绘本：麦先生的旅行

第一篇：绘本：麦先生的旅行

绘本：麦先生的旅行

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、想象等方法深入体会人物的内心世界。

3、情感、态度与价值观：体会麦先生痛失儿子的哀伤，明白只有爱才是生命的支点。

教学重、难点：

1、通过具体的语言文字体会人物的哀伤；

2、理解爱是生命的支点；

3、与文本对话，走进人物的内心世界，进行仿写。教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪些地方？旅行时你心情怎样？

2、今天，老师给你们带来了一篇与旅行有关的故事，题目是《麦先生的旅行》

（板书：麦先生的旅行）

3、齐读题目。

4、读了题目，你们想知道些什么？

预设：（去哪儿；带了什么；和谁去；心情怎样……）

二、范读课文。

1、下面，让我们带着这些问题，边欣赏图片边认真听一听这个故事。

（配乐朗诵，同步播放课文插图。）

2、刚才提的这些问题，你们都从课文中找到答案了吗？

三、品读课文。

1、讨论这些问题。

2、麦先生是和谁去旅行的？带了什么？（带上儿子的泰迪熊和一把椅子）

3、麦先生是在什么情况下去旅行？

（麦先生的儿子死了，他就放下了一切去旅行了。）

4他去过哪些地方呢？他在这些地方都干了什么？（出示填空提纲）

5、交流。

（去过游乐场、看马戏、在海边看沙丘城堡、码头、去人家作客）（结合学生回答，相机出示）

四、展开想象，体会孤独

过渡：去游乐场玩、看马戏、到海边堆沙丘城堡、去朋友家作客，这些都是我们孩子喜欢的呀。嬉戏、游玩、作客，多么快乐，多么温馨啊！可是麦先生刚失去儿子，他是去这些地方仅仅是哼哼催眠曲、看看马戏、看看沙丘城堡吗？

1、让我们再欣赏一下这几幅图，并选择其中的一幅图，展开想象，体会体会麦先生在这些地方可能会想些什么？默默地说些什么？甚至会听到什么？

2、交流：麦先生在这些地方可能会想些什么？默默地说些什么？甚至会听到什么？（结合学生回答，相机出示句子）

（1）在游乐场，麦先生走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲说明他又想起了——过去与儿子相处的点点滴滴。

①看着游乐场里的木马、秋千，他又想起——（他过去和儿子在游乐场骑木马、荡秋千的情景。耳边似乎还回响着——（他和儿子的笑声）。小结：回忆过去，再想想现在，他心里一定有说不尽的哀伤与思念。②把你的理解用朗读表现出来。带着你的理解读读这段话。

（2）在看马戏时，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会。此刻他会想?

预设：他想起来在儿子去世前不久，他答应要带儿子去看马戏的，可是现在这承诺再也无法兑现了，小结：曲终人散了，麦先生孤独地站在舞台中央。他哪里是在看马戏啊，他分明是在思念自己的儿子。读出这忧伤、孤独的感觉。

（3）在海边，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久…… 看了多久？（很久很久）

① 这句话应该怎么读？（慢、声音拖长一些、轻些）

② 看了那么久，他会看到什么？会想些什么？心里可能还会默默地说些什么？ 预设：（儿子也很喜欢堆沙丘城堡啊，上次答应有空时带他到海边玩的，可他一直忙着工作，竟然给忘了。

儿子，爸爸现在就在海边，可是你在哪儿呢？你堆的沙丘城堡比这个还要棒的。上次和儿子在海边堆沙丘城堡的情景还历历在目。）再读读这一句

（3）在码头，麦先生看着苍茫的暮色、远远消失的地平线。

小结：地平线的那边有他的家啊，他思念着远方的家，可是儿子没有了，那个家还像个家吗？但他又是那样地向往家的温馨与欢乐，所以他接受了别人的邀请，去作客

（4）去别人家作客，麦先生想起儿子是多么乖巧、懂事啊，多么有礼貌啊，他最喜欢去人家作客了，因为他喜欢热闹，喜欢跟小伙伴们一起玩。可是现在……，麦先生在片刻的欢娱过后，也许会是更深的痛苦，更深的思念。（5）读到这儿，你能说说麦先生为什么要在儿子去世后去旅行呢？而且去的都是孩子们喜欢去的地方？

（思念儿子、追忆儿子、排遣内心的痛苦……）

（6）我们看他怀里的泰迪熊分明就是他儿子的化身。当年与儿子一起游玩、一起嬉戏的快乐一路上不断地闪现，每一个场面都在诉说着昔日的温馨，诉说着今日深深的伤痛。没有什么痛苦比失去亲人更让人心碎的了，何况是丧子之痛呢？（板书：悲伤痛苦）

3、过渡：怀着一颗破碎的心，麦先生开始了他漫无目的的旅行，他走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下他的足迹。每一个足迹里都印着他对过去美好生活的回忆，每一个足迹里藏着他对儿子深深的思念，每一个足迹里都溢满了他满腔无处倾诉的父爱。

4、出示麦先生走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下了他的足迹。让我们读好这句话。引读：

5、看着这样悲伤痛苦却无处诉说的麦先生，你心里会怎么想？有什么话对他说说吗？（指名交流。）

6、是啊，人不能永远生活在回忆之中，沉浸于回忆也并不能真正治愈心灵的伤痛。生活还在继续，阳光依然灿烂，所幸，麦先生的旅途中出现了一个非常重要的人，那就是一个同样遭遇不幸、孤独无助的男孩。麦先生带着做父亲的天职走近了男孩。

7、老师为什么说男孩悲惨、孤独无助？从哪里看出麦先生带着父亲的天职走近了男孩？这两人相遇后心情怎样？这些答案都藏在9至14自然段的字里行间。请推荐一名同学给我们读读课文9至14自然段，其他同学边听边思考这些问题。

11、交流。

①你觉得这男孩悲惨吗？

男孩哭了三天三夜，战争毁了他的家，所以他悲惨、孤独无助。②从哪些词句我们能感觉到此时的麦先生就是一个慈爱的父亲？

因为麦先生帮男孩修好了椅子，把泰迪熊给了男孩，所以说，麦先生给了男孩父爱，是带着父亲的天职走近男孩的。

③两个同样遭遇不幸的人相遇以后的心情怎样呢？从哪儿可以看出？

他们的心情挺快乐的，因为他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话，男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

④聆听着鸟儿歌唱、风儿轻吟、树叶说话、看着流星许愿的人心情一定是快乐、轻松的。读到这儿我们也不禁松了一口气，心情也跟着轻松了许多。所以在读这两节时，我们应该微笑着、用轻松愉悦的语气去读。齐读这两段。

⑤遇到男孩后麦先生不再孤独、痛苦了，他可以把男孩当成自己的儿子了，把自己满腔的父爱倾注在男孩身上，而男孩也可以把麦先生当成自己的父亲，与他相依相偎，相亲相爱。（板书：重燃希望）

五、总结全文

虽然他们都失去了亲人，但当他们怀抱泰迪熊、洋娃娃时，就说明他们心中仍然有爱，对亲人的爱，对生命的爱。心中有爱，活着才会有希望，有爱才会活得更快乐、更有意义。你看人好多的名人也这样说（出示名人名言）。（板书：爱）于是，从那天起，麦先生和男孩肩并着肩，手拉着手，一起开始了旅行。（出示图、文）齐读。

六、布置作业。我们看他怀里的泰迪熊分明就是他儿子的化身。当年与儿子一起游玩、一起嬉戏的快乐一路上不断地闪现，每一个场面都在诉说着昔日的温馨，诉说着今日深深的伤痛。没有什么痛苦比失去亲人更让人心碎的了，何况是丧子之痛呢？（板书：悲伤痛苦）

文中说麦先生买的是张单程票，已经走遍了世界，走到了世界的尽头，那么现在，他会和男孩去哪些地方呢？先前去的游乐场、海边还会去吗？还去看马戏、去作客吗？这一次他们是带着爱上路的，在这些地方他们会做些什么？说些什么？心情又怎样呢？麦先生和男孩会发展成什么关系呢？请大家以《爱的旅行》为题，展开想象，描述出他们的旅程。

第二篇：爱的旅行——《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计

故事简介：

这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。

麦先生在失去儿子后，带着儿子心爱的玩具泰迪熊和一把椅子去旅行。在世界的尽头，他遇到了一个孤独的流浪儿，两个不幸的人相互诉说着彼此的经历，伤痛的心灵得到慰藉，他们一起开始了新的旅程„„告诉孩子们，无论生活中碰到多大的痛苦，人与人之间的爱都能抚平伤痕，并且能陪伴彼此一生。故事内容：

自从儿子死了以后，麦先生就放下了一切，带上儿子的泰迪熊和一把椅子去旅行了。

麦先生在火车站买了一张单程票，这张票可以去任何地方。他坐到了最后一节车厢的顶上。

很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场上走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。

麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。

有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了好久好久„„

后来，麦先生又坐上轮船穿过大海。每个停靠码头的夜晚，他都会站在人群里看着远远的地平线消失在暮色中。

麦先生走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下了他的足迹。

人们邀请他去家里作客。他会在那里呆上一会儿，分享片刻的快乐。

在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。

麦先生发现了一把小木椅。

他修好了椅子并把它给了男孩。

男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。

麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。教学目标：

1、阅读绘本材料，通过倾听故事、诉说感悟、品读场景、续写旅程四种方式，感悟麦先生失去儿子后的忧伤之旅及遇到男孩后的希望之旅。

2、读故事，补画面。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。

3、在阅读中体验父亲对儿子深沉的爱，懂得爱能带来生命的希望。教学重点和难点：

重点培养学生感情朗读和片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟，走进人物的内心世界，体会麦先生的情感变化。教学过程：

一、导入

1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。相机板书：麦先生的旅行

2、齐读书名《麦先生的旅行》。

二、欣赏故事。师配乐朗读。

三、赏读交流，品析重点场景。

1、游乐场场景：（1）生说感受。（初次感受）

（2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？

语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。此时此刻，他的脑海里回想起了：。（3）男女配乐赛读

2、自选画面，分享感悟

带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。（1）马戏团场景：

指名读。观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？

语言训练：麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。只见他，他回想起。（2）沙滩场景：

指名读。语言训练：有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在这里，他。

四、品读希望之旅，感悟爱“子”之情

1、全班配乐朗读：

在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。

麦先生发现了一把小木椅。

他修好了椅子并把它给了男孩。

男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。

2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）

（师引导：麦先生遇到小男孩之后是怎么想的？当他把小椅子交给小男孩后会对小男孩说些什么？麦先生和小男孩新的旅行会是一段怎样的旅行呢？）

五、小组合作交流，发挥想象，改编故事：《麦先生与小男孩的旅行》。

各组派代表展示成果。（配乐诉说故事）

六、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《麦先生的旅行》，你有什么感受？（感受升华）

让我们祝愿这对新生的父子在这一段爱的旅行中一路走好！绘本教学《麦先生的旅行》教学反思 天河区银河小学 陈昕昕

这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。现对本节课反思如下：

一、音文共鸣，以音乐调动孩子的情感。

这节课最大的特点是轻柔的音乐声贯穿整个课堂。整节课的配乐一共出现了六次，既有老师的配乐范读，又有学生的配乐品读，还有配乐改写。文本与音乐的巧妙结合，让学生在欣赏音乐、放松心情的同时，读懂故事，感受内涵，升华情感，切切实实地提高了课堂朗读教学的有效性，达到了“音文共鸣”的境地。

二、删繁就简，感悟“忧伤——快乐”的情感变化。

阅读教学注重合理取舍，同样，在这次绘本阅读的教学中，我根据教学重点，对多达27幅画面的阅读内容，做了合理的取舍。我着重选取了其中的两组图片：一组是麦先生在游乐场上“走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲”、在马戏团“观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿”、在海边“麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久„„”的场景；一组是“麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行”的画面。这两组图很好地体现了麦先生情感变化：忧伤——快乐。在品读这两组画面的同时，我配以相应的语言训练，以画面补白和改写绘本的形式，让学生在训练中进一步感悟麦先生的内心感受。整节课，我用在这两组图上的教学时间，占了课堂时间的大半，其余内容一带而过，删繁就简，大大提高了课堂的实效性。

三、以绘本故事为载体，培养孩子的综合素养。

在本次课堂上，我通过“听说读写”四种方式，培养学生的综合素养。“听说读写”是语文教学的主要任务，绘本阅读作为一种语文形式，同样不能忽视听说读写这四种能力的训练。在本节课中，读和写是重点，听和说是铺垫。听：在教学伊始配以音乐，我用深情的声音向学生传达出故事的情感，奠定了整堂课的基调。在配乐声中的范读，训练了学生聆听的能力，让学生在听中感悟，产生了情感的共鸣。说：通过三个场面的语言训练，引导学生走进麦先生的内心世界，去触摸麦先生那颗破碎的心。在这样的片段补白中，学生感受到了那种淡淡的忧伤，同时也感受到了麦先生对儿子那份深沉的爱。

读：教学中，我抓住麦先生在游乐场、马戏团、海边的三个重点场景，通过学生配乐朗读去体味其中蕴含的那片情。

写：教学的最后一环是学生对故事的改写：《麦先生与小男孩的旅行》，即写写麦先生和小男孩还会去哪些地方？那又是怎样一个愉快之旅？这一写不仅是为了练笔，同时也是为加深学生的感悟而服务的，感悟麦先生和小男孩内心的伤痕正在慢慢愈合，感悟他们此时的心情一定是快乐的、开心的、幸福的。

第三篇：麦先生的旅行 教学设计

《麦先生的旅行》绘本阅读教学设计

【教学目标】

1、阅读绘本材料，通过倾听故事、诉说感悟、品读场景、续写旅程四种方式，感悟麦先生失去儿子后的忧伤之旅及遇到男孩后的希望之旅。

2、读故事，补画面。培养学生细致的读图能力，丰富的想象能力和语言表达能力。

3、在阅读中体验父亲对儿子深沉的爱，在续编故事中懂得爱能带来生命的希望。【教学重难点】

重点培养学生感情朗读和片段描写的能力，引导学生看图、读文、想象、体悟，走进人物的内心世界，体会麦先生的情感变化。【教学过程】

一、谈话导入

1.谈话：你们有过什么难忘的旅行吗？能用一两个词或简短的话概括你当时的心情吗？

2.麦先生也有一段旅行，但和大家的都不一样。（出示封面）今天，老师将和大家一起来阅读这本荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，它的故事非常感人。（板书：麦先生的旅行）二、一读绘本（引导观察 整体感知）1.（图4）看到这里，你有什么问题想问吗？ 预设：“麦先生为什么放下了一切，只带着泰迪熊去旅行？”

“为什么麦先生还要带上一把椅子？这椅子和他有什么关系？”

答案在哪里呢？请大家仔细读图，不要放过画面上的任何一个细微之处。

2.（图7）麦先生在干什么？他会想些什么？你能猜测出这里曾经发生过什么吗？引导孩子们去关注画面，关注麦先生的神情和动作，并在进一步的想象中感受麦先生的内心世界。3.（图10）有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。师：这只是很普通的沙丘城堡呀，他为什么会看那很久很久呢？麦先生可能会想些什么呢？ 从这幅图中你读懂了什么？

预设：从麦先生久久凝视的眼神中，读出了麦先生对儿子的思念、歉意；画面充盈了麦先生内心对儿子如大海般深沉的爱意

4.（麦先生与小男孩相遇图）仔细看图（看完），猜猜接下来可能会发生什么吗？

三、再读绘本（品读画面）1.安静的再看一遍你手中的绘本。

能说说哪幅图给你留下了深刻的印象？从图中你似乎又读懂了什么？（同桌间互相说一说，再指名发言）2.你能用几个词来概括麦先生的旅行吗？（孤独、忧伤、悲伤）

似乎不完全是这样的，不要着急，我们再到绘本中仔细看看。（提醒学生注意麦先生的表情、动作、以及绘本的色彩变化）

3.品读希望之旅，感悟爱“子”之情（三读绘本）

在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。麦先生发现了一把小木椅。他修好了椅子并把它给了男孩。

男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。师：麦先生的旅行在遇到小男孩后发生了变化，这将会是怎样的旅行呢？

4.（两把椅子图）你有什么发现？你是怎么理解这幅图的？ 5.出示了“麦先生出发时朝后坐”与“麦先生和小男孩一起朝前坐”的画面。仔细观察找找这两幅画有什么不同？又有什么相同？

（注意：这两幅画在颜色、人物的神情动作、坐的方向以及手里搂的物品的不同，并体悟到这两幅画的不同的象征意义。）谈谈你的理解。

但是后来，他遇到了一个小男孩，一个命运更加悲惨的、需要帮助的小男孩。于是，他满腔的父爱被激发了，他给小男孩修椅子，把泰迪熊送给小男孩，和小男孩一起聊天、看流星许愿……表面上是他帮助了小男孩，其实小男孩也帮助了他，把他从痛苦的漩涡中拯救了出来。最后，麦先生和小男孩一起踏上了快乐的旅程。

四、小组合作交流，发挥想象，改编故事：《麦先生与小男孩的旅行》。

过渡：是的，麦先生告别了那段孤独寂寞悲伤的旅行，现在他和小男孩怀揣希望正开始一段温暖的，幸福的旅程。这是一段勇敢面对过去的忧伤，充满爱意的旅行！还等什么，发挥你的想象让我们动起笔来，续写这个故事吧！

想一想，麦先生和小男孩会到哪些地方呢？他们之间会发生什么温情的故事呢？四人小组合作写一份续写故事。各组派代表展示成果。（配乐诉说故事）

五、总结谈话：

同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《麦先生的旅行》，让我们祝愿这对新生的父子在这一段爱的旅行中一路走好！教学过程：

一、导入

1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。相机板书：麦先生的旅行

2、齐读书名《麦先生的旅行》。

二、欣赏故事。师配乐朗读。

三、赏读交流，品析重点场景。

1、游乐场场景：

（1）生说感受。（初次感受）

（2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？

语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。此时此刻，他的脑海里回想起了：。（3）男女配乐赛读

2、自选画面，分享感悟

带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。（1）马戏团场景：

指名读。观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？ 语言训练：麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。只见他

，他回想起。

（2）沙滩场景：

指名读。语言训练：有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在这里，他。

四、品读希望之旅，感悟爱“子”之情

1、全班配乐朗读：

在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！

为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。

麦先生发现了一把小木椅。

他修好了椅子并把它给了男孩。

男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。

2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）（师引导：麦先生遇到小男孩之后是怎么想的？当他把小椅子交给小男孩后会对小男孩说些什么？麦先生和小男孩新的旅行会是一段怎样的旅行呢？）

五、小组合作交流，发挥想象，改编故事：《麦先生与小男孩的旅行》。

各组派代表展示成果。（配乐诉说故事）

六、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《麦先生的旅行》，你有什么感受？（感受升华）让我们祝愿这对新生的父子在这一段爱的旅行中一路走好！绘本教学《麦先生的旅行》教学反思 天河区银河小学

陈昕昕

这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，作品以鲜明的色彩对比，生动感人的画面，纯美的文字，讲述了一个从忧伤走向希望的故事。现对本节课反思如下：

一、音文共鸣，以音乐调动孩子的情感。

这节课最大的特点是轻柔的音乐声贯穿整个课堂。整节课的配乐一共出现了六次，既有老师的配乐范读，又有学生的配乐品读，还有配乐改写。文本与音乐的巧妙结合，让学生在欣赏音乐、放松心情的同时，读懂故事，感受内涵，升华情感，切切实实地提高了课堂朗读教学的有效性，达到了“音文共鸣”的境地。

二、删繁就简，感悟“忧伤——快乐”的情感变化。阅读教学注重合理取舍，同样，在这次绘本阅读的教学中，我根据教学重点，对多达27幅画面的阅读内容，做了合理的取舍。我着重选取了其中的两组图片：一组是麦先生在游乐场上“走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲”、在马戏团“观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿”、在海边“麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久……”的场景；一组是“麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行”的画面。这两组图很好地体现了麦先生情感变化：忧伤——快乐。在品读这两组画面的同时，我配以相应的语言训练，以画面补白和改写绘本的形式，让学生在训练中进一步感悟麦先生的内心感受。整节课，我用在这两组图上的教学时间，占了课堂时间的大半，其余内容一带而过，删繁就简，大大提高了课堂的实效性。

三、以绘本故事为载体，培养孩子的综合素养。

在本次课堂上，我通过“听说读写”四种方式，培养学生的综合素养。“听说读写”是语文教学的主要任务，绘本阅读作为一种语文形式，同样不能忽视听说读写这四种能力的训练。在本节课中，读和写是重点，听和说是铺垫。听：在教学伊始配以音乐，我用深情的声音向学生传达出故事的情感，奠定了整堂课的基调。在配乐声中的范读，训练了学生聆听的能力，让学生在听中感悟，产生了情感的共鸣。说：通过三个场面的语言训练，引导学生走进麦先生的内心世界，去触摸麦先生那颗破碎的心。在这样的片段补白中，学生感受到了那种淡淡的忧伤，同时也感受到了麦先生对儿子那份深沉的爱。

读：教学中，我抓住麦先生在游乐场、马戏团、海边的三个重点场景，通过学生配乐朗读去体味其中蕴含的那片情。写：教学的最后一环是学生对故事的改写：《麦先生与小男孩的旅行》，即写写麦先生和小男孩还会去哪些地方？那又是怎样一个愉快之旅？这一写不仅是为了练笔，同时也是为加深学生的感悟而服务的，感悟麦先生和小男孩内心的伤痕正在慢慢愈合，感悟他们此时的心情一定是快乐的、开心的、幸福的。

第四篇：一粒种子的旅行绘本导读

《一粒种子的旅行》绘本导读课

西关小学 初相廷

课题：《一粒种子的旅行》绘本导读课 课型：新授课 课时：一课时

教学内容：我们常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子，比如在石墙的缝隙里、高高的房顶上、广场的角落里……植物没有脚，也没有交通工具，它们究竟是怎样到达这些地方的呢？

在这本书里，作者安妮•默勒运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段，例如老鹤草的“小勺子”、田蓟的“小伞”、草莓的匍匐茎……种种奇妙的方法，让人大开眼界。本书的文字生动有趣，读起来朗朗上口，插图也精彩纷呈，作者在书中利用水彩和纸片，树叶的拼贴，巧妙地将各种绘画技巧融合在了一起，刻画出了植物优美的线条，使得画面既充满艺术感，又深具真实感。让孩子们获得了科学知识和思想启迪，享受到了非同寻常的艺术享受，是一篇百读不厌的科普作品。

教学目标：

1、拓展科普阅读空间，增加学生的阅读量。

2、理解科普读物内容，感受文本中结构和语言的特色，激发对科普读物的阅读兴趣。

3、学习相关的科普读物阅读方法，乐于交流阅读感受，养成良好的阅读习惯。

教学重难点：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。

学情分析：

二年级学生属于小学低年级阶段，认知能力相对较差，这本绘本学生基本都看过，但是并不理解所要表达的意思，需要在本节课引导学生思考，体会绘本所要传达的情感。

教学方法：欣赏法、对比法、讲授法、讨论法。教具准备：

《一粒种子的旅行》绘本、实物投影仪 教学过程：

一、读引言，引人入胜。

1、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去？

2、那如果我们想要到更远的地方呢？又可以怎样去？

3、我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？

4、要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》，赶快到书里寻找答案吧！

【设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。】

二、泛读全文，图文结合理解内容。

1、植物是从什么开始生长的？是怎样生长的呢？（植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽，向下长出根，向上长出茎和叶，有时还会开出五彩缤纷的花朵。）

2、谁在为植物传播花粉？

（蜜蜂和蝴蝶这些勤劳的昆虫会给这些花儿授粉。）

3、花谢以后，会长出什么？

（花谢以后，这些植物会长出含有种子的果实。这些种子又掉花落到地上，长成新的植物。）

4、植物要旅行靠的是什么方法？

【设计意图：通过简单的提问，让学生了解植物的旅行靠的是种子，并在自由回答这一环节，结合PPT增强学生对文本的整体感受。】

三、精读精彩片段，呈现种子旅行的奇妙方法 方法一：自身弹射。（自由式阅读）

文本呈现：凤仙花也就是常说的指甲草，它的种子舒舒服服地躺在蒴果里。蒴果由几瓣组成你，只要轻轻一碰，就会快速收缩并弹开。这时，所有种子自然会沿着高高的弧形轨道飞出去。因此，凤仙花也被称为“别摸我”。

1、凤仙花的种子是怎样去旅行的？

2、教师边听学生回答边演示画弧线，模仿弧线轨道弹出。

3、师小结：像这样只要轻轻一碰，就能利用自身的弹射让种子去旅行的花还有很多，如牵牛花、地雷花。

文本呈现：老鹤草的种子躺在像一把勺子一样的小架子上。这些“小勺子”的功能如同投掷器，将成熟的种子向四面八方抛去。

4、通过刚才的阅读，再仔细看一看图书中的插画，想一想，老鹤草是怎样让种子去旅行的？

（利用书中的图片帮助学生理解投掷器。并拓展说明豆类的豆荚也是利用这种方法让种子去旅行的。）

方法二：风朋友来帮忙。（对比式阅读）第一种：力气小的种子 文本呈现：力气没有这么大的植物则需要一位强壮的朋友：风。风能帮助许多种子旅行。

罂粟的蒴果上有许多的小口子。当风吹起来的时候，罂粟的茎弯曲，它的种子就从外壳里摇了出来。这样，罂粟种子就能均匀地散落在四周了。

另外，有些植物的种子对于风来说太沉了，但它们还是能到达很远的地方：它们附着在由细小的茸毛组成的“小伞”上。这样，它们就可以像背着降落伞一样在空中旅行了。

第二种：带“翅膀”的种子

文本呈现：树木也是植物，是体形较大的植物。它们的种子拥有真正的翅膀。种子在向下飘落时，风会把它们抓住，吹到遥远的地方。在这个过程当中，种子在空气中剧烈摇晃、飞速旋转，像飞机的螺旋桨一样转动。这对它们来说不算什么——这一点跟我们人类可不一样。

1、风能帮助哪些种子去旅行？

2、这些种子各有什么特点？它们是利用什么让风朋友来帮忙旅行的？

3、通过看图，你知道哪些种子背着降落伞？哪些种子又带着“翅膀”呢？

方法三：“打的”

文本呈现：许多种子根本不想在空中飞行，它们更喜欢坐“出租车”。这里所说的“出租车”当然不是真正的汽车，而是那些对这类种子起到“出租车”作用的动物。这些动物不会白干，它们也能得到报酬。

紫花地丁、雪莲花、报春花等许多春天开的花，它们的种子都有美味的含油附着物。这是一种蚂蚁非常喜欢的美食，而蚂蚁在经历了寒冬之后已经饥肠辘辘。于是，它们拖着种子，边走边吃。吃完含油附着物以后，它们把种子随便扔在某个地方，那地方就会长出一棵新的植物来。有些植物用精美的甜点来吸引帮手。它们将一颗或几颗种子装在美味多汁的果肉里，甚至还有的植物像草莓一样，将种子直接附着在果实的表皮上。

有些动物，比如鸟类，吃果实时会将种子也一起吃下去。果肉在肠胃中被消化掉了，而种子会随着粪便排泄出来时，如果掉在有泥土的地方，就可以生根发芽。有些植物和动物已经建立起了很好的关系：例如被我们称为“引鸟花楸”的花楸树，它的果实和种子主要被乌鸫吃掉并传播。

1、种子的“出租车”是谁？这些“出租车”为什么会帮助种子旅行？

2、种子是利用什么来吸引“出租车”帮助它们出去旅行的？（分小组讨论，派代表回答）

（1）有的植物用油香吸引帮手。

（2）有些植物用精美的甜点来吸引帮手。

文本呈现：牛蒡和猪殃殃、苍耳等也会借助动物来旅行。但是它们不需要付出任何报酬。只要有动物从它们身边跑过、跳过或者溜过的时候，它们就会用钩子紧紧地钩在这些动物的毛皮上。

当动物感觉身上有不速之客时，就会梳理它们的毛皮，苍耳等种子就会随即掉落在地上，可以生根发芽了。

3、牛蒡和猪殃殃、苍耳等是怎样借助动物来旅行的？ 文本呈现：有些动物，秋天时就收集树木的种子，为冬天做准备。如，松鸦喜欢收集橡子，松鼠和老鼠喜欢吃坚果和毛榉的果实。它们小心翼翼地收藏这些可口的食物，有的被它们吃掉了，还有一部分被它们遗忘了。这样，这些种子，春天时就会发芽。森林里就又会长出新的树木来。

4、都有哪些动物来帮助树木的种子去旅行？（结合插图，指名回答）

小结：为了让自己的种子能坐上“出租车”，植物妈妈们可是想尽了办法。通过学习，你都知道了哪几种方法呢？

方法四：其它

文本呈现：草莓能依靠种子和“动物出租车”旅行，还能利用它自身的匍匐茎进行传播。匍匐茎和一些贴着地面的小枝蔓，能够长成独立的新植株。

1、草莓种子的办法可真多，请你认真的阅读课文，结合插图，告诉大家草莓让种子去旅行的各种方法。

2、像草莓这样利用匍匐茎去旅行的植物，你还知道有哪些呢？

小结：通过这本书，我们知道了种子旅行的种种方法：自身弹射，朋友帮忙，种子带“翅膀”，“打的”（用油香吸引帮手，用精美的甜点来吸引帮手，借助动物毛皮带或者埋地下。）和自身的匍匐茎进行传播或者气根等。

孩子们，种子的旅行，其实就是植物传播种子的方法。种子传播种子的方法真是奇妙，让我们大开眼界。以后，只要您多去观察，多去思考，就一定能了解到更多植物、动物的相关知识的。

【设计意图：根据科普读物的特点，在强调学生“个性化阅读”、“自主阅读”的同时，通过一一呈现文本的精读片断，使学生在群体间的“合作性阅读”中达到互补交流，提高自己的阅读感悟，促进读书伙伴间智慧的共享。】

四、总结概括，阅读方法指导

1、通过刚才的阅读，我们发现，要读好一本书，其实并不难，只要我们掌握方法。

2、让我们一起来回想一下，刚才我们是怎样来读这本书的。

①看封面 ②识作者 ③读引言 ④品美文 ⑤赏美画

【设计意图：通过回顾本书的阅读过程，既可以帮助学生形成一个整体的印象，也为学生课外的自主阅读提供了可以借鉴的方法。】

五、延伸活动

这本书你喜欢吗？相信大家一定能认真阅读这本书，祝大家阅读愉快。

板书设计：

一粒种子的旅行 安妮〃默勒 种子的传播方式

第五篇：《我的颜色旅行》绘本教案

活动目标

1、认识红、黄、蓝、绿等颜色；

2、学习简单的交友对话“你愿意做我的好朋友吗？”“我非常愿意”；

3、尝试想象故事发生情节，用简单的语言续编故事。

活动准备

绘本《我的颜色旅行》

活动过程

一、出示颜色卡片，认识基础颜色

1、出示一张颜色卡片

“你知道这是什么颜色吗？”（红色）“说一说你见过的什么东西是红色的呢？”

老师最后总结小朋友所描述的红色物品，增加红色的概念印象认知 依次出示其他颜色卡片，进行提问。

2、引出绘本：“每一种动物都有属于自己的颜色，我们一起来看一看绘本《我的颜色旅行》中都有哪些不同颜色的可爱的小动物吧。”

二、阅读绘本，进行启发性提问

1、你觉得小鸡的颜色旅行中又会遇到谁呢？小鸡的新朋友们都是什么颜色的？

2、小鸡每次想要认识新的颜色朋友时，它会怎么说呢？（你愿意做我的好朋友吗？）

3、大家都愿意做小鸡的好朋友吗？大家是怎么说的？（我非常愿意！）

4、为什么大家都非常喜欢和小鸡做好朋友？（小鸡很有礼貌的问候）巩固颜色，老师将颜色卡片再次拿出，进行颜色认知，并尝试回想该颜色所匹配的动物，发挥孩子的想象力与记忆能力 例：出示红色卡片，这是什么颜色？（红色）颜色旅行中我们又遇到过红色的小动物吗？（红色的小狐狸）

三、游戏：巩固颜色，练习对话

每种动物都有自己特别的颜色，每种颜色都有每种颜色的美丽，我们跟着小鸡经历过一场颜色旅行后，大家也认识了很多漂亮的颜色，现在请小朋友们跟老师来玩一个游戏，老师说出一种颜色，请小朋友们来找一找我们班里哪个小朋友穿的是这个颜色的衣服，最后找到穿相同颜色衣服的小朋友进行拥抱，并用礼貌的对话询问对方愿不愿意成为自己的好朋友，看班级里哪一种颜色拥有的朋友最多。