关口知宏的旅行绘本(部分

第一篇：关口知宏的旅行绘本(部分

『摘』关口知宏的旅行绘本（部分）2009-06-02 4:50

0901 无我和光

西安成为春季和秋季旅行的中间地点，是因为由电脑软件推断出最长旅程的大致中间地点是西安，原本也可能是上海。

この中国鉄道大纪行の企画を闻いた时、真っ先に思った 在听到中国铁道大纪行这个企画时，最先想到的就是

のは、「遣唐使が闻いたらどんなにビックリしただろうか」という “如果遣唐使知道了会有怎样的震惊呢”

因为由于遣唐使的缘故，西安成为了春季的终点，不由得感到有某种缘分

以前在学校学到遣唐使的事情时，感到奇怪的是 “为了日本人而博上性命远渡中国后带回来的 为什么都只是佛教的东西？”

实际上当时的日本人，歉收也好洪水也好，都只是害怕的认为是众神的降灾，虽说是自己的人生，送走的却只能是无法自主的一生。对于这样的人们所必需的是，在现实的农业技术之前 整理好占据他们心中的各种各样的迷信和盲信。实际上那不就是佛教的教义吗？

这个世界的众生万物，都不是分别单独存在的，因此也不总是都如人类所想象的那样。

在佛教里这被说成“诸法无我”，这不是将现实世界的严酷

认为是神的降灾这样的迷信和盲信，而是宣讲了理解现实本身这个含义。对于当时的日本人，这就像是科学登场似的具有冲击性构思的教义，就如同是能够将自己的人生作为自己所有物而进行开辟的希望之光。同样三藏法师也是，正因为他也是在佛教中感受到了希望之光的一人，历经十七年的旅程，在大雁塔中收藏了教义。

我对于将大雁塔作为中国铁道大纪行秋之旅的出发地这一点 也再次不由得感受到了深刻的缘分。

我的旅行也并非是去想去的地方的旅行，可以说是只是按照实际的状况 来旅行的“忘我之旅”。于是因此，也会收获颇丰。这次秋之旅的目标，也只是“按照实际状况”而已。

0902 [第一天] 在去往张桥的列车上，遇到了眼镜上还贴着标签的大叔。在张桥种植棉花的大哥，招呼我吃晚饭，让我拿这个拿那个，这样那样的非常热情。我回到中国了。0902 旅行的本质

遇到了旅行的本质。

遇到的本质就是“一个人”。我作为艺人来旅行，我作为日本代表这种心情来旅行，那么旅行就不是旅行了吧。

正是因为我是作为“一个人”来旅行，旅途中遇到的人们，才会让我看到作为“一个人”的本来面目吧。没有谁拥有和别人一样的人生。此之甘饴，彼之砒霜。

但是正因为如此，人都是“一个人”，所以要寻求接受这样的差异的邂逅。人本来，就是“一个人”的旅人。0903 [被期待已久的时代] 在重视文学的村子里，遇到了小学毕业的大叔。现在上中学上高中都已经是理所当然的事了，然而在以前即使想读书也没有办法。我突然想到了遣唐使那个时代的事。

他们从当时的中国带回了各种各样的技术和佛教教义。官员和僧侣向目不识丁的人们传授推广，这可以说是在当今时代都难以想象的辛劳。所以好不容易带回来的智慧，却被特权化、形式化，真是可惜。在学问成为理所当然的现在这个时代，一定是个被期待已久的时代吧。0904 在洛阳看见了石窟寺院 虽然那里的佛像很多，但是头部都毁坏了。

有些

是因为政_治的原因。

有些

是因为被盗掘。

虽然对于这个世界遗产来说 有些不尊重

但是我相对于宗教的崇高性而言，更多感受到的却似乎是人类可耻的历史。

说句事后诸葛亮的话，释迦摩尼是绝对不会说出 给自己塑像的要求。

我们所谓的“心”，被放在眼睛看不到的物体之中，所谓“慈悲”

这个永远不变的真理 变成了说教。

眼睛所看到的 一切事物

都已经 被风化。

这些石窟中的 被毁坏的 佛像们，似乎也讽刺的

证明了这个事实吧。

我是

这样认为的。

0909 人和土地

假如 养蚕的村里的那个女孩真的来到东京 到底她会变成什么样子呢

其实谁都会忘记那个没有丝织品的村子 而成为都市的孩子吧

还是会因为一切节奏都太快而无法适应 最终还是回国了呢

到底哪一种对她来说是幸福呢

十年之后的她 到底会在什么地方成为什么样的人呢

0910 中日战争的事

在秋之旅中同样关于中日战争的话题经常出现 不过始终是过去的事了

似乎忘记谈话对象是我这个日本人了 一点也没有让我觉得被讨厌

之后 如果去了中日战争的影响更深厚的地方 我想是不是会有一些不同

现在这个时候我是已经有种“诶？”的感觉了

0911 第一人

孔庙如此豪华绚烂 历代皇帝都造访此地 这些孔子都不知道

孔子也许只是在某棵树下 传道授业而已

那样被称为耶稣或释迦牟尼也不为过 我在孔庙有这样的感触

0915 人与人之间的交往

在天津的旧租界地区 遇见了住在这里的日本人 问他们中国的优点 谁也没有回答上来 然后有一个人说了句“很脏”

问他们的孩子们 “有中国人的朋友吗” 回答说没有

然后说想早点回日本

我感到遇见了曾经的我

0916 旅人视线里的中国

虽然在中国呆了很长时间

但是完全没有体会过“坐在‘阴凉处’” 站前广场上完全没有长椅 月台上也完全没有

城市或者农村也完全没有

在桌子上写东西就更加不可能了 在吃饭的地方的话

有食物或者转台 也没办法

就算找到什么东西也没放的桌子也往往很矮 就连酒店的桌子也是放上了电脑 因此 没有能够书写旅行感受的地方 而且也没有看到在写东西的人 其实这种情况

对于我来说也是不知不觉中看到了中国风的一面

第二篇：绘本：麦先生的旅行

绘本：麦先生的旅行

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读、想象等方法深入体会人物的内心世界。

3、情感、态度与价值观：体会麦先生痛失儿子的哀伤，明白只有爱才是生命的支点。

教学重、难点：

1、通过具体的语言文字体会人物的哀伤；

2、理解爱是生命的支点；

3、与文本对话，走进人物的内心世界，进行仿写。教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪些地方？旅行时你心情怎样？

2、今天，老师给你们带来了一篇与旅行有关的故事，题目是《麦先生的旅行》

（板书：麦先生的旅行）

3、齐读题目。

4、读了题目，你们想知道些什么？

预设：（去哪儿；带了什么；和谁去；心情怎样……）

二、范读课文。

1、下面，让我们带着这些问题，边欣赏图片边认真听一听这个故事。

（配乐朗诵，同步播放课文插图。）

2、刚才提的这些问题，你们都从课文中找到答案了吗？

三、品读课文。

1、讨论这些问题。

2、麦先生是和谁去旅行的？带了什么？（带上儿子的泰迪熊和一把椅子）

3、麦先生是在什么情况下去旅行？

（麦先生的儿子死了，他就放下了一切去旅行了。）

4他去过哪些地方呢？他在这些地方都干了什么？（出示填空提纲）

5、交流。

（去过游乐场、看马戏、在海边看沙丘城堡、码头、去人家作客）（结合学生回答，相机出示）

四、展开想象，体会孤独

过渡：去游乐场玩、看马戏、到海边堆沙丘城堡、去朋友家作客，这些都是我们孩子喜欢的呀。嬉戏、游玩、作客，多么快乐，多么温馨啊！可是麦先生刚失去儿子，他是去这些地方仅仅是哼哼催眠曲、看看马戏、看看沙丘城堡吗？

1、让我们再欣赏一下这几幅图，并选择其中的一幅图，展开想象，体会体会麦先生在这些地方可能会想些什么？默默地说些什么？甚至会听到什么？

2、交流：麦先生在这些地方可能会想些什么？默默地说些什么？甚至会听到什么？（结合学生回答，相机出示句子）

（1）在游乐场，麦先生走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲说明他又想起了——过去与儿子相处的点点滴滴。

①看着游乐场里的木马、秋千，他又想起——（他过去和儿子在游乐场骑木马、荡秋千的情景。耳边似乎还回响着——（他和儿子的笑声）。小结：回忆过去，再想想现在，他心里一定有说不尽的哀伤与思念。②把你的理解用朗读表现出来。带着你的理解读读这段话。

（2）在看马戏时，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会。此刻他会想?

预设：他想起来在儿子去世前不久，他答应要带儿子去看马戏的，可是现在这承诺再也无法兑现了，小结：曲终人散了，麦先生孤独地站在舞台中央。他哪里是在看马戏啊，他分明是在思念自己的儿子。读出这忧伤、孤独的感觉。

（3）在海边，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久…… 看了多久？（很久很久）

① 这句话应该怎么读？（慢、声音拖长一些、轻些）

② 看了那么久，他会看到什么？会想些什么？心里可能还会默默地说些什么？ 预设：（儿子也很喜欢堆沙丘城堡啊，上次答应有空时带他到海边玩的，可他一直忙着工作，竟然给忘了。

儿子，爸爸现在就在海边，可是你在哪儿呢？你堆的沙丘城堡比这个还要棒的。上次和儿子在海边堆沙丘城堡的情景还历历在目。）再读读这一句

（3）在码头，麦先生看着苍茫的暮色、远远消失的地平线。

小结：地平线的那边有他的家啊，他思念着远方的家，可是儿子没有了，那个家还像个家吗？但他又是那样地向往家的温馨与欢乐，所以他接受了别人的邀请，去作客

（4）去别人家作客，麦先生想起儿子是多么乖巧、懂事啊，多么有礼貌啊，他最喜欢去人家作客了，因为他喜欢热闹，喜欢跟小伙伴们一起玩。可是现在……，麦先生在片刻的欢娱过后，也许会是更深的痛苦，更深的思念。（5）读到这儿，你能说说麦先生为什么要在儿子去世后去旅行呢？而且去的都是孩子们喜欢去的地方？

（思念儿子、追忆儿子、排遣内心的痛苦……）

（6）我们看他怀里的泰迪熊分明就是他儿子的化身。当年与儿子一起游玩、一起嬉戏的快乐一路上不断地闪现，每一个场面都在诉说着昔日的温馨，诉说着今日深深的伤痛。没有什么痛苦比失去亲人更让人心碎的了，何况是丧子之痛呢？（板书：悲伤痛苦）

3、过渡：怀着一颗破碎的心，麦先生开始了他漫无目的的旅行，他走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下他的足迹。每一个足迹里都印着他对过去美好生活的回忆，每一个足迹里藏着他对儿子深深的思念，每一个足迹里都溢满了他满腔无处倾诉的父爱。

4、出示麦先生走遍了全世界。每一个城镇，每一个村庄，每一条街道，每一条小径，都留下了他的足迹。让我们读好这句话。引读：

5、看着这样悲伤痛苦却无处诉说的麦先生，你心里会怎么想？有什么话对他说说吗？（指名交流。）

6、是啊，人不能永远生活在回忆之中，沉浸于回忆也并不能真正治愈心灵的伤痛。生活还在继续，阳光依然灿烂，所幸，麦先生的旅途中出现了一个非常重要的人，那就是一个同样遭遇不幸、孤独无助的男孩。麦先生带着做父亲的天职走近了男孩。

7、老师为什么说男孩悲惨、孤独无助？从哪里看出麦先生带着父亲的天职走近了男孩？这两人相遇后心情怎样？这些答案都藏在9至14自然段的字里行间。请推荐一名同学给我们读读课文9至14自然段，其他同学边听边思考这些问题。

11、交流。

①你觉得这男孩悲惨吗？

男孩哭了三天三夜，战争毁了他的家，所以他悲惨、孤独无助。②从哪些词句我们能感觉到此时的麦先生就是一个慈爱的父亲？

因为麦先生帮男孩修好了椅子，把泰迪熊给了男孩，所以说，麦先生给了男孩父爱，是带着父亲的天职走近男孩的。

③两个同样遭遇不幸的人相遇以后的心情怎样呢？从哪儿可以看出？

他们的心情挺快乐的，因为他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话，男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

④聆听着鸟儿歌唱、风儿轻吟、树叶说话、看着流星许愿的人心情一定是快乐、轻松的。读到这儿我们也不禁松了一口气，心情也跟着轻松了许多。所以在读这两节时，我们应该微笑着、用轻松愉悦的语气去读。齐读这两段。

⑤遇到男孩后麦先生不再孤独、痛苦了，他可以把男孩当成自己的儿子了，把自己满腔的父爱倾注在男孩身上，而男孩也可以把麦先生当成自己的父亲，与他相依相偎，相亲相爱。（板书：重燃希望）

五、总结全文

虽然他们都失去了亲人，但当他们怀抱泰迪熊、洋娃娃时，就说明他们心中仍然有爱，对亲人的爱，对生命的爱。心中有爱，活着才会有希望，有爱才会活得更快乐、更有意义。你看人好多的名人也这样说（出示名人名言）。（板书：爱）于是，从那天起，麦先生和男孩肩并着肩，手拉着手，一起开始了旅行。（出示图、文）齐读。

六、布置作业。我们看他怀里的泰迪熊分明就是他儿子的化身。当年与儿子一起游玩、一起嬉戏的快乐一路上不断地闪现，每一个场面都在诉说着昔日的温馨，诉说着今日深深的伤痛。没有什么痛苦比失去亲人更让人心碎的了，何况是丧子之痛呢？（板书：悲伤痛苦）

文中说麦先生买的是张单程票，已经走遍了世界，走到了世界的尽头，那么现在，他会和男孩去哪些地方呢？先前去的游乐场、海边还会去吗？还去看马戏、去作客吗？这一次他们是带着爱上路的，在这些地方他们会做些什么？说些什么？心情又怎样呢？麦先生和男孩会发展成什么关系呢？请大家以《爱的旅行》为题，展开想象，描述出他们的旅程。

第三篇：王宏数学绘本教学设计

教学内容：数学绘本《时间的故事》 教学目标：

1． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。

2． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。教学过程：

一、生活情境，初步感知

1．由宇宙奥秘引入时间观念。

师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球„„）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）

二、探究新知，认识时间

1．认识时间的特性。

师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么? 预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。

总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。

媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？

师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。

师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？

师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。2.认识钟面。

***

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。

教师总结。3．认识秒。

媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。4.认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

5.认识时

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。6.教师小结。

三、梳理知识，巩固应用

1．比比谁最棒

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。

2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

四、联系生活，拓展欣赏

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

第四篇：你真好-绘本文字部分

你真好

以前，以前。很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。砰！嗵！嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑——”

“哼哼哼„„跑，往哪儿跑？一群胆小鬼！跑不掉的话，我就打断你们的犄角，咬住你们的尾巴！嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙说着，眼睛里露出了凶光。“救命——”“嘿嘿嘿嘿，什么‘救命’？谁会来救你们！喂喂喂，这么慢吞吞的，可就要被我抓住喽！嘿嘿嘿嘿„„”小戟龙们拼命地跑呀跑呀„„可是，他们跑到了„„

悬崖边上。“嘿嘿嘿嘿„„这回你们完蛋啦！嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙一步一步逼近小戟龙们。“你们再也跑不了啦。哼哼，看你们怎么办？嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙说着，正要猛扑过去的时候„„“轰隆轰隆轰隆”，悬崖突然塌了下去。小戟龙们“嗖嗖嗖”地跳到了旁边的树上。可是，霸王龙却„„“嗷呜——”四脚朝天，掉到海里去了。“扑通——哗啦哗啦哗啦哗啦„„”霸王龙不会游泳。虽然他拼命地挣扎，但还是“咕嘟咕嘟咕嘟”一转眼就沉了下去。“憋，憋死我了„„”霸王龙慢慢地往海底沉去。

“救命„„救命！谁来„„救救„„我„„”霸王龙心想；这下完了。我一直欺负大家，干了不少坏事„„肯定不会有人来救我„„难道我就这样死掉吗？就在这个时候——霸王龙的身体突然被托了起来。一种他以为是岩石的东西梦推着它，一直一直往上。不一会„„“哗啦——”霸王龙猛地被甩了起来，后背撞到地上，昏了过去。“刷拉刷拉刷拉„„”霸王龙醒来的时候，觉得有人在舔他的后背。“你、你是谁？我可不好吃呀。”霸王龙说。“吃你？呵呵呵„„我是薄片龙啊。我帮你舔舔，你的伤很快就会好了。”“是、是你救了我啊？为、为什么救我？”“以为你刚才喊‘谁来救救我’呀。”薄片龙微笑着说。霸王龙看着他，觉得很不可思议。“谢、谢谢你„„”霸王龙从来没有对别人说过“谢谢”。当他说的时候，心里忽然觉得暖暖的。这个时候„„“咕噜咕噜——”霸王龙的肚子叫了。“饿了吧？你等一下。”薄片龙潜入海里，给霸王龙衔来了很多海贝。“嘎吱嘎吱嘎吱„„嗯，好吃！我还是第一次吃这个东西呢。”“是吗，你平时都吃些什么呢？”“我、我吃„„肉，不不！吃红果子。”霸王龙不由得撒了个谎。“红果子好吃吗？”薄片龙问。“啊„„下次我带给你吧。嘎吱嘎吱„„”“你的牙齿和爪子那么锋利，你一定很厉害吧？”“啊，对，我是很厉害！”薄片龙伤心地说：“海里也有很厉害的家伙。但是，他很粗暴，老欺负人„„我背上的伤口就是那个粗暴的家伙给咬的。”“居然还有那么坏的家伙„„我，我不喜欢欺负别人！我最讨厌霸道的家伙！”霸王龙又撒了个谎。“对了，听说陆地上也有一种很可怕很粗暴的恐龙，叫霸王龙，是吗？”霸王龙心里一惊：“我、我可不知道什么霸王龙！”薄片龙盯着霸王龙，说：“能认识像你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有很多朋友吧？”“啊，对。你呢？有朋友吗？”“朋友„„我没有朋友。”薄片龙说。“没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！”

和薄片龙说了“再见”以后，回家的路上，霸王龙的心里一阵阵地疼。第二天，霸王龙和薄片龙在海水浅的地方散步。

霸王龙一边抓着薄片龙的尾巴，一边听他讲着大海里各种各样的事情。第三天，他们又见面了。

霸王龙背着薄片龙，浏览了陆地上各种各样的风光。从此以后，每天，每天，霸王龙和薄片龙都见面。

霸王龙想永远、永远和薄片龙在一起。

永远、永远„„

有一天，霸王龙去摘红果子。

正在树丛里睡午觉的小三叉戟龙们下了一大跳： “啊，是霸王龙！”

“快跑！”

可是，霸王龙看上去有点古怪。他笑眯眯地摘着红果子: “别害怕，我摘好红果子马上就走” 小戟龙们全都惊呆了。

霸王龙摘了很多红果子，向海边走去。“嗷呜——”霸王龙大声吼叫。但是，薄片龙没有出来。“怎么了？”

霸王龙抱着红果子，等呀等呀„„ 太阳下山了、天黑了。

“哗啦„„哗啦„„哗啦„„” 薄片龙慢慢地游过来。

“喂——朋友，今天我带红果子来„„” 霸王龙还没有说完，“救、救命呀„„”

薄片龙就在快到岸的地方，“咕嘟咕嘟„„”沉了下去。“扑通！”

霸王龙不顾一切，跳进海里去救薄片龙，“哗啦哗啦哗啦„„” 就在薄片龙消失的地方，他“咕嘟”一声潜了下去。夜里的大海慢慢平静了下来。这事„„

“哗啦！”

霸王龙抱着薄片龙冲了上来。

薄片龙浑身是伤，都是被海里粗暴的恐龙咬的。“怎么会有这么坏的家伙！” 霸王龙抱着薄片龙，走到岸上。薄片龙一动也不动。

霸王龙紧紧地抱着他，哭了起来。

“呜——呜——”

“你睁开眼睛吧！我只有你这么一个朋友” 我想跟你一起吃红果子呀——

你听我说，其实我就是那个爱撒谎、霸道、粗暴、狡猾„„让人讨厌的霸王龙！我想让你看到真实的我„„真正的我是„„霸王龙的话还没有说完„„

“真、真正的你是——这么温和的、体贴的„„我唯一的好朋友啊！„„说完，薄片龙微微地笑了。” 夜晚的大海很平静，霸王龙的吼叫声传得很远很远。“嗷呜——————”

第五篇：《我的颜色旅行》绘本教案

活动目标

1、认识红、黄、蓝、绿等颜色；

2、学习简单的交友对话“你愿意做我的好朋友吗？”“我非常愿意”；

3、尝试想象故事发生情节，用简单的语言续编故事。

活动准备

绘本《我的颜色旅行》

活动过程

一、出示颜色卡片，认识基础颜色

1、出示一张颜色卡片

“你知道这是什么颜色吗？”（红色）“说一说你见过的什么东西是红色的呢？”

老师最后总结小朋友所描述的红色物品，增加红色的概念印象认知 依次出示其他颜色卡片，进行提问。

2、引出绘本：“每一种动物都有属于自己的颜色，我们一起来看一看绘本《我的颜色旅行》中都有哪些不同颜色的可爱的小动物吧。”

二、阅读绘本，进行启发性提问

1、你觉得小鸡的颜色旅行中又会遇到谁呢？小鸡的新朋友们都是什么颜色的？

2、小鸡每次想要认识新的颜色朋友时，它会怎么说呢？（你愿意做我的好朋友吗？）

3、大家都愿意做小鸡的好朋友吗？大家是怎么说的？（我非常愿意！）

4、为什么大家都非常喜欢和小鸡做好朋友？（小鸡很有礼貌的问候）巩固颜色，老师将颜色卡片再次拿出，进行颜色认知，并尝试回想该颜色所匹配的动物，发挥孩子的想象力与记忆能力 例：出示红色卡片，这是什么颜色？（红色）颜色旅行中我们又遇到过红色的小动物吗？（红色的小狐狸）

三、游戏：巩固颜色，练习对话

每种动物都有自己特别的颜色，每种颜色都有每种颜色的美丽，我们跟着小鸡经历过一场颜色旅行后，大家也认识了很多漂亮的颜色，现在请小朋友们跟老师来玩一个游戏，老师说出一种颜色，请小朋友们来找一找我们班里哪个小朋友穿的是这个颜色的衣服，最后找到穿相同颜色衣服的小朋友进行拥抱，并用礼貌的对话询问对方愿不愿意成为自己的好朋友，看班级里哪一种颜色拥有的朋友最多。