初中一年级教学质量分析

第一篇：初中一年级教学质量分析

2004-2005学年一年级教育教学质量分析报告

各位领导、老师们：大家好！

伴着收获的喜悦，紧张忙碌而又充实的2004－2005学年度教学工作已经结束，充满希望，充满竞争的2005－2006学年度教学工作已紧张有序的进行。回首往昔，我们有辛酸、有劳累更有收获的喜悦；展望未来，我们又充满希望和期待。为了在以后的工作中能更好地完成新学年的教育教学任务，下面我代表一年级全体教师对我们一年来的工作作以简单的回顾和总结：

一、学生情况

上学年，初中一年级有十个教学班，共797人，其中城关学生152人，其他乡镇学生645人。初一新生大多来自农村，年龄小，很多学生没有出过远门，没有离开过父母，生活上很多学生不能自理，缺乏独立自主能力，依赖性比较强，思乡心切，这些学生在思想上很长时间不适应紧张而又忙碌的初中学习生活。再者多数学生来自不同的乡镇，学习基础参差不齐，班级规模较大，给课堂教学和辅导都带来了一定的难度；城关学生和一部分在外住宿的学生，因经常出入学校，流动性强，容易受外界不利因素诱惑，如上网，打游戏机等，这些因素在无形中也加大了班级的管理难度。

二、取得成绩

“一份耕耘，一份收获”，有付出才有收获，努力就会有出成绩，一年来，在学校领导关心支持下，我们一年级全体教师团结一致，齐心协力，把满腔的热情投入到教学中。在老师们的辛勤培养下，学生们精神面貌有了很大改观，学习劲头高涨，班级学习气氛浓厚，班与班之间互争高低，成绩一步一个台阶稳步提高。学生在学年期末考试中，语、数、英三科均取得较好成绩。语文年级及格率：82.4％优秀率：28.1％；数学年级及格率：57.6％优秀率32％；本次考试英语试题虽然难度较大，但及格率和优秀率也分别达到了47.92％和26.35％。在注重学生学习的同时，我们也注重了学生各方面能力的培养，使学生德、智、体、美、劳得到均衡发展。

三、存在问题

在成绩的背后，我们也看到了不足：

1、与三年级学生相比，学生思想不够稳定，学习不够刻苦。

2、部分学生有偏科现象，各科不能均衡发展。

3、对课改认识不够，研讨不深。

4、班级管理有待提高。

四、措施和方法

取得的成绩使我们更有信心投入到以后的教学工作中，存在的不足提醒了我们做的还有差距，在以后的工作中，我们将努力做到以下几点：

1、统一思想，提高认识，强化责任，增强意识，责任到人，加强班主任和任课教师团结合作，合理分工，强调团队精神，充分发挥集体优势；

2、开学前期要注重学生行为规范的培训，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，对待学生要“动之以情，晓之以理”从情感上找突破口，情感上拉近师生之间的关系。

3、深入学生，了解学生、低下头与学生进行心与心的交流，多听取学生的心声，以便更好地把握班级情况。

4、实行集中备课，共同探讨新课改内容，集中解决教学中的难点、疑点问题。

6、认真布置作业，加强课外辅导，杜绝只布置不批改现象发生。课外，辅导“补差”和“提优”相结合，努力提高学生成绩。

在新的学年，我们将围绕“团结、文明、进取”的目标，克服不足，做到团结一致、上下齐心、以人为本、群策群力、认真学习、刻苦工作，为实现学校制定的教学目标而努力奋斗！

谢谢大家！

第二篇：初中一年级教学质量监控检测质量分析

初中一年级教学质量监控检测质量分析

（多学科）

初一语文

一、试卷特点:

这套试卷以整体来看,难度不大,但考题范围广泛,有利于全面考核学生能力素质。试题绝大部分都是主观性试题,答题较为灵活,便于发展学生个性,知识涵盖面广,突出于语言积累,语文知识,语言运用的考查,将经典名篇的背诵落到了实处,语言运用实践性强,与生活联系紧密。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一语文学科检测成绩统计表

考试人数

总分

平均分

及格人数

及格率

优生人数

优生率

最高分

最低分

全距

733

54475

74.32

651

88.81

297

40.52

表二:XX县第六中学初一语文科检测成绩各分数段情况统计表

分数段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合计

人数

265

227

733

百分率

4.4%

36.2%

31%

7.3%

7.1%

3.0%

.0%

0.1%

分析说明:

从以上两表可以看出,我校初一语文统测平均分74.32,及格率为88.81﹪,优生率39.69﹪。峰值区在70-85之间,全距为66分。90分以上的同学较少,仅为32人,我们在今后的教学中应注意抓紧抓牢基础和大部分同学的提高,进一步培养学生的分析问题,解决问题的能力,以适应主观试题考试.特别对尖子生作文的指导应给予高度重视。

三、教学建议、要培养学生分析问题、解决问题的活的语文能力。考卷中的主观性试题给学生答题增加了灵活度，但同时要求在回答问题时注意归纳、全面。此次水平测试中，多数学生答题欠全面，抓不住要点，故而，阅读教学中要注重教养学生的联想能力、创新能力。

2、树立大语文教学观，课内外结合。课外阅读的设置，可以考查学生的知识迁移能力，实际运用能力。但从考卷情况来看，学生答题不理想。因此，教学中应该树立课内外结合的大语文教学观。通过倡导学生广泛阅读提高语文素养，增加文化底蕴，从而提高阅读理解和写作能力。

3、继续重视作文教学。作文教学向来是语文教学中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新颖、独创，甚至凭记忆仿写优秀作文。可见，重视作文教学，加大教改力度，进行教育科研是我校语文教育教学工作重点。

4、加强文字书写基本功的训练，书写规范，是整体语文素养的基本要求。但学生试卷中，书写潦草，字迹不清，错别字屡见不鲜的在大有人在。要提高学生整体语文素养，必须从文字书写这一基本功抓起。

初一数学

一、试卷特点:

试卷考查内容较为全面，基本覆盖了七年级所学习的知识点，试题的形式灵活且能较好的体现新教材的理念，与现实生活相联系，通过背景知识获得解决问题的信息及方法，同时，试题注重了学科之间的联系，充分发掘学生的利用数学知识解决实际的能力的培养。

二、考试质量分析：

表一：XX六中初一数学学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

732

56432

77.09

607

82.92

427

58.33

表二：XX六中初一数学学科分数段统计表

分数段

90~99

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

30~39

20~29

0~19

0~9

合计

人数

220

732

百分率

.9％

30.1％

26.4％

5.6％

9％

6.7％

3.7％

2.6％

2.2％

.6％

0.3％

分析说明：

这次期末考满分是100分，由表格中的分值可看出考试的总体情况，初一年级共有考生732人，全年级平均分77.09分，最高分为79.56分，最低分为73.60分，差异性为5.96分。全年级及格率为82.92%，最高的班为86.67%，最低的班为77.42%，相差9.25个百分点。全年级优生率为58.33%，最高的班级为65.57%，最低的班级为51.61%，相差13.96个百分点。考生之间存在差异，两极分化较为明显。

三、教学建议、继续加强集体备课，提高集体备课的质量，发挥集体智慧；

2、完善课堂教学，提高课堂教学质量，精讲精练，当堂达标；

3、注重学生学习中的非智力因素的培养，让学生的个性有个全面的发展；

4、继续加强巩固学生良好学习习惯的养成；

5、进行优化辅导工作，稳步发展优生和中等生，提高各班的优生率，继续做好辅差工作，转化差生，提高各班的及格率；

6、继续开展“一帮一”学习互助活动，创造出一个给学生自己交流的学习的平台；

7、取得家庭、社会的支持和配合。

初一英语

一、试卷特点

七年级英语期末试卷总分100分，由听力，根据首字母及句意补全单词，用所给词的适当形式填空，单项选择，完型填空，阅读理解，补全对话和书面表达这八部分组成。

本次考试全县平均分为47.72分，我校平均分为60.13分，居全县第一；全县及格率为31.57%，我校及格率为59.21%，居全县第一；全县优秀率为4.21%，我校优秀率为17.46%，居全县第一。难易相对来说，比较难。听力磁带不太清楚；完型填空，补全对话题目太难，知识点超出课本内容太多；阅读理解对于初一年级的学生来说也太难了。大家都感到不太满意，建议以后找在一线上课，担任相应年级英语教学的教师来出题。

七年级英语期末考试由市教研室命题。试题有以下几个导向：

.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；

2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；

3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。

本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。但是所考察知识点超出课本内容太多。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一英语学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

733

44077

60.13

434

59.21

7.46

表二：XX六中初一英语学科分数段统计表

分数段

90~100

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

30~39

20~29

0~19

0~9

合计

人数

733

百分率

.6%

5.8%

21.3%

20.5%

4.5%

7.8%

7.2%

9.4%

.6%

0.3%

分析说明

从考生基本情况来看，初一年级英语检测平均分为60.13分，优生率为17.46%，及格率为59.21%，全距为93分，可见初一英语分化现象严重，同时优生率偏低。从检测成绩各分数段考生分布情况统计看，全年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提该学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。

三、教学建议、综合初一年级学生试卷情况，教师在教学中充分采用了情境教学法，学生在语言交际上掌握较好，但交际的灵活性不足，教师在教学中可加强以教材内容为基础的语言综合运用能力。

2、从考生词汇题中反映的情况看来，教师在日常教学中应加强与日常生活的联系，注意收集生活中的语言素材，融英语的学习于生活中，同时加强培养学生学习英语的兴趣及自主学习的能力。

初一政治

一、试卷特点

试题具有基础、能力实践，关注社会现实，体现以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代精神等特点，试题充分考虑青少年的思维多样性和考生实际，兼顾教育教学改革，难易适中，没有出现偏题、怪题，试卷大多数为基本题，考查学生运用基本观点认识社会，解决问题的能力。除选择题外，各题均有满分，主观题部分多数考生的得分都在该题的平均分以上，总体上师生反映良好。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一政治学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

733

50859

69.38

560

76.4

26.88

表二：XX六中初一政治学科分数段统计表

分数段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

合计

人数

605

百分率

0.14%

0.5%

2.5%

5.5%

4.7%

24.9%

24.5%

20%

6.8%

分析说明：、初一年级绝大多数同学都能认真学习，完成学习任务。

2、初一年级的及格率和优生率超过县的平均及格率和优生率，但有待提高和加强。

3、中等生有待加强。

4、从学生教师情况看，学生分化情况较严重，最高分与最低分差距达79分，双差生有等转化。

5、学生答题不全面，缺乏考试中的应变能力。

三、教学建议、根据新课标，抓住基础，引导学生认真阅读教材，了解教材的内容，牢固而准确地把握教材的基本原理和基础知识。

2、老师要优化学法指导，培养学生科学的学习方法——读书、思考、问题、练习、总结，提高学生的学习能力。

3、老师要转变学生的学习方式，提高学生的自主探究能力。在切实提高学生自主探究能力时，一要注意创造一个平等、民主、和谐、宽松的人文教学环境。二要注意创设问题情境，积极进行师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的独立思考和探究问题的能力。

初一历史

一、试卷特点：、本试卷内容覆盖广，紧扣教材大纲，既达到了检测教师完成教学内容，学生掌握教材程度的目的，同时又对教师今后的教学工作起到明确的引导效果。

2、重点考察学生的基础知识和基本技能。

3、灵活、图文并考。

二、考试质量分析：

表一：XX六中初一历史学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

732

47775

65.27

478

65.3

211

28.83

表二：XX六中初一历史学科分数段统计表

分数段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合计

人数

732

百分率

1.2%

7.6%

6.9%

9.5%

2.7%

9.5%

6.8%

4.2%

.3%

分析说明:、部分学生知识和基本技能掌握不够，教师要加强落实。

2、分数段划分相对均匀，40分以下的91人是今后教学的工作重点，最高分数与最低分数差距达86分。

3、学生学历史的积极性不高，学风虚浮，课后巩固不够，阅读面不广。

三、教学建议、这次考试的知识，涉及面广，容量适中，从这次测试水平的结果来看，在今后的教学实践中应注重加强学生对基础知识的落实。

2、抓好学生学历史的兴趣，扩展知识面，加大阅读量。

3、教学中注重活动的开展和图片、影视资料的应用。

初一地理

一、试卷特点

这套试题总的来看，难度值为0.67，难度适中，既能考出学生的水平，以有利于培养学生的知识运用能力，考核学生的综合素质，试题除少量的客观试题外，还有很大比例的主观性试题，答案较为灵活。

本次试卷涵盖面广，突出技能、生活中地理学习的考查，将重要的地图落到实处，学以致用。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

733

44167

60.26

412

56.21

9.37

表二：XX六中初一地理学科分数段统计表

分数段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合计

人数

733

百分率

4.5

9.8

3.4

2.7

9.8

5.7

分析说明：

（1）从以上两表可见，本次考试全县平均分为57.26分，我校全年级总平均分为60.26分，及格率为56.21%，优生率为19.37%，从学生考试情况看，学生分化情况比较严重，全距达89分。

（2）从考试答题情况看，学生的学习技能的培养还有待加强，灵活性的题目失分过多。

三、教学建议、加强读图能力的培养。读图能力考查占所考分值的比重极大（占40%），在生活中，读图的运用也重要，因此，我们的教学应该注重读图能力的培养，将课内重点读图为重点作为训练，这不仅有利于学习技能的培养，还有利于学生在生活中能应用所学地理知识解决实际问题。

2、注重基础知识的落实。

新课程条件下的教学理念更注重学生学习技能的培养，学习技能的提高应在基础知识掌握的前提下进行，所以抓基础知识的落实应作为教学的重点。

3、注重课内外的结合。

地理学习除了课堂教学外，应注重与课外的结合，让学生能多应用地理知识解决生活中的实际问题，学习致用。

初一生物

一、试卷特点

、本试卷难度过大

各大题基本没有简单题，中难度题和高难度题比例为2：8，没有反映易、中、难3：4：3的比例。试题主要考察学生综合分析的能力，不适宜作为水平测试题。没有体现大纲对生物双基的要求并偏离教材绕弯子过多。

2、超纲和有缺陷的题太多

如填空2只有必要保留一个空。7涉及遗传知识而且第三空答案不确定。选择3主要与遗传知识联系，11不能考虑增加的物质。图表题2图有错误，分析题1难度过大而且严密性极差。

3、试卷考察目的

本卷意在考察学生的综合分析、综合推理的能力。这在一定程度体现今后考试的方向，但此种考法要联系初一学生综合分析和推理能力较弱，有待进一步发展的特点。因此，尽管每个题都经过精挑细选，仔细斟酌，但本试卷难度极大，我县12所初中平均分仅41.06，其中3所中学平均分在35分以下。没有一所学校的平均分达到50分。本试卷作为初一水平测试卷缺乏循序间进的过度性，没有重视初一学生的实际，没有体现以人为本的思想。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

732

34064

46.64

23.5

3.14

表二：XX六中初一地理学科分数段统计表

分数段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合计

人数

732

百分率

0.14

0.28

8.47

1.89

7.76

24.87

8.99

9.70

4.64

0.55

分析说明：、从学生成绩看，学生分化相当严重，最高分与最低分差距达90分。

2、与其它科目比较，我校初一年级平均分不及格科目只有生物。仅46.54分。

3、试卷题型分配是合理的，但就学生实际看，虽然投入很多精力培养学生的综合分析和综合推理能力，但这方面能力的形成还需要一个过程，学生还暂时不适应高难度试题。有必要改变以下初一生物考试平均分多年来总是很低，造成影响学生学习兴趣，导致家长和学校对生物教师意见大的现状。

三、教学建议、北师大版和人教版的生物教材虽各有其优点，但从总体来看，北师大版教材比人教版教材在知识体系和逻辑性方面要差得多，北师大版教材在培养学生生物学素养方面也不及人教版教材。北师大版教材知识点比较散，比较浅，前后联系差，涉及的点又相对较多。这就给生物教师造成一定的教学难度。因此，教师在教学中对知识点的分辨非常重要，对重点应当给以足够重视并搞清它们之间的联系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教学应当沿主干展开，非重点知识只能点到为止。

2、教学始终要围绕大纲进行，不要局限于哪套教材，这实际上要求围绕考试的要求进行。图表，实验，分析三类题在试卷分值中占到半数以上，这些就是教学的中心。要求教师就相关的点进行加工整理后在教学中当堂巩固。并进行必要的专题训练。

初二语文

一、试卷特点

这次语文学年水平检测试卷重视与中考思路相接轨，题目设置难易适中。语文基础知识和语言积累于教材。三篇现代文的阅读选自课外，古文是课内讲读篇目，试题素材的不拘泥于教材，但考查的知识点都于教材，体现了知识迁移，考查了学生对知识的掌握及知识迁移的运用。

在试题中还反映出此次考试重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重。以主观性试题为主，鼓励学生有创见地表达。面向全体学生，不用偏题、难题、怪题，体现新教材课程标准。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二语文学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

606

42943

70.68

503

31.85

表二：XX六中初二语文学科分数段统计表

分数段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合计

人数

606

百分率

3.63

28.2

9.1

8.58

3.63

2.31

0.99

0.83

0.66

分析说明：

从以上两表可见，我校初二年级语文水平测试平均分为70.86分，及格率为83%，优生率为31.85%，峰值区在70-79之间，全距为92分，及格率有待进一步提高，特别是在70-79这一分数段的32个百分率均是可造之材，教师在以后的教学中，要在扎实抓基础的同时，努力提高学生的分析问题，解决问题的能力，全面培养学生语文综合素养。

三、教学建议

、重视文本教学

从试卷分析可知，语文基础知识和语言积累于教材，因此对这一部分的学习和训

练要重视教材；体现语文能力和素养的现代文阅读于课外，因此在平时的教学中应该注重利用教材来培养学生的语文能力和素养，并重视通过教材把学生的语文能力迁移到课外，课内得法，课外延伸，两者相济，相辅相成，同时根据单元要求，确立每课的教学任务，实施目标管理。

2、文言文在考试中占有一定的比例，但学生的得分率不是很高，因此，文言文教学要落实到每个字词，翻译中要教会学生还原语法现象（如：补充省略内容，调整倒装语序，重视原句情感和语气的表现）。

3、作文是日常教学中急需教师常抓不懈的要素之一，从试卷分析可知，很多学生都是心中无情，笔下无爱，“袋中无米，很难成炊”，只能用过于直白和浅近的方式表现情感。因此，教师要引导学生勤练笔，会观察，做到心中有感，心中有情以抒写出感人的文字。

4、对于学生，教师要督促到位，让第一个学生基本上能做到“今日事，今日毕”。

初二数学

一、试卷特点：

试题内容基本覆盖了上、下两册的主要知识点，题目难度不大，难度系数约为0.65。多数题目能较好地反映新教材的特点，与生活联系紧密，具有一定的实际意义，部分题目考察了学生的观察能力、分析问题、解决问题及猜想能力。但试题中有些知识点的分配比例失调。如：统计知识方面的题目可减少，增加适量的计算（化简）题。试卷尽量不出现需改试题，如新概念“逆定理”已提速。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二数学学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

605

3927

392

64.79

209

34.55

表二：XX六中初二数学学科分数段统计表

分数段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

合计

人数

605

百分率

.3%

5.3%

7.4%

6.8%

9.4%

3.2%

8.5%

3.6%

2.5%

分析说明：

由上表可看出：优生人数与不及格人数一样多，这说明个体之间存在很大的差异，差生面较广，同是也反映出一些学生数学知识的欠缺严重，基础较薄弱，学习处于较被动的状态局面。

三、教学建议

根据学生现状，教师及时调整教育教学方法，扩大优生，减少差生数量，群策群力，提高数学成绩。因此，教师主要从以下几方面开展工作。、教师应充分了解每一个学生的实际学习情况，尊重学生的个体差异，采适合于学生实际的教育教学法，尽量让他们学得轻松。

2、督促学生完成每天学习任务，尽量减少同学之音的抄袭现象，对学习较困难的学生降低要求。

3、加强对学生的个别辅导，让优生有更多的发展和提高，让中等生稳步发展，让差生有学习的自信心。

4、坚持督促学生自学习惯的形成，创造机会，加强学生之间的合作学习和创新精神。

5、加强教师之间的合作精神和教研精神。

初二英语

一、试卷特点

XX—XX学八年级英语第二学期期末试卷内容包括听力25分，笔试75分，共100分。、听力部分。“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息的交际能力。听力测试主要检测考生通过听觉获得信息的能力。听力试题共三道大题、25题、难度适中，并从词汇、句子、短文几个方面综合测试了学生听的能力，引导教师在教学中以学生的听、说入手进行语言的训练与学习。

2、检测题知识覆盖面广，把语言与日常生活联系紧亲，要求学生在语言的学习中应留心观察身边的语言材料，把语言的学习融放学生的日常生活中，体现了英语教学改革与英语学习的时代性。

3、本次检测试题有一定的区分度和难度，整份试题既考查了考生英语基础的掌握情况，又注重了英语的交际性、实用性的体现，同时为英语学科方面有效强能力的考生提供了展示自己的机会。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二英语学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

全距

605

34566

57.13

299

49.42

24.3

表二：XX六中初二英语学科分数段统计表

分数段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合计

人数

605

百分率

9.23

3.38

0.92

2.46

1.84

7.69

0.15

0.3

0.07

0.001

分析说明

从考生基本情况看，初二年级英语检测平均分为57.13，优生率为24.3%，及格率为49.42%，全距为90分，可见初二英语分化现象严重，同时优秀率偏低，无满分现胆，年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提高学生学习英语的兴趣。培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。

三、教学建议、要加强听力训练。听力训练要具有一定的计划性，针对性及阶段性，要贯穿初二年级教学的全过程。

2、要加强英语基础知识掌握和运用，也就是加强学生对词汇、语法、句型的识记能力训练，做到熟能生巧。

3、注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。

初二政治

一、试卷特点、试题切入学生的生活实践，折射和反映学生的道德认识、道德情感和法律意识，并渗透这些方面的教育。

2、注重联系学生生活经验和社会实践，引导学生自觉关注社会现实。

3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生富有个性地学习。

4、“突出对学科基础知识的考查，突出能力运用”是全卷的一条主线。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二政治学科检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

最高分

最低分

差距

605

44480

73.52

525

86.78

232

38.35

表二：XX六中初二政治学科分数段统计表

分数段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

合计

人数

605

百分率

0.1%

0.6%

.1%

2.9%

8.3%

21.9%

26.4%

31.7%

6.6%

分析说明：、初二年级政治学科无论是平均分，及格率还是优生率都低于县的平均水平，形势严峻。

2、初二年级学生的知识、能力、觉悟未有统一。

3、由于偏科思想和受开卷考的影响，学生不能进入闭卷考的学习状态，很多同学不能严格要求自己，没有充分利用课堂时间背熟教材，记住基础知识。

4、从学生答题情况看，学生分化情况较严重，最高分最低分差距达85分。

5、教师没有封死学生背书，教学教育水平有待提高。

三、教学建议、教师在平时的教学过程中，坚持理论联系实际的原则，善于抓住社会生活热点，引导学生关注现关、剖析热点，培养“学以致用”的良好学风，培养学生的综合分析和运用能力。

2、加强师师合作，注重集体备课，充分利用备课组的资源，协调教学进度，商讨教学疑难点，交流好的教学方法，并反思自己的教学，以教研促教学，提高整个政治学科的教学质量。

初二物理

一、试卷特点

本试卷内容覆盖面广，考查的知识丰富，98%的内容紧扣教材及大纲，着重考查学生灵活应用物理知识，解决生产、生活实际方面的问题；2%的知识点超纲，最后一道题对于初二学生来说太难，丢分率非常高。经测试结果，平均分较低，优生率低，及格率适中。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二物理检测成绩统计表

实考

人数

总分

平均

分

及格

人数

及格

率

优生

人数

优生率

第三篇：初中一年级教学质量监控检测质量分析

初中一年级教学质量监控检测质量分析

初中一年级教学质量监控检测质量分析（多学科）

初一语文

一、试卷特点: 这套试卷以整体来看,难度不大,但考题范围广泛,有利于全面考核学生能力素质。试题绝大部分都是主观性试题,答题较为灵活,便于发展学生个性,知识涵盖面广,突出于语言积累,语文知识,语言运用的考查,将经典名篇的背诵落到了实处,语言运用实践性强,与生活联系紧密。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一语文学科检测成绩统计表

考试人数总分平均分及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分全距 733 54475 74.32 651 88.81 297 40.52 94 28 66 表二:XX县第六中学初一语文科检测成绩各分数段情况统计表

分数段 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 32 265 227 127 52 22 7 1 0 0 733 百分率 4.4% 36.2% 31% 17.3% 7.1% 3.0% 1.0% 0.1% 0 0 /

分析说明: 从以上两表可以看出,我校初一语文统测平均分74.32,及格率为88.81﹪,优生率39.69﹪。峰值区在70-85之间,全距为66分。90分以上的同学较少,仅为32人,我们在今后的教学中应注意抓紧抓牢基础和大部分同学的提高,进一步培养学生的分析问题,解决问题的能力,以适应主观试题考试.特别对尖子生作文的指导应给予高度重视。

三、教学建议

1、要培养学生分析问题、解决问题的活的语文能力。考卷中的主观性试题给学生答题增加了灵活度，但同时要求在回答问题时注意归纳、全面。此次水平测试中，多数学生答题欠全面，抓不住要点，故而，阅读教学中要注重教养学生的联想能力、创新能力。

4、加强文字书写基本功的训练，书写规范，是整体语文素养的基本要求。但学生试卷中，书写潦草，字迹不清，错别字屡见不鲜的在大有人在。要提高学生整体语文素养，必须从文字书写这一基本功抓起。初一数学

一、试卷特点: 试卷考查内容较为全面，基本覆盖了七年级所学习的知识点，试题的形式灵活且能较好的体现新教材的理念，与现实生活相联系，通过背景知识获得解决问题的信息及方法，同时，试题注重了学科之间的联系，充分发掘学生的利用数学知识解决实际的能力的培养。

二、考试质量分析：

表一：XX六中初一数学学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

732 56432 77.09 607 82.92 427 58.33 100 3 97 表二：XX六中初一数学学科分数段统计表

分数段 100 90~99 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合计人数 14 220 193 114 66 49 27 19 16 12 2 732 百分率 1.9％ 30.1％ 26.4％ 15.6％ 9％ 6.7％ 3.7％ 2.6％ 2.2％ 1.6％ 0.3％ / 分析说明：

三、教学建议

1、继续加强集体备课，提高集体备课的质量，发挥集体智慧；

2、完善课堂教学，提高课堂教学质量，精讲精练，当堂达标；

3、注重学生学习中的非智力因素的培养，让学生的个性有个全面的发展；

4、继续加强巩固学生良好学习习惯的养成；

5、进行优化辅导工作，稳步发展优生和中等生，提高各班的优生率，继续做好辅差工作，转化差生，提高各班的及格率；

6、继续开展“一帮一”学习互助活动，创造出一个给学生自己交流的学习的平台；

7、取得家庭、社会的支持和配合。

初一英语

一、试卷特点

七年级英语期末试卷总分100分，由听力，根据首字母及句意补全单词，用所给词的适当形式填空，单项选择，完型填空，阅读理解，补全对话和书面表达这八部分组成。本次考试全县平均分为47.72分，我校平均分为60.13分，居全县第一；全县及格率为31.57%，我校及格率为59.21%，居全县第一；全县优秀率为4.21%，我校优秀率为17.46%，居全县第一。难易相对来说，比较难。听力磁带不太清楚；完型填空，补全对话题目太难，知识点超出课本内容太多；阅读理解对于初一年级的学生来说也太难了。大家都感到不太满意，建议以后找在一线上课，担任相应年级英语教学的教师来出题。七年级英语期末考试由市教研室命题。试题有以下几个导向： 1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力； 3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。但是所考察知识点超出课本内容太多。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一英语学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

733 44077 60.13 434 59.21 128 17.46 93 0 93 表二：XX六中初一英语学科分数段统计表

分数段 90~100 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合计人数 12 116 156 150 106 57 53 69 12 2 733 百分率 1.6% 15.8% 21.3% 20.5% 14.5% 7.8% 7.2% 9.4% 1.6% 0.3% / 分析说明

三、教学建议

1、综合初一年级学生试卷情况，教师在教学中充分采用了情境教学法，学生在语言交际上掌握较好，但交际的灵活性不足，教师在教学中可加强以教材内容为基础的语言综合运用能力。

初一政治

一、试卷特点

二、考试质量分析

表一：XX六中初一政治学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

733 50859 69.38 560 76.4 197 26.88 98 19 79 表二：XX六中初一政治学科分数段统计表

分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计人数 0 1 4 19 41 108 183 180 147 50 0 605 百分率 0 0.14% 0.5% 2.5% 5.5% 14.7% 24.9% 24.5% 20% 6.8% 0 /

分析说明：

1、初一年级绝大多数同学都能认真学习，完成学习任务。

2、初一年级的及格率和优生率超过县的平均及格率和优生率，但有待提高和加强。

3、中等生有待加强。

4、从学生教师情况看，学生分化情况较严重，最高分与最低分差距达79分，双差生有等转化。

5、学生答题不全面，缺乏考试中的应变能力。

三、教学建议

1、根据新课标，抓住基础，引导学生认真阅读教材，了解教材的内容，牢固而准确地把握教材的基本原理和基础知识。

2、老师要优化学法指导，培养学生科学的学习方法——读书、思考、问题、练习、总结，提高学生的学习能力。

初一历史

一、试卷特点：

1、本试卷内容覆盖广，紧扣教材大纲，既达到了检测教师完成教学内容，学生掌握教材程度的目的，同时又对教师今后的教学工作起到明确的引导效果。

2、重点考察学生的基础知识和基本技能。

3、灵活、图文并考。

二、考试质量分析：

表一：XX六中初一历史学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

732 47775 65.27 478 65.3 211 28.83 99 13 86 表二：XX六中初一历史学科分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 82 129 124 143 93 70 50 31 10 0 732 百分率 0 11.2% 17.6% 16.9% 19.5% 12.7% 9.5% 6.8% 4.2% 1.3% 0 / 分析说明:

1、部分学生知识和基本技能掌握不够，教师要加强落实。

2、分数段划分相对均匀，40分以下的91人是今后教学的工作重点，最高分数与最低分数差距达86分。

3、学生学历史的积极性不高，学风虚浮，课后巩固不够，阅读面不广。

三、教学建议

1、这次考试的知识，涉及面广，容量适中，从这次测试水平的结果来看，在今后的教学实践中应注重加强学生对基础知识的落实。

2、抓好学生学历史的兴趣，扩展知识面，加大阅读量。

3、教学中注重活动的开展和图片、影视资料的应用。初一地理

一、试卷特点

本次试卷涵盖面广，突出技能、生活中地理学习的考查，将重要的地图落到实处，学以致用。

二、考试质量分析

表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

733 44167 60.26 412 56.21 142 19.37 99 10 89 表二：XX六中初一地理学科分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 36 106 125 145 98 93 72 42 16 0 733 百分率 0 5 14.5 17 19.8 13.4 12.7 9.8 5.7 2 0 / 分析说明：

（2）从考试答题情况看，学生的学习技能的培养还有待加强，灵活性的题目失分过多。

三、教学建议

1、加强读图能力的培养。读图能力考查占所考分值的比重极大（占40%），在生活中，读图的运用也重要，因此，我们的教学应该注重读图能力的培养，将课内重点读图为重点作为训练，这不仅有利于学习技能的培养，还有利于学生在生活中能应用所学地理知识解决实际问题。

2、注重基础知识的落实。

新课程条件下的教学理念更注重学生学习技能的培养，学习技能的提高应在基础知识掌握的前提下进行，所以抓基础知识的落实应作为教学的重点。

3、注重课内外的结合。地理学习除了课堂教学外，应注重与课外的结合，让学生能多应用地理知识解决生活中的实际问题，学习致用。

初一生物

一、试卷特点

1、本试卷难度过大

2、超纲和有缺陷的题太多

3、试卷考察目的

二、考试质量分析

表一：XX六中初一地理学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

732 34064 46.64 172 23.5 23 3.14 92 2 90 表二：XX六中初一地理学科分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 1 2 62 87 130 182 139 71 34 4 732 百分率 0 0.14 0.28 8.47 11.89 17.76 24.87 18.99 9.70 4.64 0.55 / 分析说明：

1、从学生成绩看，学生分化相当严重，最高分与最低分差距达90分。

2、与其它科目比较，我校初一年级平均分不及格科目只有生物。仅46.54分。

三、教学建议

1、北师大版和人教版的生物教材虽各有其优点，但从总体来看，北师大版教材比人教版教材在知识体系和逻辑性方面要差得多，北师大版教材在培养学生生物学素养方面也不及人教版教材。北师大版教材知识点比较散，比较浅，前后联系差，涉及的点又相对较多。这就给生物教师造成一定的教学难度。因此，教师在教学中对知识点的分辨非常重要，对重点应当给以足够重视并搞清它们之间的联系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教学应当沿主干展开，非重点知识只能点到为止。

初二语文

一、试卷特点

这次语文学年水平检测试卷重视与中考思路相接轨，题目设置难易适中。语文基础知识和语言积累来源于教材。三篇现代文的阅读选自课外文章，古文是课内讲读篇目，试题素材的来源不拘泥于教材，但考查的知识点都来源于教材，体现了知识迁移，考查了学生对知识的掌握及知识迁移的运用。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二语文学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

606 42943 70.68 503 83 193 31.85 95 3 92 表二：XX六中初二语文学科分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 22 171 194 116 52 22 14 6 5 4 606 百分率 0 3.63 28.2 32 19.1 8.58 3.63 2.31 0.99 0.83 0.66 /

分析说明：

三、教学建议

1、重视文本教学

从试卷分析可知，语文基础知识和语言积累来源于教材，因此对这一部分的学习和训练要重视教材；体现语文能力和素养的现代文阅读来源于课外，因此在平时的教学中应该注重利用教材来培养学生的语文能力和素养，并重视通过教材把学生的语文能力迁移到课外，课内得法，课外延伸，两者相济，相辅相成，同时根据单元要求，确立每课的教学任务，实施目标管理。

4、对于学生，教师要督促到位，让第一个学生基本上能做到“今日事，今日毕”。

初二数学

一、试卷特点：

二、考试质量分析

表一：XX六中初二数学学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

605 3927 65 392 64.79 209 34.55 100 3 97 表二：XX六中初二数学学科分数段统计表分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计人数 8 30 32 45 41 57 80 103 112 82 15 605 百分率 1.3% 5% 5.3% 7.4% 6.8% 9.4% 13.2% 17% 18.5% 13.6% 2.5% / 分析说明：

三、教学建议

根据学生现状，教师及时调整教育教学方法，扩大优生，减少差生数量，群策群力，提高数学成绩。因此，教师主要从以下几方面开展工作。

1、教师应充分了解每一个学生的实际学习情况，尊重学生的个体差异，采适合于学生实际的教育教学法，尽量让他们学得轻松。

2、督促学生完成每天学习任务，尽量减少同学之音的抄袭现象，对学习较困难的学生降低要求。

3、加强对学生的个别辅导，让优生有更多的发展和提高，让中等生稳步发展，让差生有学习的自信心。

4、坚持督促学生自学习惯的形成，创造机会，加强学生之间的合作学习和创新精神。

5、加强教师之间的合作精神和教研精神。初二英语

一、试卷特点

2005—2006学八年级英语第二学期期末试卷内容包括听力25分，笔试75分，共100分。

1、听力部分。“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息的交际能力。听力测试主要检测考生通过听觉获得信息的能力。听力试题共三道大题、25题、难度适中，并从词汇、句子、短文几个方面综合测试了学生听的能力，引导教师在教学中以学生的听、说入手进行语言的训练与学习。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二英语学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

605 34566 57.13 299 49.42 147 24.3 99 9 90 表二：XX六中初二英语学科分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 60 87 71 81 77 50 66 67 45 1 605 百分率 0 9.23 13.38 10.92 12.46 11.84 7.69 10.15 10.3 0.07 0.001 / 分析说明

三、教学建议

1、要加强听力训练。听力训练要具有一定的计划性，针对性及阶段性，要贯穿初二年级教学的全过程。

2、要加强英语基础知识掌握和运用，也就是加强学生对词汇、语法、句型的识记能力训练，做到熟能生巧。

3、注重培养学生综合运用所学知识的能力，即学生根据所学知识灵活应变的能力。

初二政治

一、试卷特点

1、试题切入学生的生活实践，折射和反映学生的道德认识、道德情感和法律意识，并渗透这些方面的教育。

2、注重联系学生生活经验和社会实践，引导学生自觉关注社会现实。

3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，促进学生富有个性地学习。

4、“突出对学科基础知识的考查，突出能力运用”是全卷的一条主线。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二政治学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分差距

605 44480 73.52 525 86.78 232 38.35 96 11 85 表二：XX六中初二政治学科分数段统计表

分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计人数 0 1 4 7 18 50 133 160 192 40 0 605 百分率 0 0.1% 0.6% 1.1% 2.9% 8.3% 21.9% 26.4% 31.7% 6.6% 0 / 分析说明：

1、初二年级政治学科无论是平均分，及格率还是优生率都低于县的平均水平，形势严峻。

2、初二年级学生的知识、能力、觉悟未有统一。

3、由于偏科思想和受开卷考的影响，学生不能进入闭卷考的学习状态，很多同学不能严格要求自己，没有充分利用课堂时间背熟教材，记住基础知识。

4、从学生答题情况看，学生分化情况较严重，最高分最低分差距达85分。

5、教师没有封死学生背书，教学教育水平有待提高。

三、教学建议

1、教师在平时的教学过程中，坚持理论联系实际的原则，善于抓住社会生活热点，引导学生关注现关、剖析热点，培养“学以致用”的良好学风，培养学生的综合分析和运用能力。

初二物理

一、试卷特点

二、考试质量分析

表一：XX六中初二物理检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

605 33332 55.09 279 46.12 67 11.07 96 2 94 表二：XX六中初二物理分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 8 59 116 96 78 93 83 51 17 4 605 百分率 0 1.32 9.75 19.17 15.87 12.89 15.37 13.72 8.43 2.81 0.66 / 分析说明：

初二下学期期末学生参考人数605人,物理学科期末考县平均分53.52分,校平均分55.09分,居全县第五名.其中及格率46.12%,居全县第四名,优秀率11.07%,居全县第三名.再由分数段进行分析,可看出,平均分偏低的原因主要是低分段人数过多.这是今后教学中要突破的主要问题.三、教学建议 1.针对学生低分段过多的实际情况,在教学中加强基础知识在中、差生中的落实,对这部分同学的作业、课堂联练习、课后训练都要着重加强,争取让每个同学在初三年级都有所收获.2.针对学生应变能力差的现状,加强学生学习方法上的指导,不仅要教懂学生知识技能而且要教会学生学习知识技能的方法.加强综合习题的训练,让学生能熟练的处理物理学科出现的基本变型题,并有一定的处理新题型的能力.3.加强学生对一些综合性较强的难度习题的解决能力的培养,并教会学生将难题分化的方法,解决学生的畏难情绪,提高这部分习题的得分率.初二历史

一、试卷特点

这套试题总的来看，难度偏大，试题不能考出学生的水平，不利于培养学生的综合能力，试题绝大部分是比较灵活的开放试题，答题校为灵活。平时学习成绩好的同学，很不容易在本次考试中取得较为优秀的成绩。

本套试题，知识涵盖面广，突出语言积累、历史基础知识。

二、考试质量分析

表一：XX县第六中学历史学科检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分差距

602 3212 53.84 235 39.04 59 9.8 94 14 80 表二：XX六中历史学科分数段统计表

分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计人数 0 6 45 92 123 101 110 66 48 11 0 602 分析说明：

从历史学科检测成绩各个分数段情况统计表看，年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提高学生学习历史的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中等以上学生的进一步提高。

三、教学建议

1、本次考试注重基础知识的落实，考查的范围较广，重难点突出。通过此次水平测试，在今后的教学实践中应加强学生材料分析题的培养和加强学生对基础知识的落实。

2、力图构建历史学科的知识体系。

3、进一步培养学生学习历史的兴趣，拓展学生的知识面。

4、加强历史学科与其他学科的联系。

初二地理

一、试卷特点

这套试题总的来看，难度值为0.67，难度适中，既能考出学生的水平，也有利于培养学生的地理能力，考核学生素质，试题绝大部分是宏观试题，也有少数主观试题，考察学生的知识应用能力。

本套试题知识涵盖面广，突出基础知识，地理技能以及生活中的地理知识的考查，将所学知识落实到图上，考查学生读图、用图的能力。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二地理检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

605 36954 61.08 334 55.21 190 31.4 100 4 96 表二：XX六中初二地理分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 3 104 83 70 74 62 59 56 58 29 7 605 百分率 0.5 17.2 13.7 11.6 12.2 10.2 9.7 9.3 9.6 4.8 1.6 /

分析说明：

从以上两者可见，我校初二年级学年水平测试平均分为61.08，及格率为55.21，优生率为31.4，峰值区在90~99之间，全距为96分，及格率有待提高，尤其是50~59这一分数段的10.2个百分率均可造之材。在以后的教学中，教师要抓好学生地理基础知识的掌握，以适应客观性试题的考试，同时，培养学生的地理能力，学会将所学知识应用到实际生活中，分析问题和解决问题，以适应部分主观试题的考试。

三、教学建议

（1）加强地理基础知识的掌握，每次考试基础知识所占分值比较大，教师教学中应教会学生对基础知识的记忆和掌握的方法，并督促学生记忆。

（2）培养学生读图、用图能力，读图和用图能力是地理的基本技能，是学好地理的保证，学生如果能将所学知识落实到图上，通过图来理解和记忆，能起到事半功倍的作用。而且每次考试读图题也占到40%左右。

（3）培养学生地理知识的应用能力。地理学习的目的，除了掌握基础知识外，还要让学生学会知识的应用，将所学知识与生活实际相联系，解决一些简单的生活实际问题。

初二生物

一、试题特点

本试题由填空、选择、图表及分析说明四大题组成，图表题又由识图做答、及解读数据组成，分析说明题由解释现象、病例分析、设计实验、我的见解组成。就题型而言，注重考察学生的综合素质，注重考察学生对生物知识的灵活应用能力。从试题的内容来看：生物的生殖发育、遗传变异，起源进化、免疫、实验技能及环境等等内容都涉及到了，可见内容丰富题型新颖，题目图文并茂，可做性强。但是考题中过于侧重学生对知识的应用能力的考察，对基础的考察较少，导致学生考分不高，易、中的题还应该增多。

二、考试质量分析

表一：XX六中初二生物检测成绩统计表实考

人数总分平均分及格人数及格率优生

人数优生率最高分最低分全距

605 38579 63.77 409 67.5 132 21.82 96 9 85 表二：XX六中初二生物分数段统计表

分数段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合计人数 0 25 107 140 137 64 60 37 21 11 3 605 百分率 0 4.13 17.69 23.14 22.64 10.58 9.92 6.12 3.47 1.81 0.50 / 分析说明：

学生在基本知识和基本技能方面掌握不够扎实，在对知识的综合应用方面

也需要加强，另外30－50分段的比重较大，成绩上升的潜力较大，是今后教师重点抓的阶段。

三、教学建议

通过这套题试题的考察，可以看到基本知识和基本技能学生掌握仍比较差，教师在今后的教学中加强落实是至关重要的。同时，教师在教学中应结合生产实际，开拓思维，灵活应用，培养学生开放性思维和解决实际问题的能力。

第四篇：一年级数学教学质量分析

一年级数学教学质量分析

一、试卷结构

一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为100分钟，全卷总分值100分。由八个大题，16道子题，44道小题组成。第一题，看谁算得又对又快，有20个小题，共计24分。第大二题，填空题，有4个题，共19分。第三大题，辩析题，有2道题，4分。第四大题，请把同类的圈在一起，共4分。第五大题是看图列式计算，有道，共9分。第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，第七大题是把正确的答案下的○涂黑，有6道题，共18分。第八大题是小朋友下面的问题你一定能解决，有3道题，共14分。

二、试卷特点试卷特点及不足：

1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。

2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。

3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。

4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。试卷不足：

第八大题的第三题，要求学生看下面的图画，提出两个数学问题，并把它们解答出来，若要让学生提问就有给学生留出提高的地方，并有字题提示，横线标示。

三、试卷抽样情况

阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。抽样结果如下：表1：基本情况统计表表2：各分数段人数分布表表3：各题得分情况统计表

四、试卷分析

从抽样统计中可以看出，全卷八个大题，16道子题，44道小题，各题得分率均在60%以上，最高的达97.67%。这说明学生对本册教材中的一些基本概念和知识已基本掌握，学生有了初步的数学知识和计算能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容。

1、第一大题是看谁算得又对又快，是考查学生的对20以内数的加减法的计算能力及快速的口算能力，分值是24分。这题的得分率为92.24%，大部分学生得满分，说明学生掌握了20以内数学的加减法的计算能力，并具有一定的口算能力，只有少数学生因粗心而丢分。

2、第二大题的第1题是看图写数，是考学生看图数数以及用数来表示物体个数的能力的。本题分值为4分，这一题的得分率为97.67%，是全卷中得分率最最的一题,说明学生已经很好的掌握了看图数数的能力以及用数来表示物体个数的能力。

3、第二大题的第2是按顺序填写数，分值为4分，本题是考查学生对数序的掌握情况，能否正确的数学和填数，这一题的得分率为94.92%，说大多学生掌握了此内容，并得了满分，只有少部分同学因做题不细心造成丢分。

4、第一大题的第3题是考考查学生对物体形状辩认能力的,分传值为4分从抽样看，本题的得分率为82.33%。学生的得分率很高，说学生基本掌握了这一部分知识。

5、第一大题的第4题是填空题，共（5）个小题，这一题主要考查对20以内数的加减法的运算能力以有对20以内数的组成的认识的，知道一个两数由一个十和几个一组成。这一题的分值是8分，本题的得分率是83.21%，有一大部分学生得满分，只有极少数学生出现出现丢分。

6、第三大题的第1题是在多的下面画√，在少的下面画○，分值2分。这一题是考查学生能否正确地看图数数和进行多少的比较的，本题的得分为93.00%，说明93%的学生做对了，只有少部分学生因读题不细或基础较差出现丢分。

7、第三大题的第2题是在最高的下面画√，在最矮的下面画○，分值2分。这一题是考查学生对三个物休的高矮进行比较，判断出谁最高，谁最矮体现了学科知识的整合。本题得分率为95.33%，说明学生对物体高矮的观察比较已经掌握了。

8、第四大题是请把同类的圈在一起，分值为4分，本题体现了语文与数学学科知识的整合，考查学生能否正确对衣服和蔬菜两类物体进行分类。本题的得分率为70%，30%出现丢分，其原因是图中的胡萝卜图画得不够规范，难以辩认，到至答题出错。

9、第五大题图列式计算，有3个小题，第1题是看图列一道加法算式并计算，第2题是看图列一道减法版式，并计算，第3题是看图列三道算式，可以是两道加法一道减法，也可以是两道减法一道加法，该大题的得分率均在86%以上，大部分学生得了满分，少部分学生丢分，说明大多学生掌握了看图列式计算知识和能力。

10、第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，这一题考查学生对灵活动力知识的能力可以是四道不同的加法版式，可以是四道不同的减法算式，也可是有加有减均的四道算式，可学生有了充分发展的空间，该题的得分为90.21%，说明学生都能灵活动运用知识解决问题，也体现教师的教学方法活了。

11、第七大题是把正确答案有○涂黑，该大题有6道小题，共18分，第一道是比两道版式大小的比较，第2题是考和10相邻的两个数，第3题是考查学生对被减数的认识，第4题是考查对生对文字题理解与计算能力的，第5题是考查学生对钟面上时刻的认识的，第6题是一道图言语结合的减法运用题的计算能力的。本大题虽是6个选择判断题，但考查学生6个方面的知识。本大题的得分率为65.15%，学生存在不同程度的丢分现象，有的学生在这个方面丢分，有的学生在那个方面丢分，从中可以看出，部分对生对总体的知道掌握不是那样的牢固。

12、第八大题的第1小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用加法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，同时也是考查对生对中国语言文字的理解与运用的，该题的得分率为73.8%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

13、第八大题的第2小题也是是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用减法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，该题的得分率为83.55%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

14、第八大题的第3题是看图画，提两个数学问题，并把它解决出来，是考查学生提高问和解决问题的能力，这一题的得分率为61.5%，这是全卷中得分率最低的一题,说明相当一部分数学生还不具备提出问题和解决问题的能力，需要在今后的教学中不断的加强。

五、教学反思及建议教学反思：

1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。

2、教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。

3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。

4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。

5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。

6、学生的学习能力不高，特别是学生质疑的能力比较差。教学建议：

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质，让学生学会质疑。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

5、加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。

6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

第五篇：一年级教学质量分析报告

一年级语文教学质量分析报告

土山店小学胡银萍

本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩还可以，但也存在一些不足之处。为了学生，为了教师，需要总结反思，现将三年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：

一、基本情况

一年级共有55名学生参加考试，语文及格率90%,平均分为95分，优秀率40.1%。总的来看，学生的成绩还可以。100-90分35人，80—89分5人.60—79分15人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合基本的发展规律。

二、卷面分析

从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。及格率均达85%。考得好的原因是这些题都是基础题，学生掌握得好。

考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。

三、存在问题

本次考试反映出我们的语文整体情况良好，但也暴露出教学中的一些问题。在各种问题中，学生之间的不平衡显得较为突出。最高分为100分，最低分为80分。可见学生之间的成绩差异不大。学生的基础够踏实，学习够自觉，少读课外书，知识面不广，学生的阅读能力不是很强，学生的作文能力还不是很好。

三、整改措施

为了提高学生的成绩，今后我们将努力做到以下几点：

1、认真钻研教材，针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况，设计富有价值的问题，有价值的练习题，启发学生思考，完成。

2、在教学中，要认真做好培优扶差的工作。

3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法。

4、加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读能力。

5、继续抓好基础知识训练，如，拼音、字词、句方面要过关。

6、注重对学生表达能力的培养，尤其是作文能力亟待提高，鼓励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。

7、根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。

8、多与家长联系，把落后面较大的学生拉上来。

9、抓好背诵，积累语言。

10、继续抓好学生的书写，要求做到正确、工整、美观。

在今后，我们将加倍努力，勤奋耕耘，为提高教学质量贡献一份力量。

初中一年级教学质量分析

第一篇：初中一年级教学质量分析

第二篇：初中一年级教学质量监控检测质量分析

第三篇：初中一年级教学质量监控检测质量分析

第四篇：一年级数学教学质量分析

第五篇：一年级教学质量分析报告

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