙。

【设计意图：由于人体消化器官的知识对于幼儿来讲比较难以通过动手操作、探究发现，所以，教师利用PPT呈现角色的消化器官解剖图，请幼儿在回忆故事内容的同时，指出自己身体各消化器官的大致位置，以帮助幼儿更加直观地感知体验消化器官的存在。通过找找、摸摸、说说自己的器官位置，激起大班幼儿进一步探究发现人体奥秘的兴趣（主要落实活动目标1、2）。】

四、游戏“翻翻乐”，巩固和拓展相关经验。

1.引出游戏：现在洋洋知道人体的消化器官很重要，她说要好好保护自己的消化器官，你们同意吗？那么怎样保护自己的消化器官呢？

（可以适当请幼儿说说自己的经验。）

2.交代游戏规则:洋洋说要和小朋友一起做一个“翻翻乐”的游戏（放PPT），这个游戏一共有六道题，数字越大题目越难。请幼儿按照数字顺序由小到大进行翻题回答。回答正确才能进入下一题（题目附后面）。

3.小结：洋洋说今天和小朋友一起学本领真开心，以后还要和小朋友一起玩游戏。

【设计意图：借助角色——洋洋引出游戏活动，使得教学内容“形散神不散”。在游戏中，教师应引导幼儿解读图文并茂的六道题意，并根据幼儿的回答，适度调整提问的角度，把握问题的难易程度，以不断激活幼儿思维的灵活性，推进幼儿思维的广度和深度，将个别经验转化为共性经验，丰富、拓展幼儿有关人体消化器官功能、良好饮食习惯、生活习惯等方面的认知经验和生活经验。游戏中，最后一题是让幼儿提出，旨在培养大班幼儿好奇好问的学习态度，因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因此，或从中，教师要鼓励幼儿大胆提出有关人体消化器官以及其他器官方面的问题，也可以“考问”“反问”教师和同伴。如果活动现场幼儿不会提问或者没有问题，教师可以让幼儿再提问，以后继续和大家一起讨论，以此将本次教学活动自然延伸至后续活动中（主要落实活动目标1）。】

附“翻翻乐”游戏题：

1.“饭吃好了，我们一起去踢球吧！”这样的做法可以吗？为什么？ 2.“游戏真好玩，大便先憋一下吧。”这样的做法可以吗？为什么？ 3.身体里那个消化器官有点像搅拌机？为什么说胃或口腔像搅拌机？ 4.“为什么有时候我们会拉肚子呢？”你能说出原因吗？ 5.经常吃粗粮好吗？（可以追问：粗粮有哪些 ？）

提问：我听医生介绍有些人是不能多吃粗粮的，那些人不能经常吃粗粮？为什么？

6.关于人体消化器官，你还有什么问题，可以提出来问问老师和小朋友！