细节决定教育的成败

第一篇：细节决定教育的成败

细节决定教育的成败

摘要：随着社会生产力和人民生活水平的提高，教育也随着时代的节拍在改革创新和发展得极为迅速，教育观念的更新也比较快。人们越来越重视自己的受教育程度。文化水平的高低在某种程度上也代表了个人的综合素质的高低，中国的学生，基本上都是在学校里接受教育，很多家长对小孩进行散教得不到别人的认可，教育不是件容易的事情，需要家长、老师和学生的共同努力，那么，怎么到底如何对学生进行教育呢？在这个漫长过程中，我们应该注意什么呢？

关键词：教育观念；综合素质；文化程度；散教；

细节越来越受到人们的关注，我们常说“学校无小事，事事皆教育”，工作讲细节，生活讲细节，安全讲细节，然而我在我们的教育实际当中却缺少了细节教育。谁能把细节当成一种教育来认真的对待呢？就因为它小，所以我们容易忽略。往往被人们忽略的确是最宝贵的，细节的宝贵价值更在于它是创造性的，独一无二的，无法重复的。记得刚刚接我们班的时候，学生的行为礼貌养成的不够好，常常看见老师却不喊老师好，我常常告诉学生小小的文明礼貌行为却能显现出一个小学生自身的素质修养，见到老师要主动问好。在很长一段时间里学生并没有做到。作为老师，我自己也和学生一样，常常给学生说“谢谢、对不起”等礼貌用语，学生问好并回答“你好”。我不停的告诫他们要养成良好的文明礼貌习惯，并不断的鼓励他们。慢慢的学生们开始主动向老师问好，有一天我们放学后，学生排好路队回家走在学校大门口时，都纷纷想学校门口的老师打招呼，并喊“老师再见”，一声声问候，让门口所有的老师都夸赞我们班的学生文明礼貌。结果第二天学生们来到学校，纷纷告诉我，学校的老师还有校长都夸奖他们了。看到学生们高兴的样子，好像对待任何事情信心更足了。在学生身边老师的每个细小的行动都是无声的教育，她远比豪言壮志语更行之有效。所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以责任心对待每个细节：从对孩子的每个微笑至换位思考为孩子着想；从重视孩子每一次的提问到放手让孩子去处理“小事”做起。东汉的薛勤曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下!”是的，小小的房间都不会整理，谈何去“整理”一个天下啊！那么，就从自己身边的小事，反观自身，有时工作一忙，东西就随手乱放，抽屉也是越堆越满，一旦有急需就翻箱倒柜，一顿忙活，既浪费时间又浪费精力。如果说这些还都是关于教师自身成长的方面，那么对待学生的教育则是任重而道远。如果教师处理问题缺乏认真严谨关注每个细节的态度，就可能忽略一些智慧的火花和一些微小的错误，时间一长，一个个小错误可能影响到学生的一生。我想，这并不是危言耸听，教师就应该为学生做一个良好的表率。孩子的一句话，一个行为都能反映出他的内心世界。我们教师自身不仅要注重细节，更要把细节当成一种教育，教育学生关注小事，从而养成良好的素质修养。

荀子在《劝学》中阐述：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海……”讲的都是同一个道理：凡事皆是由小至大，小事不愿做，大事就会成空想。“七个烧饼”的故事想必很多人听过：说的是有一个人买烧饼，吃了6个没饱，当吃到第七个时饱了，他觉得前面6个烧饼的钱都白花了，早知道如此，只要买第七个烧饼不就成了吗？这里面的哲学思想就是从量变到质变的过程，也许有些人无法上升到理论高度来阐述这个事实，但大家都明白，如果没有前面6个烧饼垫底，又怎么会有吃第七个烧饼就饱的结果呢？

当你不厌其烦地拾起细碎的石块日积月累构筑起来了的却是高耸的城堡，只有站在城堡俯瞰脚下的壮美景色时，你才会体味到这些小事的重要。正所谓，细微之处见精神，人人都应从小事做起。

中央1台播放的公益广告中，有这样一幕：一小孩看到劳累了一天的妈妈下班回到家后，还给姥姥洗脚，说这样有益于健康，于是，他就偷偷地打了一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：妈妈洗脚。这让疲惫不堪的妈妈感慨万分。这则公益广告触动了不少人的心。母亲节那天，许多学校都开展了“给妈妈洗次脚”的活动。然而，许多大人感觉不好意思让孩子洗脚，平时都是她们给孩子洗，忽然让孩子给她们洗脚，觉得很别扭。其实，这是一次教育孩子非常好的机会。鸟有反哺之情，孩子与家人的亲情可以通过有意识的家庭教育增强，比如帮父母洗脚、做家务、过生日，这些温馨的生活细节以及亲情暖流都会感化孩子，提升爱心。

学生平时的一言一行、情感、态度、习惯、心理变化……这些都需要我们教师一一去关注，从方方面面去发现、去挖掘、去引导、去培养和塑造。教育，不能忽视细节。我们更应该从自身做起，更应该具有足以影响孩子的完美人格。这样才能有资格去履行教育的职责。前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”细节，决定教育的成败，细节，更能滋养教育的智慧。把这种无声的细节教育带给你有声的教育成果。

1、强调学生是学习的主体

教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合传统的教学论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用。与此相适应，提倡教学时采用讲授法。如凯洛夫主编的《教育学》中明确地说，“在教学过程中，讲授起主导的作用。”而现代的教学论有了很大的改变，强调学生是学习的主体。苏联教育学中也明确提出，“儿童是教育的主体”，“孩子永远是教育过程的积极参加者；”“学生的认识活动是主要的”，“教师的任务在于为提高学生的一般认识积极性创造条件，形成积极的学习态度，培养独立性和工作能力”。看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。这种看法符合唯物辩证法关于内因和外因的关系的观点。从这一基本观点出发，研究教学方法，不再是仅仅研究教师讲授的方法，更重要的是研究激发学生的学习积极性和引导学生学习、探索的方法。讲授法的缺点就是没有充分发挥学生的积极主动性，也不能有效地使学生掌握学习的方法，培养起独立获得知识的能力，而某些新的教学方法的优点就在于比较能够促进学生积极主动地学习，培养学生独立获取知识的能力。

2、数学教育生活

数学教育生活化已成为数学教育改革的潮流与趋势,数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类活动的轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活与数学融为一体,小学数学教育更应如此。《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创造生动的数学环境„„”在课堂教学中应把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生能够感受到生活中处处有数学。如何让生活中的数学知识更好地走入课堂,把枯燥的数学学习变得有趣、主动是小学数学课堂教学需要突破的难点。

3、联系小学数学课堂，授之以渔场，提高学习效率

新世纪新课程中的教学观是“授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以渔场”。现代信息技术为小学数学课堂提供了一个丰富的“渔场”。在信息技术与课程整合教学模式中，学生是知识的主动建构者；运用多媒体完成创设情境、协作学习和会话交流，从而提高学习效率。课堂教学好比是演一出戏，而一出好戏的高潮往往是尾声。

教育心理学的研究表明，课堂上的及时回忆比 6 小时以后的回忆效率要高 4 倍，所以，在结尾部分可以运用多媒体课件对这堂课的教学重点和难点进行条理化的总结归纳呈现，让学生及时复习，理清思路，提高学习效率。4、通过巧妙的评价让学生都体验到成功的感觉

评价的主要目的是为了全面的了解学生学习的历程，激励学生去主动学习，因此提倡评价目标多元、评价方式多样的评价体系。在课堂教学中，我们更要关注学生学习的过程，关注他们在数学学习中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。在课堂上，随时扑捉到孩子们身上一些细微的闪光点，我都及时给予指导性的肯定，尤其对那些反应较慢，学习较慢的孩子，他们自卑感较强，帮助他们建立自信心就显得更为重要，所以只要发现他们的一点点进步，我及时给予鼓励表扬，并引导别的学生互相评价。在互评过程中，孩子们不但增强自信心，还发现了别人的优点，学会取长补短。表扬是一缕阳光，在它的沐浴下，学生们学习的劲头更足了。在评价中，我们一定要尊重学生的个体差异，让每个孩子都充分享受到成功的喜悦。5 注意教学方式多样化

教学方式多样化，最为典型的就是教师在讲授时善于示错。善于示错，就是在教学时有意搜集或编制一些学生易犯而又意识不到的错误方法和结论，使学生的思维产生错与对之间的交叉冲突和悬念，进而引导学生找出致误原因，克服 思维定势。如笔者在教学四则混合运算时，出示了一道容易出错的复习题：36－36÷3。许多学生的计算步骤如下：36－36÷3＝0÷3＝0。造成计算错误的原因是因为强信息“36－36”削弱了计算顺序这一信息，造成了计算的差错而只有个别学生的计算步骤是：36－36÷3＝36－12＝24。出现这两种情况，正在意料之中。笔者顺水推舟，把这两种计算过程写在黑板上，让学生讨论这两种计算哪种正确。顿时，学生议论纷纷。有的说第一种解答正确，有的说第二种解答正确。学生们个个情绪高涨、兴趣盎然，笔者顺势引入新课：“到底哪种解答方法正确呢？我们学习四则混合运算后，就知道答案了。”接着开始讲授新课，教学效果很好。实践证明，有目的地设计一些容易做错的题目，展示错误，造成“悬念”，有助于提高学习兴趣，培养学习的主动性。6 注重培养学生学习的自主性

注重自主探索的开放性学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。目标导引下的自主学习尤其重视学生自主探索，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现，去“再创造”有关数学知识。

当学生犯错时，教师就应根据实际情况进行批评教育。可是如果批评不当，会伤害学生的自尊心，甚至引起他们的逆反心理，导致严重的后果。由此可见，批评也得讲究方法。怎样才能使学生愉悦的接受批评呢？我认为应当做到以下几点：

一、教师要以身作则，做学生的表率。

比如，要求学生要遵守纪律，那老师就要首先遵守纪律。当学生因为上自习时在教室大声喧哗被班主任传到办公室，而此时班主任正和同事大声说笑，请问班主任怎好意思教育学生呢？就是动之以情，晓之以理，苦口婆心的教育，学生也未必听的进去，更别说口服心服了？即使学生当面认错，可能也是迫于无奈罢了。因此如果教师自身能严格遵守纪律，当学生违反纪律，教师批评教育的时候，也就能够理直气壮了。有句话说“喊破嗓子不如做出样子”，以身作则比空洞的说教要更有力。

二、批评教育时，切忌简单粗暴。

当看到学生屡犯错误的时候，教师生气是再所难免的。可是不能因为生气，批评学生就忘了原则，打着为了学生好的幌子，粗暴的对待他们。“你怎么回事？！”“你可真行，就你能？！”“像你这样的学生不如赶快回家，免的浪费钱！”诸如此类的话，严重的伤害了学生的自尊。有的教师在气头上还可能体罚学生。试问，学生在承受身心双重体罚的时候，还能接受老师的批评吗？教育还有效果吗？本来学生犯了错，心里很清楚将被老师批评教育了，可简单粗暴的教育强化了他们的逆反心理，拉远了师生间的距离。学生非但不改，可能还会错上加错。所以为避免类似情况发生，教师在批评学生时，一定要做到心平气和，态度要诚恳，要让学生感到老师这样做是为自己好才行。

三、放下架子，把命令改为建议。

多数教师批评学生时常说：“以后你要„„，不许„„，听到没有？”命令他们以后要如何，可是很多学生逆反心理很严重，你让我怎样，我偏不。如果教师此时能放下架子，像对待朋友似的改变以下生硬的语气，说“老师知道内心里，你也不想犯错，只不过„„，是不是„„？”“老师相信你以后一定能做好。”缓和语气使学生能接受老师的教育。这样还能拉进师生间的关系呢老师们何乐而不为呢？

四、教育学生时要有耐心，并且不能只批评不表扬。

有些学生挨批评次数多了，不怕了，依然我行我素，对这样的学生老师一定要有耐心，相信“精诚所至，金石为开”。每个学生都有优点和缺点，挨批评的学生也不例外，老师在对待他们时，不能只说缺点，甚至还夸大缺点，要适时的巧妙的结合他的优点，教育他取长补短。这样既能使学生知道自己在老师眼里并不是一无是处，又能增强自信，改正错误。

当然，每一个犯错的学生都有自己的特点，批评时，老师要具体情况具体分析具体对待，只要老师能真诚的对待他们，并且能讲究方法，相信一定能让学生愉快的接受批评的。

第二篇：《细节决定教育成败》读书笔记

《细节决定教育成败》读书笔记

“细节决定成败”这一真理，不论是对于班主任工作，还是教学工作都是行之有效的工作方针。为人师表，应在方方面面为学生做表率，事无巨细，很细微的小事可能对学生产生巨大的影响，甚至影响他们的一生。

书已读完，但其中的一个个的重要事例常常浮现于脑海之中 “小事成就大事，细节成就完美”。书中没有罗列一大堆晦涩难懂的道理，而是举了一个个实实在在的，或正面或反面的例子，讲明了细节在教育管理中的作用，让人看了不禁啧啧称赞。这本书的字里行间体现出的“注重细节，力争把每一件事做透”这一思想对我帮助很大。我在这个方面是很有感触的：

教育不仅是给学生以知识，以生存的能力，更重要的是培养他们的品格。这个方面细节教育是必不可少的，在教育中注重细节，我们还有很多工作要做。譬如学生的头发，着装，精神面貌等都需要我们这些“灵魂的工程师”来指导，来教育！作为教师，亦深感学校无小事.例如板书的字迹，看似小事,却能在循序渐进中培养了一个人的认真态度。再如：你在对学生的教育中，说不准你不经意中说的一句鼓励的话让他铭记在心，使得一个无所事事者变成为一位有成就的成功者。而一句讥讽之言，让学生对你产生反感的情绪，处处与你对抗。这样的事例在我们身边发生的是屡见不鲜。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是细节所在之处吗？反思一下，我们作为教师不应该吝啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。

课堂是开启和展示学生和教师的智慧的场所。同时课堂也是复杂多样，充满挑战的地方。课堂里既有欢欣也有苦恼，有希望也有无奈，有奋进也有退缩„„教学生涯让我置身于这一充满智慧，又浓缩五味人生的场所，使我体悟到了畅游丰富多彩课堂世界的愉悦。但同时，我也常常碰到一些困惑。例如，面对一些对所教学科较冷淡甚至无动于衷的学生，如何激发他们的学习兴趣？身处信息以几何速度递增和更新的21世纪，如何找寻和把握学生生活中瞬息变幻的咨询和信息量已显不足甚至稍显过时的教材的整合点？有人说现代社会每3年

即产生一个代沟，学生对生活有有别于教师的不同的感受，在生活的体验中，他们也有自己独特的情感积淀。面对个性越来越凸显的现代学生，如何更好地与他们沟通，从而达到比较理想的教育效果？汪中求先生的《细节决定成败》一书给了我很大的启迪——注重教育教学中的每一个细节！其实，在我们的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似简单的小事，只要我们认真去做了，我想也可以说是做了件大事。只要我们认真对待小事中每一细节的处理，那么我们的工作也将会做得更完美。

回忆一下自己的学校生活，和工作以来的教学教育工作中，脑中闪现的并不一定是那些轰轰烈烈的盛大场面，反到是那些丝丝缕缕的细节，诸如当年自己老师的一抹鼓励的微笑、一个鄙夷的眼神，自己学生的一次脸红、一回调皮、一个意见，却都至今鲜活如初。所以，作为一名教育工作者，我们要反省自己。多关注一些细节。因为我们的一些细微举动或者无意之语给学生造成的影响可以是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。“细节让教育更美丽”不正最好地诠释了汪先生的理论吗？只要我们敏锐地抓住细节，深入地挖掘它，在细节上做文章，于细微处用精神，悉心地倾听，耐心地询问，真诚地唤醒，热情地点燃，就可以“润物细无声”。这样，教育才能更好地走进学生的内心，才能更好地丰润学生的灵魂。有时是一个稍纵即逝的眼神；有时是教师不自觉的一番话语；有时是一次发自内心的微笑；有时是一次教育突发事件后的应景式反应；有时又是师生对话、互动中的灵光一现。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默，都不仅仅传达了一种关爱，还表达了一种尊重，信任和鼓励，这种润物细无声的评价方式更具有亲和力，更能产生心与心的互动，其作用有时远远大于随意的，口头表扬„„只要细细品察，你都会有所发现，有所启悟。教师板书一向认真规范，久而久之学生的书写也会规范美观；教师坚持“候课”，再散慢的学生也会尽快克服迟到的毛病。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。由此可见，细节，绝不是可以随便忽略的。成大事者也应拘小节，不注意细节，就可能尝到功败垂成的兹味。

同时，老师也要从自身做起，给学生们树立良好的楷模。投入到细节教育工作中，每个学生都有他们的特点，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，了解他们的需要，掌握他们的情绪发展、倾听他们的声音，开展人性化的教育。在工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果每个人热爱自已的工作，每天就会尽自己所能力求完美。而如果我们关注了细节，就可以把握了创新之源，也就为成功奠定了一定的基础。甘于平谈，认

真做好每个细节，伟大总将不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。我将以此来鞭策自己在以后的工作中，在细节中求发展，在细节中求完美。

书中的许多话语如：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”、“所谓绝招，是用细节的功夫堆砌出来的”、“我强调细节的重要性。如果你想经营出色，就必须使每一项最基本的工作都尽善尽美。”、“一些不经意中流露出来的‘小节’往往能反映一个人深层次的素质”等。它们犹如一面镜子，照出了我身上存在的种种不足，给我指出了努力的方向，那就是：无论何时何地，面对何人何事，我一定要用心筹划、用心去做，凡事未雨绸缪、考虑全面细致，凡事要有强烈的责任感，要不断提升自己的内在素养。

作为班主任，我教育学生的第一课是诚实做人，我会在工作和生活中处处为学生做榜样，当学生犯错误时，更要求他们坦诚面对自己所犯的错误；因此，当我在工作中出现失误且对学生造成影响时，一定当面对学生认错，我觉得这并不是丢面子，反而会让学生更尊重你。在这一点上，我班学生在面对自己所犯错误时从不抵赖，我想他们既然能面对自己的错误，就一定有勇气去改正。在日常行为规范方面，我会告诉他们:如果老师做不到的，你们也可以不遵守。要求学生不迟到，我一定做到；要求学生在升旗时庄严肃立，不论在什么情况下，我都一定做到；当与学生谈话时，我会用心认真地聆听，这样我教会了学生该怎样听课，怎样尊重他人。当学生生病时，一句关心的询问，一个及时的电话，都会让学生感激不尽，因为细微之处见真情。

我对这些细节教育特别关注，因为它的教育效果远远好于其它方式。在管理班级时，“细节决定成败”也会体现的淋漓尽致。我经常给学生举这样一个例子:整块黑板都是黑的，但有一点是白的，这就给人感觉黑板不干净。在集体活动中，如果所有的同学表现都很出色，只有个别人不好，那么整个班级都会因此而失色。因此，我会特别注重对班级中这样的“细节”做重点教育。在教育学生如何做人时，我也会用“细节决定成败”来指导他们，一个人的一举手一投足都可能给人留下深刻的印象，随手扔出的纸屑，会让人觉得你没有环境意识；公共场所的大声喧哗，会让人觉得你没有公德心；不整洁的衣着，会让人感到你不修边幅；不经意的一句脏话，让人感觉你缺乏修养；相反，见面时一句轻声的问候，一个善意的微笑，会让人感觉你是一个充满爱心，有修养的人„„

生活中的点点滴滴都有需要我们关注的细节，这“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”让我们以此为处世原则，并用来教育我们的学生，因为教育中的细节一样决定教育的成败。

第三篇：细节决定成败

细节决定成败

——读《阿里巴巴和四十大盗》有感

今天，我读了《阿里巴巴和四十大盗》的故事。这故事的主要内容是：阿里巴巴发现了强盗珍宝的秘密，强盗试图杀死他，可每次都被阿里巴巴的女仆马尔基娜识破并成功地杀死了所有的强盗。

为什么四十名大盗却斗不过一个小女子呢？这主要是因为马尔基娜善于仔细观察，找到了强盗的破绽，并机智地想出办法来对付他们。下面来看看她是怎样做的。有一次，强盗在阿里巴巴大门上画了一个标记，想晚上来报复。细心的马尔基娜就在周围的所有房门上都做了同样的记号。还有一次，强盗化装成卖油的商人在阿里巴巴的家里借宿，想找机会杀掉他。可马尔基娜从强盗的神情和他们无意中透漏的信息里猜中了他的计划，预先神不知鬼不觉地烫死了他的三十九个部下。最后，强盗头目设法取得阿里巴巴的侄子的信任，并想借上门拜访的机会杀死阿里巴巴。马尔基娜再次发现了这个强盗头目的诡计，并用跳舞的方式把他给杀了。

在历史上，也有很多因为仔细观察并深入思考而取得巨大成就的人。比如说，看到苹果落地，其他人不以为然，而牛顿却想，为什么苹果总是往下掉而不往上飞呢？这就让他发现了万有引力。阿基米德洗澡时，发现水从盆中溢了出来，而且身体越往下水溢出来就越多，他仔细琢磨，终于发现了浮力定律。还有，鲁班上山砍柴的时候，手被一种小草割到了，他将小草的边沿看了又看，发现它是凹凸不平的，由此想到了砍树的东西也可以做成这种形状，最终发明了锯。之所以这些名人能成功，是因为他们能够仔细观察事物的细节，从小事中悟出大道理。

由此，我想到了自己，不论是平时做作业还是考试，总是马马虎虎，不是少了标点符号就是写错了汉字，真是大错不犯小错不断。在做奥数的时候更是如此。有一次，我花了很长时间，终于将一道很难的奥数题想出解答办法来了，最后却因为简单的加法搞错而丢了分。这曾让我懊恼不已，但一直以为这是小事，没有在意。现在看来，如果长期以往，这个毛病将会铸成大错，干不成大事。

阿里巴巴的故事告诉我们，细节决定成败。我们只有从细微处入手，才能全面发现事物的本质，甚至取得意想不到的收获。我决心从此改正粗心的毛病，做一个注重细节，善于观察，深入思考的人。

广州市华美学校四（1）班：刘子欣

第四篇：细节决定成败

《细节决定成败》

有时候细节就能决定面试成败。有些职业面试时，来个自我介绍很重要，这似乎是面试的必答题，好像也没什么太大的技术含量。那回想一下，回答这个问题的时候，你是不是用一分钟来复读了你的简历呢？如果是，那“恭喜”你，你的印象加分没有了。

对此，就业指导专家给应届毕业生的建议是：自我介绍的时间一般为3分钟，在时间的分配上，第一分钟可谈谈学历等个人基本情况，第二分钟可谈谈在学校或者社会实践中参与过的与应聘岗位相关的成功案例，第三分钟可谈对本职位的理想和对于本行业的看法。如果自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一到两点即可。自我介绍过长和过短都是不明智的做法，合理地安排自我介绍的时间，突出重点是首先要考虑的问题。过于“职业”吓坏面试官。经常可以看到这样的情况，刚从走出校园的大学生，在面试时口若悬河，并不时蹦出一两个连专业人士也不经常使用的“专业”词汇，仿佛这样才够成熟、够职业。但是，学子们也要知道，大学生就是大学生，面试官让你来面试时就已经有心理准备了。

就业指导专家指出：为了显示自己的能力，为了让自己显得不太稚嫩，往往用很“职业”的语言和举止来包装自己，其实是画蛇添足。大学生首先要承认自己本来就经验不足，而不是“装”作有经验，如果一味地学习别人，反而把自己的本性给掩盖了，给面试官不自然的感觉。

零碎小细节不能忽略。进入考场时，不管考场门市开着的，还是关着的，你进去后都要把门关上。面试结束后，求职者还需要注意些行为上的小细节。有的应届毕业生因为过于紧张，遗忘随身物品，给面试官做事不稳重的印象；有的在面试开始和面试结束时因为紧张，都没有跟面试官打招呼；还有时候，面试可能不太成功，有些面试者就会表现得十分沮丧，这些都是不成熟的表现。就业指导专家建议，不管面试是否成功，你都应该微笑面对，做到善始善终。当起身离开时，可以与面试考官礼貌道别。这些小细节，有时也能收到事半功倍的效果。

第五篇：细节决定成败

《细节决定成败》学习体会

丛林学校 陈静

《细节决定成败》读后给我的启迪、给我的震撼相当的大，也可以说是受益匪浅。

翻开书看到《前言》第一段，“世上无难事，只怕有心人”的豪言壮语，曾让我们充满信心地对待面临的一切困难，但就个人以致单位、企业而言，我要说：“天下无易事，需要细心人”。下面我从一个小故事说起，故事讲的是民国初年，学者黎锦熙在湖南办报的事。当时帮黎锦熙誊写文稿的有三个抄写员。这三人性情各异，做事方式也截然不同。第一个抄写员沉默寡言。只是老老实实地抄写文稿，连错字别字也照搬照抄。第二个抄写员则非常认真，对每份文稿都先仔细地检查，然后才抄写，遇到错字、病句都要改正过来。第三个抄写员也仔细地看每份文稿。但只抄与自己意见相符的部分。对那些意见不同的文稿则随手扔掉，半句也不抄。后来，第一个抄写员一直默默无闻；第二个抄写员写了一首歌词。这首歌词经聂耳谱曲后命名为《义勇军进行曲》，他就是田汉；第三个抄写员，没有写歌词，但是他成为了以《义勇军进行曲》为国歌的中华人民共和国的开国领袖，他，就是毛泽东。

有一位名人说过：“硬件项目的管理更多地体现在细节的管理，细节到每个设计、每次改动、每天操作。”上海地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设计师设计的二号线投入运营，才发现其中有那么多的细节被二号线忽略了。结果二号线运营成本远远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。

全球快餐业巨头麦当劳规定：牛肉饼烤出20分钟，没有卖掉就要丢掉，这就是量化细节。按照一般的粗放式的管理，别说20分钟，恐怕过了2个小时也不肯扔掉。这就是麦当劳之成为麦当劳的原因。烤牛肉饼烤出20分钟内就要消费，这就是标准。你想想，要达到这样一条看来是很简单的标准，背后需要做多少细致的工作！比如，客人多，而要的又多时，现烤来不及，要让客人等——这是最让顾客头疼的事；而客人少，而烤的多时，又只好扔掉——这会大大增加经营成本。所以，既要不让客人等，又不多烤而扔掉，一定要对顾客需求经过详细的纪录，找到一个客人数量与烤肉数量的一个合理的比例，这样才能保证两者不误。这单单是烤肉一样，其他食品以及服务还有相应的标准要去执行，可以想像这其中的细节是多么复杂了。从以上事例和看了此书以后，下面我从四个方面谈一下个人关于细节的一些粗浅理解：

第一，细先于能。所谓“能”，我理解是有能力、能干事、能成事。能力是能干事的前提，也是把握好细节的重要要件，当然，能力与个体的基础素质有关，也受基础素质的影响。有了基本的能力素质，也才能谈及注意和把握工作中的细微环节；能干事是能成事的实践过程，也是一个决定性基础，不干事就成不了事，干事了，若是忽略了重要的细节问题，可能也成不了事，甚至还可能坏事，可能会造成把大事弄小、把小事弄大的后果；能成事是最终结果，是我们从事工作成果的体现，也是检验工作的一个显像因素，把握好了细节因素，才能为成事奠定基础。

第二，细先于做。俗话说，“不做不知道，一做吓一跳”，不做就领会不到事情的本质，不做也领略不到做成事的种种要素，不做就更谈不上注意和把握细节。做包括能做、会做和愿做，能做是要具备基本的能力水平，胜任工作；会做是靠自己的知识和对工作本身的要求知道如何去做；愿做是对所从事教育工作的一种热爱，喜欢本职工作。我认为只有具备了这三个“做”，才会在我们的教育工作中去把握和注意细节，也才能取得工作成绩，得到相关方面的认可。第三，细在于勤。古人言，业精于勤。能做到在工作中注意和把握细节的人，必是勤奋、勤勉之人，因为注重细节需要思考，更需要思考后付诸行动，即要做到思于先而敏于行。思想和行为的懒惰之人，是不会更多的思考那些细节问题的，只会照说照办，只能成为传话筒或者是留声机，亦或是搬运工，这样就容易使工作出现漏洞，带来不应有的后果。

第四，细在于实。注重工作细节要体现在实上，即实事求是，踏实、扎实。也可以这样理解，就是所关注的细节要以实在、实际和事实为基础，要定位清楚，把握准确，不能空中楼阁的细，不能超出事件本身的细，更不能超越自身工作范围的细。因此我认为，注重工作上的细节是非常重要的，那么我将通过这次学习，在自己所从事的教育工作中更加增强注重和把握细节的意识，不断提高工作能力，提升业务水平，适应新时代教育工作的要求，勤于狠抓细致工作的落实，遵循“做事不贪大，做人不计小”的原则，扎扎实实地从细微处入手，提高自己在教育工作中各方面的水平。同时还要再读此书，使自己在把握工作细节上有更深的领会，做到学以致用。