第一篇:胖乎乎的小手教案设计二
学习目标 1.会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备: 1课生字小卡片,每个学生一份。2.小黑板:书写本课13各生字。3.学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。第一课时
一、导入新课(课前板书课题。给每个学生分好号:12345)
(一)请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。
(二)以手解题,学习生字“胖”:这就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗读感悟
(一)言语鼓励,激发情趣。
(二)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
(三)重点领读课文,正音。注:较难读的句子及字词 第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢 第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上 第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮 第六段:兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情
(四)分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)
(五)有感情地朗读课文,感悟课文。1.创设情境。(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸„„贴在了墙上。”)(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)(读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)2.(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)3.看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)5.演读。(1)小组内表演:1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。(2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)(3)师生同台表演。表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业: 1.老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)2.我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事? 3.除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)第二课时
一、认字
(一)出示生字词(投影片)胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等
(二)激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
(三)巩固练习1.齐读一遍。2.单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话? 3.去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)(2)有一个字左边是个提土旁——墙(3)有个字有两个土字——鞋(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)3.认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
(一)示范讲解 画:(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。(2)讲解要点:半包围结构的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。(3)学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴: 总体讲解:上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁(1)范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。(2)生仿影“看、着”二字。(3)范写“笑”字。让学生观察。(4)范写“会”字,让学生观察。
(二)学生练习1.闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2.描一遍、临一遍。3.发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
(一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。乌 鸦 爱 妈 妈 乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!” 小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(quâ)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。上一页123345下一页有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!” 大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuâ)来越猛(měng)。正在这时候(hîu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
(二)教师范读
(三)学生自读
(四)作业:回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。
第二篇:《胖乎乎的小手》的教案设计
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3.出示课题,认识“胖”字。
二、互动识字,初读感知
1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2.检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶(),所以()。
因为兰兰(),所以()。
三、认真观察,指导书写
1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看 着 画 笑 兴 会
6画 8画 9画 10画 11画
2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3.教师范写,学生仿写。
4.展览、赏析。
四、实践作业
1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心 }关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)
2.小组扩词接龙比赛
二、以读代讲,读中感悟
(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)
(二)自主读第3—5自然段
1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(三)读最后一个自然段
1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2.指导朗读“明白了”的语气。
3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇,捺写得开一点。)
2.生描红、交流。
3.生练写,展示评析。
四、拓展教学,表演感悟
1.阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。
2.收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰 关爱 家人
第三篇:胖乎乎的小手教案设计
教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课时安排:2课时
教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计胖乎乎的小手
兰兰? 爱 家人
第四篇:胖乎乎的小手公开课教案设计
6《胖乎乎的小手》教学设计
月牙桥中心学校
苏琳
一、学习目标:
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色:
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
四、教学方法: 1.猜谜语。2.角色表演。3.板书示范。
五、课前准备:
1.每个小朋友图画纸,印上六格田字格。2.制作配套课件
六、教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1.初读课文,了解大意。
2.进行说话训练,会用“喜欢”说话。3.认识7个生字,会写“笑、着”两个字。4.能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入:
1.猜谜:老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了,今天老师先给大家出一个谜语: “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(生答后板书:手)
2.画手:同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家伸出你的小手,老师想找一双小手把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?黑板上的这双小手是XXX的,那我们课文中的小手是谁的呢?(兰兰的)
3、导入:兰兰用她的双手画了很多画,我们看看,其中有这样一张画(出示画),画的是:(板书;胖乎乎的小)这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。
二、整体感知课文,随文识字。
1.兰兰的这张画好看吗?还有谁喜欢?(全家人都喜欢)出示句子。这里面有两个生字宝宝呢? “喜”、“张”。(识字、组词,并用喜欢说话)
2.全家为什么喜欢这幅画呢?先仔细听老师讲故事,听完要说一说故事主要讲的是什么?(教师范读)
听完故事,说说你都知道些什么?(交流)相机评价。
三、初读课文,找到重点句子。
老师相信你们不仅善于倾听,而且还是一些会读书的同学,对吗?
1.请同学们自己大声读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。(学生自由读课文)
2.以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥说的话,请用直线将它划出来。(学生划句子)
3.谁找到了爸爸说的话?妈妈的?姥姥的?(学生汇报三句话)
四、生字识记。
1.在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能找出来领着大家读一读?(学生领读生字)
2.这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)“拖”(扫、拉)和“帮”(帝、希)可用换一换的认字法。
3.通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐读生字)4.这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,你还能认出它们吗?(指名读、开火车领读、分组读)
5.读词语。
五、分角色读句子
生字都会了,老师想看看谁的句子读得好,谁能扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话。
1.指导朗读:全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(语调上扬)
2.在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说? 3.兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?(笑着读)
4.姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说„„(夸奖读)刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三句话读一读。
(指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)男女读。小组合作读。
5.同学们模仿的能力真是有进步,可老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为替爸爸拿拖鞋。板书 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为给妈妈洗手绢。板书 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为帮姥姥挠痒痒。板书 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为喜欢她这双勤快的小手。6.我们用这首儿歌来夸夸兰兰的小手吧!
(兰兰的小手这么能干,她是怎样一个小女孩?说明她是一个勤快、尊敬长辈、体贴父母、关爱他人的好孩子)板书
同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来告诉大家?
六、书写指导。
1.看来我们班的孩子们也很能干,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1.用自己的小手做一套本课生字的卡片。2.用自己的小手为家长做一件事。3.快乐阅读《乌鸦爱妈妈》 板书:
胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋
热爱劳动
兰兰的小手
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
关心长辈
第二课时
课时目标:
1.复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。2.分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。3.用“因为„„所以„„”说话。
4.正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入:
上节课我们学习了第六课——(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)
二、学习生字:
1.(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)
2.(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)
三、感情朗读。
1.上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)
2.爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为„„所以„„”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)
五、拓展延伸。
1.兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2.每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)
六、写字练习。
1.上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2.听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)
3.请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4.学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
第五篇:《胖乎乎的小手》优秀教案设计
【教学目标】:
能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
【教学重点】:
认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:
有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:
2——课时。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引入
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文,了解大意
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字
1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。