一年级美术教学质量分析

第一篇：一年级美术教学质量分析

一年级美术教学质量分析

在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展，现对一年级美术教学质量总结分析如下：

一、从学习兴趣和常规抓起：

一年级孩子由于才从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。整个学期的教育教学过程中我对我教的2个一年级班级的学生进行了一些简单的美术基本素养的了解和美术课上课习惯的观察，发现不同学生各有差异，这最主要是取决于学生对美术课的喜欢程度和本身的美术素养基础的不同，所以对美术课的兴趣也各不相同。所以我先从所有学生的兴趣、学习常规开始培养。在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，逐步让学生知道美术课里学的知识是可以用于美化生活的，就是说“生活中处处有不同的视觉美术”。另外对学生上美术课的习惯养成教育，让学生在课前准备好美术学习用具，能学会正确的书本和物品之间的摆放点，更能养成在上课铃声响之前可以安静的坐好等待老师的到来，以及和对美术作业认真、及时完成的基本学习态度，以便更好更有效的完成这个学期的美术教学任务。

二、逐步形成基本的美术素养：

本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，还增加了我校校本教程——线描画学习，更加丰富了美术学习内容，提高学生绘画技巧，促进儿童的心智发展。

一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。通过学习，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和 技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，如；结合教学内容先让学生在开始画的时侯先确定构图的大小、主体形象的大小和位置、色彩强烈对比的运用等。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。同时还以学生发展为本，利用多媒体课件，搜集各类优秀的美术作品引导学生开展欣赏评价，培养他们的审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。长期如此，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成了基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、反思教学中不足的现象：

（1）、个别孩子还是没有养成良好的学习习惯、观察习惯，在实践过程中表现出不够耐心和细心。

（2）、个别学生跟不上节奏，上课显得吃力。

（3）、一部分学生上课经常忘记携带学习用具，在课堂上不能及时完成作业。

四、提高学生学习质量的措施：

（1）、让学生体验了解“美能用之于生活中每个角落”的哲理，让学生通过学习美术，使他们知道更多美术的知识和生活知识，知道美化环境的重要性，提高学习美术的兴趣。

（2）、观察选出比较有能力的学生，对美术优秀生的提高不可忽视，挖掘他们的潜力，要利用各种途径培养，起到示范榜样的作用，从而推动其他学生学习的兴趣。

（3）、继续加强美术课堂常规的有效管理，继续加强研究实践，养成良好的美术学习习惯，形成良好的美术学习环境。

（4）、关于补差问题，要立足课堂教学，对学困生降低学习难度和要求，积极提供正面的帮助。

第二篇：美术教学质量分析

美术教学质量分析

潘盛武

在大力提倡素质教育的今天，美术课越来越受到更多人的重视。美术教学已不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。而利用多媒体教学技能作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了重大改革，在一定程度上提高了教学的质量，为教学起到了很好的辅助作用。以下是我对本学年美术教学质量的一些看法。

一、现状和问题：

（一）艺术教育理念及艺术教学在学生发展过程中的地位

过去，学校以“考试成绩”为目的、“应试教育”为指针，很大程度上只注重智育而忽略了学生德智体美的全面协调发展。为了更多的时间抓学科成绩，没有按照《美术课程标准》要求开齐、开足美术课时，甚至有些学校九年级长期砍掉美术课；

七、八年级虽然开设了美术课但是考试前被所谓的“主课”教师借走用来复习考试且从来“有借无还”„„此类现象相当普遍和严重，从而让义务教育走进了“素质教育”的窄胡同。可谓叫人既痛心又担忧。

（二）优化师资队伍结构，提高教育教学质量

过去基于多方面的原因，很多学校美术教学专职教师不足或没有，只是让其他学科的教师兼带，感觉美术课就那么回事，谁都可以胜任，因此艺术教育教学质量无法保证。近几年来很多学校严把艺术教师数量和质量关，教师队伍有了极大的改观。

二、应对措施和解决办法

组织新教材培训：加强美术课堂教学教法及课堂创新模式的研究，提高教师理论水平。富有经验的老教师、教研组长专题讲座、公开课、评课交流，注重开展课堂教学中“自主、合作、探究、综合性学习”等形式的课堂教学方法的研究，并要求教师学会总结和反思，组织教师认真及时撰写包括教案、案例分析、教学实录、教学反思、教学论文； 跟踪听课指导年轻教师，提高教师理论水平，保障教师队伍质量。

三、建议与展望：

1、深入贯彻教育工作会议精神，按县教育工作目标要求，抓住教育发展的大好时机，贯彻美术学科课程标准，进一步深化改革、与时俱进，更新理念。

2、紧紧围绕新课程标准实施课题研究工作，以全面提高学生审美能力为目标，开展全县范围的美术学科课程改革和课堂教学、地方特色课题研究，完成“艺术长廊、艺术墙”、“校园美术活动角”等计划，营造校园文化。

3、不断提高全县美术教师教育教学能力和教科研水平，推进我县艺术教育教学科研新局面。

4、加强与全县艺术教师的交流合作。以博客网页为[平台，充分发挥教研培训中心指导、交流、培训、研究、引领等作用，依托互联网络增进交流，以期提高台江县美术教育教学质量和科研水平。

以上就是我对本学期美术教学质量的分析，在以后的教学工作中，我将认真钻研教学，将美术知识更好地融会贯通，对我的美术教学进行调适，按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思，让学生在快乐的情绪下投入认真地学习，学有所获。

第三篇：美术教学质量分析报告

一年级美术教学质量分析

在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

现对一年级美术教学质量总结分析如下：

一、从学习兴趣和常规抓起：

一年级孩子由于才从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。整个学期的教育教学过程中我对我教的6个一年级班级的学生进行了一些简单的美术基本素养的了解和美术课上课习惯的观察，发现不同学生各有差异，这最主要是取决于学生对美术课的喜欢程度和本身的美术素养基础的不同，所以对美术课的兴趣也各不相同。

所以我先从所有学生的兴趣、学习常规开始培养。在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，逐步让学生知道美术课里学的知识是可以用于美化生活的，就是说“生活中处处有不同的视觉美术”。另外对学生上美术课的习惯养成教育，让学生在课前准备好美术学习用具，能学会正确的书本和物品之间的摆放点，更能养成在上课铃声响之前可以安静的坐好等待老师的到来，以及和对美术作业认真、及时完成的基本学习态度，以便更好更有效的完成这个学期的美术教学任务。

二、逐步形成基本的美术素养：

本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，还增加了我校校本教程——线描画学习，更加丰富了美术学习内容，提高学生绘画技巧，促进儿童的心智发展。

一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。我结合教学内容先让学生在开始画的时侯先确定构图的大小、主体形象的大小和位置、色彩强烈对比的运用等。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。同时还以学生发展为本，利用多媒体课件，搜集各类优秀的美术作品引导学生开展欣赏评价，培养他们的审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。长期如此，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成了基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、反思教学中不足的现象：

（1）、个别孩子还是没有养成良好的学习习惯、观察习惯，在实践过程中表现出不够耐心和细心。

（2）、个别学生跟不上节奏，上课显得吃力。

（3）、一部分学生上课经常忘记携带学习用具，在课堂上不能及时完成作业。

四、提高学生学习质量的措施：

（1）、让学生体验了解“美能用之于生活中每个角落”的哲理，让学生通过学习美术，使他们知道更多美术的知识和生活知识，知道美化环境的重要性，提高学习美术的兴趣。

（2）、观察选出比较有能力的学生，对美术优秀生的提高不可忽视，挖掘他们的潜力，要利用各种途径培养，起到示范榜样的作用，从而推动其他学生学习的兴趣。

（3）、继续加强美术课堂常规的有效管理，继续加强研究实践，养成良好的美术学习习惯，形成良好的美术学习环境。

（4）、关于补差问题，要立足课堂教学，对学困生降低学习难度和要求，积极提供正面的帮助。

第四篇：美术教学质量分析框架

美术教学质量分析框架

一，各校怎样开展教研活动的教师通过活动如何提高的。（如：

1、课题研究、2主题教研、3校本课程的开发与研究、4、指向性问题解决主题教研目标、教学、评价的一致性

5、课型模式的教学研讨与交流。

二、教研组怎样夯实教师综合能力，提升美术素养的 列举3条以上。

三、各校期末成绩

数据分析低、中、高、中学存在问题，改进措施

四、工作展望

第五篇：小学美术教学质量分析

小学美术（三、五)年级教学质量分析

城北小学

盛叶

2014.1.7 本学期我担任了三年级、五年级的美术教学工作。以下是我对本学期美术教学质量的一些看法。

美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。

但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面：

外因。我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，没有给学生买应该具备的材料，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。

内因：

（1）知识素养。由于学生对美术的不重视，小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些五年级的学生基本不了解。

（2）观察方面。我们永嘉很多地方的古建筑都保存相对完整，生活情趣也很多。但是学生却不会主动去观察这些生活细节，并把这些观察表现在画面中，画出有家乡特色的画。

（3）同伴学习。学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会创作真正的快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己在家里创作的行为很少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。这些，都让作为美术教师的我感到肩上的担子很重。

记得我们校长说过，碰到困难，不要只会去考虑那些改变不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其应该从自身找原因，找方法。那么，针对这些现状，我采取了以下措施：

1、多鼓励。小学阶段的孩子充满了许多不可数的因素，很多时候，他们的改变可能只因为教师的一句赞扬。作为教师应该不吝啬自己的表扬，多把目光投放在他们在创作上的优点，多肯定他们，让他们树立信心，从而培养学生对美术的兴趣。

2、多引导。在鼓励学生的同时，并指出他们的不足，引导他们挑战更高的要求。在课内外，多引导他们欣赏同龄人或大师的作品，多给他们渗透更多的美术知识，培养美术素养。我还发现，绘本里的故事不仅能让孩子投入，而且绘本里的画，也是一类好的教材。

3、搭舞台。除了在课堂上丰富评价环节外，学校里的画展也很能激励孩子的创作兴趣，把美术欣赏交流变成课间的话题，并带领学生同伴之间的学习。

总的来说，一个学期下来，各班特长生的人数都有增加，但总体情况离我的目标还有一段距离，毕竟美术素养的培养是一个任重道远的教育过程，除了不断渗透，继续落实，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。