幼儿语言教学法教学大纲

第一篇：幼儿语言教学法教学大纲

学前教育专业 幼儿语言教学法教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1.课程的性质、教学目的

幼儿语言教学法是合肥腾飞职业技术学校学前教育专业开设的一门专业基础课程。

幼儿语言教学法是研究在幼儿园根据3-6岁幼儿语言发展的规律、特点如何有效地发展幼儿语言的一门学科。

开设本课程的主要目的，在于使学员掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学员初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。

2.教学任务：使学员掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时学会制订语言教学计划，执行教学计划以及分析教学效果。

3.教学基本要求：

学完本课程后应达到如下基本要求：

[1] 认识幼儿语言教育的任务、意义、内容等； [2] 掌握针对各种年龄段儿童进行语言教学的方法； [3] 学会并能运用故事教学的各种方法技巧； [4] 学会并能运用诗歌教学的各种方法和技巧；

[5] 学会并能运用幼儿讲述的各种方法与技巧； [6] 学会并能运用通过游戏开展语言教学的方法和技巧； [7] 学会并能运用通过日常生活培养幼儿语言的方法； [8] 学会各种教案的写作。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

幼儿语言教学法与听话与说话、儿童文学、幼儿教育学、心理学等学科有密切联系。听话与说话介绍了语言的基础知识，其中语音、语汇、语法等知识可以直接指导幼儿语言的教学；儿童文学中的儿童故事、诗歌等是向幼儿进行语言教学的主要材料。幼儿教育学、心理学是幼儿语言教学法的教育理论基础，幼儿园教师必须根据3-6岁幼儿心理发展特点及运用幼儿教育学中有关的教育、教学原则向幼儿进行语言教育。

三、教学方法和教学形式的建议

1.教学方法：本课程实践性较强，面授辅导课要注重培养学生的动手能力和自学能力。

2.教学形式：以音像主讲课为主，自学与面授辅导为辅。3.实践性环节教学要求：本课程内容具有较强的实践性，因此，本课程的教学方法必须做到理论联系实际，着重学员能力的培养，如培养学员制订教学计划的能力，等等。在教学中要安排一定的时间组织学生进行练习，参加幼儿园实地见习，进行语言教学实习。

四、特殊说明

1.教学媒体设置及要求：本课程的教学媒体设置有文字教材、教学录音带和学习指导书三种。三种媒体，相互联系，缺一不可。2.课程的教学要求层次：本课程教学大纲本文部分系统地规定了教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基本原理、基础知识

和基本问题的培养和思想教育等方面不同层次的教学要求。根据其重点程度，依次分为重点掌握、掌握、了解等几个层次。

3.本大纲的适用范围：本大纲适用于合肥腾飞职业技术学校学前教育专业。

4.教学中应注意的问题：本课程实践性较强，本专业的培养目标是应用型中等人才的学生，因此应指导学生理论联系实际，加强实践性教学环节，不要局限于纸上谈兵。

第二部分 大纲本文

第一章 幼儿语言教育的意义、任务、内容和要求

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，掌握幼儿语言教育的意义和任务；从发音、语汇、口语表达、复述和朗诵等五方面掌握小、中、大班语言教育的内容和要求。

Ⅱ、教学内容：

第一节 幼儿语言教育的意义和任务

一、幼儿语言教育的意义

二、幼儿语言教育的任务

第二节 幼儿语言教育的内容和要求

一、小班幼儿语言教育的内容和要求

二、中班幼儿语言教育的内容和要求

三、大班幼儿语言教育的内容和要求

四、贯彻语言教育纲要时应注意的问题

第二章 3-6岁幼儿口语的发展

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，了解3-6岁幼儿在理解语言方面的特点；掌握幼儿语言的特点；重点掌握如何运用示范、讲解、练习、鼓励等教育方法对幼儿进行口语教育。

Ⅱ、教学内容：

第一节 幼儿口语发展的特点

一、幼儿理解语言的特点

二、幼儿语言的特点

第二节 口语教育的一般方法

一、示范、讲解

二、练习、运用

三、鼓励、纠正

第三章 故事教学

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，掌握故事教学的方法；学会选择故事、制订故事教案并进行试教；学会选择适合幼儿复述的故事教材，制订分教时的教学要求，并设计好教学形式。

Ⅱ、教学内容：

第一节 教师讲述故事

一、选择教材

二、熟悉教材

三、制订教案、准备教具

四、讲述故事

五、引导幼儿开展创造性的故事活动

第二节 幼儿复述故事

一、选材

二、指导幼儿复述故事的方法

第四章 诗歌教学

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，了解幼儿诗歌教学的两种形式；重点掌握儿歌、儿童诗、古诗的幼儿诗歌教学的方法；学会制订诗歌教学的教案，并试教；掌握绕口令、谜语的教学方法

Ⅱ、教学内容：

第一节 儿歌、儿童诗、古诗

一、选择教材

二、分析、熟悉教材

三、准备教具，写教案

四、示范朗诵

五、教幼儿理解诗歌内容

六、教幼儿朗诵

七、教幼儿仿编诗歌

八、诗歌欣赏

第二节 绕口令

一、绕口令的作用

二、选择教材

三、教学中应注意的问题

第三节 谜语

一、猜谜

二、编谜语

第五章 幼儿讲述

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，了解讲述教学的含义，掌握讲述教学的主要特点；掌握看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、创造性讲述的教学方法；学会制订看图讲述、情境讲述、续编故事教案，并能根据教案进行试讲。

Ⅱ、教学内容：

第一节 看图讲述

一、选择图片

二、分析图意

三、设计提问

四、出示图片，引导观察

五、指导讲述

六、示范、小结

第二节 情境讲述

一、选择教材，自制排练

二、观看表演、讲述表演

第三节 生活经验讲述

一、确定讲述主题

二、摸底预约

三、组织幼儿讲述

第四节 写信

一、选择收信人，并准备用具

二、教幼儿写信

第五节 创造性讲述

一、续编故事

二、选图讲述

三、排图讲故事

第六章 语言教学游戏

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，了解语言教学游戏的分类；掌握指导幼儿进行语言教学游戏的方法；准备三个语言教学游戏，并进行试教。

Ⅱ、教学内容：

第一节 语言教学游戏的分类

一、练习发音和听音的游戏

二、正确运用语汇的游戏

三、学习句子的游戏

四、练习描述的游戏

第二节 指导幼儿进行语言教学游戏的方法

一、根据本班幼儿的实际，选编游戏，准备教具

二、组织幼儿进行游戏

第七章 日常生活中的语言培养

Ⅰ、教学目的和要求：通过本章学习，了解日常生活中的语言培养的重要意义；掌握日常生活语言培养的方法。

Ⅱ、教学内容：

一、有目的有计划地组织各项语言活动

二、随机教育

三、加强个别指导

第二篇：《幼儿计算教学法》教学大纲

学期教育专业

《幼儿计算教学法》课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程性质、教学目的、任务和教学基本要求 1．课程的性质、教学目的

“幼儿计算教学法”是学前教育专业开设的一门专业基础课。它以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析探讨幼儿园计算教学的规律和方法，是一门研究幼儿学习数学初步知识的认知特点和在幼儿园进行计算教学活动的学科。

开设该门课程的目的，在于让幼师专业学生认识幼儿学习数学初步知识的认知特点，学习并掌握幼儿园计算教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园计算教学活动的能力。

2.教学任务：

幼儿计算教学法的研究对象是幼儿园计算教学的理论和实践问题。该课程教学的基本任务是向学生传授从事幼儿园计算教学所必须的数学基础知识，促使学生认识幼儿学习数学初步知识的认知特点，了解幼儿园计算教学的任务和主要内容，掌握幼儿园计算教学的的基本原则和方法，初步具有分析、处理幼儿园教材的能力和组织幼儿园计算教学活动的能力，为将来从事幼儿园计算教学，提高教学质量打好基础。

3．教学基本要求：

本课程教学的基本要求是，指导学生以马克思主义的认识论、方法论，以现代教育学、教育心理学的观点，认识幼儿学习数学初步知识的认知特点，认识幼儿园的计算教学的一般规律，注重理论联系实际，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

《幼儿计算教学法》课程，应以一定的教育学、心理学等教育理论知识和一定的数学知识为基础。同时《幼儿计算教学法》课程，与幼儿语言教学法、幼儿自然教学法等课程有着不同程度的联系。教学中应注意这些分科教学法之间的联系，注意知识的迁移，提高学生对幼儿认识事物特点的认识，更好地掌握幼儿教育工作的规律，促进儿童的发展，从整体上去认识幼儿计算教学活动在促进儿童智力发展中的作用。

三、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法：

该课程的教学方法以讲授法为主，但应当引导学生结合教科书上所讲的内容有意识地通过多种途径，去观察幼儿学习数学初步知识的特点，以提高学生对幼儿认知特点的认识。应当尽可能应用各种适合幼儿的、生动形象的教具进行教学，以开阔学生的思路，学到各种生动形象的幼儿教学方法。对教材中的思考题与练习题，有的要采取适当方式组织讨论，有的应当要求学生课后以书面的形式完成。

2．教学形式：

该课程可采用班级集中授课与安排到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的教学形式。有条件的地方还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学员利用业余时间收看幼教电视节目。

3．实践性环节教学要求：

本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展一些课堂讨论和教学实习，做好平时作业和开展见习活动。为了达到学以致用的目的，要求每个学员到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于6学时。

四、特殊说明

1.教学媒体设置及其要求

本课程的教学媒体有文字教材、录像教材两种。

文字教材为本课程的主要教学媒体。要求按照教学大纲的要求，全面系统地阐述本门课程的基本概念和基本知识。目前该课程使用的教材为人民教育出版社出版的《幼儿计算教学法》一书。根据教学计划的要求，该课程文字教材的教学总学时为32学时。

录像教材是文字教材的必要补充。目前也有一些关于幼儿计算教学方面的录像教材，各教学班应尽量选用。

2．课程的教学要求层次

教学内容的要求上，从高到低按掌握、理解、了解三个层次要求。3．本大纲的适用范围

本大纲适用于学前教育专业《幼儿计算教学法》课程。4．教学中应注意的问题

随着我国教育改革的深化，不少老师也感到需要改革幼儿园的数学教育，使幼儿园的数学教育更贴近幼儿的生活，更加生动形象和具有启发性、娱乐性，这方面的文章也比较多。因此，在该课程教学中应注意介绍这些新知识、新观念，尤其要注意帮助学生理解幼儿数学教育的核心价值在于使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终身学习和发展的大价值，使我们的学生能够在今后的教学工作中适应改革幼儿园数学教育，推进素质教育的要求。

第二部分 大纲本文 绪 言

Ⅰ·教学目的与要求：

明确幼儿计算教学法这门学科的性质、研究对象和研究方法，理解学好这门课程的基本要求。

Ⅱ·教学内容：

一、幼儿计算教学法的研究对象、学科性质、二、学好幼儿园计算教学法的意义和学习方法

第一章 幼儿园计算教学的意义、任务和内容 Ⅰ·教学目的与要求：

理解幼儿园计算教学的意义，掌握幼儿园计算教学的任务和内容。 Ⅱ·教学内容：

第一节 幼儿园进行计算教学的意义

一、数学的特点以及数学在日常生活中应用的广泛性。

二、幼儿园计算教学在促进幼儿的思维和智力发展，培养幼儿的优良品质方面的作用

第二节 幼儿园计算教学的任务

一、教给幼儿一些初步数学知识

二、发展幼儿的智力

三、培养幼儿的学习兴趣

四、培养幼儿良好的品德和学习习惯 第三节 幼儿园计算教学的内容

一、幼儿园计算教学内容的选择

二、幼儿园计算教学内容的安排

第二章 幼儿园计算教学的方法 Ⅰ·教学目的与要求：

掌握幼儿园计算教学的四种基本方法，即演示法、操作法、游戏法和引导发现法。了解教学方法选择的基本原则和在幼儿计算教学中应注意的问题。

Ⅱ·教学内容：

第一节 幼儿园计算教学的基本方法

一、演示法

二、操作法

三、游戏法

四、引导发现法

第二节 计算教学中应注意的几个问题

一、教学方法的选择

二、在计算教学中，注意调动幼儿的学习积极性和主动性

三、在计算教学中，注意选择合适的教具

四、在计算教学中，要既面向全体幼儿，又注意个别差异

第三章 物体分类、排序和比较多少的教学 Ⅰ·教学目的与要求：

1.掌握集合的概念和集合的表示方法、理解一一对应的概念。

2.了解幼儿对物体分类的认知特点和对物体分类的教学要求，掌握物体分类教学的教学方法。

3.掌握教幼儿学习比较两组物体多少的教学要求，掌握教幼儿比较两组物体多少的教学方法。

4.了解幼儿排序能力发展的特点和排序教学的意义，了解幼儿排序教学的要求和排序教学的方法。

Ⅱ·教学内容：

第一节 有关集合、对应的基础知识

一、集合 二、一一对应

第二节 物体分类的教学

一、幼儿对物体分类的认知特点

二、物体分类的教学要求

三、教学方法

第三节 比较两组物体多少的教学

一、教学要求

二、教学方法

第四节 物体排序的教学

一、幼儿排序能力的发展

二、排序教学的要求

三、排序的教学方法

第四章 认识10以内的数的教学 Ⅰ·教学目的与要求：

1.掌握自然数、自然数列、扩大的自然数列、基数、序数的概念，理解数数的涵义。

2.理解幼儿计数、认识数的序列、认识数的组成的认知特点，掌握幼儿形成初步数概念的几个标志。

3.了解幼儿认识“1”和“许多”的教学要求和教学方法。4.了解教幼儿认识10以内的基数的教学要求和教学方法。5.了解教幼儿认识10以内序数的教学要求和教学方法。

6.了解教幼儿认识10以内的数的组成的教学要求和教学方法；了解教幼儿认读和书写阿拉伯数字的教学要求和教学方法。

Ⅱ·教学内容：

第一节 有关自然数的一些基础知识

一、自然数的产生

二、自然数列及其性质

三、数数

四、基数与序数

五、零和扩大的自然数列 第二节 幼儿对数的认知特点

一、幼儿对多数物体的感知特点

二、幼儿计数的特点

三、幼儿认识数的序列的特点

四、幼儿认识数的组成的特点 第三节 认识“1”和“许多”的教学

一、教学要求

二、教学方法

第四节 认识10以内基数的教学

一、教学要求

二、教学方法

第五节 认识10以内序数的教学

一、教学要求

二、教学方法

第六节 认识10以内数的组成的教学

一、教学要求

二、教学方法

第七节 认读和书写阿拉伯数字的教学

一、教学要求

二、教学方法

第五章 10以内的加法和减法的教学 Ⅰ·教学目的与要求：

1.掌握交集、并集、差集的概念，理解加法、减法的集合涵义。

2.了解幼儿学习加法减法的特点,掌握教幼儿10以内的加法和减法的教学要求和教学方法.Ⅱ·教学内容：

第一节 有关整数加、减法的一些基础知识

一、集合的运算

二、整数的加法和减法

第二节 幼儿学习加法和减法的特点

一、对加减法的含义是通过各种实际活动逐步理解的

二、从按物点数逐步过渡到抽象数目的计算

三、幼儿在解答加、减法应用题时,往往受到题目中的情节内容的干扰

四、幼儿掌握减法要比掌握加法更困难一些 第三节 怎样教幼儿10以内的加法和减法

一、教学要求

二、教学方法 第六章 认识量的教学 Ⅰ·教学目的与要求：

1.了解量、计量单位、进率、量数的概念，掌握直接计量、间接计量、自然测量的概念。

2.了解幼儿对量的感知特点，了解教幼儿认识量的教学要求。3.掌握教幼儿认识量的教学方法。Ⅱ·教学内容：

第一节 有关量的一些基础知识

一、量的概念

二、量的计量

第二节 幼儿对量的感知特点

一、3—4岁幼儿对量的感知特点

二、4—5岁幼儿对量的感知特点

三、5—6岁幼儿对量的感知特点 第三节 认识量的教学

一、教学要求

二、教学方法

第七章 认识几何形体的教学 Ⅰ·教学目的与要求：

1.掌握直线、射线、线段、角、各种三角形、各种四边形、圆、椭圆以及长方体、正方体、圆柱、球的概念。

2.了解幼儿对几何形体的认知特点，了解幼儿认识平面图形的教学要求和教学方法，了解幼儿认识几何体的教学要求和教学方法。

3.了解等分的教学要求，掌握教幼儿等分的教学方法。Ⅱ·教学内容：

第一节 有关几何形体的一些基础知识

一、平面图形

二、空间图形

第二节 幼儿对几何形体的认知特点

一、幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程

二、幼儿认识几何形体易受它们生活经验的影响

三、平面图形和几何体容易混淆

四、认识几何形体受摆放位置的影响 第三节 认识平面图形的教学

一、教学要求

二、教学方法

第四节 认识几何体的教学

一、教学要求

二、教学方法 第五节 等分的教学

一、幼儿对等分的理解

二、教学要求

三、教学方法

第八章 认识空间方位和时间的教学 Ⅰ·教学目的与要求：

1.掌握幼儿空间方位知觉发展的特点，了解幼儿认识空间方位教学的教学要求和教学方法。

2.了解幼儿感知时间的特点，了解教幼儿认识时间的教学要求和教学方法。Ⅱ·教学内容：

第一节 认识空间方位的教学

一、有关空间方位的基础知识

二、幼儿空间方位知觉发展的特点

三、教学要求

四、教学方法

第二节 认识时间的教学

一、有关时间的一些基础知识

二、幼儿感知时间的特点

三、教学要求

四、教学方法

第九章 幼儿计算教学的组织 Ⅰ·教学目的与要求：

1.了解幼儿计算教学的主要几种组织形式，掌握计算课的种类，掌握计算课的准备，能撰写计算课的教案。

2.了解在幼儿游戏活动中和日常生活中进行计算教学活动的基本方法。3.了解两种主要的幼儿计算教学计划，能撰写幼儿计算教学计划。

4.了解经常作幼儿计算教学记录的意义，会作三种主要的计算教学记录。5.了解幼儿计算教学效果检查的范围和检查的方法。Ⅱ·教学内容：

第一节 幼儿计算教学的组织形式

一、计算课

二、在其他各科教学中联系计算教学

三、在各类游戏活动中进行计算活动

四、在日常生活中进行计算活动 第二节 幼儿计算教学的计划和记录

一、计算教学的计划

二、计算教学的记录

第三节 幼儿计算教学效果的检查

一、检查的范围

二、检查的方法

三、检查结果的分析和总结

第三部分 多媒体一体化总体设计方案

一、课程教学总时数及时间分配

本课程计划课内面授时数为36课时，各章面授时数可参考下表： 绪言 1学时 第一章 1学时 第二章 2学时

第三章 5学时 第四章 7学时 第五章 5学时 第六章 3学时 第七章 4学时 第八章 3学时

第九章 5学时

二、教学媒体的使用说明

本课程教学媒体为文字教材、录象教材两位一体模式，两种教材应在内容上密切联系、相互配合，充分体现远距离多媒体教学体系的特点。

文字教材是本课程教学的主教材，但它不能包括多媒体一体化的全部教学内容，它需要音像教材和其他参考教材作为它的补充。

录象教材是重点及难点内容的专题性讲解和教学法的经典演示，目前已有不少优秀幼儿园教师计算教学活动的专题录象片，各教学班应充分利用这些录象教材，以便同学们学习这些优秀教师的教学艺术。

第三篇：幼儿语言教育教学大纲

陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

《幼儿语言教育》

说明

课程性质

本课程是学前教育专业（专科）的一门必修课程。本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。教学目的

本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。教学内容

学前儿童语言教育的基本知识和方法：学前儿童语言教育概述、目标、内容、实施。幼儿语言教育具体活动的组织（谈话、讲述、听说游戏、文学活动及早期阅读活动等），学前儿童语言教育评价。教学时数

54学时

教学方式

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。

本文

第一章 学前儿童语言教育概述

教学要点

学前儿童语言教育的基本观点；学前儿童语言教育的特殊性 陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

教学时数

4学时 教学内容

第一节

学前儿童语言教育的基本观点

（2学时）

一、学前儿童语言观

二、学前儿童语言教育观

三、学前儿童语言教育观

第二节

学前儿童语言教育与学前儿童发展

（2学时）

一、学前儿童语言教育的特殊性

二、影响学前儿童语言发展的因素

三、学前儿童语言教育的意义 考核要求

识记：学前儿童语言教育的基本观点；

理解：学前儿童语言教育与学前儿童发展的关系。

第二章 学前儿童语言教育的目标、内容、实施

教学要点

幼儿园语言教育的目标、内容及活动实施 教学时数

6学时 教学内容

第一节

0—3岁儿童的语言能力培养

（2学时）

一、0—3岁时儿童语言发展的关键期

二、0—3岁儿童语言培育的依据

三、0—3岁儿童语言教育的目标

四、0—3岁儿童语言培育的原则和方法

第二节

幼儿园语言教育的目标

（2学时）

一、幼儿园语言教育目标制定的依据

二、幼儿园语言教育目标的发展

三、幼儿园语言教育目标结构分析

四、幼儿园语言教育目标的内容

陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

第三节

幼儿园语言教育的内容及活动实施

（2学时）

一、专门的语言教育活动

二、渗透的语言教育活动

三、渗透的语言教育内容的范围 考核要求

识记：幼儿园语言教育的目标；0—3岁儿童的语言能力培养 理解：幼儿园语言教育的内容及活动实施

第三章

学前儿童文学作品活动

教学要点

幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。教学时数

8学时 教学内容

第一节

学前儿童文学作品活动概述

（2学时）

一、学前儿童文学作品活动的特点

二、学前儿童文学作品活动的目标

三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构

第二节

学前儿童故事活动设计与组织指导

（3学时）

一、学前儿童故事的选材要点

二、学前儿童故事活动过程设计

三、学前儿童故事活动的组织方法及指导要点

第三节

学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导

（3学时）

一、学前儿童诗歌、散文作品的选材要点

二、学前儿童诗歌、散文活动过程的设计

三、组织方法与指导要点 考核要求

识记：学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构；学前儿童故事活动的组织方法及指导要点；学前儿童诗歌、散文作品组织方法与指导要点。陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

理解与应用：幼儿文学作品活动的特点；幼儿故事的选材要点；幼儿诗歌、散文作品的选材要点。

第四章

学前儿童谈话活动设计与组织

教学要点

学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点 教学时数

6学时 教学内容

第一节

幼儿园谈话活动的几个基本问题

（2学时）

一、学前儿童谈话活动的概述

二、学前儿童谈话活动的特点

三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别

四、学前儿童谈话活动的目标

第二节

学前儿童谈话活动的设计与组织指导

（4学时）

一、学前儿童谈话活动目标的确定

二、学前儿童谈话活动的内容选择

三、学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点 考核要求

识记：学前儿童谈话活动的目标；学前儿童谈话活动的内容选择；学前儿童谈话活动过程的设计与组织要点

理解与应用：学前儿童谈话活动的特点；学前儿童谈话活动与其他活动的区别

第五章

学前儿童讲述活动

教学要点

幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导 教学时数

12学时 教学内容

第一节

学前儿童讲述活动概述

（2学时）

陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

一、幼儿园讲述活动及其特点

二、幼儿园讲述活动的语言教育目标

第二节

幼儿园讲述活动设计与组织指导

（2学时）第三节

看图讲述

（1学时）

一、教师组织看图讲述活动的准备

二、教师准备看图讲述活动的展开 第四节 情境讲述

（1学时）

一、组织进行情境讲述活动的准备

二、指导情境表演讲述活动的展开 第五节 生活经验讲述

（1学时）

一、生活经验讲述活动的准备

二、组织幼儿生活经验讲述活动的展开

三、设计活动计划

第六节 写信

（1学时）

一、写信讲述活动的准备

二、写信讲述活动的展开

第七节

实物讲述

（1学时）第八节

续编故事

（1学时）

一、续编故事活动准备

二、续编故事活动的展开

第九节

拼图讲述

（1学时）

一、拼图讲述活动的准备

二、拼图讲述活动的展开

第十节

排图讲述

（1学时）

一、排图讲述活动的准备

二、排图讲述活动的指导 考核要求

识记：幼儿园讲述活动及其特点；幼儿园讲述活动的语言教育目标；幼儿园讲述活动设计与组织指导

理解与应用：看图讲述；情境讲述；生活经验讲述；写信讲述；实物讲述；续编故陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

事；拼图讲述；排图讲述。

第六章

学前儿童阅读活动

教学要点

早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导 教学时数

6学时 教学内容

第一节

早期阅读活动概述

（3学时）

一、早期阅读活动的特点及心理基础

二、早期阅读活动的目标

三、早期阅读活动的内容

四、早期阅读活动的形式

第二节

早期阅读活动的设计与组织指导

（3学时）

一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境

二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导

三、早期阅读教育活动的评价 考核要求

识记：早期阅读活动的目标；早期阅读活动的设计与组织指导 理解与应用：早期阅读活动的形式；早期阅读教育活动的评价

第七章

学前儿童日常生活中的语言教育

教学要点

学前儿童在日常交谈、活动区角中的语言教育，以及家园配合进行语言教育 教学时数

3学时 教学内容

第一节

日常交谈中的语言教育

（1学时）

一、日常交谈的含义和特点

二、日常交谈的表现形式

陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

三、日常交谈中的语言指导

第二节

活动区角中的语言教育

（1学时）

一、图书角中的语言教育

二、表演角中的语言教育

三、墙面阅读环境创设中的语言提示

第三节 家园配合进行语言教育

（1学时）

一、语言教育的家园配合

二、婴幼儿阅读活动案例 考核要求

理解与应用：能在日常生活中进行语言交流

第八章

学前儿童英语教育活动

教学要点

学前儿童英语教育活动开展概况，英语教育的特点，组织与实施 教学时数

6学时 教学内容

第一节

学前儿童英语教育活动概述

（3学时）

一、学前儿童英语教育活动开展概况

二、学前双语教育与学前英语教育

三、学前儿童英语教育的特点

四、当前存在的问题

第二节

学前儿童英语教育活动的组织与实施

（3学时）

一、学前儿童英语教育活动的目标

二、学前儿童英语教育活动的内容与方法的选择

三、学前儿童英语教育活动的实施 考核要求

识记：学前儿童英语教育活动的目标、组织与实施 理解与应用：学前儿童英语教育活动的方法应用 陇南师范高等专科学校教学大纲·学前教育专业·幼儿语言教育

第九章

学前儿童语言教育评价

教学要点

评价内容、评价方法 教学时数

3学时 教学内容

一、评价内容

二、评价方法

三、评价案例

参考书目

1、朱曼殊著，《心理语言学》，华东师范大学出版社，1990年版

2、马学良著，《普通语言学》，中央民族大学出版社，1997年版

3、李宇明著，《儿童语言的发展》，华中师范大学出版社，1995年版

4、唐淑著，《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版

5、张明红著，《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1998年版

6、赵寄石、楼必生著，《学前儿童语言教育》，人民教育出版社，1998年版

第四篇：《幼儿语言教育活动设计》教学大纲

《幼儿语言教育活动设计》教学大纲

总学时数：36学时（第二学年：春季）

一、课程性质、目的和要求

幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。它的教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。

二、教学内容、要点和课时安排

第一章 幼儿语言发展与语言教育

1、幼儿语言发展与全面发展的关系

2、幼儿语言发展的过程

3、幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义

4、要求：了解儿童语言发展的基本规律；学习儿童语言发展研究的基本方法，为具体的语言教育实践提

供必要的理论依据。

第二章 幼儿语言教育的基本观念

1、完整语言的观念

2、整合教育的观念

3、活动教育的观念

要求：掌握幼儿语言教育的三个基本观念，理解其基本内涵和理论依据。

第三章 幼儿园语言教育的目标

1、幼儿园语言教育目标制定的依据

2、幼儿园语言教育目标的发展

3、幼儿园语言教育目标内容的分析

要求：了解幼儿园语言教育目标制定的依据；熟悉幼儿园语言教育目标的发展对幼儿语言教育提出新的要求；了解幼儿园语言教育目标制定的基本程序。

第四章 幼儿园语言教育的内容

1、专门的语言教育内容

2、渗透的语言教育内容

3、整合课程中的语言教育

要求：了解和掌握幼儿园语言教育内容的主要类型，熟悉专门的语言教育活动设计和组织的基本技能；了解渗透的语言教育内容在一日生活和其他领域活动中的呈现方式。

第五章 幼儿园的谈话活动

1、谈话活动的教育要求

2、谈话活动的设计与组织

3、谈话活动的实例分析

要求：掌握谈话活动教育要求以及设计与组织谈话活动的基本方法，并能够设计谈话活动。

第六章

幼儿园的讲述活动

1、讲述活动的教育要求

2、讲述活动的设计与组织

3、讲述活动的实例分析

要求：掌握讲述活动教育要求以及设计与组织讲述活动的基本方法，并能够设计讲述活动。

第七章

幼儿园的听说游戏

1、听说游戏的教育要求

2、听说游戏的设计与组织

3、听说游戏的实例分析

要求：掌握听说游戏教育要求以及设计与组织听说游戏的基本方法，并能够设计听说游戏活动。

第八章

幼儿园的文学活动

1、文学活动的教育要求

2、文学活动的设计与组织

3、文学活动的实例分析

要求：掌握文学活动教育要求以及设计与组织文学活动的基本方法，并能够设计文学活动。

第九章

幼儿园的早期阅读活动

1、早期阅读活动的教育要求

2、早期阅读活动的设计与组织

3、早期阅读活动的实例分析

要求：掌握早期阅读活动教育要求以及设计与组织早期阅读活动的基本方法，并能够设计早期阅读活动。第十章

幼儿园的英语教育活动

1、英语教育活动的教育要求

2、英语教育活动的设计与组织

3、英语教育活动的实例分析

要求：掌握英语教育活动教育要求以及设计与组织英语教育活动的基本方法，并能够设计英语教育活动。

第十一章幼儿教师的语言艺术

1、幼儿教师语言对幼儿发展的影响

2、幼儿教师语言艺术的基本标准

3、幼儿语言教育中教师的角色和语言

要求：了解教师语言与幼儿发展之间的关系，熟悉幼儿教师语言的基本要求以及在语言教育中的作用和地位。

三、教学方法

本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的案例分析和实践。

本学科是一门实践性比较强的专业基础课，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流幼儿园教学中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。同时让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，采取让学生实践与教师指导相结合的形式授课，培养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。

四、成绩考核方法

1、采取书面作业以及活动设计与实践相结合的形式，共7次。

2、期中可以采取活动设计与实践以及闭卷考试相结合的形式进行考核。期末一般采取闭卷考试的方法进行考核。

3、平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、活动设计和实践以及出勤。

五、教材与主要参考书目

教材：

周兢、余珍有著：《幼儿园语言教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版 主要参考书目：

1、《幼儿园语言教育活动设计与组织》周兢主编，程晓樵副主编，人民教育出版社，1996年4月第1版。

2、周兢、陈娟娟主编：《幼儿园活动整合课程指导》，南京师范大学出版社，2003年4月第2版

3、《幼儿园教育活动案例分析》，魏敏等主编，长春东北师范大学出版社出版，2003年4月第一版

4、《学前儿童语言教育活动指导》，张加蓉 卢伟主编，复旦大学出版社，2005年7月第一版。

5、《蒙台梭利幼儿语言教育》，陈丽君，第二军医大学出版社，2004年9月第一版

执笔人：欧阳新梅 审订人：杨枫

第五篇：对外汉语教学法教学大纲

对外汉语教学法

【课程编码】3B010258

【课程类别】必修课 【学分数】2 【适用专业】对外汉语 【学时数】3【编写日期】2012-06-26

一、教学目标

《对外汉语教学法》课程主要介绍对外汉语教学的性质任务，相关的语言学、心理学、教育学基础理论，语言习得理论，第二语言教学法的各种流派，对外汉语教学的基础理论，以及综合、听力、口语、阅读及写作等技能课的教学方法与技巧。通过学习可使学生在将来的教学实践中能针对汉语的特征和教学对象，科学地设置课型，更好地选择、分析、利用教材，设计好具体的教学环节、教学步骤、教学技巧，从而提高对外汉语教学的课堂教学效率，切实提高留学生的语言交际能力。本课程重在培养学生的教学能力，应加强对外汉语教学各环节的训练。

二、教学内容和学时分配

（一）第一章 总论

2学时（理论讲授）

主要内容：对外汉语教学法的基本性质；对外汉语教学法的理论基础；对外汉语教学法的基本特点。

教学要求：

一、掌握外语教学法背后的语言学、心理学和教育学原理；

二、熟悉对外汉语教学法的基本特点；

三、了解外语教学法理论与语言学、心理学和教育学理论之间的关系；对外汉语教学法和外语教学法之间的关系。

重点、难点：外语教学法理论与语言学、心理学和教育学理论之间的关系；对外汉语教学法和外语教学法之间的关系。

其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 思考讨论：

1.对外汉语教学同“英语教学”比较相似还是跟“中小学语文教学”比较相似。为什么？

2.列出你认为对外汉语教师需要掌握的知识，学生分若干小组，互相交流。

3.要求学生阅读《对外汉语教学理论研究》（李泉编著，商务印书馆出版），谈谈自己对于对外汉语教学的认识。

（二）第二章

语言教学法流派介绍

4学时（理论讲授3学时+实验实践1学时）主要内容：各教学法流派的理论基础、教学原则和教学过程。教学要求：

一、掌握各教学法流派的理论基础、教学原则和教学过程；

二、熟悉各教学法流派之间的差异与关联；

三、了解在具体教学过程中如何选择和应用不同教学法流派的理论。重点、难点：各教学法流派之间的差异与关联及其选择和应用。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 课堂讨论：

1.有人常用“钟摆”来比喻教学法流派的变迁，你对这个比喻有什么看法？ 2.找一本英语教材，然后分析一下这本教材采用了什么教学法。

（三）第三章 语言教学的过程与原则

2学时（理论讲授）主要内容：

1.课堂教学的基本要素； 2.课堂教学的五个环节； 3.课堂教学一般过程； 4.课堂教学的基本原则。教学要求：

一、掌握课堂教学的基本要素、五大环节、四项基本原则；

二、熟悉五大环节的具体操作和灵活运用，四项原则的具体贯彻；

三、了解课堂教学的基本过程和原则。

重点、难点：五大环节的具体操作和灵活运用，四项原则的具体贯彻。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.请同学回忆一下，上英语课的时候老师的基本流程是怎么样的？ 2.你喜欢老师“满堂灌”吗？为什么？ 活动：

1.把同学分成四个小组，分别阅读课本P35-P38的内容，然后，每组选一个同学分别来向全班解释什么是“教学单位”，什么是“教学环节”，什么是“教学步骤”，什么是“环节”。要求适当举例说明。

2.观看对外汉语教学录像（小班课和活动课），分析他们在教学中运用了哪些教学原则？（分小组讨论，然后汇报）

（四）第四章 课堂教学的内容与对象

2学时（理论讲授）主要内容： 1.教材的选择； 2.教材的处理； 3.教学对象。教学要求：

一、掌握教材选择处理原则和方法、教学对象分析的具体内容；

二、熟悉不同类型的教材、不同类型特征的学习者；

三、了解学习者的分类，并能综合分析。重点、难点：学习者的分类与综合分析。

其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.请介绍一本你认为比较好或者比较喜欢的英语教材，并说明为什么。2.欧美学生对学习汉字常有畏难情绪，你有什么办法吗？ 活动：

1.给学生北京语言大学出版社的目录（上面有非常多的教材），请学生分组讨论面对众多教材，应当如何选择，可请学生们列出选择教材的思路。教师然后总结选择教材时应考虑的因素。

2.学生分组，每个小组给一本对外汉语教材，让学生翻阅，然后汇报该教材的指导思想和内容体系。

3.利用网络查找：目前来华留学生的国别、年龄、文化程度等情况。下次课做个简单汇报。

（五）第五章 课堂教学的基本方法

4学时（理论讲授3学时+实验实践1学时）主要内容：

1.课堂教学的准备； 2.教案的撰写； 3.组织教学； 4.文化导入与跨文化意识培养； 5.课堂活动与课外实践。教学要求：

一、掌握课堂教学的准备工作、教案的撰写、组织课堂教学的基本环节、跨文化意识的培养、课堂教学与课外活动的关系；

二、熟悉教案撰写和课堂教学的组织；

三、了解教案撰写的基本方法、课堂教学的基本技巧。重点、难点：教案撰写实践和组织教学。

其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.假设你是一个老师，你在备课的时候你要考虑哪些因素。列出你们认为重要的方面。2.给学生复印《对外汉语课堂教学教案设计》中的部分教案，请学生讨论教案的构成要素。教师总结。

3.选择一本对外汉语教材，看看教材中有哪些文化内容，教材是怎么处理的？ 观看对外汉语教学示范录像，分析讨论课堂教学的基本环节、基本方法。

（六）第六章 阅读课型的课堂教学实施

6学时（理论讲授4学时+课堂实践2学时）主要内容：

1.阅读的过程与特点。

2.阅读课的课型特点及阅读训练的原则。3.汉语阅读的主要技能。

4.汉语阅读技能训练的方法与技巧。5.观看教学示范DVD“阅读课”。6.阅读训练微型教学实践活动。教学要求：

一、掌握阅读的过程与特点，阅读课的课型特点及阅读训练的原则，汉语阅读的主要技能，汉语阅读技能训练的方法与技巧；

二、熟悉精读课和泛读课的课堂教学要点及操作方法；

三、了解对外汉语精读课和泛读课的具体教学实践过程。重点、难点：

重点：阅读课的课型特点及阅读训练的原则，汉语阅读的主要技能，汉语阅读技能训练的方法与技巧。

难点：汉语阅读技能训练的方法与技巧。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.你觉得精读课主要教什么？可以回忆一下你的英语课。

2.结合杨惠元著《课堂教学理论与实践》中附录二：综合课教案中词汇教学部分的内容，来分析一下杨老师在词汇教学中用了那些方法。

3.崔永华《对外汉语课堂教学技巧》书中有一个泛读课的教学案例，请结合本课学习的内容谈谈泛读课和精读课的区别。

（七）第七章 口语课型的课堂教学实施

4学时（理论讲授2学时+课堂实践2学时）主要内容：

1.说话技能及其训练内容。

2.口语课的课型特点及口语训练的原则。3.口语表达技能的训练方法。4.口语交际技能的训练方法。5.观看教学示范DVD“初级口语”。6.口语训练微型教学实践活动。教学要求：

一、掌握口语技能及其训练内容，口语课的课型特点及口语训练的原则，口语表达技能和口语交际技能的训练方法；

二、熟悉口语课的课堂教学要点及操作方法；

三、了解对外汉语口语课的具体教学实践过程。重点、难点：

重点：口语课的课型特点及口语训练的原则，口语表达技能的训练方法，口语交际技能的训练方法。

难点：口语交际技能的训练方法。

其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.发给学生教材《汉语口语速成》（基础篇、提高篇）和《汉语教程》（第二册上、下），请学生谈谈看了教材，谈谈这两本教材的区别。

2.在你的中学时代，有没有口语课？你的口语能力有没有提高？怎么提高？ 3.请班里英语口语最好的学生谈谈自己是如何提高口语的。4.一个英语口语很好的人应该具有哪些方面的能力？ 5.找一篇口语课文，按照培养交际能力的要求来设计教案。

（八）第八章 听力课型的课堂教学实施

4学时（理论讲授2学时+课堂实践2学时）主要内容：

1.听话的心理过程及心理特点。2.听力课的课型特点及听力训练的原则。3.听力技能的内容。

4.听力技能的训练方法与技巧。5.现场观摩对外汉语听力课。6.听力训练微型教学实践活动。教学要求：

一、掌握听力的心理过程及心理特点，听力课的课型特点及听力训练的原则，听力技能的内容，听力技能的训练方法与技巧；

二、熟悉听力课的课堂教学要点及操作方法；

三、了解对外汉语听力课的具体教学实践过程。重点、难点：

重点：听力课的课型特点及听力训练的原则，听力技能的内容，听力技能的训练方法。难点：听力技能的训练方法。

其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.留学生住在中国，每天听到的都是汉语，那么有必要专门开一门听力课吗？列出你赞成或者反对的理由。

2.回顾你自己的学习英语的经历，你认为造成你听不懂的主要因素有哪些？请把他们排序。

3.你同意听力是一个“主动”的过程吗？有没有例子能证明？ 4.想一想你上英语听力课的经历，听了今天的课后，你有什么收获？

5.如果要你做一个总结，你认为在听力教学中，特别重要的5项重要内容是什么？跟同学交流一下。

（九）第九章 写作课型的课堂教学实施

4学时（理论讲授2学时+课堂实践2学时）主要内容：

1.汉语书面语表达的性质。2.汉语书面语表达的内容。3.汉语书面语表达的方法与技巧。4.书面语表达训练微型教学实践活动。教学要求：

一、掌握汉语书面语表达的性质、写作的理论基础，汉语写作的内容，写作教学的步骤，汉语写作的方法与技巧；

二、熟悉写作课的课堂教学要点及操作方法；

三、了解对外汉语写作课的具体教学实践过程。重点、难点：

重点：汉语书面语表达的内容，汉语书面语表达的方法与技巧。难点：汉语书面语表达的方法与技巧。

其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.想想你对写作的态度。当你听说要写作文时，你的内心感受是什么？你认为你对于写作的态度和你学习写作时的态度一样吗？

2.你用英语写过作文吗？跟你用中文写作文有什么不同？你的英语老师教作文跟中文老师教作文有什么不同？想想你的英语老师的教学方法。

3.有人认为，在对外汉语写作教学中，主要是帮助留学生掌握应用文写作，因为在生活中，他们用得着，其他诸如“命题作文”是没有什么用处的。你对此怎么看？

4.学完本章以后，能否设计出一些活动来训练学生的写作能力？

（十）第十章 测试

2学时（理论讲授）主要内容：

1.测试的基本原理。2.测试与教学的关系。3.测试的一般分类及作用。4.对外汉语教学的主要测试项目。5.对外汉语教学测试的特点及步骤 6.命题的要点及方法 教学要求：

一、掌握测试的基本原理、测试与教学的关系、测试的一般分类及作用、主要测试项目、对外汉语教学测试的特点及步骤、命题的要点及方法；

二、熟悉测试的分类、对外汉语教学测试的特点及步骤；

三、了解对外汉语测试命题的要点及方法。重点、难点：

重点：测试的分类，对外汉语教学测试的特点及步骤 难点：命题要点和实践 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）： 讨论：

1.给学生看汉语水平考试的试卷，以小组为单位向全班介绍基础、初中等、高级、新版、商务汉语考试等。

2.给学生“商务汉语考试样卷”和“命题功能细目表”，要求学生根据样卷题目来填写命题卡。

三、推荐教材与参考书目

推荐教材：实用对外汉语教学法．徐子亮，吴仁甫．北京：北京大学出版社，2005年.参考书目：

语言教学原理．盛炎．重庆：重庆出版社，1990．

对外汉语课堂教学教案设计．陈宏，吴勇毅．北京：华语教学出版社，2003． 对外汉语教学课程研究 ．李扬．北京：北京语言文化大学出版社，1997． 对外汉语课堂教学概论．彭增安，陈光磊．北京：世界图书出版公司，2006． 汉语教学法研修教程．周健、彭小川、张军．北京：人民教育出版社，2004．

四、先修课要求及教学手段与方法建议

本课程的先修课程是：现代汉语、语言学概论和对外汉语教学概论。先掌握现代汉语和语言学的基础理论和基本知识，系统学好汉语作为第二语言的语言教学理论和语言习得理论，学生在将来的教学实践中才能针对汉语的特征和教学对象，科学地设置课型，更好地选择、分析、利用教材，设计好具体的教学环节、教学步骤、教学技巧，从而切实提高留学生的语言交际能力。

本课程由理论教学、教学实践活动两个部分组成。这些环节相互配合，相互联系以便保证课程的完整性。

五、考核方式及成绩评定

1.考核方式：考试

2.计分方式：平时成绩和考试成绩相结合。

（1）平时成绩占30%，形式有：平时听课表现、课堂讨论、教学实践成绩、作业等。（2）考试成绩占70%。，形式有：名词解释、论述题、分析应用题。

3.考试时间：110 分钟

制定（修订）人：石瑛

审核人：万中亚 2012年6月26日