第一篇:《三个和尚》教学反思
西师大版小学二年级上《三个和尚》教学反思
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。通过学习故事,让学生找到“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的原因,并从故事中受到教育,学会与人合作。
根据课标、教材的要求以及学生的实际,我拟定了以下教学目标:
认读生字,学习积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
默读课文讲讲《三个和尚》的故事。
教学流程我是这样安排的:
复习生字词语;
精读课文,读中感悟课文蕴含的道理;
默读课文,讲述故事;
积累词语。
在精读课文这一环节,我的每部分教学各有侧重。第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会他是一个什么样的和尚,然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的小和尚。第二自然段比较简单,学生一读就懂,但“争执”这个词需要理解,我就让学生通过表演体会。第四自然段通过勾画句子和反复朗读体会情况的危急。在理解“争先恐后”时我大胆创设情景,让学生入情入境体会。第五自然段指导学生明理。
教学中我还借助多媒体教学的优势,利用图片让学生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等词。因为这些词语都是描写柳枝生长情况的,而文中柳枝生长的好坏与和尚的勤劳合作是密不可分的。
这一节课的教学也有许多值得我反思之处:
课堂上学生参与面不广,有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入,“争执”一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。
教师缺乏教学机智。刚刚开始上课就停电了,课件不能展示,无法按既定目标行课,我临时把听歌曲赏故事改为教师唱故事,可唱得不准确,没有激起学生的学习兴趣。后来虽又来电了,但歌曲出现的时机有把握得不好,没有起到预期的效果。
虽然重视了朗读,但朗读的形式单一,技巧也指导得不够细致。以上不足之处有待于在今后的教学中改进和提高。
第二篇:三个和尚 课后反思
《三个和尚》课后反思
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。通过学习故事,让学生找到“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的原因,并从故事中受到教育,学会与人合作。
根据课标、教材的要求以及学生的实际,我拟定了以下教学目标:
1、认读生字,学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
4、默读课文讲讲《三个和尚》的故事。
教学流程我是这样安排的:
(一)复习生字词语;
(二)精读课文,读中感悟课文蕴含的道理;
(三)默读课文,讲述故事;
(四)积累词语。
在精读课文这一环节,我的每部分教学各有侧重。第一自然段抓住“活泼伶俐、勤快”体会他是一个什么样的和尚,然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的小和尚。第二自然段比较简单,学生一读就懂,但“争执”这个词需要理解,我就让学生通过表演体会。第四自然段通过勾画句子和反复朗读体会情况的危急。在理解“争先恐后”时我大胆创设情景,让学生入情入境体会。第五自然段指导学生明理。
教学中我还借助多媒体教学的优势,利用图片让学生理解“生意盎然、亭亭玉立”等词。因为这些词语都是描写柳枝生长情况的,而文中柳枝生长的好坏与和尚的勤劳合作是密不可分的。
这一节课的教学也有许多值得我反思之处:
(1)课堂上学生参与面不广,有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入,“争执”一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。
(2)在讲课中,有地方的前后衔接不够顺畅,学生对课文的理解不够深入,应该采用多种形式的朗读,从朗读中加深学生的理解,把故事讲的生动一点,更方便学生去理解稳重所蕴含的道理!(3)虽然重视了朗读,但朗读的形式单一,技巧也指导得不够细致。以上不足之处有待于在今后的教学中改进和提高。
第三篇:《三个和尚》课后反思
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。通过学习故事,让学生找到一个和尚挑水吃,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝的原因,并从故事中受到教育,学会与人合作。
根据课标、教材的要求以及学生的实际,我拟定了以下教学目标:
1、认读生字,学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。
4、默读课文讲讲《三个和尚》的故事。
教学流程我是这样安排的:
(一)复习生字词语;
(二)精读课文,读中感悟课文蕴含的道理;
(三)默读课文,讲述故事;
(四)积累词语。
在精读课文这一环节,我的每部分教学各有侧重。第一自然段抓住活泼伶俐、勤快体会他是一个什么样的和尚,然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的小和尚。第二自然段比较简单,学生一读就懂,但争执这个词需要理解,我就让学生通过表演体会。第四自然段通过勾画句子和反复朗读体会情况的危急。在理解争先恐后时我大胆创设情景,让学生入情入境体会。第五自然段指导学生明理。
教学中我还借助多媒体教学的优势,利用图片让学生理解生意盎然、枯萎、亭亭玉立等词。因为这些词语都是描写柳枝生长情况的,而文中柳枝生长的好坏与和尚的勤劳合作是密不可分的。
这一节课的教学也有许多值得我反思之处:
(1)课堂上学生参与面不广,有时课堂显得死气沉沉。对故事蕴含的道理体会的不深入,争执一词也体会得不好。主要原因是老师引导不够。
(2)教师缺乏教学机智。刚刚开始上课就停电了,课件不能展示,无法按既定目标行课,我临时把听歌曲赏故事改为教师唱故事,可唱得不准确,没有激起学生的学习兴趣。后来虽又来电了,但歌曲出现的时机有把握得不好,没有起到预期的效果。
(3)虽然重视了朗读,但朗读的形式单一,技巧也指导得不够细致。以上不足之处有待于在今后的教学中改进和提高。
第四篇:《三个和尚》
班级: 姓名:
看动画片《三个和尚》,思考下列问题:
1、请简单概括故事内容。
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2、为什么“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、从这个故事中你懂得了什么道理? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第五篇:《三个和尚》教学设计
《三个和尚》教学设计
教学目标
1.通过欣赏乐曲,引导学生感受音乐中不同的音乐形象,鼓励学生探索视觉艺术与听觉艺术的密切联系,激发学生学习音乐的兴趣,学习热爱劳动、互相谦让、互相帮助的良好作风。
2.通过体验法,让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。3.能够分辨音乐中不同的音乐形象,鼓励学生表演《三个和尚》。教学重、难点 教学重点:
1.认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种不同的打击乐器。2.体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。教学难点:
1.准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。
2.感受不同乐器音色,演奏的快慢和强弱,对表现音乐形象起着非常重要的作用。教材分析 《三个和尚》这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。这部20世纪80年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益关系的思考,辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中,看似无意,却蕴含着很深的寓意:讲求念经成佛,对自己身边的小事情却不加关注和理会,揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。这部动画片没有一句对话,全凭音乐效果塑造人物形象,展开故事情节烘托环境气氛。
全曲为带再现的复三部曲式结构,曲式结构为:
引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾声
||:a + a ' + b :|| c d e f a + a ' + b
板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏,木鱼不紧不慢地由弱渐强,间或穿插几下钹声,一座高山上的寺庙由远而近展现在人们眼前。一声小锣的长音之后,坠胡演奏出一个滑奏的长音,把主题音乐引出。
主题音乐为A + A' 的二段体结构。A段节奏紧凑,情绪轻快,坠胡的音色轻巧、纤细,木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣,仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中,一切都那么新鲜美好。A' 段由A段拉宽节奏变化而来,由二胡演奏,音色稍暗,节奏舒缓,仿佛小和尚在庙中舒适安逸地唱经念佛。在短小的经过句之后,三弦由低向高的长音滑奏,引出主题音乐第二次再现。
三弦演奏的主题音乐的A段,仿佛是另一个和尚来到庙中,勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音乐,慵懒而和平,预示着潜在的危机。
展开部,板胡紧敲密击,二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成的上行经过句,随着筝等其它乐器的加入,声部逐渐加厚,节奏越来越急促。一声锣响之后,笛子吹出由主题发展而来的问句,二胡与堂鼓等其它乐器齐奏作答。几次问答之后,乐句越来越短促,仿佛几个和尚相互推脱不愿挑水,争执不休。接着在上方五度调上,坠胡在高音区奏出一段新的音乐因素,锣、钹点缀其中,反复两次之后,主题因素再一次出现,锣鼓点紧密,乐器齐奏,节奏加快,音量逐渐加强,一时之下情形紧急,形成全曲高潮,仿佛寺庙突然起火,众人争先恐后挑水救火。
在三弦与坠胡齐奏下,主题音乐A + A' 第三次再现,与前两次不同的是,这次乐器声部加厚,情绪更为舒展,最后乐曲在几声木鱼的敲击声中结束。
这首乐曲运用乐器音色变化刻画出不同人物形象。这种不改变旋律、改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效,易为儿童接受。段落与段落衔接处,或是几声打击乐器的敲奏,或是一件独奏乐器简短的经过句,手法简洁,音乐流畅,浑然一体。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1.播放歌曲《大风车》,拉开《动画城》节目的序幕。
2.教师设问:动画城的节目又要开始了。今天播放什么动画片呢?请同学们仔细听,老师给同学们讲一个故事。
3.教师播放民乐合奏《三个和尚》,随音乐发展变化,配乐讲《三个和尚》的故事片断。前奏部分:“从前,在一座高高的山上,有一座寺庙„„”主题音乐第一次响起:“一个小和尚背着行李,兴致勃勃地来到寺庙前,看到空无一人的寺庙,他兴高采烈地打扫„„ ”
主题第二次响起:“一个瘦和尚,背着行李,与小和尚打招呼,积极地打扫寺庙,打坐,念经„„”音乐到此为止。
教师提问:接下来发生了什么,哪个同学能给我们讲讲?(学生纷纷补充后面的故事。)4.请学生为这个故事起个名字。(如果大部分的学生都知道《三个和尚》的故事,就请学生直接告诉教师这个故事的名字。)
二、认识乐器
1.再次聆听民乐合奏《三个和尚》音乐。
教师提问:请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么关系? 学生自由回答:音乐是配合故事的„„
2.教师讲解《三个和尚》音乐创作背景:作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。3.教师提问:为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》,聆听乐曲前奏。教师提示:引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密切关系。4.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。
教师示范并指导:教师示范敲击这几种打击乐器,引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。5.再次聆听乐曲前奏。
教师聆听要求:请学生聆听乐曲前奏,并分辨前奏使用了哪种乐器,让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。
三、聆听乐曲主题
1.教师播放第一段主题旋律,并出示第一段主题旋律谱例。
(1)教师指导:乐曲除了使用木鱼等打击乐器,暗示故事发生的地点和人物,还设计了一个“和尚主题”,表现和尚性格。
(2)教师提问:请学生说一说第一段音乐的情绪是怎样的? 2.教师播放第二段主题旋律,并出示第二段主题旋律谱例。3.教师提问:说一说第二段与第一段的情绪有何不同?
(第一段明快、活泼,第二段舒缓、宁静。学生如果回答不上来,可让学生用连线方式选择与两段音乐相应的答案。)
启发学生结合故事情节,就主题旋律的两种情绪展开联想。
教师引导:学生可从音乐的速度、主奏乐器的音色想象两个和尚的性格:勤快与懒惰等。4.聆听乐曲主题旋律。
教师提问:说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主奏旋律? 学生自由回答:两种乐器演奏的主题„„
教师讲解:乐曲的主题旋律,分别用尖细、明亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。
5.请学生用打击乐器,分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏。教师要求:要表现出两种不同的情绪。
四、聆听全曲
1.教师播放民乐合奏《三个和尚》。
教师聆听要求:乐曲中和尚主题出现了几次?(3次)2.教师播放《三个和尚》无声动画片段:三个和尚谁也不去挑水,忍受着干渴,呆坐在佛堂前。教师提问:能够表现上述片段的音乐应该是什么样的? 学生自由回答。
3.请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。(《三个和尚》音乐剧)
五、课堂小结
本节课我们一起欣赏了民乐合奏《三个和尚》,通过欣赏音乐让同学们了解了所表现的故事情节,也最终使同学们知道音乐、画面、故事情节这三者之间有着密切的关系,在聆听中同学们对音乐进行了想象,并用语言说出了自己对音乐的感受。